計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

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第1篇

建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)管理制度是保證學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提，計(jì)算機(jī)系成立以系主任為首的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理。教務(wù)處強(qiáng)化宏觀管理，貫徹落實(shí)學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的要求，制定了《南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定》及相關(guān)規(guī)范化文件。計(jì)算機(jī)系專門制訂了《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作實(shí)施細(xì)則》、《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱》，通過一系列具體措施保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理

為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，計(jì)算機(jī)專業(yè)嚴(yán)抓畢業(yè)設(shè)計(jì)過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)分解為選題審題、任務(wù)書下達(dá)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、論文評(píng)審、答辯五個(gè)過程和開題與開題報(bào)告、中期檢查、設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收三個(gè)監(jiān)控節(jié)點(diǎn)。

2.1五個(gè)過程控制

（1）選題審題過程為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題能夠達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，本專業(yè)要求指導(dǎo)教師提前一個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，由專業(yè)教研室和系部進(jìn)行兩級(jí)審核，對(duì)其性質(zhì)、難度、分量及綜合訓(xùn)練等情況進(jìn)行把關(guān)。以保證所選課題能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用開發(fā)能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課題強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大多數(shù)課題是工程技術(shù)類或軟件開發(fā)類課題，且多數(shù)面向企業(yè)，對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力起到了很好的促進(jìn)作用。

（2）任務(wù)書下達(dá)過程確定選題后，由指導(dǎo)教師依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，提交教研室嚴(yán)格把關(guān)和審核后下達(dá)給學(xué)生。指導(dǎo)教師向?qū)W生明確課題的具體要求，并指導(dǎo)學(xué)生如何完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)生在此階段查閱相關(guān)資料，熟悉開發(fā)平臺(tái)，需要提交的技術(shù)文檔包括：需求分析報(bào)告、系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)說明書等。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程該階段畢業(yè)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按任務(wù)書的計(jì)劃進(jìn)行課題的研發(fā)。期間要求每位教導(dǎo)教師每周與畢業(yè)生至少輔導(dǎo)二次，學(xué)生可采用電話、Email以及見面等多種形式與指導(dǎo)教師溝通，向指導(dǎo)教師咨詢相關(guān)技術(shù)問題。所有指導(dǎo)教師及時(shí)解答學(xué)生們所提的問題，并輔導(dǎo)學(xué)生完成軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試、運(yùn)行。

（4）論文評(píng)審過程本專業(yè)要求畢業(yè)生在畢業(yè)答辯前15天提交研究成果和論文初稿，由指導(dǎo)教師進(jìn)行預(yù)審，對(duì)設(shè)計(jì)成果和論文初稿提出整改和完善意見。指導(dǎo)教師從論文格式到內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)相關(guān)的軟件系統(tǒng)做最后的驗(yàn)收、測(cè)試，并根據(jù)學(xué)生論文完成質(zhì)量給出成績(jī)。通過指導(dǎo)教師審核的學(xué)生論文，由系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組指定教師互評(píng)，并根據(jù)完成質(zhì)量給出互評(píng)成績(jī)。

（5）答辯過程審核通過的畢業(yè)生可參加答辯，答辯按時(shí)間順序分為：公開組觀摩答辯、正式答辯、補(bǔ)答辯。其中觀摩答辯是對(duì)各組推選出來的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行公開答辯。通過觀摩答辯，使學(xué)生熟悉規(guī)范的畢業(yè)答辯過程。答辯遵循公正、公平、公開的原則，最終由答辯委員會(huì)給出答辯成績(jī)。

2.2三個(gè)監(jiān)控節(jié)點(diǎn)

