九年級數學教研專題范文
前言：我們精心挑選了數篇優質九年級數學教研專題文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
2011年6月23日
白云湖中學2011屆中考備考經驗交流
各位領導，各位老師，大家上午好。
今天，坐在這里與各位老師交流中考備考復習經驗，其實真的談不上什么經驗，在座的各位都是行家里手，不敢班門弄斧，我只想把過去一年里我們都做了些什么，向各位領導、老師匯報一下。借這個機會我想先說幾個感謝：
首先，我要感謝學校領導對我們數學組的關懷和支持。領導的關懷、關注，成為我們不斷努力的動力。
第二，我還要感謝我們這個團隊——九年級數學備課組的所有老師：在備課組長李芳芳老師的直接領導下，李棟民老師、劉先華老師、張寧老師還有我，我們五人精誠團結、協作互助，備課、上課、出題、評卷毫不懈怠，每件事都要做好、做細、做精，保質保量。我們沒有誰會因多做一些工作而邀功，也沒有誰為少做一些工作而爭嘴，大家都在默默無聞地工作著。我很榮幸成為這個團隊中的一員，正是因為有這樣一個團隊，才有中考中出色的成績。
下面，我代表九年級數學組，將我們在過去的一年中的點滴心得與大家分享。分學生、教師、教法三個方面來說。
學
生
篇
要重視學生的主體作用。真正要上場考試的人是學生自己，老師就是再有水平，一堂課準備得再充分，知識總結得再經典，學生不認真學也是白搭。因而，課堂上，調動學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性顯得尤為重要。
一、對潛力生，要激發學習興趣，促使學生樂學。
興趣是最好的老師。這個年級從七年級開始，就很注重培養學生學習數學的興趣。讓他們體驗成功的快樂，培養他們不服輸的精神，對提高數學成績很有幫助。例如：有同學課堂上問題沒有回答好，課后找老師繼續回答完善，直到得到老師的首肯才高興而去；某單元測試沒考好，全班集體決議重考，不過關決不罷休。正是學生對數學的濃厚的學習興趣，使他們保持了旺盛的斗志。
二、對差生，倡導喚醒鼓勵，杜絕挖苦諷刺。
你的諷刺下可能有牛頓，你的冷眼中也可能有愛迪生；學生沒有笨的，只有不愛學的；要承認學生之間有基礎的好壞、接受能力的快慢。各位教師認識到這些，有利于擺正教學心態、少發脾氣。教學的藝術不僅僅只在于傳授知識，如何激勵、喚醒、鼓舞學生學習，其實更能考驗你的智慧。大家教學時，都知道把目光放在優等生和潛力生身上，但我要提醒大家的是，那些不能上高中但對數學不排斥的學生仍要關注，把機會與鼓勵送給他們，他們積極的學習數學的狀態能夠幫助你營造良好的課堂氣氛。試想一下，這個班上的差生都在學，那些"精英"還敢馬虎？若某次測試有些差生的成績與某些"精英"相差無幾，對那些"精英"的鞭策可想而知。這就是"羊群效應":當你驅趕后面的羊時，整個羊群都會快速前進。打個比喻：我們教學時，要口里含一塊肉（優生），筷子上夾一塊肉（潛力生），眼睛還要盯一塊肉（差生）。吃相雖然不雅，但，實惠呀。
教
師
篇
要重視教師的主導作用。教師的主導作用體現在要做好以下幾點工作：深入研究近幾年的中考試題，特別是今年的模擬題，從而把握考點，做到有的放矢，然后有針對性訓練，提高學生應變能力；上課要突出重點，專題訓練突破難點，重點考點潛力生必須過關；注重歸納解題方法，規范答題模式；做好周期性的檢測，及時捕捉問題，查漏補缺。以上工作的扎實與否，直接影響到復習備考的課堂效率。
一、集體備課，集思廣益，省力又省心。
