尖子生培養(yǎng)措施與方法范文
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第1篇
本次月考是學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一次過(guò)程性監(jiān)控，又是教師對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)的教學(xué)工作的回顧與總結(jié)。應(yīng)該說(shuō)我們初二年級(jí)教師對(duì)待教學(xué)工作一直保持著敬業(yè)和奉獻(xiàn)的精神，把質(zhì)量意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)牢記心中，敢于面對(duì)差距，勇于知難而進(jìn)。從月考成績(jī)上看，我們應(yīng)該意識(shí)到進(jìn)入初二年學(xué)生已開(kāi)始出現(xiàn)了分化，實(shí)事求是講原因主要在于學(xué)困生多、家長(zhǎng)督促又不到位等等，但同時(shí)我們也要從自身教學(xué)行為方面分析主觀原因，要結(jié)合此次月考查擺教學(xué)和班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，采取一些切實(shí)可行的措施，以求教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
1、觀察班級(jí)總體成績(jī)的變化。班級(jí)總體成績(jī)的變化，總體上與班級(jí)學(xué)風(fēng)、課堂氛圍的有一定的聯(lián)系，說(shuō)明了什么？每個(gè)老師特別是班主任要好好反思。
2、觀察優(yōu)、中、差三者變化。不管是優(yōu)生、還是中等生、學(xué)困生也好，都是學(xué)生，都有自己渴望的進(jìn)步。關(guān)注尖子生，可以培養(yǎng)優(yōu)秀人才；關(guān)注中等生，可以提高班級(jí)整體成績(jī)；關(guān)注后進(jìn)生，可以整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全人格。優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生，哪一方面都是不可忽視的！那么，如何讓尖子生吃飽，讓中等生吃好，還不能讓后進(jìn)生餓肚子而導(dǎo)致自暴自棄呢？這是我們的教學(xué)和班主任工作中必須要面對(duì)和解決的一大難題。也就是如何做好“抓兩頭，帶中間”？合理的做法是：分步進(jìn)行，逐步鞏固。一是抓后進(jìn)生，整頓紀(jì)律，穩(wěn)定班風(fēng)，樹(shù)立威信；一是抓優(yōu)等生，樹(shù)立模范，輻射全班；一是抓中等生，全面提升，照顧整體。同時(shí)，在整抓的過(guò)程中，要堅(jiān)持不歧視不忽略的原則，公正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
3、觀察單科成績(jī)進(jìn)退的變化。每個(gè)教師對(duì)自己的任教學(xué)科，進(jìn)行仔細(xì)分析，有針對(duì)性的提出或找到提升學(xué)生成績(jī)的方法。
1、學(xué)生整體素質(zhì)偏低?；A(chǔ)差，知識(shí)掌握不牢，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力差。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和學(xué)習(xí)方法遷移等方面的技能、思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)要加強(qiáng)。
2、學(xué)生的優(yōu)秀率偏低。優(yōu)生量少質(zhì)弱，優(yōu)尖生不突出，學(xué)生偏科現(xiàn)象比較明顯，學(xué)困生人數(shù)多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
3、學(xué)生厭學(xué)情緒堪憂。從目前總體情況來(lái)看，不想讀書(shū)的學(xué)生所占的比例不小，這些學(xué)生不僅自己不好好學(xué)習(xí)，而且還影響其他人，甚至違反學(xué)校的紀(jì)律，嚴(yán)重影響了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。表現(xiàn)在晨讀、午間和早晚自習(xí)等時(shí)間抓得不緊，不會(huì)合理安排和利用；預(yù)備鈴聲響過(guò)后，不做好上課的準(zhǔn)備工作；有些學(xué)生沒(méi)能處理好聽(tīng)課與記筆記的關(guān)系；課后沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)背記學(xué)科、有關(guān)理論、原理等不主動(dòng)去背記，對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握不到位，直接影響到后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識(shí)漏洞越來(lái)越大。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與新課程理念不同步，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度真實(shí)的含量不高，抄襲作業(yè)，應(yīng)付學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較突出。
