初中物理教師要求范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初中物理教師要求文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
一、物理教師要更新教育觀念，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向“培養(yǎng)”的活動(dòng)，教師是課堂的主宰者、管理者，本應(yīng)是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的共同體被瓦解。教學(xué)評(píng)價(jià)也是看你是否把學(xué)生教會(huì)了。而新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，是師生之間的對(duì)話、交流與知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)。在教學(xué)過程中師生應(yīng)相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念及理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，追求新發(fā)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展。在教學(xué)效果評(píng)價(jià)上也不只是注重結(jié)果，而是更加看重過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們只有真正理解和體驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和真諦，才能從根本上擯棄那些習(xí)以為常、駕輕就熟的經(jīng)驗(yàn)和模式，把在物理教學(xué)中更新教育觀念落到實(shí)處。
二、物理教師要轉(zhuǎn)變自我角色，構(gòu)建民主、和諧、合作的新型師生關(guān)系
教師角色的確立，直接決定著教師在教學(xué)過程中的行為，關(guān)系到課程實(shí)施的走向及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色是大綱的執(zhí)行者、知識(shí)的傳授者、疑難問題的解惑者、應(yīng)對(duì)考試的組織者。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，成為一名研究型的教師。新課程的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”，即以學(xué)生為本，學(xué)生是教育之本，教育的目的是一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切。學(xué)生與教師是平等的關(guān)系，學(xué)生不再是教師“”的對(duì)象，相反教師成了學(xué)生的服務(wù)者。面對(duì)新課程提出的新要求，教師只有一種正確的選擇：積極應(yīng)對(duì)，在教改實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、探究，盡快完成由知識(shí)的傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、由教學(xué)過程的主宰者到課堂的合作者、由大綱的執(zhí)行者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、由疑難問題的解惑者到探究學(xué)習(xí)的促進(jìn)者等角色的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建民主、和諧、合作的新型關(guān)系。因?yàn)檫@種關(guān)系不僅有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生思維活動(dòng)的激發(fā)，而且還能夠發(fā)展學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
三、物理教師要改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量
傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式已在很大程度上阻礙了當(dāng)今社會(huì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下有個(gè)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)具有研究性、探索性。在教學(xué)方式上我做了如下嘗試――四步教學(xué)法：
（1）設(shè)疑閱讀
引入課題后，出示小黑板上的“隨讀隨想”，讓學(xué)生帶著問題去讀，這樣一方面可以促進(jìn)學(xué)生的求知欲，另一方面還可以避免部分學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生閱讀中的盲目性。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的理解程度，找出重點(diǎn)，并把自己看不懂的地方記下來。教師巡視輔導(dǎo)了解自學(xué)情況。這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）實(shí)驗(yàn)探究
讓學(xué)生親自動(dòng)手去完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證自己的猜想，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的魅力。還可在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生完成一些難度稍小的演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)注意觀察，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索、發(fā)現(xiàn)。要求每位學(xué)生都要記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)教師可以給予必要的補(bǔ)充。此過程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與觀察的能力、探究問題的精神。