（1）開題報(bào)告與開題在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)后組織學(xué)生提交開題報(bào)告，完成開題。該監(jiān)控節(jié)點(diǎn)不僅要求學(xué)生給出書面開題報(bào)告，而且要求學(xué)生在教研室組織的開題報(bào)告會(huì)上介紹和展示，教師著重就其設(shè)計(jì)思路和技術(shù)路線進(jìn)行把關(guān)，然后由教研室主任審核，對(duì)不符合要求者要求限期修改，重新開題。設(shè)置該監(jiān)控節(jié)點(diǎn)的目的在于監(jiān)控學(xué)生課題調(diào)研、需求分析、總體設(shè)計(jì)完成情況。

（2）中期檢查在學(xué)院規(guī)定的期中教學(xué)檢查期間，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。中期檢查主要對(duì)畢業(yè)生前半階段的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行檢查，包括設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量如何，評(píng)估學(xué)生能否正常完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，是否需要調(diào)整，對(duì)一些差生要制訂幫扶措施。

（3）設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收在學(xué)生畢業(yè)答辯前，由答辯小組組織對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行最后的驗(yàn)收，主要從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、實(shí)現(xiàn)的方法和手段以及運(yùn)行界面和功能模塊進(jìn)行驗(yàn)收。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理

嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系是學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律組織體系，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間，督導(dǎo)組專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查督促和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)與指導(dǎo)教師和有關(guān)部門反饋，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的正常和有效進(jìn)行。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，本專業(yè)實(shí)現(xiàn)系主任-指導(dǎo)教師-互評(píng)教師三級(jí)審查制度。還通過畢業(yè)設(shè)計(jì)過程跟蹤表對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和階段的質(zhì)量要求和任務(wù)完成的時(shí)限做出明確規(guī)定，并對(duì)教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行督導(dǎo)。特別是對(duì)畢業(yè)生提交的計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)計(jì)文檔和程序進(jìn)行嚴(yán)格審核和把關(guān)，由各審核人簽字確認(rèn)。

四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理

為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程跟蹤和電子文檔的規(guī)范化管理，本專業(yè)基于B/S架構(gòu)、平臺(tái)開發(fā)了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，系統(tǒng)具有學(xué)生信息管理、教師信息管理、課題信息管理、選題管理、過程跟蹤、文檔管理、角色管理等功能。系統(tǒng)在南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院得到應(yīng)用，為廣大師生提供了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)交流和管理的平臺(tái)。系統(tǒng)分為學(xué)生模塊、教師模塊、管理員模塊。學(xué)生模塊包括學(xué)生基本信息維護(hù)、學(xué)生選題、上傳文檔、提交進(jìn)度、討論區(qū)留言等功能；教師模塊包括教師基本信息維護(hù)、上報(bào)課題、查看學(xué)生進(jìn)度、管理成績(jī)等；管理員模塊包括公共、審核課題、上報(bào)成績(jī)、設(shè)置權(quán)限、文檔歸檔等。

五、結(jié)束語

第2篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科師生比移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新性實(shí)用性

一、引言

近年來，隨著中國(guó)高校教育的普及化程度越來越高，每年各類高校招生的學(xué)生人數(shù)逐年提高，而我國(guó)很多高校的師生比在擴(kuò)招的情況下很難達(dá)到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。由于每個(gè)學(xué)生都需經(jīng)歷畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段，造成每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師均有可能同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生。在我國(guó)現(xiàn)有的700多所高校中，大部分是應(yīng)用型高校[1]。對(duì)于應(yīng)用型高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，如何為每一個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)適合學(xué)生自身水平的、學(xué)生感興趣的、具有一定實(shí)用價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值的課題，似乎是困擾畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和學(xué)生本人的一個(gè)難題。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定時(shí)存在的問題

目前，應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大約為4個(gè)月時(shí)間。這4個(gè)月時(shí)間要完成從選題、開題報(bào)告、需求分析、總體設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試、測(cè)試、完成論文及答辯等的整個(gè)過程。對(duì)于本科生而言，由于原來沒有科研開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，均是第一次參加這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，多少會(huì)存在諸多如知識(shí)缺乏、無從下手、不懂科研開發(fā)的方法、時(shí)間緊、任務(wù)重等諸多問題。而畢業(yè)設(shè)計(jì)課題如果選擇不當(dāng)，則更有可能造成要么課題太簡(jiǎn)單，達(dá)不到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；要么課題太難，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完不成或完成質(zhì)量差的問題。從多個(gè)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選題情況來看，或多或少存在著這樣那樣的問題，這些問題主要包括：