1、看成績(jī)、比進(jìn)步、找差距。特別是要關(guān)注臨界點(diǎn)的學(xué)生變化，盡量將這些學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行拔高。那些臨界點(diǎn)學(xué)生呢？一是前十名學(xué)生成績(jī)點(diǎn)，前30%學(xué)生成績(jī)點(diǎn)，后30%學(xué)生臨界點(diǎn)。有針對(duì)性地對(duì)臨界生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生更快地提升，清楚地了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)他們的成績(jī)做到有效、全面的監(jiān)控和指導(dǎo)。
2、重鼓勵(lì)、給信心，挖潛力。好學(xué)生是夸出來(lái)的，好成績(jī)是抓出來(lái)的。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話，這是人之常情。班主任及任課教師要利用空余時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，讓每一位學(xué)生都感受到老師對(duì)其成長(zhǎng)是真心誠(chéng)意的，不要用訓(xùn)斥教訓(xùn)和埋怨的話來(lái)諷刺打擊。在管理上要有寬容心和包容心。要走進(jìn)學(xué)生的心靈，怎樣讓學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)同，在溝通上要注意方法和方式，改變傳統(tǒng)的強(qiáng)制性教育方法，更要注重動(dòng)之以情、曉之以理的疏導(dǎo)式管理，采取“以防為主、以疏為輔、防疏結(jié)合”的教育方針。
3、有作為、自加壓、促提升。根據(jù)工作安排，期中考試將于第十周舉行，也僅一個(gè)月多的時(shí)間，大家要結(jié)合月考成績(jī)，分析班級(jí)學(xué)生，思想上高度重視，鼓足干勁。
要抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程。要取得好的教學(xué)質(zhì)量，我們只有持之以恒地抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程，并且不斷探索好的方法，才能取得成功，質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。
1、抓好常規(guī)。班主任要強(qiáng)化學(xué)生一日常規(guī)，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生在管理中應(yīng)遵守的常規(guī)，課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的基本要求等，是我們要經(jīng)常抓的。不為困難找理由，要為成功找方法。在管理、教育、教學(xué)中遇到問(wèn)題、困難埋怨沒(méi)有什么作用，只有認(rèn)真分析、找方法，積極工作才能克服困難，解決問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)有些班級(jí)難能可貴，開(kāi)學(xué)至今班主任始終很緊，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃；班主任老師為改變班級(jí)現(xiàn)狀采取了很多方法，與科任老師密切配合，成效明顯。
2、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，要從小事做起，把小事做好。要把教與學(xué)的目標(biāo)和措施落實(shí)到具體的實(shí)實(shí)在在的教與學(xué)的過(guò)程中，目標(biāo)與措施必須具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性，畢竟工作中有很多事情想到、知道與做到，方法、措施與落實(shí)之間有很大的差距，為此，我們要抓嚴(yán)教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)。
3、抓實(shí)過(guò)程。眾所周知，我們有的老師為什么歷年教學(xué)實(shí)績(jī)都非常突出，說(shuō)明教學(xué)質(zhì)量的提高也會(huì)因人而異。我應(yīng)該向這樣的老師學(xué)習(xí)，立足本職，扎實(shí)工作；要向這樣的老師學(xué)習(xí)，明確常規(guī)要求，抓實(shí)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中要認(rèn)真做到落實(shí)教學(xué)常規(guī)，用心備課、規(guī)范上課，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，努力提高課堂有效性。
（1）、功夫放在課前。教師上一堂課不難，上一節(jié)有質(zhì)量的課并不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課更不容易，其功夫應(yīng)下在課前，要鉆研教材，加強(qiáng)二次備課。
（2）、力量放在課內(nèi)。每堂課盡量做到優(yōu)質(zhì)高效，尤其對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題要精選精改，減負(fù)提質(zhì)。
第2篇
【關(guān)鍵詞]】嘗試；行為習(xí)慣；感悟