（3）競相問答
這一環(huán)節(jié)教師可以扮演主持人的角色，先把學(xué)生分成若干組，讓各組學(xué)生自行討論后回答“隨讀隨想”提出的問題，交流對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。根據(jù)問題的多少、難易采用必答或搶答的形式進(jìn)行檢測，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
（4）講練點(diǎn)撥
教師根據(jù)以上環(huán)節(jié)反饋的信息，有的放矢地分析、評(píng)價(jià)、整合，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和示范性，然后配以針對(duì)性的訓(xùn)練。這里需要說明的是，所選題目，不僅要有課前精心準(zhǔn)備的，還要有根據(jù)學(xué)習(xí)情況當(dāng)堂現(xiàn)編的。
四、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新能力
物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，來源于生活，可以說實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的靈魂，在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練是學(xué)好物理這門課的關(guān)鍵，同時(shí)也是培養(yǎng)探究創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。為切實(shí)做到這點(diǎn)，教學(xué)中我是這樣探索的：
（一）實(shí)驗(yàn)前，明目的、樹信心，精心準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?duì)實(shí)驗(yàn)所需的一切作好充分的準(zhǔn)備。另外，有的學(xué)生雖感覺物理有趣，對(duì)物理現(xiàn)象也很好奇，但真要他們自己動(dòng)手去做，卻又縮手縮腳。對(duì)此，我的作法是培養(yǎng)“領(lǐng)頭羊”，然后讓學(xué)生帶學(xué)生，形成星火燎原之勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的養(yǎng)成。
（二）實(shí)驗(yàn)中，多留意、細(xì)觀察，準(zhǔn)確操作。實(shí)驗(yàn)的目的就是要給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，這也是探究學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步，所以要特別提醒學(xué)生多留意、細(xì)觀察，以便能夠通過現(xiàn)象上升到理論。在實(shí)驗(yàn)中只要學(xué)生的操作沒有科學(xué)性的錯(cuò)誤，一切都應(yīng)交由學(xué)生自己處理，培養(yǎng)其自主探究的能力。
第2篇
關(guān)鍵詞：課程改革；知識(shí)素養(yǎng)；引導(dǎo)組織；合作交流
中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009—0118（2012）11—0180—02
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，這給教學(xué)帶來了生機(jī)，也給教師帶來了挑戰(zhàn)。教師在面臨新課程改革時(shí)，許多問題需要重新去面對(duì)，去反思，去探索，去解決。新教材要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“全體學(xué)生”是量，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，這個(gè)過程要經(jīng)過“要我學(xué)—我要學(xué)—我能學(xué)”的階段。讓學(xué)生從對(duì)教師的依賴逐漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。根據(jù)新課程的要求，教師必須樹立正確的教育觀念、接受各種教師培訓(xùn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的工作方式。作為物理教師在這場改革中尤為重要的是提高本學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，提高引導(dǎo)組織能力，提高合作交流能力。
一、不斷提高本學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)
全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和技能是新課程改革的中心任務(wù)。新課改精神的落實(shí)也真正能夠史無前例地體現(xiàn)素質(zhì)教育的精髓。由于科學(xué)知識(shí)的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)之間的相互影響不斷增強(qiáng)，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境的變化不斷加快，導(dǎo)致知識(shí)的不斷更新。因此，學(xué)生的思維也空前活躍，提出的問題多，難度大。而課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至市井風(fēng)俗。作為老師要努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才的“雜家”，豐富自己的閱歷，關(guān)注我們生活里的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，尋找能引起學(xué)生心靈共勉的切入點(diǎn)。這就要求教師自身應(yīng)具備豐厚的知識(shí)素養(yǎng)。在實(shí)施新課程的過程中，教師要與新課程同步發(fā)展，要不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)專業(yè)水平。這就要求教師具有一種超強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。要通過不斷的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，適應(yīng)新課程提出的新要求。要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。在對(duì)新知識(shí)追求的過程中，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能夯實(shí)文化知識(shí)基礎(chǔ)，才能使你在課堂上信手拈來，最終促進(jìn)師生共同發(fā)展。
