美術(shù)課教案范文
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第1篇
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。”由此可見，在美術(shù)課堂中不能只進(jìn)行技能教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們學(xué)會(huì)感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。
在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，由于課程結(jié)構(gòu)的安排，有專題欣賞和在繪畫、工藝、設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容中穿行的隨堂欣賞課。它們所占比例雖小，但對(duì)于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，豐富美術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣卻有著重要的作用。那么我們?cè)撊绾紊厦佬g(shù)欣賞課，如何提高美術(shù)欣賞課的有效性呢？
一、在技法分析中進(jìn)行美術(shù)欣賞
古今中外，任何時(shí)期任何形式的優(yōu)秀美術(shù)作品都有其技法和形式。
如：我們傳統(tǒng)的中國(guó)畫和西方的油畫相比較，在線條方面，都具有流暢、有力、概括力強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富等特點(diǎn)，不同的是：中國(guó)畫塑造形象以線描為主（如：《八十七神仙卷》），注重用筆用墨與意境之美（如《蛙聲十里出山泉》），強(qiáng)調(diào)抒發(fā)作者的主觀情趣；而油畫則善于用塊面，注重形象和結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確（如《蒙娜麗莎》）。中國(guó)畫偏重于寫意，講究“以形寫神”，追求“氣韻生動(dòng)”、“形神兼?zhèn)洹保欢彤嬈赜趯憣?shí)。這就形成了兩大不同的技巧形式美。因此，進(jìn)行美術(shù)賞析的過程中，既要講清美術(shù)作品創(chuàng)作的一般技法，又要介紹不同畫種不同流派的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確欣賞美術(shù)作品。
我在上五年級(jí)專題欣賞課《人民藝術(shù)家——齊白石》和《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》兩課時(shí)，把兩位藝術(shù)家的作品展示出來，直觀對(duì)比，學(xué)生通過分析、比較、觀察很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們不同的藝術(shù)風(fēng)格：繪畫材料不同；表現(xiàn)方法不同；色彩處理不同，一個(gè)清新淡雅，一個(gè)熱烈奔放。繼而再對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)美術(shù)知識(shí)的講解，學(xué)生有了直觀的感受，在此基礎(chǔ)上了解相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)于中國(guó)畫、油畫、剪紙的不同表現(xiàn)形式的特點(diǎn)也就更加明晰了。
有人說：“欣賞是鎖，基礎(chǔ)知識(shí)是鑰匙”。只有掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)，了解不同美術(shù)流派，美術(shù)風(fēng)格、中外美術(shù)畫種的特色，學(xué)生才能通過直觀感受去內(nèi)化作品的內(nèi)容要素，才能從中感悟到畫家寄托在作品中的情感和理想。
二、在人文情境中進(jìn)行美術(shù)欣賞
一件藝術(shù)作品之所以能從千百萬張作品中脫穎而出，得到人們的認(rèn)同，成為廣泛流傳的優(yōu)秀作品，這固然與作者的技藝高超有很大的關(guān)系，但更重要的是作者通過作品所反映的美的因素和豐富的人文內(nèi)涵，才是作品得以流傳的原因和值得欣賞的美點(diǎn)。美術(shù)欣賞教學(xué)不能只停留在單純的技能技巧、表現(xiàn)形式的欣賞層面，還要更多地了解作品背后的美術(shù)文化知識(shí)。包括作品本身的歷史文化內(nèi)涵、發(fā)展特點(diǎn)以及美術(shù)大師的生命里程和創(chuàng)作歷程。這樣也有助于增加欣賞內(nèi)容的趣味性。
如：在《人民藝術(shù)家——齊白石》一課中，用視頻形式了解齊白石藝術(shù)追求的一生，從小木匠成為偉大的人民藝術(shù)家的曲折道路；為了畫蝦就在家自己養(yǎng)，每天細(xì)心觀察，這種對(duì)待藝術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對(duì)學(xué)生來說觸動(dòng)很大，對(duì)于理解齊白石的作品也就很容易了。