1.課題老舊，跟不上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展需求

在不少高校中，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生較多，同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師又忙于教學(xué)，對(duì)當(dāng)前的科技及應(yīng)用發(fā)展不了解、不學(xué)習(xí)，致使給學(xué)生出的課題多年不變、陳舊而跟不上時(shí)代。例如，有的高校的“圖書館管理系統(tǒng)”、“教務(wù)管理系統(tǒng)”、“學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)”等課題，每年都被學(xué)生反復(fù)做，不僅學(xué)生沒有興趣，還有可能造成學(xué)生的抄襲拷貝的現(xiàn)象。在互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的今天，課題如果仍然是單機(jī)版的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，顯然與當(dāng)前的實(shí)際情況脫節(jié)，跟不上時(shí)代的潮流，不能與學(xué)生今后的職業(yè)方向相匹配。

2.課題類似或雷同，不能全面考察和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

有些高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師不善于思考、缺乏熱情、或是敷衍了事，致使每年學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題雷同或類似，沒有任何的變化或創(chuàng)新。例如，每年均讓學(xué)生設(shè)計(jì)建立不同的購物網(wǎng)站，有的網(wǎng)站賣水果，有的網(wǎng)站賣文具，有的網(wǎng)站賣手機(jī)等。雖然這些課題從表面上看似乎有所不同，但實(shí)際上幾乎所有開發(fā)手段和技術(shù)均雷同，很難考察和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，相互間抄襲借鑒的可能性也很大，教師是省事了，學(xué)生卻學(xué)不到更多的東西。

3.課題貪大求全或純理論

在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和學(xué)生本人在對(duì)科研和技術(shù)沒有深入研究的情況下，盲目地在本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選題過程中，貪大就全，全部是純理論的研究或綜述。例如，XX技術(shù)的研究綜述、XX行業(yè)的發(fā)展概況、淺析XX學(xué)科的走向等。作為一個(gè)未有過多少科研開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的本科生而言，基本不可能對(duì)某個(gè)技術(shù)、行業(yè)和方向做出全面綜述或評(píng)價(jià)的。對(duì)于應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)而言尤為如此，該專業(yè)更應(yīng)歸類為一種實(shí)踐類專業(yè)、需要一定動(dòng)手能力的專業(yè)，純理論研究還是由更高層、更專業(yè)的研究人員去實(shí)施較好。

4.課題的創(chuàng)新性和實(shí)用性差

對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，有不少畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師幾乎沒有多少參加科研工作的經(jīng)歷，如果還不積極參與社會(huì)實(shí)踐的話，其確定的課題往往毫無創(chuàng)新性和實(shí)用性。例如，做網(wǎng)絡(luò)工程的全是用諸如CISCOPacketTracer這樣的模擬工具進(jìn)行紙上談兵；做程序設(shè)計(jì)的，編一段毫無實(shí)用價(jià)值的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)；做硬件的買一塊開發(fā)板做一個(gè)毫無創(chuàng)新的溫濕度檢測(cè)系統(tǒng)等等。

5.課題的難易程度與學(xué)生能力不符

在不同的高校，不同的專業(yè)，甚至同一班級(jí)的不同學(xué)生之間，其專業(yè)知識(shí)的掌握程度及動(dòng)手能力都有可能有不小的差別。不少高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師不去全面了解和掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，任由學(xué)生自己命題；或教師本人盲目命題，強(qiáng)行布置給學(xué)生。結(jié)果是，有的課題太過簡(jiǎn)單，造成學(xué)生草草了事，學(xué)不到實(shí)質(zhì)的東西；而有的課題則太過復(fù)雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生自己的能力水平或?qū)I(yè)方向，均會(huì)造成學(xué)生無從下手及完不成任務(wù)的情況。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定的原則