那么如何提高自己的知識(shí)素養(yǎng)呢？閱讀專業(yè)書籍當(dāng)然必要。作為一名教師，具備專業(yè)知識(shí)是教師教學(xué)功底基本標(biāo)準(zhǔn)。除了專業(yè)知識(shí)外，教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)。作為基礎(chǔ)學(xué)科，必然與其他學(xué)科發(fā)生聯(lián)系，教師具備廣博的學(xué)科知識(shí)，有益于增強(qiáng)教學(xué)效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使教學(xué)變得生動(dòng)活潑。柯瓦列夫說：“教師應(yīng)當(dāng)知道的東西，要大大超過要教給學(xué)生的范圍，要具有更寬廣的科學(xué)視野，否則，他就不能喚起和發(fā)展對(duì)本門學(xué)科的興趣，就不能滿足他們的需要。”興趣是最好的老師，學(xué)生往往對(duì)課外知識(shí)很感興趣。在課堂教學(xué)中，如果教師只局限于教材而不適當(dāng)拓寬，學(xué)生學(xué)得索然寡味，效果自然好不到哪里去。老師只有“讀萬卷書，行萬里路”才能造就“學(xué)識(shí)寬厚智如源泉”的大智者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。
二、不斷提高引導(dǎo)組織能力
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個(gè)重要理念，就是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。也就是說，新課程的課堂不再是教師一個(gè)人在表演，而是教師和學(xué)生在交流與合作。這樣，教師絕不能僅限于“學(xué)科專業(yè)知識(shí)”和“課堂講授能力”，教師必須重新認(rèn)識(shí)自身的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。那么，教師應(yīng)該從那些方面提高呢？我認(rèn)為，課堂的引導(dǎo)能力，組織協(xié)調(diào)能力都需要進(jìn)一步提高。
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“科學(xué)探究”，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的學(xué)習(xí)方式，“科學(xué)探究”過程中需要教師具有更強(qiáng)的組織能力。組織和駕馭課堂教學(xué)的進(jìn)程，是教師的領(lǐng)導(dǎo)能力和指揮才能的生動(dòng)體現(xiàn)，是在規(guī)定的空間和時(shí)間內(nèi)順利完成教學(xué)目的的創(chuàng)造藝術(shù)。具有了這種藝術(shù)，在教學(xué)中才能師和學(xué)生的意志，嚴(yán)明紀(jì)律，協(xié)調(diào)行動(dòng)，使全班同學(xué)形成一個(gè)整體，激發(fā)學(xué)生求知欲望，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教與學(xué)在一種輕松愉快的、生動(dòng)活潑的氣氛中進(jìn)行，取得滿意的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中，教師不能因?yàn)轶w現(xiàn)了學(xué)生主體地位，而忽略了教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。同時(shí)我們不得不注意，一些小組合作的課堂看起來熱熱鬧鬧，但實(shí)效性不足。究其原因，是在教學(xué)中，教師忽視了自身的引導(dǎo)作用，從而從一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端。因而，在小組合作過程中如果學(xué)生的“學(xué)”出現(xiàn)了偏差，教師也得隨時(shí)注意組織引導(dǎo)。在教學(xué)過程中教師要運(yùn)用管理學(xué)的知識(shí)，采取某些方法和途徑，來組織和管理課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)，建立起良好的教學(xué)環(huán)境，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。教學(xué)活動(dòng)的效果如何，與課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的組織狀況有著極其密切的關(guān)系。教師在安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和控制學(xué)習(xí)變量的過程中，表現(xiàn)出較好的組織能力，有利于建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，從而有助于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，教師必須精心組織好課堂教學(xué)，維護(hù)好課堂紀(jì)律，并且創(chuàng)造良好的課堂氛圍，以保證教學(xué)順利實(shí)施。教師的組織管理能力是教師能力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要要素。
課改下的小組合作學(xué)習(xí)模式，教師雖然將時(shí)間和機(jī)會(huì)都留給了學(xué)生，但在一節(jié)課的40分鐘時(shí)間里，總有一些時(shí)間段或時(shí)間點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較關(guān)鍵和重要的，教師要注意關(guān)注學(xué)生的外在表現(xiàn)，分析學(xué)生的內(nèi)在思維活動(dòng)，把握時(shí)機(jī)，有效引導(dǎo)。
三、不斷提高合作交流能力
面對(duì)新課改，教師需要更新自己的知識(shí)，需要提高自己的教學(xué)引導(dǎo)組織能力，但也離不開交流與合作。交流合作既包括教師間的交流合作也包括師生間的交流合作。
