畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容范文
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第1篇
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革內(nèi)容。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式存在一定的弊端，對(duì)于土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，主要從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)方式、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計(jì)工程監(jiān)控、考核制度等幾個(gè)方面進(jìn)行改革嘗試，通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式，全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。（2）實(shí)施方案。對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)下的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革與實(shí)踐，按照土木工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，結(jié)合教學(xué)改革模式，主要采取的具體方法如下:①畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式的改革。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，一個(gè)合適的課題是關(guān)鍵，很大程度上決定畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。合適的題目要能夠覆蓋相關(guān)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)能夠體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性，要優(yōu)化選題設(shè)計(jì)，講究科學(xué)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要遵循以下基本原則：選題來(lái)源于工程實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)真題真做；讓企業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的制定；畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)先進(jìn)性；畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要具有一定的深度和廣度。②改革畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度。學(xué)校要把畢業(yè)設(shè)計(jì)工作與課程教學(xué)工作放在并重的位置，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行嚴(yán)格考核，并將它作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的重要組成部分，使廣大師生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)管理是整個(gè)教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)。A.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理。第一，要從規(guī)范管理入手，把過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控作為畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力；第二，要求學(xué)生記錄畢業(yè)設(shè)計(jì)日志，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的與階段目標(biāo)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理，為畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供保障；第三，在校內(nèi)外老師聯(lián)合指導(dǎo)下，加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的監(jiān)控，定期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的進(jìn)度及質(zhì)量B.建立完善的組織機(jī)構(gòu)。建立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的日常組織和管理工作。校內(nèi)外指導(dǎo)教師要加強(qiáng)溝通，及時(shí)獲取學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)信息，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。C.建立教學(xué)過(guò)程管理的指標(biāo)體系。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目論證、任務(wù)書(shū)、進(jìn)度、答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督管理，通過(guò)定量分析畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。D.建立健全指導(dǎo)教師管理體系。確定承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行，尤其要加強(qiáng)對(duì)校外指導(dǎo)教師的資格審查。明確教師的職責(zé)，確保校外指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。③改革畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式。在校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式下，要充分利用企業(yè)的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和技術(shù)力量，完成企業(yè)需要的技術(shù)課題，同時(shí)應(yīng)以企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)為主，校內(nèi)教師指導(dǎo)為輔。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)過(guò)程監(jiān)控，校外指導(dǎo)教師則負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)生與工作現(xiàn)場(chǎng)、設(shè)計(jì)單位的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提出針對(duì)性的意見(jiàn)，幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。④改革考核制度，規(guī)范答辯程序。實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)下畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，要建立嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核制度，規(guī)范答辯程序，具體做法有：第一，邀請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員參與答辯工作，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)判更加公正，客觀，也是對(duì)高校指導(dǎo)教師的一種激勵(lì)，有利于推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。第二，量化畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的考核體系。第三，對(duì)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查。
2改革效果