在欣賞梵高的《向日葵》作品時(shí)，先對(duì)學(xué)生介紹梵高悲慘的一生：他備受冷落和貧窮的打擊，為弄到畫布、油彩和畫具日復(fù)一日地奔波勞碌，精神上不斷處于崩潰狀態(tài)，在癲狂狀態(tài)下割去自己的右耳，最后舉起手槍結(jié)束了自己年僅37歲的生命。知道了畫家的生命里程，學(xué)生就會(huì)明白梵高為什么喜歡畫向日葵，他的色彩為什么那么充滿熱情與活力。學(xué)生通過分析，積極表達(dá)了自己對(duì)這幅作品的感受：他以《向日葵》中的各種花姿來表達(dá)自我，他畫的向日葵不是自然的真實(shí)寫照，而是他生命與精神的自我流露，是他以火一般的熱情為生活高唱的贊歌。
三、在豐富的生活元素中進(jìn)行美術(shù)欣賞
羅克韋爾肯特曾說：“藝術(shù)的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進(jìn)而更加熱愛生活。”藝術(shù)源于生活。生活中的美術(shù)現(xiàn)象也隨處可見。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施的應(yīng)當(dāng)是“生活化”的美術(shù)教育，而不能也不應(yīng)該是“專業(yè)化”的美術(shù)教育。因此，在美術(shù)欣賞課中，要走出傳統(tǒng)的程式化、理論化教育，使欣賞課“生活化”，在課堂中構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情緒場(chǎng)。
如：在欣賞羅貫中的油畫《父親》的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生看到畫中人物形象的那一刻時(shí)，都會(huì)受到深深地震撼，無意識(shí)的就與自己身邊的人物進(jìn)行對(duì)比。他們會(huì)主動(dòng)探求作者創(chuàng)作的時(shí)代背景和作品所產(chǎn)生的社會(huì)意義，理解作品的文化情境，追述畫中人物生活的時(shí)代背景與社會(huì)概況，而且與現(xiàn)代人的生活差異作一比較，進(jìn)行原因的分析。這種觸景生情、潛移默化教育效果是不言而喻的。
第2篇
教材來源：小學(xué)五年級(jí)《美術(shù)》教科書∕人民美術(shù)出版社2017年版
內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)《美術(shù)（上冊(cè)）》第01課
主
題：肖像藝術(shù)
課
時(shí)：共1課時(shí)
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.
課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解有代表性的美術(shù)家。通過描述、分析與討論，用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品額感受與理解。
2.教材分析
本課屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教材中選取的作品，雖然描繪方法不同，創(chuàng)作媒才不同，年代不同，但都具備形神兼?zhèn)涞奶卣鳎际悄軌虼騽?dòng)觀眾的優(yōu)秀作品。本課中涉及的肖像藝術(shù)以中國(guó)藝術(shù)家為主，西方藝術(shù)家的為輔，以富有中國(guó)文化內(nèi)涵的作品為欣賞目標(biāo)。
3.學(xué)情分析
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中參與了許多欣賞、評(píng)述活動(dòng)，積累了一定的欣賞和評(píng)述經(jīng)驗(yàn)，能夠從作品內(nèi)容、變現(xiàn)形式、人物神態(tài)、作品內(nèi)涵等方面進(jìn)行評(píng)述。但是，本課是以單個(gè)人物出現(xiàn)在畫面中，與有一定情節(jié)的作品相比，評(píng)述起來還有一定難度的，這就需要教師在欣賞方法和評(píng)述技巧上給予學(xué)生幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的肖像作品，了解優(yōu)秀的肖像作品要具備形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，知道肖像作品的評(píng)述方法。
2.通過欣賞作品，體驗(yàn)畫家的創(chuàng)作意圖；通過小組討論、教師指導(dǎo)等方法，認(rèn)識(shí)、了解肖像藝術(shù)。
3.通過對(duì)比欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的真善美，形成良好的審美價(jià)值觀。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.
感受肖像作品中體現(xiàn)出的形與神，學(xué)會(huì)用文字對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述。檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成。
2.