一個集體的成功要靠每個人的辛勤付出，更要靠精誠團結，團結就是力量。俗話說，三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。因此集體備課，集思廣益顯得更為重要。"教學案"是我校的一大特色，為確保教學案的質量，我們將傳統的每個人單打獨斗整合為"集體研討，輪流主備，組長把關，教導主任審核，師生共用".教學案必須提前一周備好，在上課前一周的校內教研活動時間，全體組員一起審閱。各位教師根據班級情況自己調整，按照自己班級的實際情況進行二次備課，以達到因材施教的目的。每次的集體備課程序為：主備人介紹自己備課的思路——備課組全體成員分析、研討并達成共識——主備人根據大家的意見修改、定稿。正是我校實行的"教學案"的教學，為我們團隊的集體智慧的融合搭建了一個很好的平臺。
二、把握好五個環節：備課、選題、講課、訓練、反饋。
備課堅持以中考要求為導向，做到重點內容要吃透、難點內容要化解、熱點內容要關注、縱橫聯系要清楚。選題貴在精、敗在濫！復習課以常考題、易錯題、熱點題為主。講課時要抓點帶線，一題多變。訓練時間要保證、訓練要嚴格、規范、統一。反饋要及時，質量要保證。無論大考小測我們都堅持全收、全改、全講評。以求達到讓學生問題及時發現、錯題不重犯的目的。講評內容包括：（1）本題考查了哪些知識點，主要運用了什么方法，關鍵在哪里。（2）指出學生的典型錯誤，并分析在知識上、邏輯上、心理上和策略上的錯誤原因。（3）表揚并推廣學生中的優秀解法。（4）說清題目的縱橫聯系。（5）規范解題格式，介紹每一題、每一步的評分標準。竭力避免會兒不對、對而不全的情況再度發生。
教
法
篇
四月前的第一輪復習，要注重基礎，注意構建知識網絡。
一、復習時要注重"雙基"的落實。
所謂"基礎不牢，地動山搖"、"概念不清，寸步難行".縱觀近幾年的中考數學試卷，容易題直接來自基礎，中等題變相來自基礎，較難題繞彎來自基礎。因此考生只要抓住了中等難度的基本內容，就等于抓住了中考的卷面分數。為此，在第一輪復習時，我們主要落實"三抓"和"四會":一抓基本概念的準確性和實質性理解；二抓公式、定理的熟練應用；三抓基本技能的正用、逆用、變用、連用、巧用。還要求學生會表述、會判斷、會應用、會舉一反三。
二、重視基本數學思想方法的歸納和總結。
數學思想方法是數學的精髓，它蘊涵在數學知識發生、發展和應用的全過程中。它比具體的數學知識具有更大的抽象性和概括性，它是數學的靈魂，也是必須掌握的重要的基礎知識。提煉概括數學思想方法，增強學生對數學思想方法的運用能力，有利于優化認知結構，活化所學知識，形成獨立分析問題、解決問題的能力。
在復習過程中，應該結合"雙基"訓練，對初中階段學生應掌握的數學思想方法進行梳理、總結，逐個認識它們的本質特征、思維方法和應用范疇。《課程標準》要求學生淡化解題技巧，注重通性通法。因此，在復習中選編的例題一定要揭示解題的一般規律和方法。
如在復習函數時，結合一次函數、反比例函數、二次函數的相關問題，梳理、歸納解決函數問題所用到數形結合、方程、類比、轉化等數學思想，以及求函數表達式的基本方法——待定系數法。總結出用待定系數法求解析式時，有幾個系數待定，就要有幾個獨立的條件。
三、精選復習題目，精練一本書，不搞題海戰術。