上完課后，我和本組的老師，經(jīng)常在一起探討許多問題：這節(jié)課是怎樣進(jìn)行的？你的感覺怎樣？學(xué)生的感覺如何？學(xué)生質(zhì)疑提出了些什么問題？乍看是不經(jīng)意的交流，但經(jīng)過合作同伴的點(diǎn)化，自己茅塞頓開，恍然大悟。我校同年級(jí)教師或教研組教師相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互研究交流，已蔚然成風(fēng)。問題的發(fā)現(xiàn)、成功的嘗試、失敗的苦惱、有趣的課堂實(shí)錄都是我們交流的話題。如果交流中發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，我們就共同研究與探索，先找到問題的癥結(jié)，然后分析原因，尋找對(duì)策和方法，解決問題，最后反思與討論，以求更有效的方法。教師之間的合作交流，讓我們看到了教育的多樣性、豐富性、個(gè)性化。與同事的講述與爭鳴，讓我們對(duì)教育有了新的看法、新的認(rèn)識(shí)、新的見解。
同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變育人觀念，變“目中無人”教育為“目中有人”教育。學(xué)生是一個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有個(gè)性，有獨(dú)立的人格。因此，因人施教尤為重要。首先，“師生是朋友”。我們教師應(yīng)以民主、平等的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，而不應(yīng)以權(quán)威者、法官的身份，更不能以審判員的身份，高高在上地去“管”學(xué)生，而是放下架子與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活。這樣，師生之間的關(guān)系就會(huì)十分融洽，教育教學(xué)活動(dòng)就會(huì)得以順利進(jìn)行。其次，“俯下身子與學(xué)生交流”。學(xué)生是“人”，他們?cè)诳释玫匠扇说年P(guān)愛的同時(shí)，更希望得到成人的關(guān)注，特別是尊重。因此，我們教師在教育教學(xué)中，在與學(xué)生的交往中，要充分尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格。作為教師的我在教學(xué)別關(guān)注每一個(gè)孩子的心靈，尊重他們內(nèi)心的想法。“你的見解很有創(chuàng)意”“你想得比老師都好”“你真了不起”等等，都成了我的口頭禪。正是因?yàn)榻處煹淖鹬兀瑢W(xué)生也學(xué)會(huì)了尊重。他們知道認(rèn)真傾聽別人的談話是一種尊重；委婉地向別人提建議也是一種尊重。最后，“教學(xué)相長”是民主的體現(xiàn)。有研究表明，傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，沒有疑問，沒有異議，更沒有爭論。很顯然，這種教學(xué)模式，禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)展。為此，在課堂教學(xué)上，我努力倡導(dǎo)一種平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生始終是在教師的關(guān)愛、尊重和期待中，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。允許爭論，允許出錯(cuò)，允許挑戰(zhàn)教材，允許反駁老師，允許保留意見，允許“師不必賢與弟子”……總而言之，在這里，師生都是自由而放松的。
總之，新課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要解決很多問題，其中提高物理教師自身的知識(shí)素養(yǎng)對(duì)整個(gè)物理課程改革起著關(guān)鍵性的作用。新時(shí)期教師的知識(shí)素養(yǎng)不能只拘泥于某一方面，應(yīng)該是多方面的。教師的知識(shí)素養(yǎng)與學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在新時(shí)期，物理教師應(yīng)不斷地更新知識(shí)，不斷地探索，提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，才能趕上課改的步伐，適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。因此新時(shí)期物理教師需要不斷充電，完善自己的教學(xué)手法和知識(shí)儲(chǔ)備，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的物理課程改革。同時(shí)，提高教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)組織能力也很重要。因?yàn)檎n堂必須還給學(xué)生，然而以學(xué)生為主體的課堂需要教師的正確引導(dǎo)與合理組織。只有教師扮演好引導(dǎo)組織者這個(gè)角色，學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮能動(dòng)性，自主性和創(chuàng)造性。在當(dāng)代課堂中教師由以往的“演員”轉(zhuǎn)變成了“導(dǎo)演”，真正的課堂扎實(shí)、有效、有序離不開教師的組織引導(dǎo)，因此，進(jìn)一步提高教師的組織引導(dǎo)能力是非常必要的。然而，提高教師的合作交流能力同樣重要。合作是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是人們合作探索的結(jié)果，樂于合作、善于合作也是人文精神的重要組成部分。在當(dāng)前的新課程改革中，教師必須具備這一基本素質(zhì)，很好地進(jìn)行教師之間、師生之間的合作，從而使新課程改革深入到每一位教師、學(xué)生、家長的心中。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為教師要在反思中成長，在學(xué)習(xí)中提高，努力做一名新世紀(jì)合格的教師，做一名走在新一輪課程改革前列的教師。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉素梅.教師專業(yè)發(fā)展新視界[M].東北師范大學(xué)出版社.2010.