1.符合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生四年本科學(xué)習(xí)的最后階段，選定的課題應(yīng)該符合學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，能綜合考查和培養(yǎng)學(xué)生的各方面的綜合能力[2]。例如畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生情報(bào)檢索、英文閱讀、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件編程、繪圖、硬件制作、測(cè)試和驗(yàn)收、科學(xué)寫作和表達(dá)等多方面的綜合能力。所以選擇課題時(shí)，一方面要與所學(xué)的專業(yè)對(duì)口，另一方面，也要有一定的深度和廣度，以訓(xùn)練和提高學(xué)生的多方面綜合素質(zhì)。

2.以教師選題為主，學(xué)生選題為輔的雙向選擇原則

本科生的知識(shí)水平和科研能力決定了由學(xué)生自己選擇一個(gè)合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是有難度的。因此，應(yīng)以指導(dǎo)教師為主，由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生職業(yè)方向和學(xué)生能力特點(diǎn)先擬定若干課題，供學(xué)生選擇。當(dāng)然也可在學(xué)生意愿、愛好和初步選題設(shè)想的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生確定合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。這種由教師和學(xué)生雙向選擇確定的課題，更能符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，也更易達(dá)到并符合學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.與時(shí)俱進(jìn)，選擇實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用或技術(shù)類課題

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解當(dāng)前的技術(shù)和應(yīng)用現(xiàn)狀，選擇符合當(dāng)前技術(shù)和應(yīng)用的潮流，有利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，有一定實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義的課題。這類課題，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力有利，學(xué)生也可能更有興趣、更有動(dòng)力。而且實(shí)用性強(qiáng)的課題，一般還有利于學(xué)生查找到各種資料，不至于太冷門或資料太少而完不成任務(wù)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及和大量應(yīng)用的今天[3]，應(yīng)充分考慮將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與互聯(lián)網(wǎng)或移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，既符合時(shí)展的需要，又對(duì)學(xué)生的今后的職業(yè)生涯提前打好基礎(chǔ)。

4.堅(jiān)持創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)更多地是為了培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、開發(fā)能力和創(chuàng)新能力。在國(guó)家提倡大眾創(chuàng)新、全民創(chuàng)業(yè)的歷史機(jī)遇下，堅(jiān)持和重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤其重要，畢業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在只是“設(shè)計(jì)”或“開發(fā)”，更重要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法[4]。高校教師本身應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，積極參與科研工作和社會(huì)實(shí)踐，并掌握一些創(chuàng)新的方法。同時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提出并實(shí)施技術(shù)和應(yīng)用等多方面創(chuàng)新的想法，這樣，才能確保畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的創(chuàng)新性。

5.為不同能力類型的學(xué)生，盡可能選擇不同的課題

結(jié)合應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，在滿足學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的條件下，盡可能根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)選擇課題。一方面這類課題更容易引起學(xué)生的興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性；一方面學(xué)生也更容易順利地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。事實(shí)上，不少學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，也會(huì)根據(jù)學(xué)生自愿原則和專業(yè)方面的不同，或選擇偏重軟件編程；或選擇偏重硬件設(shè)計(jì)；或選擇網(wǎng)絡(luò)工程等等。所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師在幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)方向和能力特點(diǎn)，課題難度和工作量應(yīng)適中或稍大，與學(xué)生的能力和時(shí)間基本匹配，以充分激發(fā)學(xué)生的潛能，順利地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