復習課時間緊，知識容量大，一定要把學生從"題海"中解放出來，精選例題、習題。數學家笛卡爾說過："我所解決的每一個問題，都將成為一個范例，用于解決其他問題。"因此復習課的題目選擇一定要作到典型性、層次性、適量性和組織性。典型性是選擇的例題所涉及的知識應該是所復習內容的核心知識，所用的數學方法應具有良好的遷移性、廣泛性，起到以點帶面、舉一反三的作用；層次性，同一類問題應具有容易題、中等難度題和較難題；適量性，即同一類型題選擇要控制數量，不能多多益善，關鍵是要引導學生從這類題目中挖掘出解題的基本方法和數學思想，從而提高數學能力。組織性，例題要編組，每組題要有基礎題和變式題，通過各組題目的復習，學生不僅能強化基礎知識，更能使能力逐步提高。總而言之，題海大戰不如跟著老師轉。
四月后的第二輪復習，由于有章可循了，更多的精力要放在專題的訓練和落實過關上。
四、 加強專題復習，提高靈活運用能力
學習知識是為了更好地利用知識解決實際問題，學以致用，更重要的是會運用正確的思維方法去發現真理，提高解決問題的能力。因此，在夯實基礎知識的前提下，進行專題復習，能使學生更好地理解和深化基礎知識，促進學生綜合能力的形成。專題復習可以強化學生解決問題的意識，豐富數學體驗，感受數學魅力。講專項時，要難易結合，不能一下難倒學生，適當調整專項順序，選題要精，每個專項10-20道題講透即可。學有余力的，做輔助資料上的。
五、積極參加教研活動，向兄弟學校學習，共享資源。
我們各位教師積極參加教研活動，抓好中考備考研究環節，做到"五個研究":（1）研究三年中考學科備考定位、試題答案得分點及得分方法、不同時段學生心理狀況及調適不同層次學生應考策略等方面的問題；（2）研究學生層次，根據以往考試的情況，確定學科和綜合尖子生和邊緣生的名單，并提出相應的輔導措施；（3）研究學生復習的狀況及效果，有針對性地指導學生復習；（4）研究《考試大綱》及中考考題型，研究來自各方面的信息，力求找出今年的中考方向。（5）研究各階段的復習策略，不斷總結和反思，不斷修正備考復習方案，扎實備考。后階段，袁主任總是告訴我們每個階段應做些什么，各學校新的舉措、好的方法、出題動向……總之，每開完一次會，都會有很多收獲。
最后，附上第二輪復習計劃，讓大家了解一下我們的復習方法。
2011年九年級第二輪復習計劃
1、 對選擇題第1---13題、填空題第16----20題、解答題第22----25題共計84分堅持兩次隨堂周測，確保84分的得分。
2、分專題復習、專題落實。（第14題反比例函數與幾何的綜合運用；第26 題一次函數與二次函數的實際運用；第27 題幾何綜合探究與證明、計算；第28題二次函數的綜合運用）并對題型、圖形、解題思路與方法歸類，提高學生的學習效率和課堂效率。
3、堅持每周一次綜合模擬檢測并及時批閱、及時分析與反饋，讓學生及時知道自己的狀況，及時跟蹤潛力生的得分與失分情況，并對錯題的訂正親自面查并反復落實。
4、抓好學生計算能力的訓練。搞好學生答題規范訓練，減少計算丟分和格式丟分，竭力避免會兒不對、對而不全的情況再度發生。
5、針對潛力生制作知識點過關記錄表，對潛力生專題復習和測試出現問題的知識點做好記錄，以個別輔導形式加強過關；對于已過關的點不要過多重復，減輕學生備考負擔，才能有效地解決重點過關。
6、加強學生應試技巧訓練，巧用賦值法、排除法、關聯法解決選擇題；加強難題分化的訓練，爭取每題盡可能多地得分。
最后，我想用這樣一句話作為結束語：精心是態度，精細是過程，精品是成績，把最簡單的事情做精，成功必將屬于你。謝謝大家
第2篇
關鍵詞：初中數學；備考復習；雙基
