初中數學中的美育范文

前言：我們精心挑選了數篇優質初中數學中的美育文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、本課題研究的背景和依據

綜觀當本文由收集整理前的教育形勢，舉國上下正在全力推進素質教育，培養德智體美勞全面發展，具有創新意識和實踐能力的人才已成為教育者關注的焦點。德育已得到高度的重視，教育界高舉“德育領先”旗幟；智育在傳統教學中有著深厚的根基，重視程度不言而喻；體育本著全民健身的宗旨，活動有聲有勢；勞動教育或許與生活實踐比較密切，也相應受到越來載多的人的關注；然而，美育？……美育沒有受到相應的重視！此外，我們在談論人文精神的時候，常常把人文精神定位在追求“真、善、美”和人的全面自由的發展之最高層面上，在討論藝術美的理論中，也常常談到“真、善、美”三位一體的問題。懷特海曾經指出，初中數學是真、善、美的辯證統一。一個正確的初中數學理論，反映客觀事物的本質和規律，這就是真；初中數學理論不管離現實多遠，最后總能找到它的實際用途，體現其為人類服務的價值取向，這是初中數學的善；初中數學理論本身的奇特、微妙、簡潔有力以及建立這些理論時人的創造性思維這就是初中數學的美。而這些觀點在初中數學過程中是否得到充分的體現嗎？沒有！蘇霍姆林斯基曾說：“沒有審美教育就沒有任何教育”。在此，不想夸大美育的作用，但是，作用素質教育的重要組成部分，未能得到充分重視，確是深感遺憾。值得高興的是，初中數學課程標準（討論稿）已提出了初中數學教育必須注意培養學生的科學精神和人文精神，特別是“初中數學與文化”這一單元體現了初中數學文化的一個重要功能是在美學方面，這種功能是鼓舞人們對初中數學的追求化為一種對完善的追求。基于此，提出本課題的研究，或許對中學初中數學教學中加強美育提供有益的啟示。

二、研究目標和內容

1.初中數學美的表現

美，作為現實事物和現象，物質產品和精神產品，藝術作品等屬性總和，具有勻稱性、比例性、和諧，色彩變幻。鮮明性和新穎性，作為精神產品的初中數學就具有上述美的特征。我們知道，初中數學的世界，是一個充滿了美的世界：數的美、式的美、形的美……，在那里，我們可以感受到和諧、比例、整體和對稱，我們可以感受到布局的合理，結構的嚴謹、關系的和諧以及形式的簡潔。

初中數學美的表現形式是多種多樣的，從初中數學內容看，有概念之美、公式之美、體系之美等；從初中數學的方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等；從狹義美學意義上看，有對稱之美、和諧之美、奇異之美等。

經通過對初中數學美表現的研究，我們可以肯定的回答，初中數學中含有美的因素，初中數學發展受美育思想的影響，在此，可以借助古代哲學家、初中數學家普洛克拉斯斷言：“哪里有數，哪里就有美。”

