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拉丁協(xié)會工作計劃范文

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拉丁協(xié)會工作計劃

第1篇

第二天,西奧多早早地就起來了,他趕了10英里崎嶇泥濘的山路,匆匆來到哈佛學院,參加一年一度的新生入學考試。從8歲那年起,他就沒有真正上過學,只有在冬天比較清閑的時候,才能擠出3個月的時間認真地學習。而在其他的時間里,無論是耕田還是干別的農(nóng)活,他都一遍遍地默默背誦以前學過的課文,直到滾瓜爛熟為止。休息的時候,他還到處借閱書籍,因此汲取了大量的知識。有一本拉丁詞典,是他迫切需要的,但想方設(shè)法之后也沒有借到手。于是,在一個夏天的早上,他早早跑到原野里,采摘了一大筐漿果,背到波士頓去賣,所得的錢正好換回了這本拉丁詞典……

功夫不負有心人,在哈佛的入學考試上,他得心應(yīng)手地做完了試題。監(jiān)考的老師驚奇地看著這個總是第一個交卷的考生,當他聽說這是一個連學校都很少去的窮少年時,更加好奇地抽出他的試卷來查看,然后對西奧多說:“祝賀你,小伙子,你很快會接到錄取通知的?!?/p>

那天深夜,西奧多拖著疲憊的身體回到了家里,父親還在院子里等他回家?!昂脴拥?,孩子!”當父親聽到他通過考試的消息,高興地贊揚道,“但是,西奧多,我沒有錢供你到哈佛讀書啊!”西奧多說:“沒有關(guān)系,爸爸,我不會住到學校里去,我只在家里抽空自學,只要通過了考試,就可以獲得學位證書。”后來,他真的成功地做到了這一點。當他長大成人以后,自己積攢了一筆學費,又在哈佛學習了兩年,最終以優(yōu)異的成績畢業(yè)。

歲月流逝,時光推移,這個當年讀不起書的小男孩兒,最終成為一代風云人物。他作為一個著名的廢奴運動倡導者和社會改革家,先后成為國務(wù)卿西沃德、首法官蔡斯、著名參議員薩姆納、總統(tǒng)加里森、著名教育家賀拉斯?曼、反奴協(xié)會主席溫德爾?菲利普斯等人的密友和事業(yè)顧問,他在整個美國的影響力是永遠無法估量的。

第2篇

一、武漢市光谷二小體育舞蹈特色建設(shè)的基本做法

光谷二小的特色項目是體育舞蹈,體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞,它是一門具有很高的審美價值和健身娛樂價值的綜合藝術(shù),是集體育、音樂、舞蹈、服飾于一體的新興體育項目,具有很強的實效性,其感人的藝術(shù)魅力,貫穿于整個體育教學過程中,吸引著越來越多學生的參與,深受中小學生們的喜愛,既能鍛煉身體,又能改變身體形態(tài);既能豐富文化生活,又能陶冶情操,給人以美的享受。體育舞蹈教育能使學生充分了解體育舞蹈的專業(yè)知識,并具備一定的鑒賞能力,對提高中小學生的科學文化和藝術(shù)素養(yǎng)有著重要意義。

該校體育舞蹈特色建設(shè)學生參與面廣,大課間時全校2100多人一起跳恰恰操,場面壯觀;特色建設(shè)專業(yè)性強,比賽得獎,電臺展示屢屢出現(xiàn)。光谷二小將怡美教育理念滲透到體育舞蹈中,很多同學都敢于站上舞臺表演拉丁舞,將二小的體育舞蹈特色詮釋得淋漓盡致。

光谷二小體育舞蹈特色學校建設(shè)的基本作法:

1、光谷二小一貫重視素質(zhì)教育,把建設(shè)體育舞蹈特色列為學校重點工作內(nèi)容。成立了以校長馬友平同志任組長的工作領(lǐng)導小組,定期開會總結(jié)經(jīng)驗和開拓創(chuàng)新,使體育舞蹈特色不斷加強和改進。

2、學校有關(guān)體育舞蹈的表演和比賽形式多樣,每年“六一”藝術(shù)節(jié)開展全校體育舞蹈專場比賽,參與面廣。

3、積極組織學生參加市、區(qū)、校各類表演和比賽,并誠邀學生家長和上級教育管理部門、各類協(xié)會的領(lǐng)導觀看觀摩,提高社會層面對體育舞蹈的認識。

4、光谷二小掛牌為“國家級青少年俱樂部武漢市體育舞蹈學校光谷二小培訓基地”。武漢市體育舞蹈運動協(xié)會、武漢市體育舞蹈學校等單位領(lǐng)導、教練多次親自到校指導,對光谷二小“怡美課堂和體育舞蹈”的辦學特色進行了充分的肯定,并鼓勵學校繼續(xù)深化素質(zhì)教育,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

5、學校有良好的師資保障,光谷二小幾位體育老師都經(jīng)過體育舞蹈的專業(yè)培訓和學習,學校還掛牌為武漢體育學院體育藝術(shù)學院的實習基地,為體育舞蹈老師的輸送提供了保障。