對多年中考成績的分析發現，學生考不好，從教師方面來講，主要原因沒有對中考進行深入的研究。”因為九年級數學的復習，不僅是對已知知識的再現與鞏固的過程，更是從整體的高度出發對已學知識的再認識過程。這一再認識的過程是不斷提高學生數學思維水平，不斷積累解決數學問題的經驗及提高能力的過程。
一、加強學習和研究，準備把握備考復習的方向
我們教師不斷加強學習和研究，提高自身素質，這樣，才能更的好勝任九年級的備考復習工作，適應當前教育數學改革的新形勢，并逐步實現由經驗型教師向研究型教師的轉變。學習一條重要而有效的途徑是認真參加本市教研室組織教研活動，消化吸收每次教研的經驗。學習中，發現中考數學試題的主要方向是：重在對數學基礎，知識的應用能力和數學思維方法的考查。從學生在中考中失分的主要原因可歸納為：1.審題不夠仔細；2.書寫不夠規范；3.基礎不夠扎實；4.思維不夠靈敏，表達不夠清楚。
因此，加強對試題研究，把重點放在《考試要求》和近年的中考試題上。因為《考試要求》是中考命題的依據，它規定了中考的目的和性質，提出了考試的內容和能力方面的要求，以及考試的方法和題 型示例。還對試卷的結構，題型比例，難易程度、各知識塊的內容比例等均做了明確的規定。
二、了解和研究學生與教材，復習過程以學生為本
備考復習的主體是學生，在進入復習之前，我們通過與學生個別會談，召開小型座談會，問卷調查，測試等形式，了解學生的基楚，摸清學生的底子，聽取學生的需要與要求，讓我們的復習更加符合學生的實際，反映學生的愿望。
備考復習的內容主要源自教材，研究教材是不可忽視的重要環節。因此，在2012屆的復習過程中，更應該注重基礎性，系統性和知識的網絡化。要充分調動學生的積極性，培養他們的學習興趣，讓學生主動參與到知識的構建和整個復習過程中來，真正體現以學生為本的思想。
三、注重基礎，抓落實
中考命題的原則是考查基礎知識與基本技能，數學活動過程；數學思想；解決問題能力；基礎知識是邏輯思維的基礎，是思維判斷、推理的材料。沒有扎實的“雙基”就不可能有正確的分析和判斷，也不能靈活應用知識解決問題。
通過與學生交談及對學生的習題，測試卷的分析，發現學生在解答題目時對基礎知識的運用不夠靈活，所以，在復習的過程中進行歸納總結。在解題時突破口的尋找，范圍的縮小歸結為，從以下幾方面入手：
1.公式：
（1）絕對值的化簡。
（2）平方差與完全平方公式。
（3）同底數冪的乘法與乘方。
（4）二次函數的頂點坐標公式。
2.公理
（1）全等的條件 （SSS、SAS、AAS、ASA、HL） 。
（2）勾股定理：兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。
（3）平行四邊形的性質：對邊相等，對角相等，對角線相互平分。
（4）平行四邊形的判定：① 兩組對邊分別平行；②兩組對邊分別相等③一組對邊平行且相等；④對角線相互平分。
（5）矩形的性質：對邊相等，四個角都相等，對角線相互平分且相等。
（6）矩形的判定：①有三個角是90°的四邊形；②對角線相互平分且相等的四邊形。
（7）菱形的性質：四邊相等，對角相等，對角線相互垂直平分且平分對角。
（8）菱形的判定：①四邊相等的四邊形；②對角線相互垂直平分的四邊形。
3.作圖題
（1）作一條線段等于已知線段
（2）作一個角等于已知角
（3）作角平分線
（4）作線段的垂直平分線
（5）作三角形：a.已知三邊作三角形b.已知兩邊及其夾角作三角形 c.已知兩角及其夾邊作三角形d.已知底邊及底邊上的高作三角形.