學(xué)校將該畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案應(yīng)用于2013屆土木工程專業(yè)畢業(yè)生，對(duì)該屆畢業(yè)生及其畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查顯示，該改革方案取得了良好成效。首先，學(xué)生從態(tài)度上高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。其次，校外指導(dǎo)教師可以將行業(yè)最前沿的信息帶到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，通過(guò)真題真做，很大程度上縮短了學(xué)生工作后的社會(huì)適應(yīng)期。最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量具有很大程度的提高。
3結(jié)語(yǔ)
第2篇
摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職高專院校教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的常規(guī)性教學(xué)工作，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題以及學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用等幾個(gè)方面，對(duì)交通土建類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作做了一些探究，有一定的實(shí)踐意義。
關(guān)鍵詞：交通土建 畢業(yè)設(shè)計(jì) 高職教育
高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。我國(guó)的高等職業(yè)專科教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展，高職高專學(xué)生也越來(lái)越多。教育快速發(fā)展的同時(shí)，高職高專的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)等問(wèn)題越來(lái)越引起學(xué)校和就業(yè)單位的重視[1]。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程是對(duì)學(xué)生整個(gè)專業(yè)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)[2]。因此，如何適應(yīng)高職教學(xué)的特性和高職高專專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，值得深入探討與思考。
本文將結(jié)合筆者的高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)歷，探討交通土建類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)置和畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及其解決辦法。
一、交通土建類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選題
高職高專交通土建類專業(yè)主要涉及到道路橋梁技術(shù)專業(yè)和地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、用人單位的需求和就業(yè)崗位的要求并結(jié)合畢業(yè)生個(gè)人的就業(yè)方向規(guī)劃來(lái)進(jìn)行設(shè)置，才能既滿足就業(yè)的需要又兼顧學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。這是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)置應(yīng)遵循的總原則。
同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選題還要具備以下特點(diǎn)：
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的多樣性及其與崗位的貼合性
人才培養(yǎng)方案和就業(yè)崗位的要求是同步的。交通土建類專業(yè)主要培養(yǎng)具備道路、橋梁、隧道等的施工、測(cè)量、試驗(yàn)檢測(cè)、監(jiān)理等方面的基本技能，能勝任施工一線工作的高端技能型專門(mén)人才。
畢業(yè)生潛在的就業(yè)崗位有：質(zhì)檢員、施工員、材料員、資料員、試驗(yàn)檢測(cè)員、造價(jià)員、測(cè)量員等。這些崗位的工作內(nèi)容都不相同，各有偏重。這決定了我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題既要符合這些崗位的要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生從事這些崗位工作的能力，又決定了我們的題目要具有多樣性，可以供將來(lái)從事不同崗位的畢業(yè)生進(jìn)行選擇。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的規(guī)格
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的規(guī)格，主要是指我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的定位。按照目前的國(guó)內(nèi)高校土木類畢業(yè)設(shè)計(jì)的大概情況：交通土建類高職高專類畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以編制施工技術(shù)方案或施工組織設(shè)計(jì)等為主。避免設(shè)計(jì)類和研究類的畢業(yè)題目。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決辦法
根據(jù)筆者的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)通常是在第六學(xué)期進(jìn)行，而這個(gè)時(shí)間段也正好是學(xué)生找工作的時(shí)期。因此，很多學(xué)生把更多的盡力放在找工作上面，而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視。針對(duì)這種情況，指導(dǎo)老師應(yīng)該和畢業(yè)生約定定期指導(dǎo)時(shí)間，要求學(xué)生按時(shí)完成每階段的工作。
2. 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的變更
很多學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位之后，發(fā)現(xiàn)所從事的工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容關(guān)系不大，要求變更畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。還有部分學(xué)生實(shí)習(xí)之后，改變了就業(yè)方向，比如有些學(xué)生進(jìn)入行政崗位等。
針對(duì)這種情況，指導(dǎo)老師可以允許學(xué)生變更題目。但是，應(yīng)該要求學(xué)生迅速選定新的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并且擬定新的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生多征求單位指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，以使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容更加貼合崗位工作。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文都有一定的格式版式要求，但是盡管學(xué)校出臺(tái)了《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求》等文件，學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)格式仍是千奇百怪。畢業(yè)論文格式普遍不符合要求，很多學(xué)生都表示不會(huì)編輯文檔，需要老師來(lái)進(jìn)行編輯。
熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件和AutoCAD等專業(yè)軟件是交通土建類高職高專畢業(yè)生必須具備的基本職業(yè)素質(zhì)，這些軟件在今后的工作崗位上都是要用到的。而這些屬于我們基礎(chǔ)教學(xué)的工作，應(yīng)該提升學(xué)生編輯文檔方面的能力。
三、學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的作用