2.初中數學美的功能

審美教育的范圍正日益廣泛地滲透到人類社會的各個領域之中。人們不僅通過音樂，藝術，而且通過自然美、社會美、科學美，得到美的

熏陶，美化精神的境界。美育，對使學生樹立正確的審美觀，提高學生的審美能力和審美創造能力，塑造學生完善的人格，促進學生的全面發展，有著非常重要和積極的作用。

初中數學美的功能，主要體現在下面幾個方面：

（1）初中數學美能夠培養人們創造、發明初中數學的激情。

（2）初中數學美能啟發人們探求真理的思路。

（3）初中數學美感有檢驗真理的作用。

（4）寓美于教，能激發學生的學習興趣。

（5）初中數學美感能達到以美啟智，提高學生解決問題的能力。

3.初中數學美之教育途徑

在科學美層次上，提高學生的科學素養。科學和藝術一樣，都有自己的美學特征，起著陶冶情操，完善思維品質的作用。其中包括：科學發現中的美學感悟，探索科學規律獲得的愉悅，科學思維方法的美妙等諸多方面。科學美的發掘，可以通過種種渠道進行，包括視覺上的美，情理之中意料之外的“驚訝美”，證明技巧運用中的“機智美”，解決生活實際問題時的“實用美”，撰寫小論文時的感受到的“創造美”。在中學初中數學教學過程中，我們可以從中學初中數學教材內容的美，如概念之美、證明之美、體系之美、無限之美、平衡之美等方面加以探討，帶領學生進入初中數學美的樂園，陶冶精神情操，激發他們的學興趣，提高學生的審美能力，培養創造性思維能力。

提高學生的審美能力，教師應當作為必要的審美示范，引導學生感知，欣賞初中數學美。另一方面，“從實踐中來，到實踐中去”，只有將美知識應用于實踐，審能教育才有意義，學生的審美能力才能得到進一步提高，因此，初中數學美之教育途徑主要有二：一是展示美，二是應用美。其具體探究途徑如下：

（1）展示隱含的美。

（2）挖掘初中數學美。

第2篇

一、用數學之美，激發學生學習興趣

古希臘數學家普洛克拉斯指出：“哪里有數，哪里就有美。”數學是美的，人的愛美天性在青少年時期表現得尤為突出。數學教師理應抓住這個最佳時期，在教學中滲透美育教育，不失時機地向學生揭示數學之美，進行審美教育，充分發揮數學的美育功能，激發學生的學習興趣。

有濃厚興趣才能有積極的探索、敏銳的觀察和豐富的想象，才能積極提出問題、研究問題。從表面上看，數學學習要跟一些數字和算式打交道，確實是枯燥無味。但是，何以有那么多學生深深地迷戀上數學呢？美的吸引是一個重要的因素，對于初中學生來說，他們受知識水平、審美能力的限制，面對審美對象往往很難形成理想的審美感，很難把審美客體的真正含義充分體現出來。數學中的簡潔與靈巧的美、對稱與和諧的美以及深刻豐富的內在美，學生很難自發地去發現它們，這就需要教師深入挖掘這些審美內容，不失時機地加以引導，使學生從抽象符號中看到美的形象、從邏輯推理中領略到美的神韻、從表面的形式中看到數學中內蘊的那種特有的美的品質。

二、用數學之美，提高課堂學習效率

著名雕塑家羅丹說：“生活中并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”數學教材中所蘊含的美育因素，可以讓學生受到美的熏陶！

數學是一門邏輯性很強的學科。數學語言作為信息載體，在豐富生動的審美教學中，是溝通知識結構和認知結構的媒介，它滲透于整個教學過程中。教師在教學中用明白、準確、形象、優美、動聽、富有情感的語言，不僅可以提高知識傳授的清晰度、可接受度，而且可以增強數學語言的藝術性、感染力，讓學生感受數學的語言美；在直觀教學中讓學生欣賞插圖、幻燈投影等的色彩美；在計算法則和公式的推導過程中培養學生思維的邏輯美；教師以合理的板書，恰當的教學方法，適當的課堂練習，教學的由淺入深、層層深入、有條不紊，讓學生在愉快的學習中體會到整個教學過程中的和諧美；教師得體、樸素、大方的著裝給學生以儀表美的享受；以甜美的微笑，溫暖學生的心，讓學生體驗教師那惟妙惟肖的神態美。

三、用數學之美，促進學生全面發展

美存在于數學教學的很多地方，學生在數學學習中不僅要學會發現美、鑒賞美，還要學會創造美，逐步培養審美情趣，提高審美能力。在學習、解題時，教師要啟發學生大膽想象，積極思考，大膽創造，激發美的思維火花，促進學生全面發展。