（6）過一點，兩點和不在同一直線上的三點作圓。
四、深入研究考點明確三個階段的復習任務
九年級復習是從具體的知識點開始的，要保證基礎知識的落實，首先應深入研究考點，全面，準確掌握《考綱》中列出的每一個知識點。在此基礎上，還要突出對主干知識的提煉（包括實數、整式與分式、方程和方程組、不等式和不等式組、函數、相交線與平行線、三角形、四邊形、圓、尺規作圓、視圖與投影、圖形與證明、統計、概率等）。只有做好了這些基礎性的備考工作，才能在“三個階段”的復習中得心應手。
復習的“三個階段”我們從實踐上做了大致的劃分，第一階段，注重知識的梳理，突出對重點和知識的考點，知識的挖掘，重視知識點之間的相互關系。聯系則應發揮基礎題型在鞏固基礎知識的重要作用，重點訓練學生的審題，解題的習慣和能力。第二階段主要是針對中考常見的題型展開專題復習，練習以專題題目的強化訓練為主，以增強學生應對考試的信心和能力。第三階段主要是對做過的試卷進行查漏補缺。練習偏重于綜合運用訓練，同時對解題方法，思路進行整理。
五、精選習題，科學訓練，培養學生能力
培養學生具有了一定的基礎知識并不一定能解決問題，因為解決問題還需要具備必要的解題模式，方法和步驟。因此精選習題，進行科學訓練，是培養學生能力的重要途徑。
習題的選擇應在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優。具體來講要注意：①針對性，深入調查研究，了解學生的實際，依據學生基礎設置習題。把平時學生練習，測試中出現的疑點，錯誤作為出題的素材。②典型性，近幾年的中考試題（廣東題）及測試題最具典型性和權威性，可認作為學生練習的主要內容；習題教學是九年級復習的常見課型之一，它作為基礎知識復習與學生練習之間的一座橋梁，起著鞏固基礎，拓展學生思路，歸納，總結解題規律，培養學生思維能力的作用。最后，作為教師一定要關注學生的心理狀況，加強對學生備考心理的輔導。
參考文獻：
[1]景永明，趙仁育.合理安排，充分備考――中考數學備考復習淺談[J].數學教學研究.2012年05期.
[2]李艷輝.中考數學復習的備考建議[J].成才之路，2010年17期.
[3]方國志.淺談初中數學中考備考復習[J].數學學習，2009年Z1期.
第3篇
關鍵詞：職業教育；五年制師范；體育課程；體育教學
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.06.023
1 前言
五年一貫制高職（簡稱五年制）是典型的職業教育，它涵蓋了高中階段和高等職業技術教育兩個學習階段，五年制根據高職的培養目標統籌安排和整體設計這兩個階段的知識能力和素質結構，較好地解決了中等和高等職業教育的銜接，有效地提高了教育效益。五年制師范生既具有中專生的年齡特點，又具有五年一貫制大專生的學歷特點，具有雙重身份。由于五年制高職體育與健康課程的教學模式，至今沒有形成統一、權威的意見。這就有必要結合現代教育的特點，對五年制師范體育教學系統的各個層次、結構進行分析探討，以便為實現這個系統的培養目標打下基礎。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
汕頭職業技術學院五年制師范類非體育專業學生。包括東墩校區、新津校區、金園校區（包括幼師）和院本部等四個校區。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
通過互聯網搜索引擎及時收集與本研究相關的最新研究資料。查閱與五年制師范類專業、學生體育課興趣、五年制師范學生體育課等相關資料及書籍，為本研究提供理論基礎。
2.2.2 問卷調查法
根據本研究的目的、任務和內容，制定調查問卷。學生調查問卷共發出1000份，回收927份，有效問卷817份，有效回收率81.7%，符合美國社會學者巴比提出要進行分析和報告撰寫的要求。
