如何教育孩子學數字范文
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第1篇
雖然筆者從事的是普通小學而非特殊學校的體育教學工作，但普通小學里依然有著一些容易被體育老師忽視的“特殊孩子”。在強調以人為本、健康第一、共同進步的今天，這些在文化課堂上與普通孩子無異，而在體育課堂上又顯得與眾不同的孩子，確實需要我們用特別的愛去呵護，去培育。
所謂的特殊孩子，主要是指在普通小學中就學的心智正常而身體與眾不同的孩子。比如，那些體型與眾不同的肥胖癥或瘦弱型孩子；體質與眾不同的各種疾病患者，如先天性心臟病患者；還有那些心理與眾不同的孩子，諸如不同原因造成不愿與人交往、膽怯、孤獨的，平常學習生活中表現出缺少溫暖，缺少關愛，缺少朋友的；體育教學中，表現出不喜歡運動，運動技能較差，往往有自卑心理的孩子等。
一、特殊孩子體育教學中存在的問題及原因分析
現在，絕大多數的學校對有著以上特征的特殊孩子，在體育教學中基本上采取非常保守的、慎之又慎的、“寵愛有加”的方式——讓他們呆在角落里，讓他們呆在教室里，讓他們呆在樹蔭下……這樣做對學校、對體育教師來說很省事又安全，但是對學生就不公平，他們會失去一次又一次的鍛煉機會，與同伴一起交流的時間以及與同伴分享快樂的體驗。特殊孩子是一個被遺忘的角落，在體育教學中他們屬于弱勢群體。為什么會這樣呢？本人以為，至少有以下三個方面的原因：
1.大綱沒有要求
在體育教學大綱和教科書中，都沒有對小學生存在的這部分特殊孩子作出明確的要求和具體的教學方案。小學的體育教材雖然十分豐富，但是很難找到專門為這些特殊孩子設置的教材內容。也就是說，這些特殊孩子差不多被遺忘了。
2.學校放低要求
由于這部分特殊孩子的活動能力低下，不能像正常孩子那樣按老師要求完成教學任務，學校對這些孩子多是采取“網開一面”的做法，在考核評比中會因為他們的特殊情況而放低對他們的要求。在實際教學過程中，學校往往會懼怕突發事件的發生，要求教師對這些孩子要“格外注意”，這些孩子也多是觀望、休息或做些運動量極少的運動，不能夠達到鍛煉成長的目的。
3.教師精力不足
作為一名體育教師，往往會為了大多數正常孩子的需求而忽略了小部分特殊孩子的利益；同時，教師的精力確實有限，學生的人數又多，要想兼顧到每一個學生是很困難的。這些問題，直接會導致兩方面的后果，惡性循環和自信喪失，如果老師對特殊孩子在體育教學方面幾乎不做任何要求，長期以往，他們的運動能力逐漸退步，導致本來就不多的自信逐漸喪失。
二、加強特殊孩子體育教學的幾點建議
如何讓這些特殊孩子能夠主動、愉快地參與到體育課堂中來，并能夠學會一些體育技能，提高他們的身體素質，享受體育運動的樂趣，消除自卑增強自信，是我們每個體育工作者要面對和思考的問題。結合自身的教學體會，就如何加強特殊孩子的體育教學提幾點建議。
1.總體上要有特別的重視
體育教學和其他學科也是一樣的，面對的都必須是全體學生，每一個學生都是體育教學要服務的對象。普通孩子和特殊孩子要享受同等的、公平的受教育的權益。因此，必須立足于現實，認識到特殊孩子是客觀存在的，教育部門要特別重視這些特殊孩子。
2.教學上要有特別的計劃
對這些特殊孩子的體育教學，必須在運動量、教學難度、練習要求、教學方法和教學評價上區別對待，盡量幫助他們獲得成功，讓他們也能體驗成功的快樂，感到自己不是弱者。比如，在教學形式上，要打破只注重班級授課，要把因材施教、自主學習和合作學習等方式共同運用；在教學內容上，要打破強調統一性的框框，注重學習內容的差異性與自選性相結合；在評價方法上，要打破評價的一致性，要實行多元性評價和特殊個體評價等方法。尤其是針對特殊孩子，要以發展的眼光去評價，用個體前后的學習成績去評價，放棄那種按規定標準評價或降低標準評價的方式。
3.教學者要有特別的愛心
承擔教學任務的體育教師，直接面對這些特殊孩子，如果沒有特殊的耐心，如果不能給予特殊孩子一些特別的愛，那再高度的重視、再詳細的計劃也會大打折扣。
