初中教育的特點范文

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第1篇

關鍵詞：素質教育 初中化學 教學特點 實踐能力

前言

素質教學在現代教育中的地位是及其重要的，目前我國教育的主要方向及要求就是大力發展素質教育。在初中化學學科的教學中，使用素質教育中的一些原則及方法能夠有效地促進教學效果的提高。同時實施素質教育下的化學教學工作對學生的成長也是十分有利的。在素質教育理念下的初中化學教學中，存在著與傳統化學教學不同的特點，對于這些特點的把握成為改進教學過程的重要手段。因此，對于初中化學教學特點進行分析具有十分重要的現實意義。

一、素質教育的內涵及意義

1.素質教育的內涵

素質教育指的是以促進全民素質提高為宗旨，根據每一名學習者的個體身心發展狀況的不同因材施教。同時，這一教育是面向全體學生，并且以促進學生全面發展為目的，兼顧培養學生的個性，素質教育的最終目的是要培養人的創新精神和實踐能力。與傳統的應試教育相對應，素質教育更體現人的全面發展。因此，素質教育的內涵可以概括為促進全民素質提高，面向全體學生，促進人的全面發展，尊重人的個性發展。同時注重培養人的創新意識與實踐能力。

2.素質教育的意義

素質教育作為新時期我國教育發展的主要模式，體現了當前社會對于教育的思考，在過去傳統的應試教育下，學生的創新能力的發展收到了嚴重的阻礙。很多優秀的人才被埋沒。而素質教育則注重學生的創新意識的培養，發展人的個性，德智體美勞全面發展。素質教育尤其是在基礎教育階段，對我國教育事業以及人才培養的影響都是巨大的。實施素質教育有利于我國國民整體素質的上升，對提升我國綜合國力也有積極作用。

二、素質教育理念下初中化學教學特點

1.注重培養學生的綜合能力

素質教育理念下初中化學教育的一個重要的特點就是注重培養學生的綜合能力，這與素質教育的要求以及初中化學學科的特點是密切相關的。在素質教育條件下，初中化學教學必然要與其他學科相聯系。例如，通過物理知識的學習能夠輔助化學學科的學習。初中階段的教育一般以綜合課程為主，在知識的傳授過程中，各學科之間都有相應的交叉。因此，初中化學教學還是注重學生的綜合能力，并不僅僅只是要求學生學會化學原理，而且也要求教師在教學的過程中多啟發學生的思維。

2.注重培養學生的創新能力

初中化學的教學中，除了要求學生能夠熟練的掌握基本的化學知識外，對學生創新能力的提高也是有一定的要求。傳統的初中化學學多是將前人的研究成果進行總結分析。這雖然能夠學習前輩們豐富的經驗。但是在一定程度上也制約了學生創新能力的發展。在我國現今的初中教育中，普遍采取通過繁重的課程提高學生知識水平的方式，這極大的摧殘了學生的創新能力，不僅不利于學生學習能力的進步，更制約著我國素質事業的發展。使得我國教育改革迫在眉睫。而素質教育下的初中化學教學則更加注重培養學生的創新能力。例如，教師在上課時會讓學生自己動手進行化學實驗，在安全范圍內給予學生一定的空間，讓其發揮培養學生的創新能力。

三、質教育理念下的初中化學教學案例

在素質教育理念下，初中化學教學勢必會與傳統的應試教育有所區別，而這些區別主要體現在課堂教學過程中。下面本文就將以實際教學案例分析在素質教育下初中化學教學的特點，通過具體的案例闡述在素質教育理念下如何做好初中化學教學。