1.建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)制度，加強(qiáng)監(jiān)管
畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，涉及到學(xué)生、指導(dǎo)老師、學(xué)校三方。學(xué)校作為主管方，起著重要的指引作用。
制定完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)制度是學(xué)校參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)，設(shè)計(jì)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，尤其是學(xué)生在單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，狀況更多。此時(shí)，指導(dǎo)老師和學(xué)生需要有完善的制度，才能在發(fā)生狀況時(shí)有章可依。
2. 對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)
指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中肩負(fù)著選題和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，可以說(shuō)指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)水平直接關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。而很多指導(dǎo)老師都在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)這方面經(jīng)驗(yàn)尚欠或是更本沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，這就需要學(xué)校組織相應(yīng)的研討會(huì)對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)。只有這樣，指導(dǎo)老師才能把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的深淺，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3.指導(dǎo)教學(xué)系、教研室定期檢查
畢業(yè)設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)，為了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的按期完成，學(xué)校有必要按照進(jìn)度計(jì)劃對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作組織定期的檢查。檢查宜組織教學(xué)系以教研室為單位進(jìn)行，檢查環(huán)節(jié)可分三個(gè)階段。
初期檢查從論文內(nèi)容、工作量、論文難度及與工作崗位的貼合度等方面論證畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的可行性。
中期檢查對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度情況進(jìn)行檢查，督促進(jìn)度滯后的學(xué)生和指導(dǎo)教師加快進(jìn)度。并協(xié)助指導(dǎo)老師對(duì)一些不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生加強(qiáng)督導(dǎo)。
末期檢查：在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯情況、評(píng)分情況進(jìn)行檢查，保證論文的質(zhì)量。對(duì)于不符合要求的論文，要求進(jìn)行整改，并重新答辯。
四、結(jié)語(yǔ)
高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)近年來(lái)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中所做的一些探索，從其結(jié)果上來(lái)看，通過(guò)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、組織、管理等工作，確實(shí)使學(xué)生的綜合能力有所提高，也使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量有所提高。總之，如何更好地提高高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，尚有一系列問(wèn)題有待進(jìn)一步探討。
參考文獻(xiàn)：
第3篇
1.1經(jīng)管類高職畢業(yè)設(shè)計(jì)
調(diào)查數(shù)據(jù)準(zhǔn)備為全面掌握經(jīng)管類高職院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，筆者從學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員等三方面著手，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、走訪、電話等形式，對(duì)本院580名畢業(yè)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷565份，并采用Excele軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了分析。
1.2經(jīng)管類高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題分析
1.2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中存在的問(wèn)題分析
大部分學(xué)生所選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目顯得大而空，與社會(huì)實(shí)際現(xiàn)狀脫軌，很難駕馭寫(xiě)作領(lǐng)域的范疇，且論題針對(duì)性不強(qiáng)。另外，部分學(xué)生將選題寄期望于題庫(kù)，或者教師，自我擬題能力差，缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。
1.2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)制作溝通過(guò)程中存在的問(wèn)題
畢業(yè)季學(xué)生多忙于尋求一個(gè)好的工作，或參與社會(huì)實(shí)踐，或自主創(chuàng)業(yè)，在校時(shí)間比較少。面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制作過(guò)程中存在的問(wèn)題，絕大部分學(xué)生期望通過(guò)一個(gè)有效的溝通平臺(tái)或者當(dāng)面與教師探討畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并且在實(shí)際論文指導(dǎo)工作中，教師與學(xué)生間溝通時(shí)，多為“一對(duì)多”的交流方式，因教師時(shí)間、精力等有限，很可能會(huì)忽略部分學(xué)生的問(wèn)題，若學(xué)生自身缺乏與教師溝通的主動(dòng)性，很容易出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容邏輯性不強(qiáng)、質(zhì)量不高等問(wèn)題。
1.2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)階段選擇環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題
調(diào)查資料顯示，565例學(xué)生中大約有70%的人認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需要確定大綱內(nèi)容，這表明學(xué)生在獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)設(shè)計(jì)整體框架把握能力不強(qiáng)，期望教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。另外，當(dāng)前大部分高等職業(yè)院校并未制定大綱指導(dǎo)環(huán)節(jié)，學(xué)生雖遞交開(kāi)題報(bào)告，但畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）邏輯性思維仍比較模糊，在畢業(yè)論文中，常出現(xiàn)一些較為低級(jí)的錯(cuò)誤，且多沿用傳統(tǒng)論文設(shè)計(jì)模式，創(chuàng)新性不高。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因?yàn)閷W(xué)校教育與社會(huì)大環(huán)境脫軌，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，論文內(nèi)容多源于書(shū)本知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)資料，社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)性作用不高。