首先，要熟悉情況。了解學生的實際情況，教師才能做到因材施教，避免由于主觀因素處理不當，造成學生體育課上身心受傷。體育教師任教班級較多，對學生了解不夠全面，怎樣摸清特殊體質的學生呢？體育教研組長、班主任就要發揮應有的作用，要及時與家長溝通，必要時可以發放告家長書，請家長詳細介紹自己孩子身體狀況。收集的材料體育教師人手一份，就可以有針對性地跟蹤了解。
其次，要有點“偏心”。就是要花點心思為特殊孩子預設好體育活動內容，讓他們有針對性地去練習。在上課的過程中，主要精力放在大多數學生的教學上，要針對班上的特殊孩子開出不同的運動處方來；同時要抽出時間適時進行指導、監督等。對待這些特殊的孩子要做到揚長避短，事物總是有相對性的，如身體胖學生的學習，靈活性差但力量一定有優勢。抓住特殊孩子積極因素的方面，多給他們鼓勵，讓他們體驗到只要努力就會有成效，以積極的心態參與到體育活動中去。
第2篇
【關鍵詞】小學語文 書寫 新課程
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.106
近十幾年來，由于互聯網和一系列電子產品的普及，傳統的教育觀慢慢被替換，新課程逐漸步入各大校園。網絡的發達，使得手機和電腦基本成了我們每個人的標配，越來越多的人忽略筆頭書寫反而轉向電腦或者手機打字。有研究表明，目前我們國人的書寫水平正逐日下降，為了避免這種情況惡化變得更壞，所以提高人們的書寫水平是當今時展必須要做的。小學語文是國文教育的基礎，書寫教育也是小學語文聽、說、讀、寫中最重要的環節之一，培養小學生良好的書寫習慣會大大的幫助小學生學好語文，并且養成良好的、正確的書寫習慣，這樣子可以使得這些小學生在以后步入初中、高中、大學以致社會都受益頗多。
一、良好的書寫習慣是孩子學好小學語文的基礎
研究表明，很多學生對于已經學過的知識都要花費大量精力去記憶，這樣子往往會導致小學生長時間的刻苦努力的學習。但是成績上升慢，有時候甚至是一直都提不起來，久而久之學生對學習產生了挫敗感，慢慢的缺乏信心，興趣低下，由之前活潑好動，主觀能動性強變為不主動。寫作業拖拖拉拉，注意力不集中等學習的問題都涌現出來了，隨之所帶來的學生的不思考，不閱讀也導致學生的理解力慢慢變差，邏輯思維跟不上，學科之間的知識散亂，無法形成一個完整的小學語文知識體系，同時學生厭學，逃課的問題也悠然產生。而從小學語文教育抓起，尤其是從一個正確的良好的書寫習慣抓起，無疑是最正確的選擇。
（一）良好的書寫習慣是培養孩子學習習慣的基礎
要養成良好的學習習慣是小學生剛入小學學習的重要事情。小學階段正好是學生第一次接觸語文，第一次接觸書寫，也正是培養良好書寫習慣的開端。豐子愷曾經說過：“中國人都應該學習書法，因為中國的民族精神，都寄托在毛筆里”。這句話不僅說明了書寫一個民族的語言對民族文化的重要性，同時也說明了漢字是弘揚祖國文化，不可丟棄的傳統之一。
培養良好的書寫習慣也是小學階段培養孩子學習習慣的基礎。在小學語文課堂的教學中，教同學們正確的書寫姿勢，讓學生養成正確的書寫習慣，使得學生們可以規規范范的書寫漢字。良好的書寫習慣一方面可以培養小學生對書寫出來的漢字的審美感，另一方面可以提升學生的自信，激發學生的學習興趣，使得學生更加愿意自主的學習和練習書寫漢字，由老師讓學生學，老師督促學生學習，學生自己書寫，如此一來，這些小學生們不僅在小學語文科目的學習上有突飛猛進的進步，也在其他小學科目上有更多的提高。
（二）良好的書寫習慣有助學生身體健康發展
良好的書寫習慣要從學生首次接觸語文漢字的書寫抓起，對于小學生來說，寫字的習慣要比寫字是否好看更重要，因為小學生剛練習寫字會出現字寫的不是特別的整齊，美觀，那么解決方法就是在后期多買幾本字帖，讓小學生多加練習就可以寫好每個漢字，一旦壞的書寫習慣養成就很難改變。在上課過程中由于學生的不懂事，上課易犯困，導致大部分的學生喜歡趴在桌上寫字，如此一來，這樣寫出來的漢字不僅難看，而且是不規范的，最重要的是極其容易造成學生脊椎彎曲，眼睛近視等健康問題。所以在書寫過程中正確的書寫習慣有助學生的身體健康發展。進而讓學生寫方方正正的中國字。
二、良好的書寫習慣是提高教學效果的途徑