以初中化學九年級上冊第五章水氫為例，在這一章的教學中，我首先對全班同學的化學基礎進行一個簡單的摸底。然后根據班級學生的水平進行相應難度的教學。在課堂上，我并不急于講授這一堂課。因為初中化學相對其他學科來說較為枯燥，一味的講授可能會使得學生們產生厭倦的心理。因此，在這堂課知識點的講解之前，我對學生們提出了這樣一個問題：同學們，你們平時的生活中隨處都能見到水，那么你們能說出一些水的性質嗎？這個問題一提出來，課堂的氛圍立即活躍了，學生們都在積極地進行討論。其實我提出這樣的問題有兩個目的，一是打破枯燥無味的講授，激發學生興趣。二是培養學生的發散性思維，引導學生思維的擴散，從而促進學生全面發展。學生們的反響也很強烈，有的學生說水是液體的，有的學生說水是有浮力的。當然也有學生說水是可以喝的，對于這部分學生我并沒有去批評他，這是一種創新思維的體現。在素質教育理念下創新思維對于每一名學生來說都是非常重要的，創新思維能夠促進學生創新能力的提高。在接下來對于水的組成這一部分知識的實驗中，我看到很多學生躍躍欲試，想要表現自己，這時候我給予他們鼓勵。在培養學生學習興趣的同時，我提出了這樣一個問題，同學們今天你們誰能用不同的方法推測出水的構成？這時候班級開始安靜下來，學生們陷入思考之中。我提出這一問題的目的是想要培養學生們的思考能力與創新能力。在以往的應試教育理念下，對于這一部分知識的教學中，教師們大多直接告訴學生水是由氫原子和氧原子構成的。這樣的講課雖然能夠使學生們知道水的構成，但是他們并沒有深入的思考。因此，十分不利于學生們創新能力的提高。通過這樣的問題，去激發學生的創新能力，使得學生不僅學到了知識，能力也得到了鍛煉。這才是素質教育的根本要求。

四、結語

素質教育作為我國現代教育的基礎，在義務教育階段一直發揮著至關重要的作用。在素質教育理念下初中化學的教學應著重培養學生們的綜合能力與創新能力，通過結合素質教育的內涵，進一步促進學生的全面發展。在今后初中化學的教學過程中，素質教育理念將會對其產生重要影響。通過本文的研究，希望對今后初中化學教學的發展有積極的促進作用。

參考文獻

[1]張德富.淺談新課改下初中化學教學方式的改變[J].時代教育（教育教學）.2010（12）：121-122.

第2篇

關鍵詞：留守學生；初中教學；思想品德；特點方法

一、農村初中思想品德教學在留守學生中的重要性

一直以來農村地區經濟基礎薄弱、師資力量缺乏以及教育觀念的落后，導致農村初中思想品德教學在開展的過程中得不到有效的重視。再加上近年來農村留守學生的不斷增多，如何幫助他們樹立正確的生活目標，則成為思想品德教學的根本所在。針對這些留守初中生心理上缺乏家庭的溫暖及父母的關愛而形成的孤僻、沉默的性格，必須對其進行及時的糾正，否則將會直接影響學生今后的學習與成長。初中思想品德教學的進行，除了能幫助他們樹立正確的價值觀外，還能為他們今后的成長指明方向，為其今后的學’習生活做好鋪墊。

二、農村初中思想品德教學中留守學生的教育特點與方法

1.溝通交流法

留守學生在日常生活的過程中，父母長期不在身邊，與家里的老人之間存在嚴重的代溝，久而久之形成了沉默寡言、孤僻的性格，甚至一些留守初中生在與別人進行溝通的過程中，會產生嚴重的排斥心理及厭學情緒，這些都將影響他們今后的學習與生活。針對這些學生，思想品德教師在教學的過程中，首先應加強與這些學生的溝通、交流，在取得學生的信任后，將思想品德知識滲入到日常教學中，幫助其形成樂觀、開朗的性格。比如在進入初中生活的第一課“我是中學生了”的教學前，首先教師要對班級學生的基本情況有個初步了解，教學中鼓勵學生談出自己真實的感受，哪怕是消極的、片面的，教師也要注意傾聽，然后再作適當引導，疏解學生內心的不適，使其盡快投入到新集體和新的學習生活中去。

2.集體參與法

在留守初中生的日常生活中，大部分時間都在學校，班級作為其重要的生活場所之一，班級的集體氛圍及同學的關愛程度，都在很大程度上影響著留守中學生的心理、性格。思想品德教師在教學的過程中，可以借助集體的力量，給留守學生一些關愛，使他們感受到集體的溫暖，從而積極地參與到集體活動中，在集體的幫助下確立自己的學習目標。教師在借助班級集體力量的同時，還需要結合著留守學生的心理特點及性格特點，使他們能夠在感受溫暖的同時，產生感恩的心理，只有這樣才能確定正確的價值觀、社會觀，才能全身心地投入到今后的學習生活中。在上半學期學校召開的秋季田徑運動會上，我班取得了年級總分第一的好成績，其中就有這樣的案例。運動會召開前我了解了學生各方面的優勢，于是在班會動員時，我先結合第9課“眾人劃槳開大船”，讓大家一起唱一唱這首歌，然后請同學分別講述“水珠與大海”“飛天圓夢”“伊索寓言”的故事，再思考“迎國慶”板報比賽沒有得獎的原因，引入運動會比賽的話題。學生的集體榮譽感被激發起來，紛紛報名參加。

