案例教學(xué)的價(jià)值范文

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第1篇

會(huì)計(jì)人才對(duì)于企業(yè)管理水平與經(jīng)營(yíng)效益的提高具有重要的作用。在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，讓學(xué)生理解掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)并且增強(qiáng)實(shí)踐能力是教學(xué)的主要目標(biāo)之一，案例教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用水平具有重要意義。著重探討案例教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】

案例教學(xué)；會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求水平越來(lái)越高，不僅要求其掌握豐富的理論知識(shí)，而且要求其能夠?qū)⑺?a href="http://www.ruiyinglinkage.com/haowen/32780.html" target="_blank">學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)靈活地運(yùn)用在工作實(shí)踐中。這就要求在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，案例教學(xué)指的是通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)案例的講解與分析讓學(xué)生理解掌握并且靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提高其解決問(wèn)題的能力。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)中的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的學(xué)校教育中，部分學(xué)校由于教育觀念的落后、培養(yǎng)目標(biāo)的不合理以及教師隊(duì)伍教學(xué)能力的局限使得會(huì)計(jì)專業(yè)依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性較低，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在這種教學(xué)方式中，由于學(xué)校評(píng)估方式的不合理，學(xué)生只注重對(duì)教材的理論學(xué)習(xí)，不注重對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，容易形成考試分?jǐn)?shù)高、實(shí)踐能力差的現(xiàn)象，不符合社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的要求。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用

1、會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用要求

教師具備豐富的教學(xué)理論知識(shí)與較強(qiáng)的教學(xué)能力，明確教學(xué)的目標(biāo)以及人才培養(yǎng)要求，理解、掌握教材內(nèi)容，根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)程在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例進(jìn)行分析講解；

要注重對(duì)學(xué)生參與程度的增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；

教師在案例教學(xué)中要做好引導(dǎo)工作，給學(xué)生一定的自由討論、自主學(xué)習(xí)的空間，又要做好對(duì)整個(gè)教學(xué)案例學(xué)習(xí)的掌握工作，注重與學(xué)生就教學(xué)案例進(jìn)行交流。

2、會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)具體應(yīng)用方法

（1）樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，理解、分析與掌握教學(xué)教材

進(jìn)行案例教學(xué)，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容形成一個(gè)系統(tǒng)的、充分的了解與認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行選取，這樣才能保證選擇的教學(xué)案例能夠符合教材標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)的要求。

（2）會(huì)計(jì)教學(xué)案例的選擇

會(huì)計(jì)教學(xué)案例要能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)中對(duì)會(huì)計(jì)工作的相關(guān)要求；教學(xué)案例要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地討論學(xué)習(xí)；教學(xué)案例要與教材知識(shí)相結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解與掌握；教學(xué)案例要能夠?qū)滩闹械某橄笮缘睦碚撨M(jìn)行生動(dòng)形象地解釋；教學(xué)案例的難易程度要適中，能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性思考。

（3）課堂教學(xué)討論

課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)教學(xué)案例的不同觀點(diǎn)與分析思路自主劃分討論小組，將個(gè)人的觀點(diǎn)在小組中進(jìn)行交流，在教材或其他資料中查找相關(guān)知識(shí)，整合形成組內(nèi)觀點(diǎn)；然后由各個(gè)小組的代表在班級(jí)中闡述組內(nèi)觀點(diǎn)，組間就不同的思路與觀點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)與講解，在交流中相互學(xué)習(xí)；最后，各個(gè)小組就組間的交流成果修改、完善自己小組的觀點(diǎn)。教師要全程監(jiān)控課堂討論的過(guò)程，對(duì)學(xué)生討論中的不足之處進(jìn)行提問(wèn)，發(fā)揮教師在課堂討論中的引導(dǎo)作用。

（4）教師對(duì)討論活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行講解

教師要對(duì)討論活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，需要注意，由學(xué)生主導(dǎo)案例教學(xué)雖然可以充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對(duì)教材知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的融會(huì)貫通，但在討論過(guò)程中或許會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師一定要掌握好整個(gè)案例教學(xué)的過(guò)程，在認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生們的討論結(jié)果以后，對(duì)整個(gè)教訓(xùn)案例進(jìn)行總結(jié)性的講解，特別是學(xué)生們普遍分析不足的內(nèi)容，以保證學(xué)生對(duì)教學(xué)案例的正確理解與掌握。

三、案例教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值

1、會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行案例教學(xué)的必要性

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)方法性、操作性、業(yè)務(wù)性與理論性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性、應(yīng)用性、綜合性要求較高，其培養(yǎng)目標(biāo)是具備豐富的專業(yè)知識(shí)并且能對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的高技能、實(shí)用型人才。但是會(huì)計(jì)專業(yè)的大部分理論知識(shí)相對(duì)比較抽象復(fù)雜，學(xué)科的交叉性較強(qiáng)，單純地灌輸式教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難讓學(xué)生真正掌握教材知識(shí)，并且我國(guó)很多高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)單純注重教材理論知識(shí)，培養(yǎng)出的學(xué)生雖然能夠掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)，但對(duì)如何運(yùn)用理論知識(shí)處理會(huì)計(jì)工作中的問(wèn)題往往無(wú)從入手，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員工作技能的要求。