“感人心者，莫先乎情。”樂教對教育教學起著潛移默化的作用。教師要講究教學藝術，使學生在汲取知識的同時，獲得美的享受、美的熏陶。因為數學來源于實踐，又反作用于實踐，要讓學生在實際操作中提高創造美的能力。通過學生的活動參與、動手操作、主動獲取，激發學生創造的欲望和靈感，調動各種感官配合工作，有效刺激大腦皮層，使大腦處于一種高度興奮狀態，讓學生在活動中學到知識、凈化心靈，受到審美教育，提高精神境界和審美品味。

第3篇

關鍵詞：助推思維；數學興趣；知識理解；道德修養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-352-01

初中數學教學的美學教育，是把數學教育提高到了一個更高層次的教育活動，為了保證這個活動順利進行，數學教師要不斷更新教學形式，不斷更新教學語言，不斷更新教學手段，運用先進的教學理念，積極探索數學美學教育的彰顯形式，做到“語不驚人死不休”的教學效果。同時，數學教師平時要多讀一些美學書籍和文學書籍，用美學的概念和表現形式去探索數學中的美，用文學書籍中呈現出來的美好藝術享受去觸摸數學中的美，尋找數學中的美。美無處不在，廣大的初中數學教師在教學中要努力去探索和發現，讓“美”貫穿數學教學始終，終結數學課堂枯燥的時代。

一、美學教育可以助推學生思維能力發展

初中階段，正是學生思維能力高度發展的最佳時機。中學數學教學的基本任務之一是傳授數學知識和培養技能。培養技能的方法很多，譬如一題多解、一題多變、一法多用、一圖多變等。教學中，教師要鼓勵學生標新立異，創設思維境界，使學生對數學所彰顯出來美讓學生感受最靈敏、最強烈、最深刻。感受最深的時候，學生的思維也就進入了最佳時期，他們會感受到數學中彰顯出來的美，從而體驗到喜悅和成功后樂趣。數學美的誘發力喚起了學生濃厚的興趣，啟迪了學生的思維活動，讓學生親身感受到數學的奇異之美，陶醉在了數學美的愉悅之中，思維能力得到井盆式爆發。

二、美學教育可以激發初中學生學習數學的興趣

初中數學教學，長期以來，困擾老師們的教學難題是學生對數學課沒有興趣，課堂上打瞌睡或人在教室心在外者比比皆是，更有甚者，數學課堂上嚴重搗亂，破壞課堂紀律，與老師唱反調。要徹底改變此種打瞌睡的教學模式，教師可以在數學的美學教育上下功夫。為了達到美學教育的效果，可以通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀教具，組織學生進行實際操作等引入數學概念、定理、公式。還可以結合教材內容，向學生介紹數學的發展史和進展情況以及在社會主義現代化建設中的廣泛應用，使學生充分認識到數學的用處。還可以根據教材內容，有選擇地向學生介紹數學典故、趣聞軼事和中外數學家探索數學思維王國的奧妙的故事，讓學生感受到獻身數學的光榮。還可以把數學教學作高度生活化的處理，讓數學書上的知識在實際生活中都能找到影子，學生會覺得他沒有白學數學一場，如此，學生會“不用揚鞭自奮蹄”。

三、美學教育可以加深學生對知識的理解

數學的美學教育可以調動學生學習數學的興趣，其美學特征可以將數學枯燥的符號和公式形象化，加深對數學知識的理解。利用了美學教育的數學課堂，抽象枯燥的數學概念、公式、定理會從直觀形象上升為理性形象，使學生易于接受。另外，教師通過嚴密的推理，生動的語言，優美的圖形，科學的板書等作出審美示范，創設思維情境，把數學美簡單統一、和諧對稱等特征融貫在教學的整個過程中，學生會在美的享受中獲得知識，理解知識，掌握知識。另外，多媒體教育也是一個能將數學教學美學化的重要工具，通過多媒體的美化，能使許多抽象的知識變得簡單易懂。使用多媒體，許多需要老師費勁口舌才能表達清楚的概念等，學生會在幾秒鐘的時間內得到深刻感悟。

四、美學教育可以陶冶學生思想情操和加強學生道德修養