首先，我們來談談什么是有效的學習。有效學習是指符合教育、教學原理的學習，它的目的是為了花更少的時間，學到更多、更牢、更好地知識點，用正確的學習方法達到事半功倍的效果。也就是幫助學生收獲知識，讓學生學一知十，舉一反三。同時，有效學習是讓學生感到學習更有趣，是寓教于樂的最常見的教學方法，讓學生在課堂中學會學習，在21世紀新課程快速發展下，讓學生成為知識中的常勝將軍。
小學階段學生的書寫過程，往往是一個仔細觀察并且積極思考的過程，是一個既需要動手，又需要動腦，手腦相互協調，相互合作的過程。培養小學生寫好字，首先培養小學生的良好的書寫習慣。良好的書寫習慣不是一天兩天就可以練成的，這不僅是一個教師督促，還是一個教師示范的過程。教師的示范是寫字課必不可少的環節，也是小學生直接獲取知識技能的重要環節。在教學過程中，教師拿筆親自示范給學生看，在示范過程中，教師從學生的感知認識角度出發，讓班級里每位小學生了解這些漢字的含義以及表現手法，給予他們視覺上直觀的描述。
第3篇
一、自主閱讀，搜集信息
新課程的教育理念，使人們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書，報刊，雜志，都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學中，我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學中，我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀：
1、課內外想聯系，開放課堂，開放教材，讓學生根據課內知識去搜集資料，補充課文，使課文的內涵跟豐富，學生的視野更開闊，這樣，課文就“只是一個例子”，學生在次基礎上深入，探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。如學習《九寨溝》我讓學生依據課文搜集有關資料，學生找到許多描寫九寨溝的文章，包括旅游的介紹文字，有的把九寨溝的圖片資料都打印了出來。這樣的閱讀，篩選，鍛煉了學生搜集，整理信息的能力，他們驚喜地認識到知識可以通過自己動手動腦去獲取，不再是光聽老師耳提面命了。這樣就為他們自己學會了讀書，終身學習打下基礎，學會方法，養成習慣，只有當讀書成為一種自主活動，學生才會去粗取精，淘沙見金。
2、書本與生活相聯系。生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，可以啟發自己的想像與創造，開闊心胸，樹立正確的人生觀，大到時事政治，如十六大會議、申奧活動、足球比賽；小到家庭生活、社區活動、校園生活，都要學生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨特的見解。因此，生活與大自然是學生更為廣闊的課堂。有首詩寫道我們走出去了/在大自然為我們準備好的路上/讀小苗/讀中教網/讀著翅膀/讀著蜻蜓/讀著小鳥/讀著想像/讀著積雪的梅枝/讀著黃綠綠樹間的田野/讀著無飾的圖畫/我們走出去了/用我們的眼和腦/在讀著大自然/一本又一本的新書。
二、合作探究，組合信息
未來社會是一個競爭社會，也是合作的社會。沒有極強的團隊合作、相互學習的精神，僅憑個人很難做好一件事情。所以現在提倡合作學習，一起分享成功的體驗。在教學活動中，我結合書本生活，引導學生選擇閱讀方向，合作學習，然后把搜集到的信息加以組合，即進行專題研究閱讀。如《摯愛親情》中，學生以小組為單位，分別閱讀有關父愛，母愛，師愛以及其他描寫親情的文章，并且摘抄下來，然后小組交流，分門別類，整理編輯。其中收錄了《我的背影》，《我的母親》，《紅蓮》，《一碗陽春面》等經典名篇。還有詩歌《媽媽的愛》。有一小組收集了許多老歌《媽媽的吻》，《草鞋》，《好爸爸、壞爸爸》《外婆的彭湖灣》，還有則搜集了童話、童謠；有的小組推薦了電影《我的父親母親》，電視劇《母親》等，學生通過合作閱讀，積累內化大量的語言材料感受著，體驗著，感動著，震撼著。不用說教，他們從中感悟到的東西可以夠他們咀嚼一輩子。這就是教育的本義，教育的真諦。
