勞動教育策略范文

前言：我們精心挑選了數篇優質勞動教育策略文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關鍵詞】勞動與技術教育；生活化；多樣化；自主化；開放化；創新化

勞動教育是我國基礎教育的優秀傳統，是素質教育的重要組成部分，對培養學生勞動觀念、磨練意志品質、樹立艱苦創業的精神以及促進學生多方面的發展具有重要作用，是未來公民的重要素質之一。下面就結合勞動與技術教育課的教學體會，對其實施的策略談一點膚淺的看法，愿與大家齊討論，共進步。

一、堅持勞動與技術教育生活化

勞動與技術教育的目的不僅僅是傳授知識，還應該促進學生知識、技能、情感態度的全面發展，為學生適應社會生存和發展的需求服務。因此，勞動與技術教育應立足于學生的發展，從學生的生活實際出發，貼近學生生活，所以我們應堅持勞動與技術教育從生活中引出問題、發現問題，引導學生探索學習。如：在引導學生制作《萬花筆筒》中，先引導學生調查生活中筆的放法、多種筆筒的特點及存在的缺陷，讓學生自己尋求解決方法，利用現有資料設計一個方便實用的筆筒；學生的杰作會令人大開眼界，有的學生用飲料瓶子制作成精致、美觀的筆筒，有的學生用各種紙盒制作成筆筒等等；從它們的加工難度來看，雖不算很大，但可以看到學生在調查、準備及材料收集方面下了功夫，這才讓我們看到了由各種各樣的材料做成的形形的筆筒；在此過程中學生開闊了思路，廣泛地利用了生活中的廢舊資源，并滲透了環保教育。

二、注意勞動與技術教育的多樣化

生活是多姿多彩的，勞動與技術教育的內容也是多方面的，如簡易制作、手縫、種植、飼養等等，其形式也是多樣化的。我們可以根據學生的年齡特點及生活實際來確定勞動與技術教育的內容及形式，如低年級的學生我們可以指導他們做一些紙工、泥工、穿襪子、系鞋帶、扣扣子、戴紅領巾、搞好個人衛生、管理好自己的學習用品等活動，可以采用比賽、表演、游戲的形式；中年級的學生，我們可以要求他們學會洗衣、植樹、飼養等；而對高年級的學生，則要要求他們學會做飯、洗衣服、縫補等等。通過各種各樣的活動，使學生養成善于動腦、勤于動手的好習慣，培養他們的勞動興趣，讓學生學會勞動，體驗勞動的快樂，深化勞動光榮的思想意識。

三、強調勞動與技術教育的自主化

對學生進行勞動與技術教育的重要內容之一是自我服務勞動，這種勞動能夠培養日常生活必需的勞動技能和獨立生活的能力，學會生活自理，建立生活中的主體意識，形成積極的生活態度。學生的自我服務主要包括在家的自我服務和在校的自我服務；在家的自我服務有自己穿衣服、鋪床被、搞好個人衛生、整理好個人物品、做簡單的飯菜、掌握常用電器的使用方法等；在校的自我服務有打掃教室或校園衛生、布置教室、綠化校園等等。教師在對學生進行教育后，還要隨時做好督促檢查及評價激勵工作，做好家長的思想工作，通過開家長會、家校聯系卡等形式搞好家校聯系及配合工作，了解學生在家做了什么？是怎樣做的？做的怎樣？做后有什么體會等等；并做到經常檢查一下學生的個人衛生。要讓每天做值日的學生知道哪些方面做得好，哪些方面做的還不夠好，需要進行改正，從而使學生在自主勞動過程中，激發從小愛勞動的思想感情，逐步養成良好的勞動習慣。