通過小組討論、教師指導(dǎo)等方法，認(rèn)識(shí)、了解肖像藝術(shù)。檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成。
3.通過對(duì)比肖像作品，理解作品內(nèi)涵，將自己的感受通過文字表述出來，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的真善美。檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
談話導(dǎo)入
激趣導(dǎo)學(xué)
2分鐘
教師通過語言魅力，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
環(huán)節(jié)二
學(xué)習(xí)肖像
相關(guān)知識(shí)
10分鐘
活動(dòng)一
（3分鐘）
1.通過游戲“眼力大比拼”，學(xué)生初步根據(jù)眼睛判斷人物身份。
2.觀察教師展示的美術(shù)作品，根據(jù)眼睛部分的特寫分析肖像作品所表現(xiàn)的人物身份。
（完成目標(biāo)一）
1.
能正確識(shí)別不同身份人的眼睛。
2.
能通過觀察找出人物特點(diǎn)，感受肖像藝術(shù)不同的美。
（評(píng)價(jià)任務(wù)一）
活動(dòng)二
（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生深入觀察作品，探究作品藝術(shù)內(nèi)涵；根據(jù)你觀察到的四幅作品內(nèi)容，判斷作品中人物的年齡、生活年代、生活狀態(tài)是怎樣的，他們的性格是怎樣的，猜想一下他們的經(jīng)歷。
（完成目標(biāo)一）
通過大膽猜想、仔細(xì)觀察畫面，表述直觀感受。
（評(píng)價(jià)任務(wù)一）
活動(dòng)三（2分鐘）
分析、歸納欣賞方法。
提問：為什么同學(xué)們能從一幅不會(huì)說話的肖像作品中對(duì)人物有這么多了解？說說你是怎樣的。
（完成目標(biāo)一）
分享自己的欣賞方法。
（評(píng)價(jià)任務(wù)一）
環(huán)節(jié)三
感悟肖像
作品中人物的
內(nèi)心世界
6分鐘
活動(dòng)一（1分鐘）
請(qǐng)學(xué)生模仿肖像作品中人物的動(dòng)作和表情，體會(huì)肖像作品中人物神態(tài)與動(dòng)作的聯(lián)系。
（完成目標(biāo)二）
能模仿并體會(huì)人物動(dòng)作與表情。
（評(píng)價(jià)任務(wù)二）
活動(dòng)二（4分鐘）
說一說，在模仿人物動(dòng)作和表情時(shí)有什么心理感受。
（完成目標(biāo)二）
1.
能揣摩人物的心理變化。
2.
能總結(jié)作品中人物情緒。
（評(píng)價(jià)任務(wù)二）
活動(dòng)三
（1分鐘）
了解中外藝術(shù)家。（完成目標(biāo)二）
能感悟藝術(shù)家的生平及藝術(shù)特色。
（評(píng)價(jià)任務(wù)二）
環(huán)節(jié)四
學(xué)習(xí)評(píng)述方法
嘗試評(píng)述作品
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述。
《張卿子像》
（完成目標(biāo)三）
能分析藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)欣賞方法。
（完成目標(biāo)三）
環(huán)節(jié)五
藝術(shù)實(shí)踐
14分鐘
1.學(xué)生分小組深入欣賞教材中的美術(shù)作品，每組一幅。
2.組織學(xué)生小組匯報(bào)欣賞結(jié)果。
（完成目標(biāo)三）
能根據(jù)填寫的欣賞卡匯報(bào)欣賞結(jié)果，其他小組成員補(bǔ)充。
（評(píng)價(jià)任務(wù)三）
環(huán)節(jié)六
展示評(píng)價(jià)
拓展升華
8分鐘
1.評(píng)選班級(jí)最佳鑒賞師，作品互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)。
2.拓展升華，補(bǔ)充藝術(shù)作品的時(shí)代背景及作品背后的故事，豐富欣賞活動(dòng)。
（完成目標(biāo)三）
大膽表達(dá)自己的想法及感受，能對(duì)不同表現(xiàn)形式的肖像藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，評(píng)述。
（評(píng)價(jià)任務(wù)三）
附：板書設(shè)計(jì)
第3篇
—廊坊市第四小學(xué)
高陽