2.2.3 實地調查法
深入東墩校區對調查對象進行觀察、訪問、調查，收集現實資料。
2.2.4 訪談法
根據研究的需要，采用直接和間接訪談相結合的方法，就五年制師范類的體育教學現狀及存在問題，對學院相關領導及教師進行了訪談。
3 結果與分析
3.1 培養目標及學生特點研究
3.1.1 培養目標分析
根據《汕頭職業技術學院專業培養目標及質量標準》（下稱“標準”）可以看出初等教育五年制師范類各個專業方向的培養目標都是培養德、智、體、美、勞全面發展的能適應當代中、小學教育需要的專科程度合格教師。
《標準》對師范專業學生的基本素質要求除了具有健康的體魄和掌握基本體育衛生知識和運動技能，還在崗位能力上要求學生具備組織第二課堂或班主任工作的能力。而體育教學具備培養學生掌握基本體育衛生知識和運動技能，同時能使其具備一定的組織活動能力。
3.1.2 學生特點分析
在接受調查的817名五年制師范類非體育專業的學生中，（以下簡稱五專生）女生多，男生少，反映了大多數人認為師范專業應該是女生就讀的傳統觀念。
從調查對象的年齡情況（表2），說明學生的年齡跨度比較大，體現了五年制學制時間較長、入學年齡小的特點。
通過對學生的生源文化成績調查，發現五專生生源的文化成績絕大部分達到一般高中或者以上水平，相對于在同個校區就讀的中專生要高很多。對五專生生源地性質的調查了解到，大部分學生來自農村，家庭經濟一般。但是比讀完高中畢業后再讀大專（一般需要6年）可以少讀一年，而且同樣拿到大專的學歷文憑，又能少交了一年的學費，所以選擇報讀五年制師范類的學生比較多，而且讀書努力，所以文化和體育成績都比較好。
3.2 體育教學中學生學習效果調查與分析
3.2.1 體育知識和技能的教學情況分析
體育教學取得了一定的教學效果，有大部分的學生掌握了科學的鍛煉方法，但是由于教師缺乏對體育知識的講授、學生對體育基礎知識的不重視等原因使得只有近一半學生掌握體育知識。因為場地器材限制、教學時間短、教師指導、學生領悟能力等原因使得只有26.8%的學生掌握體育技術。
通過調查學生在獲得體育知識途徑的順序，依次是體育課、電視、網絡、書籍、朋友、家人。說明體育課是學生獲得體育知識和技能的主要途徑，體育課取得一定的教學效果。
造成體育成績變化的原因，有36.7%的學生認為是課后練習的結果；有28.3%的學生認為是課堂練習的結果；有19%對教學內容不感興趣。體育課成績的變化情況說明，大部分學生通過課堂和課后的練習使體育課成績有所提高，但是由于小部分學生對體育課的不重視出現成績下降，甚至還有少數學生沒有參加體育課考試。
3.2.2 體質測試的調查分析
學生體質測試的成績，有47.1%的學生成績不穩定，有31.1%學生的成績逐年提高，15.5%的學生成績比較穩定，說明學生對體質測試還是比較重視。
因為學校前2年采用中專階段教學，而中專學生沒有進行體質測試，所以這部分五專生都沒有參加過體質測試。據調查，72.2%的學生參加過體質測試，還有27.8%沒有參加過體質測試。鑒于學生對體質測試的重視，希望學校能夠對全部學生實行體質測試。
3.3 體育興趣的調查與分析
3.3.1 體育課興趣的調查分析
根據調查，55.5%的學生希望體育課每周開設2節，還有18.3%的學生希望開設4節，可以看出絕大部分學生喜歡上體育課。
而喜歡體育課的學生中，22.2%的人是因為教師的親和力；19.2%是因為體育課活動內容；16.2%是因為運動場地；16%是因為運動器材；14.3%是因為體育課促使自己變得更健壯；6.4%是因為體育課有助于培養良好的品質；5.5%是因為體育課可以幫助增強自信心。說明教師的親和力和課的內容是吸引學生上體育課的主要因素。
而體育器材不足和活動內容枯燥乏味是學生不喜歡體育課的主要因素。39.5%是因為運動器材不足；33.5%因為活動內容枯燥乏味。