3.生活幫助法

與其他初中生不同的是，留守初中生的心理年齡比較成熟，在處理家庭瑣事的時候比較麻利。然而在實際生活中，由于生活的壓力，這些學生在生活中仍會遇到各種各樣的困難。再加上父母不在身邊，這些因素對學生的心理及生理都產生一定的影響。針對這種狀況，教師應及時地給予相應的生活幫助，幫助學生戰勝困難，樹立起自強不息的信念。在加深師生關系的同時，還能幫助學生確立正確的學習目標。一次二班前排的一位女生上課時趴在桌上，我利用學生自主學習的時間，輕聲問她什么事，誰知她只流淚不說話。于是我把她帶到辦公室再次詢問，原來是生理期肚子疼，我立即給她一杯熱水，又打電話給她的母親接她回去休息。自此以后，我發現每次上課，這位女生都特別認真，從不會開小差。

4.家長結合法

針對農村初中留守學生的心理特點，教師在進行思想品德教育時，可以與學生的父母保持聯系，使學生父母在外工作時，實時的加強與學生間的聯系，經常關心孩子，與孩子加強溝通。此外，在家長與學生溝通的過程中，針對學生的不理解，教師應及時地對其進行疏導，使其認識到父母工作的不容易，理解父母的難處，努力學習。

綜上所述，農村留守初中生的思想品德教育工作，不是一朝一夕就能完成的，也不是只依靠思想品德教師就能完成的。它需要教師、學校、家長以及整個社會的共同努力，結合著留守學生的心理特點，有針對性地對其進行德育教育。與此同時，家長在外務工的同時，也應時時刻刻與自己的孩子保持溝通。只有全面總動員，才能在一定程度上彌補留守學生內心的平衡，使其健康、快樂的成長。

參考文獻：

[1]陳偉.如何提高農村初中思想品德教學的有效性[J].新課程研究：基礎教育，2010(1).

第3篇

關鍵詞：義務教育 初中化學 基礎教學

一、理論聯系實際，實用性明顯增強

首先需要進一步適應相關的基礎教學要求，能夠增加相關的難度，實現《水氫》一章中的“核外電子排布的三條規律刪除，為了進一步減少難度，此外還有氧化還原反應”以及《溶液》一章中的“溶解過程是動態平衡、結晶原理”等，對于初中生來說都是比較難以理解的內容，需要進一步減少。

主要是本著以人為本的精神，進一步增強學習的實踐性，如在《空氣氧》一章中增加的“測定空氣中氧的含量”以及“燃燒條件”等的演示，能夠進一步將學生在日常生活中遇到的問題展開討論，實現相關的條件理解，進一步完善對學生的考察。

其三是能夠讓學生適應相關的特點，提升學生的學習能力進一步將持續發展的內容加強，實現自學。新教材將《水是人類寶貴的自然資源》單獨作為一節，把“水在人體的分布及動植物體的分布情況作為選學內容”，進一步通過實際的形象演示來證明這一知識的重要性，能夠實現相關的原理認知，減少知識的壓力，進一步增強知識和實踐的通融性，將趣味性進一步增加有助于提高學生的學習興趣，完善學生的基礎和能力的培養，實現全方位的教學目標，推動學生的發展。