大家好，今天我要給大家說的課是---河北美術(shù)出版社小學(xué)第二冊(cè)第三課《愛美的小鳥》，本課屬于美術(shù)教學(xué)中的綜合實(shí)踐課。
教學(xué)目標(biāo)：用喜歡的方式表現(xiàn)小鳥，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征，鍛煉學(xué)生大膽利用各種材料表現(xiàn)事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)鳥類的環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：各色彩紙、羽毛、剪刀、膠棒、各種扣子、各種
糧食、線繩等
教學(xué)方法：多媒體欣賞與實(shí)物演示結(jié)合
教學(xué)重點(diǎn)：通過多種材料表現(xiàn)小鳥
教學(xué)難點(diǎn)：由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，動(dòng)手能力差，在造型表現(xiàn)上困難較大。
教學(xué)過程：
1、
課的導(dǎo)入：教師利用肩膀上小鳥造型引入課題，師：老師肩膀上面站了一只小鳥，他特別喜歡交朋友，今天他來和我們班的小朋友交朋友了，它還有許多鳥類的朋友也想和你們交朋友，你們喜歡他們嗎？生：喜歡，教師多媒體播放鳥類圖片，同學(xué)欣賞，同時(shí)板書課題《愛美的小鳥》
（本情節(jié)，教師通過一只小鳥引入課題，介紹朋友讓學(xué)生欣賞到更多鳥類的圖片，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，潛移默化中進(jìn)入授課內(nèi)容）
2、
進(jìn)一步引入：小鳥的朋友真多，同學(xué)們能不能說說怎樣才能和他們做朋友？生：愛護(hù)他們、給他們喂食物和水等，你們說的都很好，漂亮的小鳥我們要細(xì)心愛護(hù)，他們才愿意和我們成為朋友，你們能說說他們都什么地方漂亮？生：羽毛、聲音、外形等，教師總結(jié)，他們有漂亮的羽毛，嘹亮的歌喉，優(yōu)美的身形是森林里的小精靈，真的是很美。我們大家都想和他們交朋友。
（本情節(jié)在本次授課中起到承上啟下的作用，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)小鳥的身體有一個(gè)大概的了解，并為下一步的教學(xué)做好了鋪墊工作。）
3、
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，愛美的小鳥好多同學(xué)都和他們交朋友了，教師都媒體展示愛鳥行動(dòng)，他們還用他們的巧手表現(xiàn)出他們的好朋友，教師播放多種材料制作的小鳥，他們做得真好，你們想不想和他們比一比？生：想，那我們就用我們的靈巧手表現(xiàn)一下小鳥吧
（本情節(jié)中，教師通過展示，向?qū)W生提出愛護(hù)鳥類的環(huán)保意念，各種鳥的制作方法開闊了學(xué)生的視野，也為接下來學(xué)生制作作業(yè)奠定了基礎(chǔ)。）
4、
布置作業(yè)：有一顆樹很爺爺傷心，因?yàn)榇禾斓搅耍墒撬牪灰娝暮门笥研▲B歌聲，同學(xué)們，你們幫助樹爺爺找回它的好朋友吧，（教師發(fā)放工具包，分組合作完成。）
（本情節(jié)，布置作業(yè)，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生動(dòng)手能力較低，但想象能力豐富，思想活躍，所以我才用分組合作，并提供給學(xué)生小鳥的基本圖形，讓他們利用工具包中的各種材料加工小鳥，這樣即提高學(xué)生動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)。）
5、
作品展示環(huán)節(jié)：隨著優(yōu)美的音樂，各組一名代表上臺(tái)將本組的小鳥粘貼在大樹上，并簡(jiǎn)單介紹一下材料，最后老師把大樹的哭臉換成笑臉。
（本情節(jié)作品展示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，也是本課的有部分。）
6、小結(jié)：我們的小鳥在大樹上歡唱，大樹爺爺找回了他的朋友們，他的笑容又回到了臉上，他謝謝同學(xué)們，所以發(fā)給你們樹葉獎(jiǎng)?wù)拢鳛楠?jiǎng)勵(lì)，希望同學(xué)們?cè)谡n下繼續(xù)愛護(hù)小鳥，和他們做朋友。
以上是我這節(jié)課的說課內(nèi)容，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)，謝謝。
板書：
第二課、愛美的小鳥
一、
小鳥的朋友們。
二、
小鳥什么地方美麗？
三、