6.盡可能選定課題開發(fā)固定費(fèi)用較少的課題

一般應(yīng)用型高校的經(jīng)費(fèi)均是非常有限的，不可能在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中承擔(dān)太多的課題經(jīng)費(fèi)，當(dāng)然讓學(xué)生自己額外支付大量的課題經(jīng)費(fèi)，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，對(duì)于一些需要較大投入的課題，對(duì)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)而言并不合適，應(yīng)盡可能選定那些固定開發(fā)費(fèi)用較少、學(xué)?；?qū)W生能負(fù)擔(dān)的起的課題，盡量避免因課題經(jīng)費(fèi)不足而無法實(shí)現(xiàn)的情況。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的軟件編程、以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的APP或微信小程序的開發(fā)設(shè)計(jì)，一般需要的課題經(jīng)費(fèi)極少，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)著重考慮這一類課題。

7.以獨(dú)立課題為主，合作開發(fā)課題為輔為學(xué)生確定課題

由于不同學(xué)生的綜合能力不盡相同，對(duì)于本科生而言，盡量為每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)單獨(dú)的課題更為合適，這也使每個(gè)學(xué)生均有機(jī)會(huì)了解掌握一個(gè)課題完整的研發(fā)過程。合作開發(fā)課題因?yàn)樾枰嗳说呐浜希⒉贿m合初次參加課題研發(fā)的本科生。這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生尤為如此，一方面計(jì)算機(jī)類的課題是環(huán)環(huán)相扣的，有一個(gè)人完成不了或完成不好自己的任務(wù)，均會(huì)給整個(gè)課題的進(jìn)度和完成質(zhì)量帶來不好的影響；同時(shí)，這種合作開發(fā)課題也可能影響到不同水平的學(xué)生間綜合能力的考察。

四、開拓思路，擬定創(chuàng)新性和實(shí)用性俱佳的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題

在互聯(lián)網(wǎng)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用高度發(fā)展的今天，各類應(yīng)用層出不窮。隨著多種技術(shù)的發(fā)展和普及，及各種工具的出現(xiàn)和完善，畢業(yè)設(shè)計(jì)可選課題的范圍和內(nèi)容已大大擴(kuò)展，這就需要畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師有廣闊的視野，注意生產(chǎn)和生活的方方面面，并結(jié)合最新技術(shù)，擬定出創(chuàng)新性和實(shí)用性俱佳的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。以下，我們就應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)，給出一些擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的思路，供參考。

1.利用學(xué)科中學(xué)習(xí)過的技術(shù)及其這些技術(shù)的延伸，開發(fā)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，以及各種相關(guān)技術(shù)的出現(xiàn)和成熟，充分利用和發(fā)掘這些技術(shù)在不同生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，會(huì)產(chǎn)生千萬數(shù)量級(jí)的應(yīng)用。例如，利用智能手機(jī)的各類傳感器及相關(guān)技術(shù)開發(fā)出的應(yīng)用就數(shù)量驚人。根據(jù)工信部的2018年1-5月互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)業(yè)增長(zhǎng)數(shù)據(jù)，截至到2018年5月底，我國(guó)市場(chǎng)上監(jiān)測(cè)到的移動(dòng)應(yīng)用（APP）為415萬款。所以，僅移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域可供學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題就絕對(duì)能滿足人手一題的需求。下面，我們僅將手機(jī)上的部分傳感器歸納一下，利用手機(jī)APP或微信小程序，將這些傳感器技術(shù)應(yīng)用于不同的領(lǐng)域：1)重力傳感器：可用于手機(jī)翻轉(zhuǎn)、水平儀、平衡球等應(yīng)用，以及賽車類游戲的開發(fā)。2)加速度傳感器：可用于開發(fā)動(dòng)作類游戲、計(jì)步器、甩動(dòng)切歌、翻轉(zhuǎn)靜音等應(yīng)用。3)陀螺儀：可開發(fā)角度、射擊和賽車等動(dòng)作類游戲，以及3D拍照、全景導(dǎo)航等應(yīng)用。4)磁力傳感器：用于開發(fā)指南針、地圖導(dǎo)航類應(yīng)用。5)距離傳感器：指紅外燈和紅外光探測(cè)器，可開發(fā)聽電話時(shí)關(guān)屏幕等應(yīng)用。6)光線傳感器:可自動(dòng)調(diào)整屏幕亮度、檢測(cè)手機(jī)的使用情況。7)氣壓傳感器：可估計(jì)海拔高度，用于室內(nèi)定位，測(cè)量爬山或樓梯高度等。8)氣溫的溫度傳感器：可檢測(cè)機(jī)內(nèi)溫度、環(huán)境溫度等。9)計(jì)步器：用于開發(fā)健身健康類應(yīng)用。10)心率傳感器：可開發(fā)健身健康類應(yīng)用。11)血氧傳感器：利用紅外光和紅光照手指測(cè)血氧，可開發(fā)健康類應(yīng)用。12)指紋傳感器：加密解鎖、安全防護(hù)，可為眾多應(yīng)用服務(wù)。13)有害輻射的傳感器，如紫外線傳感器：用于健康類應(yīng)用。14)霍爾傳感器：可檢測(cè)手機(jī)翻蓋或手機(jī)套，適時(shí)關(guān)閉屏幕。15)GPS芯片：定位導(dǎo)航，幾乎可用于所有應(yīng)用。16)麥克風(fēng)：可以用于通信、錄音、備忘等應(yīng)用。17)攝像頭：用于照相、攝影、手電筒等多種應(yīng)用。18)NFC：用于非接觸IC卡的識(shí)別、門禁系統(tǒng)、支付系統(tǒng)、防偽系統(tǒng)等領(lǐng)域。