第3篇
關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 多媒體手段
物理是一門注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科，對(duì)于老師而言，在課堂上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)現(xiàn)高效課堂的一個(gè)重要途徑。但是在日常的教學(xué)中，很多老師害怕浪費(fèi)時(shí)間，用講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏直觀體驗(yàn)和探究實(shí)踐，往往出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)和提高。
為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，教師要做到將學(xué)習(xí)過程從知識(shí)的被動(dòng)接受向知識(shí)的主動(dòng)獲取轉(zhuǎn)化，將學(xué)習(xí)重心從傳道、授業(yè)、解惑向自主探究合作轉(zhuǎn)化，這就要求物理教師開展好實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。
一、課堂教學(xué)中有效開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求我們把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為研究、發(fā)展科技的前提，如果在課堂上予以高度重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就將大大強(qiáng)化它對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的功能。目前我國正走向世界，面臨重大挑戰(zhàn)，整個(gè)社會(huì)處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，我們必須把一向被人們忽視的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提到重要的地位上來。
1.制定實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)
實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它決定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著導(dǎo)向作用，也決定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的開展。初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，必須有合理的、明確的、細(xì)致的、可以量化的實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)。簡單地說，就是要讓教師要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究掌握實(shí)驗(yàn)技能，歸納出正確結(jié)論，通過教學(xué)，師生能明確這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)或這節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課要達(dá)到什么目的。實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)不宜定制過多，但要定制確切，從而發(fā)揮其在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的功能。
例如：有的老師在教學(xué)中，只要是用電壓表的探究實(shí)驗(yàn)就提出“電壓表的使用方法是什么”的目標(biāo)，就敷衍和應(yīng)付。而如果在“探究串并聯(lián)電流電路的規(guī)律”中提出“電壓表的使用方法”的目標(biāo)就比較恰當(dāng)，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了電壓表的使用規(guī)則，理當(dāng)練習(xí)；若在“伏安法測電阻“的實(shí)驗(yàn)中提出就不妥當(dāng)了，因?yàn)樵谧鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，電壓表學(xué)生已經(jīng)使用過多次了，已非常熟悉。
2.探究如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)因素
實(shí)驗(yàn)教學(xué)因素包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境等，這些因素構(gòu)成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)中教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)方法上，必須靈活多變，合理使用教學(xué)媒體，創(chuàng)造輕松有趣的教學(xué)環(huán)境。教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，就要協(xié)調(diào)好各要素之間的關(guān)系，這樣可以最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育教學(xué)功能，從而促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展。
實(shí)踐證明，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究課的興趣是很濃厚的，他們樂于實(shí)踐操作，在學(xué)習(xí)中探究積極性也是很高的。只要我們充分抓住學(xué)生的探究欲望和興趣，合理地組織實(shí)驗(yàn)探究，就會(huì)取得意想不到的效果。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該通過學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，觀察思考、討論分析、推理、判斷，使實(shí)驗(yàn)探究的過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，最終得出創(chuàng)新結(jié)論的過程。例如：在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生”時(shí)，課本上用敲響音叉放入水中，效果很明顯，我們也可以利用身邊的器材來感受，讓學(xué)生通過生活感受來理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣做既方便易行，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。