今年剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校安排我接任七年級(jí)（3）班的班主任工作，由于年輕人的激情，我很榮幸地接受了這一教學(xué)任務(wù)的安排。但當(dāng)我走進(jìn)教室，面對(duì)這些滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識(shí)、追求新奇的七年級(jí)新生，我不知從何做起?？晌疑钌畹馗形虻剑何覍⒈M我最大的努力來(lái)教育這些學(xué)生首先認(rèn)識(shí)自己，使他們能夠在三年的初中學(xué)習(xí)時(shí)間里，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀與人生觀；為他們搭建一個(gè)施展才華，發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
本班的具體情況： 本班共有42名學(xué)生，其中男生14人，女生28人。他們來(lái)自于本鄉(xiāng)的2所村小和周邊小學(xué)。入學(xué)成績(jī)是參差不齊，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，其中后進(jìn)生占的比重也比較大。如今一同升入新的學(xué)校，就需要班主任有足夠的耐心和細(xì)心，既要尊重他們，又要關(guān)愛(ài)他們來(lái)開(kāi)展工作。為他們創(chuàng)設(shè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們建立自信心，使他們?cè)诳鞓?lè)中健康成長(zhǎng)。
一、具體工作內(nèi)容及措施：
1、意志品質(zhì)教育：首先從小事做起，讓學(xué)生從小事中認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。開(kāi)學(xué)當(dāng)初要求每人制定一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求他們?cè)谌粘Ｉ钪袩o(wú)論遇到什么困難都要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持就是勝利，并在期中期末進(jìn)行總結(jié)。
2、堅(jiān)持“個(gè)人影響集體，集體帶動(dòng)個(gè)人”的共識(shí)，使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到：自己的成功與失敗對(duì)班級(jí)起著舉足輕重的作用，所以我們的一言一行都要維護(hù)集體的利益，決不給集體抹黑。充分利用好每一次班會(huì)課，提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級(jí)的未來(lái)努力奮斗，形成“我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為驕傲”的良好氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。抓好入學(xué)第一次全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。表?yè)P(yáng)積極報(bào)項(xiàng)、上場(chǎng)的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級(jí)爭(zhēng)光，奮力拼博”的精神。
3、充分利用班會(huì)、自習(xí)課的時(shí)間，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事進(jìn)行世界觀教育，如結(jié)合所學(xué)的歷史、思想品德知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，還充分利用班會(huì)及休息時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)英模事跡、偉人傳記等，使學(xué)生在自己的心中形成一定的“坐標(biāo)、天平”，隨時(shí)都起著價(jià)值判斷的作用，以確定自己的行為方向、態(tài)度和方式，并結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，采取十分鐘演講、小型辯論會(huì)、學(xué)習(xí)評(píng)論員文章、專題小報(bào)告等多種形式，進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀、人生觀的教育。
4、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作：鼓勵(lì)尖子生超前學(xué)，配合其他代課教師多點(diǎn)撥這類學(xué)生。并要求他們定期與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，采取“一幫一”的活動(dòng)方式，帶動(dòng)全班共同進(jìn)步；指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，多與之談話，研究學(xué)習(xí)方法，克服懶惰習(xí)慣，表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，充分利用班會(huì)講解自信心的建立與實(shí)現(xiàn)，并結(jié)合身邊的事例現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生明白：自信是成功的首要條件，但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實(shí)力，而實(shí)力要靠自己的付出和努力。鼓勵(lì)他們勇敢地樹(shù)立自信心，盡快縮短與尖子生的距離。最終，使班級(jí)在學(xué)習(xí)上形成整體優(yōu)勢(shì)。