2.利用現(xiàn)有應(yīng)用模式，開發(fā)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用

事實(shí)上，利用聯(lián)想和推演的方法，將現(xiàn)有的應(yīng)用模式應(yīng)用于不同的領(lǐng)域，也是比較容易想到并加以推廣、應(yīng)用的方法之一。例如，中國(guó)獨(dú)具特色的共享單車，正是利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合GPS定位、移動(dòng)通信、藍(lán)牙及加密技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。既然能用于自行車的共享，當(dāng)然可以拓展到汽車、貨車、電動(dòng)車、甚至昂貴的工具、箱包、雨傘等其他物品的共享。再如，既然滴滴打車可以利用乘客和車主的雙定位就近距離地完成對(duì)接，那我們也可利用相同的雙定位方法，實(shí)現(xiàn)車輛事故的報(bào)警和報(bào)保險(xiǎn)，使車輛駕駛員與警察以及保險(xiǎn)公司工作人員就近對(duì)接；我們更可以將病人和救護(hù)車、失火點(diǎn)和消防車等就近適配，從而大大提高效率，并可為拯救人們的生命、減少財(cái)產(chǎn)損失爭(zhēng)取寶貴的時(shí)間。

3.對(duì)于生產(chǎn)和生活中的實(shí)際需求，利用所學(xué)的相關(guān)技術(shù)給出解決方案

仔細(xì)觀察和分析周圍生產(chǎn)和生活中的實(shí)際需求，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，用最新技術(shù)能給出與傳統(tǒng)解決方法更新穎，更高效，更合理的方法和途徑。例如，將原有的政府、事業(yè)單位、企業(yè)等公司網(wǎng)站搬到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上，可以隨時(shí)隨地方便查詢；將各單位的服務(wù)類、管理類、銷售類網(wǎng)站用移動(dòng)APP或微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)，可以增加更多的互動(dòng)；將原有眾多的電話呼叫系統(tǒng)利用智能手機(jī)的即時(shí)通信等手段完成，可以完成實(shí)時(shí)傳送照片、視頻，甚至完成定位的功能等?？梢?，利用這些最新技術(shù)，可以大大提高了生產(chǎn)和生活的效率。