另外，46.7%的學生參加過體育比賽，說明學生參加體育競賽積極活躍。
3.3.2 運動項目喜愛程度的調查分析
根據學生對12項體育運動項目喜愛程度的排序，分別加權進行統計，為了突出前5個運動項目，權重加大。結果得出學生喜愛的運動項目從強到弱分別是：羽毛球、籃球、排球、健身操、乒乓球、毽球、跑步、武術、跳躍、足球、投擲、其他。球類和健身操項目比較受歡迎，田徑等傳統項目不太受歡迎。
3.4 體育教學條件的調查與分析
3.4.1 體育師資情況的調查分析
表3可以看出，汕頭職業技術學院現有專兼職體育教師28名（院本部20名，金園校區4名，新津校區2名，東墩校區2名）。專職體育教師17名，兼職體育教師11名，男體育教師20名，女體育教師8名。其中，副高及以上職稱7名，中級職稱19名，初級職稱2名；研究生學歷4名，本科24名。
據了解，專職體育教師授課周時數人均18學時以上，超過有關規定的體育教師工作量為10-12學時，教師教學任務過重。
學校總體師資不足，而且學歷素質不夠高。多校區并存的格局還造成體育教師教學任務不平衡，資源沒辦法共享，造成師資浪費。學校要加強體育師資隊伍的建設，引進優秀體育教師、并且定期輸送體育教師參加培訓和鼓勵教師進修學習，提高體育教師業務素質，確保體育教學質量穩步提高。
3.4.2 體育教學場地器材的調查分析
學院現有標準400M田徑場1個，標準200M田徑場1個，非標準200M以下田徑場2個，籃球場18個，排球場6個，網球場2個，乒乓球臺16個，游泳池1個。
對學校體育場地設施不滿意的學生有34.6%。有44.1%的學生覺得學校應該增加羽毛球場，25.4%的人覺得需要增加乒乓球臺，24.5%的人覺得需要增加排球場。
對于學校的體育器材，有46.3%的學生覺得應該增加羽毛球，22.5%覺得應該增加乒乓球，18.2%覺得應該增加排球，而有13.1%的學生覺得應該增加籃球。
按照《普通高等學校體育場館設施配備目錄》和《普通高等學校體育場地基本要求及體育器材配備目錄》的要求，學院所有的體育場館設施和體育場地及體育器材距離要求差距比較大，同時由于學院多校區存在的格局，使得各個校區的師資、體育場館及體育器材更加缺乏，特別是金園校區、新津校區和東墩校區3個校區體育場館設施和體育場地及體育器材嚴重不足。
4 結論與建議
4.1 結論
4.1.1 五專生男多女少，年齡跨度大，入學年齡小，綜合素質比較好。
4.1.2 體育教學取得一定效果，但中專階段學生沒有進行體質測試，影響體育教學。
4.1.3 學生喜歡球類運動項目和課外體育比賽，但現行教學內容沒法滿足學生，影響學生對體育課的興趣。
4.1.4 學院體育教學資源不足，多校區并存的格局使資源更加缺乏，影響學校體育教學的實施。
4.2 建議
4.2.1 學院要重視體育的組織及管理
學院的體育課程教學要統一管理和組織，由學院藝體系體育專業教研室統一對全學院體育課程進行管理和組織教學。學院體育教學大綱的制定要面向包括五專生在內的全體學生，凸顯出體育功能的總體性和不同學段的連貫性。
4.2.2 學院要重視體育投入及優化教學資源
學院要加大體育教學投入，增加對五專生的體質測試，建設體育場館和增加體育器材，改善教學條件。
4.2.3 合理安排體育課教學內容
根據學生的興趣，體育課盡量安排多一些球類的項目和練習時間。
4.2.4 學校要重視體育師資建設
學校還要加強體育師資隊伍的建設，引進優秀體育教師、定期輸送體育教師參加培訓和鼓勵教師進修學習，提高體育師資整體水平，確保體育教學質量穩步提高。
[基金項目：汕頭職業技術學院一般課題基金項目（課題編號：SZK2012C06）]
參考文獻：
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