四、注重勞動與技術教育的開放化

勞動與技術教育的實施可以在課內，也可以在課外；可以在教室中學，也可以在生活中學，在社會中學；可以是獨立制作，也可以是合作完成；不受時間、空間的限制，可以超越課堂，走出學校，走進生活，走進社會，在現實的生活情境中開放性地學習。教育界近年來流行三句話：你聽來的就會很快忘掉，你看見的就能記住，你做了的就能學會。勞動與技術教育的培養更是如此，只有讓學生走出課堂，走出學校，奔向更廣闊的學習天地――社會，放手讓學生親自去做，讓學生在實踐活動中學習、體會，才能發展他們的多方面素質。如：把生產線上的工人請來為學生上課、作報告，讓學生走出去，到實習基地體會鍛煉，能夠加深學生對職業的了解以及對勞動人民的感情，從而倍加珍惜勞動成果。

五、重視勞動與技術教育創新化

第2篇

為了全方位地開發和利用勞技技術課程資源，激發學生的技術需求和興趣，全面提高學生的勞動技術素質，我們進行了以下三方面的教學實踐研究。

一、優化教學環境，強化技術教學

1.優化勞技教學環境

勞動技術課是一門實踐性、操作性極強的課程。單純地搞"紙上談兵""黑板上種田"是無法完成學習內容的。學生只有通過親身實踐，才能掌握基本的操作要領，形成自己的能力。

勞技專用教室的設立，完善的教學器材配備，能夠滿足學生在勞動實踐基地開展觀察、嘗試和實踐等活動，充分培養學生的勞動技能，調動學生的勞動積極性，還能讓學生養成珍惜勞動成果和熱愛勞動的優良品質。

2.改進勞技教學方法

興趣是學生認知需要的情緒表現，是學生探求知識的心理基礎。凡是學生感興趣的事他們都愿意學、愿意做，因此精心設計教法，能使學生對學習新知識產生濃厚的興趣。導入新課的方法有很多，常用的有成果展示法、謎語法、游戲法等等。

教師要根據每節課的具體內容采取不同的方法。如：教學上教版四年級《雙椎體模型》一課時，教師可以利用大型教具進行實物演示，讓學生通過實踐觀察，發現現實狀態與原有的思維方式產生了沖突，學生立刻就會產生疑問。當學生帶著探究科學奧秘的心情去實踐制作時，這時的動力是十分強大的，同樣也能促使學生更好地完成教學任務。

3.加強勞技學法指導

在教學中，學生是技術實踐的主體。學生個人單獨實踐的形式，可以鍛煉其獨立的品質，培養其創造精神。可俗話說：十個手指伸出來也有長短。因此，教師也應從學生的實際出發，善于根據教材的需求，適時改變學習方法指導，為他們創造一種協作環境，引導他們互相幫助，彼此取長補短，共同協作完成任務。這樣往往會收到更好的教學效果。

教師可以以小組形式組織學生進行勞動實踐。在活動中，學生之間的關系發生了變化，每個人在活動中的地位和作用也發生變化，需要他們靈活地運用勞動技巧協調動作，搞好配合。這種合作，本身就是一種有力的教育因素。

4.體驗勞技教學成果

成果展評是勞技課必不可少的一個環節。對于學生作品的展評，既可檢查教學效果的好壞，又可讓學生體驗成功的快樂，并能激發學生的競爭意識、質量意識和創作意識。

評價的方法可以多樣化，如小組互評、集體展評等。而展示的方式也可以多元化，如將班中評出的最佳作品，放置在教室的展示櫥里，讓來專用教室上課的同學都能觀賞。或將各自的特色作品拍攝下來，打印成稿，期末貼在每個同學的成長記錄冊上，永留紀念。這些不同的形式，都能讓學生體驗到通過勞動創作，生活能夠變得更加美好，從而使學生對勞動技術的感情得到升華。

二、科學選擇內容，進行拓展延伸

課外的延伸也是激發學生學習技術的興趣不可缺少的環節。在原有的教學之后，也可以用新穎多變的教學手段引起學生注意，使學生的興趣持續不斷，創造有增無減。

1.布置有趣的技術實踐作業

作業是教學的有機組成部分。尋求教學的最優化，必然要對作業的優化進行探索。勞動技術的作業不同于語、數、外的作業，它可以有意識地溝通與其他學科的聯系，引進學生課外獲取的信息。