5、應(yīng)試心理教育：結(jié)合實(shí)際情況，給學(xué)生講解心理調(diào)整的重要性及如何進(jìn)行心理調(diào)試，如：遇到挫折時(shí)要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補(bǔ)救措施；使學(xué)生學(xué)會(huì)化壓力為動(dòng)力，體會(huì)“自古英雄多磨難”的內(nèi)涵；教會(huì)學(xué)生掌握辨證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度；邀請(qǐng)不同學(xué)科的老師與大家交流，可根據(jù)不同學(xué)科，采取不同的方式，進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。
二、其他工作完成情況：
1、常敲安全教育的警鐘。利用力所能及的時(shí)間與活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的安全教育，從班級(jí)、學(xué)校、家庭用電、用火以及過(guò)馬路行走和靠近黃河岸邊等隱患方面進(jìn)行教育。
2、針對(duì)班級(jí)男生，加強(qiáng)禁止吸煙教育。讓相關(guān)教師從生理、心理等方面對(duì)他們進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)。對(duì)癡迷上網(wǎng)的學(xué)生，在班上多開(kāi)展一些與他們緊密相關(guān)的活動(dòng)，把他們的不良嗜好引導(dǎo)過(guò)來(lái)。
3、對(duì)請(qǐng)病、事假的學(xué)生，及時(shí)了解其請(qǐng)假原因，如有必要馬上與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系。如有一女生，有幾次都是在星期一早上請(qǐng)假，最初，我根據(jù)其補(bǔ)的假條認(rèn)為其真地生病，沒(méi)多過(guò)問(wèn)，但后來(lái)我聽(tīng)其他任課教師說(shuō)：她每次在星期五布置的雙休日的作業(yè)都沒(méi)做完。我聽(tīng)后，感覺(jué)到她是在逃避交作業(yè)，所以有幾個(gè)星期一早上都沒(méi)來(lái)到校上課。
第3篇
關(guān)健詞：自主探究 信息交流 合作適應(yīng) 思維創(chuàng)新 歸納概括 綜合能力
新課程改革提倡以學(xué)習(xí)者為中心，以教師為指導(dǎo)。我們?cè)谖{理論，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提出了“分組導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，該模式堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，其精髓是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，把被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的過(guò)程變成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的過(guò)程。這是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的革命性變革。 “分組導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的推行對(duì)新課改來(lái)說(shuō)無(wú)疑是增添了生機(jī)，對(duì)教師來(lái)講增添的是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的“魔法”。在推行過(guò)程中，我在同行的幫助下一直嘗試著使用“分組導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，雖有艱辛的付出，但終究收獲的是累累碩果。現(xiàn)就自己的淺悟和大家進(jìn)行交流。
一、課前引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高了學(xué)生的歸納取舍能力
教學(xué)目的最終是讓學(xué)生在感興趣中真正學(xué)會(huì)。學(xué)生之所以不愿學(xué)歷史，癥結(jié)在于自己沒(méi)有參與進(jìn)去。如果老師課前注意加以引導(dǎo)，樹(shù)立起學(xué)生的主人翁地位，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)施的過(guò)程中，我首先從課前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究入手。這對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)談何容易！我做到了耐心細(xì)致輔導(dǎo)，有計(jì)劃有步驟有針對(duì)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的興趣問(wèn)題，讓他們獨(dú)立去翻閱史書(shū)、上網(wǎng)查詢、人物走訪等等，然后再幫助他們從浩瀚的知識(shí)海洋里跳出來(lái)大膽取舍與新課相關(guān)的精華部分，從而逐步培養(yǎng)起了學(xué)生的存精取舍能力。
二、課堂上的信息交流，提高了學(xué)生辨證全面看問(wèn)題的能力