4.利用多學(xué)科、多種技術(shù)的綜合和交叉應(yīng)用，拓展應(yīng)用的新領(lǐng)域

對(duì)于很多應(yīng)用領(lǐng)域，單靠幾種本專業(yè)的主流技術(shù)還無法全面解決問題，可以利用不同領(lǐng)域的多種技術(shù)造就嶄新的應(yīng)用模式。例如，將傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)、手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)地下車庫的停車管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；將定位技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、藍(lán)牙、電源技術(shù)、加密技術(shù)與機(jī)械鎖結(jié)合，開發(fā)出共享單車或共享汽車的自動(dòng)開鎖系統(tǒng)；將RFID技術(shù)、防偽加密技術(shù)、商品管理系統(tǒng)，手機(jī)NFC及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)商品的防偽查詢系統(tǒng)等。

第3篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；銜接途徑；就業(yè)；計(jì)算機(jī)專業(yè)

引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)教育已經(jīng)各大高校開設(shè)的必修課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，也是普通高校學(xué)生接受教育的不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐技能的重要過程。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以通過系統(tǒng)的、完善的、健全的科研訓(xùn)練體系，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生總結(jié)、消化和掌握在校期間學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，能夠完成基本的科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)，掌握論文寫作和工程設(shè)計(jì)的基本方法，并且具備一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，弄清楚計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論問題，最終形成一個(gè)具有理論價(jià)值和實(shí)際意義的創(chuàng)新性成果，在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的觀點(diǎn)和見解。近年來，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多安排于最后一個(gè)學(xué)期，同時(shí)這個(gè)學(xué)期也是畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的時(shí)間段，高校畢業(yè)生就業(yè)非常困難，已經(jīng)成為一個(gè)普遍性的社會(huì)性問題，因此在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)關(guān)系到高校的發(fā)展道路和前途問題，同時(shí)也關(guān)系到了社會(huì)的穩(wěn)定和諧，解決好計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)之間的辯證關(guān)系，根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)需求構(gòu)建一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)制度，直接影響畢業(yè)生就業(yè)之后的適應(yīng)能力，更影響后期畢業(yè)生發(fā)展的潛力。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)包括種類很多，一般情況下多為應(yīng)用程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、硬件系統(tǒng)研發(fā)等。應(yīng)用程序開發(fā)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)課，目前常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序包括C語言、C＋＋語言、Java程序語言等，利用這些語言在VisualStudio、Eclipse等集成開發(fā)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用軟件。數(shù)據(jù)庫開發(fā)是指學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)世界中進(jìn)行抽象，建模系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理流程，然后針對(duì)數(shù)據(jù)單元的存儲(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫研發(fā)的階段包括數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫表設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫組織設(shè)計(jì)等，常用的開發(fā)模式包括E－R圖、關(guān)系表、SQLServer、存儲(chǔ)過程等，這些都是數(shù)據(jù)庫開發(fā)的核心知識(shí)。硬件系統(tǒng)研發(fā)是指學(xué)生可以采用PLC、單片機(jī)等底層開發(fā)程序語言實(shí)現(xiàn)硬件功能，這些硬件功能包括控制器、存儲(chǔ)器、寄存器，利用這些功能可以實(shí)現(xiàn)各類型的嵌入式系統(tǒng)。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在問題