對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該將學(xué)生分成若干小組，每組由組長分工，一人為主，其他為輔，輪流做主，使每一位同學(xué)動(dòng)手能力都能得到提高。同時(shí)，教師還要密切關(guān)注各實(shí)驗(yàn)小組的活動(dòng)情況，如：實(shí)驗(yàn)器材是否良好，各小組動(dòng)手情況，各小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，等等，還要及時(shí)幫助遇到困難的實(shí)驗(yàn)小組。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論的能力。使學(xué)生收獲成功的喜悅，享受探究學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師可以激勵(lì)學(xué)生不局限于課本，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方式和程序，鼓勵(lì)學(xué)生寫出有自己獨(dú)特見解的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，相互交流，最后綜合處理合理的實(shí)驗(yàn)器材和步驟，把抄寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散思維的過程。比如：在進(jìn)行測量液體密度時(shí)，可以用口杯代替玻璃杯，在試驗(yàn)程序上也可以自行設(shè)計(jì)。教師要表揚(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦筋的創(chuàng)新精神，肯定學(xué)生做法中的合理性，但對(duì)其有誤的地方要及時(shí)修正，不然，實(shí)驗(yàn)就無法取得正確的結(jié)論，也會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做游戲。
二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的問題
1.選擇合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法很多，教師必須根據(jù)學(xué)情、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)老師要做到心中有數(shù)，不能盲目設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最適合學(xué)情的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才是最合理的設(shè)計(jì)。
在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)的基本方法可以歸納為下面幾種。
（1）控制變量法：在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)都使用了控制變量法。例如：動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，電功的大小與哪些因素有關(guān)。
（2）轉(zhuǎn)換法：看不見的量用由它引起的看得見的量來反應(yīng)。例如：測試動(dòng)能的大小。我們用小車撞木塊，木塊移動(dòng)的距離來感知。
（3）放大法：利用疊加、反射等原理將微小量放大為可測量，例如：音叉振動(dòng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
操作能力主要是對(duì)基本儀器的使用和數(shù)據(jù)讀出能力，儀器、設(shè)備的組裝或連接能力，故障的排除能力等三方面的培養(yǎng)。
（1）規(guī)范使用基本儀器。
初中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)涉及的基本儀器主要有：電流表、電壓表、溫度計(jì)、變阻器、米尺、天平、秒表、彈簧測力計(jì)等。
規(guī)范使用基本儀器是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，具體有：①對(duì)儀器的調(diào)零；②了解儀器的使用方法，測量范圍；③儀器的使用規(guī)則和實(shí)驗(yàn)的操作程序；④正確讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
（2）組裝、連接實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。
組裝、連接實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備要做到：實(shí)驗(yàn)前要檢查和調(diào)節(jié)；連接要簡單、正確；布局要合理。
（3）排除實(shí)驗(yàn)故障。
排除實(shí)驗(yàn)故障，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握程度，以及分析問題、解決問題的方法，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)中的觀察能力
物理實(shí)驗(yàn)中的觀察是一種重要的能力要求，觀察是正確操作，獲得正確結(jié)論的必備條件。學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察儀器、設(shè)備，教師的操作演示，試驗(yàn)中的各種物理現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)得出的各種數(shù)據(jù)。比較常用的方法有：歸納觀察法和比較觀察法。
三、充分利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體手段的使用是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效輔助，它具有直觀性強(qiáng)，聲像并茂，實(shí)驗(yàn)程序展示清楚，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示明確，能突破時(shí)空限制，趣味性濃，對(duì)學(xué)生的吸引力強(qiáng)等很多優(yōu)點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)有時(shí)顯得比較枯燥，多媒體手段的使用能借助多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生設(shè)置觀察的通道，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象投影放大，能增加可見度，縮短觀察時(shí)間，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，有效彌補(bǔ)這一不足，也非常適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，對(duì)于教學(xué)設(shè)施和條件欠缺的學(xué)校，還可以起到解決教學(xué)困難的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段，使教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)融為一體，這是其他教學(xué)方法難以做到的。
對(duì)于多媒體手段的使用，教師應(yīng)該制作好相關(guān)課件，在演示過程中對(duì)于出現(xiàn)的物理現(xiàn)象、疑難點(diǎn)和操作程序要做出具體的解析，而不是僅僅把課件演示一遍，現(xiàn)代化的教學(xué)手段只有科學(xué)使用才能真正對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到重要的輔助作用。
實(shí)驗(yàn)探究能力在很大程度上影響了學(xué)生將來所具有的素質(zhì)，在知識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)代，物理教師再也不能只是傳道、授業(yè)、解惑了，僅僅以學(xué)生獲取書本知識(shí)為教學(xué)目的，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生創(chuàng)新的思維、學(xué)習(xí)的方法、探究的能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出真正有能力的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬世紅.設(shè)計(jì)性研究性物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐情況[J].物理實(shí)驗(yàn)，2004.11.