例如：四年級第一冊第一課關于紙張的來源，五年級教材中木材的來源，還有五年級第二冊第一課關于廢舊電池的回收等，教師都可以讓學生結合自然課中所學到的知識，再深入地進行探究。回收信息資源之后，可以利用制作小報、匯報調查成果。這樣把學習興趣延伸出去，達到課后鞏固發展的目的，使學生能始終保持旺盛的求知欲。

2.進行有意義的技術競賽

有競爭，才有進步，學技術也是同樣道理。當學生學習了一系列的技能之后，需要檢驗學生是否學會這些技能，并能在日常生活中熟練地運用。這可以通過開展相關的競賽來達到檢驗的目的。

例如：四年級第二冊學習金工的技能，教師可以組織學生進行彎折一筆畫鐵絲作品的比賽。通過比質量、比速度等方式，讓學生在競賽中激發興趣，從而再次達到鞏固技能的目的。

三、利用科技活動，開發校本資源

把勞技教育和科技活動結合起來，有利于培養學生對勞技教育的興趣，有利于培養學生的創新思維和實踐能力，有利于把學生源于生活和課本知識提出的奇思妙想在勞技教育中去檢驗與實踐。通過植物種植活動、建模制作活動、發明創造活動等，能營造一個良好科技教育的校園氛圍，為培養學生的科學素養提供廣闊的學習空間。

我校在四年級開設建筑模型興趣小組的目的，既是為了在學生中開展建筑模型科技活動，培養和提高學生的動手動腦能力，豐富和促進興趣課的開展和提高，同時也是為參加市區的中小學科技模型比賽做準備。因為每個學期區里比賽的模型都是各不相同的，所以每一次對學生們來說都是一次新的嘗試、新的挑戰。

比如制作木質的中國館，這個作品因為材質的關系，制作的效果遠比紙質中國館要好得多。通過基礎訓練和集中制作，同學們制作的中國館，個個都很棒。在參加區里組織的比賽的基礎上，學生接下來的任務是將這些完成的中國館進行整合。教師結合勞技課的教學內容，利用電工與金工技能，讓學生對中國館進行再創作。正逢世博會召開期間，去過中國館的同學說晚上亮燈的中國館很漂亮，大家就思考如何使我們的中國館模型也能亮起來。在教師的指導下，五年級的學生在每個中國館的內部都安上了一盞燈，然后在底板下，通過導線的正確連接，最終接上開關，就能使四個中國館同時亮燈。當燈點亮的一剎那，所有成員包括教師在內都一起叫了起來，太高興了！學生的潛能真是無限的，在接著設計圍欄時，同學們設想了好幾個方案，可大家仍感到不太滿意。這時，一位男孩提議用2010和EXPO這八個字母組成圍欄。大家一聽，異口同聲地說這個創意太棒了！大家立刻行動，四年級學生經過一學期金工技能的訓練，彎制鐵絲作品已經非常熟練。每人負責一個字母，一共彎制6個，一會兒工夫就完成了。大家排好序，依次將字母插入底板，仔細地整形后將鐵絲固定住。會發光的中國館完成了，學生們看著自己努力創作的成果，都為自己的聰明才智所感動，激動地鼓起掌來！

第3篇

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）09A-

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在小學勞動與技術教學中，有效的課堂教學需要學生主動參與，大膽創造。要讓學生積極主動地參與教學活動，教師需要探尋有效的教學策略，讓學生想學、樂學，從而提高課堂教學的有效性。