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作為普通高校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，承載著計(jì)算機(jī)教學(xué)的許多內(nèi)容，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的過度階段，需要高度引起學(xué)校的高度重視。但是，經(jīng)過調(diào)研和分析，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在以下幾個(gè)方面的問題：（1）計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)擇業(yè)存在時(shí)間沖突。目前，隨著我國(guó)高等教育畢業(yè)生就業(yè)制度的普及和改革，高學(xué)歷的畢業(yè)生日益增多，就業(yè)壓力也日益增大，扎堆找工作已經(jīng)成為當(dāng)前畢業(yè)生最為重要的事情。百度、搜狐、阿里巴巴、微軟等公司的招聘宣講會(huì)多在第七個(gè)學(xué)期的中后期舉行，此時(shí)各大高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間也恰好開始，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)沖突，為了找到合適的工作，學(xué)生需要利用很多時(shí)間去找工作，造成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間減少，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量無法保障。（2）師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在消極態(tài)度問題。目前，許多指導(dǎo)老師和畢業(yè)生都認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于高等教育的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，由于平時(shí)的工作任務(wù)重，消極應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，沒有將畢業(yè)合計(jì)與就業(yè)擇業(yè)聯(lián)系到一起，直接造成學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，以消極的、完成任務(wù)的心態(tài)創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量大幅度下降。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不符合政企單位實(shí)際需求，指導(dǎo)教師實(shí)踐指導(dǎo)能力不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理不到位，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量整體下降。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度快，政企單位的需求也在不斷的提升，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)也需要跟上時(shí)代的需求，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與政企單位的實(shí)際需求聯(lián)系到一起，提高畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)掌握能力，進(jìn)一步改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。但是，目前許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于閉門造車，與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，無法掌握企業(yè)最需要的實(shí)際技能。

3計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)銜接途徑分析

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要為學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)，構(gòu)建一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)銜接途徑，更好地滿足政企單位需求。具體的，銜接途徑構(gòu)建可以從以下幾個(gè)方面開展：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題需要與工程實(shí)際緊密結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題需要與政企單位的工程實(shí)際緊密結(jié)合在一起，要求政企單位的高級(jí)工程師指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師也要對(duì)政企單位進(jìn)行調(diào)查，了解計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)項(xiàng)目的執(zhí)行情況，促使學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)軟件工程開發(fā)方法，同時(shí)擁有計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，將最新的知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生。（2）創(chuàng)建指導(dǎo)教師合作團(tuán)隊(duì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用雙管制，從計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用企業(yè)邀請(qǐng)高級(jí)工程師作為課外指導(dǎo)教師，同時(shí)為每一個(gè)畢業(yè)生配備一個(gè)專任教師，兩個(gè)指導(dǎo)老師同時(shí)管理畢業(yè)生。指導(dǎo)老師之間的分工需要明確，職責(zé)清晰，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生掌握真正的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能。課外指導(dǎo)老師擁有較多的實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，可以為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一個(gè)真實(shí)的平臺(tái)，確定選題符合實(shí)際政企單位需求。政企單位和學(xué)校也可以構(gòu)建一個(gè)校企合作渠道，簽訂一個(gè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)合作單位，學(xué)校按照企業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，承擔(dān)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)任務(wù)，共享教學(xué)資源和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)、鍛煉、創(chuàng)新和實(shí)踐機(jī)會(huì)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自身專業(yè)素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作可以有效地提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，可以按照百度、谷歌、京東商城、阿里巴巴等公司的實(shí)際采用商業(yè)軟件開發(fā)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練畢業(yè)生，提高畢業(yè)生的自身實(shí)踐和創(chuàng)新能力，開發(fā)更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，比如機(jī)器人、智能手機(jī)等。學(xué)生自身計(jì)算機(jī)水平提高之后，就可以為畢業(yè)生后續(xù)的發(fā)展提供條件。

4結(jié)語

計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)是高等院校畢業(yè)生面臨的兩個(gè)重要課題，也是當(dāng)前高等教育主管部門的重要工作。計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、研發(fā)、匯總需要和政企單位實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，滿足政企單位實(shí)際工作需要，這樣就可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)銜接在一起，既能夠保證學(xué)生得到充分的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，也可以保證學(xué)生具有足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

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1陳文．高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探討［J］．職業(yè)技術(shù)，2017（2）

2姜瑛，丁家滿．基于軟件復(fù)用的計(jì)算機(jī)類專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐與分析［J］．計(jì)算機(jī)教育，2017（2）

3肖蘭，屈剛．基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究［J］．教育教學(xué)論壇，2017（2）