二、按照知識邏輯順序，完整性體現清晰

首先要進一步實現教材的大綱研究，找到最適合學生的發展模式，進一步帶動學生認知順序的提升，能夠使得知識的編排充滿一定的合理性，進一步完善系統的需求，解決相關的順序問題，主要的內容有氧氣分子原理、水氫；化學方程式；碳和碳的化合物；鐵；溶液；酸堿欲。這些都和日常的生活有著密切的關系，因此對于學生來說并不算難，應該還是比較容易理解的，進一步來看很多的分子和原子問題需要結合相關的實驗來進行解決，初步對于化合物知識的了解也需要加強，整個來看有著比較分明的層次，也就是說能夠實現相關的上升，進一步將化合物的認知情況提升，首先，第一章研究的是混合物及其組成的一種單質（氧氣），學生尚未學習化學式。第二章研究的化合物及組成化合物中的兩種元素（氫和氧）是在學生學習化學式之后。第五章就是在方程式之后又加強的鞏固內容，也就是能夠進一步將化學用語的認知進行鞏固，實現對特征的了解，進一步過渡后期內容的要求，整體上能夠實現相關的拓展，結構和生活問題為直線展開。對于研究新的教材來說，進一步能夠體現出完整性是最重要的，也就是說要將練習的針對性增強，實現有目的的聯系，完善針對性，要進一步解除題海戰術帶來的疲勞，不斷提升自身的能力，將理論和實踐進行結合進一步完善學生的需求，很多的要求都是根據考試大綱來定的，因此有著比較強的針對性和內容，進一步能夠實現練習的要求，對于學生的大體任務來說，就是要能夠鞏固他們的基礎知識，實現相關的題目和知識點的靈活運轉，進一步將練習的效率增強以便于達到良好的學習效果，此外，還需要對學生有著比較針對性的教學模式，不能夠總是用相同的試卷來解決問題，要進一步根據學生的實際情況因地適宜、因人而異展開工作，進一步落實對學生基礎的鞏固，實現對學生的全面能力促進，此外，我們要進一步認識到傳統教學模式的片面性，能夠將傳統的模式進一步突破，能夠加強對學生實踐能力的培養才是真正的目標，于此，我們還應該根據學生的接受能力和學習狀況開展相關的工作，落實平衡，將個別的內容過于超標的、有難度的進行簡化，給教學大綱帶來更大的效率，要完善學習的步驟和指導的原則性，進一步能夠改善相關課程的聯系，實現接短性的內容，實現階段性。例如，教材在講CO2的性質時，首先畫出了一幅與自然常識課及植物課中密切相關的大氣“自凈”關系圖。

三、加強國情教育，育人性表現顯著

要進一步將教學的人性化管理方面體現，首先是教學的方法提升，進一步就是思想教育的提升，還要注重思路的問題，比如在《空氣》一節中新增了關于要節約用水的環保意識等等，這樣就有了典范性。在氣含量的測定”演示實驗，為學生理解拉瓦錫講述空氣時，指出了污染的兩個來源，教育學實驗設計思路作好鋪墊；在《co：的制備》一節生要防止污染、保護環境。中通過對。：、H，制取的回憶、歸納，也就是能夠根據實際的教學來開展相關的內容擴充，進一步能夠讓學生從中學到更多的實踐知識，使得范圍能夠有所擴大，進一步體現學生的個性培養和拓展性思維的訓練。這樣就能夠一定程度上整合相關的概念，出現關于教學大綱的研究g規律，進一步能夠提升教育的效率，也能完善國情的需求，這樣就能體現出教育的力度，也能為后續的力量培養出新的希望，要進一步結合社會的現狀。在《甲烷》、《鐵養高科技人才的需要；同時適應了“減輕負擔”的性質鄉、《黑火藥》以及《酒精、煤和石油》等章的教材改革目標的需要。其中主要是將我國歷史上的一些輝煌的成就弘揚，能夠進一步激發學生的榮耀感，這樣才能夠使得他們不斷上進，擁有自豪感，對于一些條件差的學生，要及時給他們信心，使得他們能夠從愛國主義教育之中的到相關的介紹和結論，進一步能夠實現現代化的管理，能夠和保護的興趣以及學習的積極性進一步實現提升，對于學習的內容來說，實踐性為主，同時也要注重對學生思想的培養，進一步能夠實現教育另一扇門的開放，比如介紹水資源的時候，就提到了要節約用書的問題，此外，講述空氣時，指出了污染的兩個來源，也就是教育學生要進一步保護環境，控制污染。

四、根基教學實際啊、彈性限度擴大

新的教學方式需要不斷改革思想政策才能夠適應目標和要求，進一步將所學的知識利用到實際的生活之中，讓學生能夠學有所用，為實現現代化建設作出相應的貢獻，進一步培養出高科技的人才，現在為了減輕相關的負擔，要進行教材的改革和方法的創新。

有的條件好的學校可以適當進行一些拓展性的教學，使得義務教育變成一種更加豐富的形式，能夠將介紹和要求進一步實現，對于化學方面的成分，可以加強領導，用心打開知識之窗。

參考文獻：

[1] 劉津；“合作學習”應用于化學教學的一次實驗報告[J]；化學教育；2000年06期

[2] 徐遠征；關于構建中學化學素質教育課堂教學模式的探討[J]；化學教育；2000年10期

[3] 劉敬華；初中生學習化學興趣的調查研究[J]；化學教育；1994年06期

[4] 王存寬，沈；現代啟發式教學的構建與應用[J]；化學教學；2000年02期