一、多變導入，增添趣味

教學導入是課堂教學的一個重要環節。巧妙的教學導入，能夠吸引學生的注意力，使學生快速進入學習狀態。因此，要讓學生快速進入學習狀態，產生學習興趣，提高學習效率，教師應該優化課堂教學導入，運用多樣化的教學方法，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。例如，教師可以通過玩游戲、講故事等方式導入教學，從而引發學生的求知欲，也可以運用多媒體信息技術，形象而直觀地展示圖片，吸引學生的注意力，還可以由生活情境導入教學，喚醒學生的已有認知，激發學生的學習興趣。以教學蘇教版勞動與技術三年級下冊課文《漂亮的禮品包裝盒》為例，課前，教師要求學生拿出事先收集到的禮品包裝盒，相互展示與交流，同時引導學生介紹自己展示的禮品包裝盒。接下來，教師逐一展示自己預先準備好的大小不一的禮品包裝盒，激發學生動手制作禮品包裝盒的欲望。在教學蘇教版勞動與技術三年級上冊課文《釘紐扣》時，教師可以引導學生唱兒歌《釘紐扣》引出課題，給學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，然后創設問題情境，提問學生：“衣服上的紐扣脫落了怎么辦？書包破了怎么辦？”用問題情境引導學生學習釘紐扣，利用學生熟悉的生活情境導入教學，能夠較好地調動學生的學習積極性。

二、優化活動，自主體驗

在課堂教學中，學生獲取知識、習得技能，僅僅依靠教師的傳授還不夠，還需要自己主動參與學習過程，進行自主探究。勞動與技術是實踐性比較強的一門學科，需要學生動手、動腦。小學生雖然年齡小，但是他們富有想象力和創造力，好動、愛玩，喜歡動手操作。因此，在教學中，教師應當信任學生，凸顯學生的學習主體地位，設計多樣化的學習活動，引導學生主動探究，讓他們在觀察、實驗、探究、創作中獲得發展，并意識到學習是一件快樂的事情，從而增強學習的自信心。以上文提到的《漂亮的禮品包裝盒》教學為例，教學中教師應該堅持“以人為本”的教育理念，給予學生自學的空間，引導他們運用多種方式進行學習，自主構建知識，主動體驗，提高自學能力。比如，在第二個教學環節，教師可以給學生呈現自學內容：①這個手工制作可以分為幾個步驟？②哪個部分制作起來比較困難？③是否可以自主設計禮品包裝盒上的裝飾物？學生依據自學提示和制作說明，運用材料制作禮品包裝盒，在制作過程中自主解決問題，也可以進行小組討論與交流。學生在制作禮品包裝盒的過程中，會發現一些制作的難點，提出一些疑難問題，通過獨立思考或小組交流，基本上能夠自主解決，從而提高學習能力與動手操作能力。

三、尊重差異，分層教學

在教學中，教師既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異。在小學勞動與技術教學中，教師要根據學生的興趣愛好、認知特點、學習需求、動手能力等，讓每一個學生都獲得發展。要實現這一目標，教師在教學時要實施分層教學，優化教學設計，給每一位學生創造發展的空間。以教學蘇教版勞動與技術四年級上冊課文《紙工制作：房子相框》為例，教師可以根據學生存在的差異，提出不同的制作要求。比如，展開想象，大膽嘗試，設計與制作自己喜歡的相框。假如學生設計的相框不夠好，教師可以引導學生借鑒教材里的模型進行制作。教師根據學生的動手能力、認知能力，給予學生自由選擇的空間，能夠促使學生自由發揮，獲得不同程度的發展，體驗收獲成功的喜悅。此外，在教學過程中，教師還需要給予學生一定的指導。比如，對動手能力比較強的學生，教師可以引導他們發揮想象，大膽創造，設計不同圖案、不同形狀的相框，并在制作相框的過程融入一些有創意的設計，起到美化裝飾的作用；對于動手能力比較弱且缺乏耐心的學生，教師在進行個別指導時要適當降低要求，同時引導他們制作出簡單的相框，當學生制作成功后，也能夠獲得成就感。