2、會(huì)計(jì)教學(xué)中采用案例教學(xué)的意義

（1）建立新的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方法的改革

采用案例教學(xué)的方式可以實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，改變高校單純注重理論知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視程度，有利于實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)較為單調(diào)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，不能提高其學(xué)習(xí)積極性。采用案例教學(xué)的方式可以為教材中單調(diào)的理論知識(shí)配備生動(dòng)形象的教學(xué)案例，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解。

（3）提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情

案例教學(xué)轉(zhuǎn)變可傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主導(dǎo)課堂的方式，給與學(xué)生更多的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的自由發(fā)揮空間，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（4）促進(jìn)教材理論與專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的技能

會(huì)計(jì)專業(yè)中案例教學(xué)的運(yùn)用可以將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在對(duì)案例的分析討論過(guò)程中，不僅可以對(duì)學(xué)生自身掌握的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)其專業(yè)技能的提高。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力

在案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自己查閱教材等資料，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行獨(dú)立的思考與分析，探索創(chuàng)新，形成自己的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式中被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)對(duì)實(shí)際操作技能要求較高的學(xué)科，單純記憶教材理論不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。這就需要會(huì)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)注重學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的相互結(jié)合，案例教學(xué)方式有助于增強(qiáng)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)高技能、實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

所謂案例教學(xué),就是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中一些場(chǎng)景的手段,讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景,通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它具備應(yīng)用于高中思想政治課新課程改革的價(jià)值合理性和實(shí)踐的可操作性,對(duì)于促進(jìn)政治課教學(xué)改革和加強(qiáng)素質(zhì)教育有著積極的意義。

一、激發(fā)興趣,突出主體

興趣是最好的老師。高中政治課教學(xué)理論性強(qiáng),若單憑教師講解容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而運(yùn)用案例教學(xué),則可達(dá)到事半功倍的效果。首先,教師可以在充分分析學(xué)情的基礎(chǔ)上選取學(xué)生感興趣的案例,給學(xué)生造成身臨其境的感覺(jué),使學(xué)生積極地融入課堂。其次,由于案例教學(xué)要求學(xué)生直接參與案例的收集、分析、討論和評(píng)價(jià),由“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”,還主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后,在民主和諧的討論氣氛中,學(xué)生大膽交流,有較大的自由度和較多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

如在講解《色彩斑斕的文化生活》這一課時(shí),我選用了學(xué)生們特別喜歡看的娛樂(lè)節(jié)目《快樂(lè)大本營(yíng)》的一段視頻,這段視頻介紹的是河南許昌農(nóng)民自導(dǎo)自演賀歲片《鬼子進(jìn)村》的相關(guān)片段。通過(guò)農(nóng)民自拍電影這個(gè)案例使學(xué)生真真切切體會(huì)到文化生活的色彩斑斕,并通過(guò)討論分析總結(jié)出農(nóng)民自拍電影的原因。選用學(xué)生較感興趣的案例,會(huì)使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),變厭學(xué)為愿學(xué),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而真正突出了學(xué)生的主體地位。

二、關(guān)注生活,注重實(shí)際

教育即生活。在傳統(tǒng)政治課“灌輸式”教學(xué)的實(shí)踐中,學(xué)生對(duì)政治課的評(píng)價(jià)往往是“枯燥”、“實(shí)用性不強(qiáng)”。但從新教材來(lái)看,新教材最大的創(chuàng)新是把過(guò)去枯燥的政治理論生活化了,讓社會(huì)生活走進(jìn)了政治課教材,這從其標(biāo)題到內(nèi)容到選材都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。這就啟示我們政治教師,既要在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注實(shí)際,又要用我們的工作搭建溝通理論與社會(huì)生活的橋梁,縮短理論與實(shí)際的距離。

如在講《價(jià)值與價(jià)值觀》這一課時(shí),我選用了“山西王家?guī)X煤礦發(fā)生透水事故”這一案例,通過(guò)對(duì)“是什么促成了奇跡的發(fā)生?”和“是什么導(dǎo)致了事故的發(fā)生?”這兩個(gè)問(wèn)題的對(duì)比討論分析, 學(xué)生很容易明白在日常生活中我們應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立正確的價(jià)值觀,反對(duì)錯(cuò)誤的價(jià)值觀。這樣極大加強(qiáng)了政治課堂的實(shí)效性和說(shuō)服力,提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三、重視交流,雙向提升

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)、聽(tīng)懂多少,要到最后的測(cè)試時(shí)才知道,而且學(xué)到的都是死知識(shí)。而案例教學(xué)是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,改變傳統(tǒng)教學(xué)以本為本、從概念到概念的注入式教學(xué)方式,變成一種促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放式教學(xué)方式。