1.2.4畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審過(guò)程中存在的問(wèn)題分析
當(dāng)前，大部分高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)審內(nèi)容多由指導(dǎo)教師確定，在該過(guò)程中，受教師、學(xué)生等各種不確定因素的影響，并未要求所有學(xué)生參與論文答辯，僅隨機(jī)抽取一部分學(xué)生參與答辯環(huán)節(jié)，加之，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審要求不高，幾乎僅是學(xué)生畢業(yè)的一種存在形式。基于上述問(wèn)題，筆者分別從學(xué)生、教師、教務(wù)管理人員等三方面，深入剖析導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，流于形式的主要原因所在。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因剖析
2.1從學(xué)生的角度剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因
2.1.1學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握度不高
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容是技能方面的培訓(xùn)，以情境式教學(xué)為主。與本科相比，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握度要求不高，由此造成學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的理論分析性不強(qiáng)。經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫(xiě)作的一大特點(diǎn)是理論資料的堆砌，因此，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，學(xué)生過(guò)多的參考網(wǎng)絡(luò)資料內(nèi)容，不會(huì)以理論解析為切入點(diǎn)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題做深入剖析，這一現(xiàn)象必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)論文內(nèi)容膚淺，針對(duì)性不強(qiáng)。
2.1.2學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)壓力的影響
一般情況下，高等職業(yè)院校將畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)安排在大三的下學(xué)期。此時(shí)，正式學(xué)生忙于實(shí)習(xí)與就業(yè)的緊張階段，學(xué)生思考問(wèn)題的重心很難集中在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，甚至部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)要求未下達(dá)之前，就已經(jīng)離校尋找工作，期間針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問(wèn)題基本不予教師溝通。
2.1.3學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失
受經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類型的影響，學(xué)生很難找到適宜自己的頂崗實(shí)習(xí)工作，即使實(shí)習(xí)，所參與的也是最基層的工作崗位。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度僅停留在情境模擬中，且與工科類專業(yè)相比，經(jīng)管類學(xué)生也難以找到具體的“物”的感覺(jué)，所學(xué)知識(shí)得不到實(shí)際應(yīng)用，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失，必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容空洞，泛泛而談。
2.2從教師的角度剖析畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因
2.2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師科研水平高低
不一在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)中，受教師自身科研能力高低因素的影響，對(duì)部分學(xué)生所提問(wèn)題的指導(dǎo)不夠細(xì)致，對(duì)一些較為新穎或者知識(shí)內(nèi)容較偏的選題，難以給出有效的實(shí)際性指導(dǎo)建議。
2.2.“2一對(duì)多”的指導(dǎo)方式與學(xué)生相比
教師的比例較少，一位指導(dǎo)教師不僅要同時(shí)負(fù)責(zé)指導(dǎo)多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，還要開(kāi)展正常的教學(xué)工作，因時(shí)間、精力等有限，教師難以做到面面俱到，只能顧及整體，對(duì)部分主動(dòng)要求教師指導(dǎo)的學(xué)生，教師會(huì)給予詳細(xì)的問(wèn)題輔導(dǎo)。另一種現(xiàn)象是指導(dǎo)教師僅在畢業(yè)論文答辯之前對(duì)論文提出一些修改性意見(jiàn)，加之隨機(jī)抽樣式的答辯方式，對(duì)于未被抽樣到的學(xué)生，教師也會(huì)給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2.3從畢業(yè)設(shè)計(jì)教務(wù)管理的角度剖析畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因
雖然高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校制定了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理等方面的規(guī)定制度，但在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，要求不規(guī)范、不嚴(yán)格，且對(duì)教師的監(jiān)督力度不夠，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題層出不窮，總結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在如下幾方面：
2.3.1在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
教學(xué)過(guò)程中，極少出現(xiàn)因畢業(yè)設(shè)計(jì)不達(dá)標(biāo)因素而造成不予畢業(yè)的情況，進(jìn)而造成部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，認(rèn)為教師會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)審核過(guò)程中放水。
2.3.2教務(wù)管理人員
對(duì)教師畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)管力度不夠，教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)存在較大的隨意性，進(jìn)而影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
3改革經(jīng)管類高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐探討
3.1不斷創(chuàng)新經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式
3.1.1開(kāi)展多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)