初中《歷史課標(biāo)》明確規(guī)定：要“培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義和辨證唯物主義的基本觀點(diǎn)，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力”。而“分組導(dǎo)學(xué)”中的信息交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力和心理承受能力，而且進(jìn)一步提高了學(xué)生辨證看問(wèn)題的能力。如功大于過(guò)的秦始皇，用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看，秦始皇統(tǒng)一全國(guó)，結(jié)束了戰(zhàn)國(guó)分裂割據(jù)混戰(zhàn)局面，以及鞏固統(tǒng)一的措施，利于國(guó)家鞏固、人民生活安定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，符合人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和愿望；而“焚書(shū)坑儒”，危害更大。它鉗制了人民的思想、摧殘了文化，對(duì)中華民族的優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展有破壞和阻礙作用。他修的長(zhǎng)城，有阻止匈奴南下騷擾的作用，但也不乏有占用勞動(dòng)人民耕作時(shí)間和勞動(dòng)力的不足之處。特別是他后來(lái)繁重的賦稅、搖役和兵役，殘酷的刑罰是導(dǎo)致秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。他的進(jìn)步性、功績(jī)就在于它順應(yīng)歷史潮流，客觀上符合人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和愿望，利于生產(chǎn)力、利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
三、課堂上自覺(jué)認(rèn)知的實(shí)現(xiàn)，提高了學(xué)生的合作適應(yīng)能力
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)和教育的藝術(shù)和技藝就在于發(fā)揮每個(gè)兒童的力量和可能性，使他感到在腦力勞動(dòng)中取得成績(jī)的喜悅，這就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)方面應(yīng)當(dāng)個(gè)別對(duì)待。”自覺(jué)認(rèn)知就是在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生的個(gè)性差異心理傾向及學(xué)習(xí)能力施與不同的教學(xué)方法，目的是讓優(yōu)等生的創(chuàng)新精神、探究能力得到充分發(fā)揮，同時(shí)也讓差生獲得學(xué)習(xí)的成就感。這就要求老師對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生做到心中有數(shù)，精心準(zhǔn)備題量不同、難易不同、分值不同的題目，有側(cè)重的去檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。對(duì)于較差的學(xué)生，如果對(duì)某一問(wèn)題回答不對(duì)時(shí)，就另?yè)Q題目，避免學(xué)生答錯(cuò)產(chǎn)生受挫心理，以增強(qiáng)學(xué)生的成功快樂(lè)感。而對(duì)尖子學(xué)生可以提出更高要求，如在講秦朝歷史時(shí)，為突出秦歷史特點(diǎn)，我先給每個(gè)小組難度不等的題目，以強(qiáng)帶弱讓他們協(xié)作完成。最后得出一個(gè)結(jié)論：秦朝是一個(gè)短命的王朝，又是一個(gè)短暫統(tǒng)一的王朝。接著又讓學(xué)生進(jìn)一步思考：短命王朝和短暫統(tǒng)一是否一樣？各小組同學(xué)在尖子生的帶動(dòng)下，熱烈討論，各顯其能。課堂上自覺(jué)認(rèn)知的實(shí)現(xiàn)，使每個(gè)層次學(xué)生的潛能都得到開(kāi)發(fā)，這樣不僅利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生健康人格的形成，更重要的是提高了他們將來(lái)走向社會(huì)適應(yīng)社會(huì)團(tuán)結(jié)合作的能力。
四、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施，提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力
“學(xué)生都是朝著教師鼓勵(lì)的方向發(fā)展”、“生活在贊美聲中的學(xué)生學(xué)會(huì)了自信。生活在批評(píng)聲中學(xué)生學(xué)會(huì)了指責(zé)……”馬太效應(yīng)說(shuō)明了一個(gè)道理：沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不期盼老師的賞識(shí)，沒(méi)有哪個(gè)老師的賞識(shí)不會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能?！胺纸M導(dǎo)學(xué)”是開(kāi)放式的教學(xué)，但不是漫無(wú)目的的放羊式，老師既要有駕馭課堂的能力，又要有高度的責(zé)任心；既要保證課堂的紀(jì)律，又要使學(xué)生收放有序，淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、良好的個(gè)性品質(zhì)、強(qiáng)大的親和力和威嚴(yán)性是不夠的，還必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)，才能激發(fā)起學(xué)習(xí)的思維創(chuàng)新能力。
五、設(shè)計(jì)知識(shí)小結(jié)，提高了學(xué)生的歸納概括能力