首先,案例教學(xué)有利于學(xué)生之間的溝通與合作。案例教學(xué)的過(guò)程,通常要經(jīng)過(guò)小組思考討論、大組合作思維的碰撞。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以很好地鍛煉和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、搜索處理信息資料的能力、探索新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、合作交流的能力及社會(huì)實(shí)踐的能力。

其次,案例教學(xué)有利于師生之間的溝通和合作。案例的小組討論、集體的議論主要是圍繞著學(xué)生難以理解、觀點(diǎn)分歧較大又具有代表性的疑難問(wèn)題來(lái)展開(kāi)的。所以在這個(gè)過(guò)程中,不僅有學(xué)生與學(xué)生之間的思維碰撞,還有教師與學(xué)生之間的思維碰撞。在討論中教師不是絕對(duì)的權(quán)威,師生可以共同磋商、研討、辯論。

第3篇

［關(guān)鍵詞］案例教學(xué)法；高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

計(jì)算機(jī)教學(xué)，是高校教育中的重要內(nèi)容之一，其不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技巧，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校方面要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，教師也要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，運(yùn)用好教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的實(shí)踐熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

1現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極運(yùn)用好全新的教學(xué)方法，同時(shí)還要分析好現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究深度的不斷增加，全新的教學(xué)理念也在不斷增多，因此，教師要運(yùn)用好教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是調(diào)查顯示，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，這便降低了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

1.1對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足

教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生人文精神進(jìn)行評(píng)價(jià)的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是在實(shí)際生活中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的一種考驗(yàn)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的工具性與人文性，所以在制訂教學(xué)方案時(shí)，往往難以提出有針對(duì)性的教學(xué)方法。

1.2所選擇的教學(xué)方法不足

高校在開(kāi)展計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，雖然一些教師認(rèn)識(shí)到了改革教學(xué)方法的意義所在，但在實(shí)際改革過(guò)程中卻只注重了表面上的改革，并沒(méi)有提高教學(xué)質(zhì)量。也就是說(shuō)，一些教師在教學(xué)中只是片面認(rèn)為，只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以了，所以在教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富多彩的媒體素材。但從實(shí)踐中可以看出，這種教學(xué)方法并沒(méi)有與計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，反而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力等方面產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采取案例教學(xué)法的措施

2.1使教師認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)法的意義所在

為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中要做好分析與研究工作，要認(rèn)識(shí)到雖然表面上計(jì)算機(jī)語(yǔ)句比較混亂，但是從實(shí)際上說(shuō)，卻存在著一定的組合規(guī)律。這也是結(jié)合計(jì)算機(jī)特點(diǎn)的，都可以借助教學(xué)案例來(lái)進(jìn)行反饋。所以教師在采用案例教學(xué)法時(shí)，要認(rèn)識(shí)到案例對(duì)學(xué)生的影響，從而提高課堂教學(xué)的效果。另外，在教學(xué)中教師還要理解好案例教學(xué)法的意義所在，結(jié)合好案例中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，這樣才能掌握好案例中所存在的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解程度。

2.2注重案例的分析

教師在采用案例教學(xué)法的過(guò)程中要綜合使用好其他的教學(xué)方法，如借助探究教學(xué)法或是合作教學(xué)法等。在給學(xué)生提供相應(yīng)的案例后，教師還要為學(xué)生創(chuàng)建出具有趣味性的活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而主動(dòng)參與到案例分析中。如學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中，教師要先向?qū)W生展示相應(yīng)的案例，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組合作中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。在這種教學(xué)方法的影響下，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析時(shí)，教師還要做好案例的講解工作，并運(yùn)用好分層教學(xué)法等，加深學(xué)生對(duì)案例的理解，在一層一層解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。借助這種教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技巧等方面的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用能力，提高課堂教學(xué)的效果。

2.3注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入案例教學(xué)法時(shí)，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足，同時(shí)還要避免單一對(duì)案例進(jìn)行分析。只有讓學(xué)生主動(dòng)接收案例中的知識(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。所以教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生的參與熱情。首先，教師要選擇好案例，借助小組合作的方法進(jìn)行分析，且在分析結(jié)束后，還可以組織全班一起探討，通過(guò)相互分享成果提高學(xué)生相互合作的效果。學(xué)生在合作中很容易針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，同時(shí)也可以采取分工合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以有效提高學(xué)生的人際交往能力，激發(fā)出學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。在分享的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生接受其他同學(xué)的觀點(diǎn)，從而拓展自身的視野。這不僅鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)也提高了學(xué)生的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。其次，還要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析，教師也要深入到學(xué)生中去，及時(shí)為學(xué)生解決好存在的問(wèn)題，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見(jiàn)與看法，只有這樣才能保證師生關(guān)系上的和諧，從而提高教學(xué)效果。

3結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要做好基礎(chǔ)知識(shí)的講述工作，同時(shí)還要提高學(xué)生對(duì)相關(guān)技巧的掌握程度，運(yùn)用案例教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

主要參考文獻(xiàn)

［1］杜艷綏.案例教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用探討［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1).