形式學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)最為常見(jiàn)的形式為論文形式，它適用于各專業(yè)學(xué)生。此外，教師可參照經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)定出不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，如：對(duì)旅游管理學(xué)院的學(xué)生，可開(kāi)展旅游文化方案設(shè)計(jì)、旅游路線設(shè)計(jì)等；對(duì)物流管理學(xué)院的學(xué)生，可開(kāi)展靈活性極強(qiáng)的“以賽代考”的設(shè)計(jì)形式，組織學(xué)生參與學(xué)校或?qū)W校與企業(yè)聯(lián)合組織的物流競(jìng)賽，若學(xué)在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，則可替代畢業(yè)設(shè)計(jì)等。開(kāi)展多種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)形式，既能夠降低學(xué)生寫(xiě)作難度，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。
3.1.2完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式建立
以企業(yè)、學(xué)校、院系、專業(yè)、班級(jí)等為組織的論文管理體系，如，建立企業(yè)參與管理模式、成立系部畢業(yè)論文指導(dǎo)小組、成立學(xué)院式畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)等，由點(diǎn)及面、由個(gè)體到組織，從各細(xì)微環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的控制。
3.1.3開(kāi)展與企業(yè)合作式畢業(yè)論文指導(dǎo)方案
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況存在偏差，可將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目中，加大對(duì)企業(yè)真實(shí)案例的研究，或請(qǐng)校外經(jīng)管類企業(yè)的高管人員深入校園，共同指導(dǎo)學(xué)生如何完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，如何將論文內(nèi)容探討的更為深入、細(xì)致。
3.1.4采用模塊化及雙導(dǎo)師化論文指導(dǎo)
“一對(duì)多”的論文指導(dǎo)方式，導(dǎo)致教師難以對(duì)每位學(xué)生做細(xì)致的輔導(dǎo)，若一位教師同時(shí)負(fù)責(zé)15名學(xué)生的畢業(yè)論文，則很可能是15個(gè)課題研究方向。而采用模塊式指導(dǎo)、分組指導(dǎo)方式能夠極為有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)指導(dǎo)方式的不足，使得學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生參照自己的興趣選擇課題研究方向，然后再選擇自己的指導(dǎo)教師，通過(guò)這種方式極為有效的提高了學(xué)生完成畢業(yè)論文的積極性。
3.2改革畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的全過(guò)程
參照經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要特點(diǎn)，重點(diǎn)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的全過(guò)程，其內(nèi)容主要分為如下幾方面：
3.2.1提前畢業(yè)設(shè)計(jì)課
題研究時(shí)間將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)前移的目的是為了確保學(xué)生有足夠的時(shí)間研究畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，致使學(xué)生在大一、大二及大三上半年的時(shí)間都集中在考取各類證書(shū)上，而到了大三下班學(xué)期，學(xué)生又將主要時(shí)間集中在畢業(yè)實(shí)習(xí)、找工作方面。為了緩解這一問(wèn)題，可在大二下班學(xué)期開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與導(dǎo)師分配工作。
3.2.2實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)
全過(guò)程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程管理的內(nèi)容主要為：其一，畢業(yè)設(shè)計(jì)宣傳，它是為了讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的感知認(rèn)識(shí)，可組織學(xué)生查閱歷屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作；其二，畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展過(guò)程中的前、中、后期檢查，其三，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯；其四，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查；其五，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)。
3.2.3改革畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量監(jiān)管體系
建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核制度為確保學(xué)生高質(zhì)量的外城畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，需改革并完善畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管體系。其監(jiān)管評(píng)價(jià)指標(biāo)主要涉及三方面內(nèi)容，第一，學(xué)校對(duì)相關(guān)院系下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容，詳細(xì)為畢業(yè)設(shè)計(jì)落實(shí)情況、組織安排等；第二，院系落實(shí)對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)，詳細(xì)為工作質(zhì)量指標(biāo)與工作完成指標(biāo)等；第三，教師對(duì)學(xué)生設(shè)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，詳細(xì)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與管理內(nèi)容。另外，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，也需做細(xì)致劃分，主要為：學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情度、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的運(yùn)用度、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的抄襲情況等。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查工作，嚴(yán)禁不合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)審批，這種方式不僅能夠提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。另外，還需開(kāi)展教務(wù)處抽查工作。所選抽查方式為：對(duì)經(jīng)教師評(píng)定后且通過(guò)的畢業(yè)論文按照特定比例隨機(jī)抽查，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)做重點(diǎn)隨機(jī)抽查，若在該過(guò)程中，教務(wù)處發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重錯(cuò)誤的畢業(yè)論文，需對(duì)指導(dǎo)教師做出相應(yīng)的處罰，以提高教師的責(zé)任感。
4結(jié)束語(yǔ)