6、《湖北電視臺》等新聞媒體對光谷二小“健康課堂和學校特色項目”多次采訪和報道,并且給予很高評價,也讓家長和社會對學校體育舞蹈特色有了進一步的了解。

二、武漢市光谷二小特色學校發(fā)展面臨的困難

1.體育舞蹈專業(yè)教育人才資源的缺乏,現(xiàn)有教師隊伍太少,開展起來比較吃力,急需補充。

2.體育裝備設(shè)施落后,推行體育舞蹈課比較困難。學校僅有一個專門的舞蹈房,還要上音樂課,教學場地比較緊張。

3.教育行政部門對此類運動項目的開展尚未重視。現(xiàn)行的培養(yǎng)模式機制不夠健全。因此要向發(fā)展成為一所體育舞蹈特色學校,其中的矛盾、困難重重。東湖開發(fā)區(qū)藝術(shù)小人才比賽項目設(shè)置中沒有拉丁舞專業(yè)比賽,不利于形成引導機制。

4.部分家長和學生對體育舞蹈的價值功能認識不深,社會體育管理部門宣傳力度還是不夠強。

三、武漢市光谷二小特色學校發(fā)展中解決困難的策略

1、強化師資,逐步推進。在特色建設(shè)中,校領(lǐng)導特別重視,有關(guān)特色項目開展各項鄭策開綠燈,從學校的實際出發(fā),首先組織相關(guān)教師學習體育舞蹈方面的有關(guān)技術(shù)和理論,聘請一些專家學者到校教學,幫助教師掌握體育舞蹈教學的方法與技巧,引導教師認識到學校特色項目的開設(shè)對學生

全面發(fā)展及個性張揚的重要作用。學校也要利用教研活動等方式,組織教師之間進行相互交流,相互借鑒,加速推進體育舞蹈特色項目的進行。 2、注重實效,科學部署。緊密圍繞學校體育舞蹈特色建設(shè)的方向及目標,成立學校特色建設(shè)領(lǐng)導小組,做好學校特色建設(shè)的規(guī)劃、統(tǒng)籌、目標的制訂,做好學校特色建設(shè)工作的考核、評估。每年制訂特色工作計劃,落實措施,進行階段性反思、小結(jié),分析問題,尋找對策,使特色建設(shè)穩(wěn)步推進。

3、落實保障,強化管理。一是建立“人人關(guān)心學校特色建設(shè)、個個參與特色建設(shè)”導向機制;二是建立以活動凸現(xiàn)特色的活動機制;三建立必要的考核評估的制度;四是建立特長生的評估和獎勵制度;五是建立確保特色工作得以順利進行經(jīng)費保障制度。

第3篇

一、武漢市光谷二小體育舞蹈特色建設(shè)的基本做法

光谷二小的特色項目是體育舞蹈,體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞,它是一門具有很高的審美價值和健身娛樂價值的綜合藝術(shù),是集體育、音樂、舞蹈、服飾于一體的新興體育項目,具有很強的實效性,其感人的藝術(shù)魅力,貫穿于整個體育教學過程中,吸引著越來越多學生的參與,深受中小學生們的喜愛,既能鍛煉身體,又能改變身體形態(tài);既能豐富文化生活,又能陶冶情操,給人以美的享受。體育舞蹈教育能使學生充分了解體育舞蹈的專業(yè)知識,并具備一定的鑒賞能力,對提高中小學生的科學文化和藝術(shù)素養(yǎng)有著重要意義。

該校體育舞蹈特色建設(shè)學生參與面廣,大課間時全校2100多人一起跳恰恰操,場面壯觀;特色建設(shè)專業(yè)性強,比賽得獎,電臺展示屢屢出現(xiàn)。光谷二小將怡美教育理念滲透到體育舞蹈中,很多同學都敢于站上舞臺表演拉丁舞,將二小的體育舞蹈特色詮釋得淋漓盡致。

光谷二小體育舞蹈特色學校建設(shè)的基本作法:

1.光谷二小一貫重視素質(zhì)教育,把建設(shè)體育舞蹈特色列為學校重點工作內(nèi)容。成立了以校長馬友平同志任組長的工作領(lǐng)導小組,定期開會總結(jié)經(jīng)驗和開拓創(chuàng)新,使體育舞蹈特色不斷加強和改進。

2.學校有關(guān)體育舞蹈的表演和比賽形式多樣,每年“六一”藝術(shù)節(jié)開展全校體育舞蹈專場比賽,參與面廣。

3.積極組織學生參加市、區(qū)、校各類表演和比賽,并誠邀學生家長和上級教育管理部門、各類協(xié)會的領(lǐng)導觀看觀摩,提高社會層面對體育舞蹈的認識。

4.光谷二小掛牌為“國家級青少年俱樂部武漢市體育舞蹈學校光谷二小培訓基地”。武漢市體育舞蹈運動協(xié)會、武漢市體育舞蹈學校等單位領(lǐng)導、教練多次親自到校指導,對光谷二小“怡美課堂和體育舞蹈”的辦學特色進行了充分的肯定,并鼓勵學校繼續(xù)深化素質(zhì)教育,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

5.學校有良好的師資保障,光谷二小幾位體育老師都經(jīng)過體育舞蹈的專業(yè)培訓和學習,學校還掛牌為武漢體育學院體育藝術(shù)學院的實習基地,為體育舞蹈老師的輸送提供了保障。

6.《湖北電視臺》等新聞媒體對光谷二小“健康課堂和學校特色項目”多次采訪和報道,并且給予很高評價,也讓家長和社會對學校體育舞蹈特色有了進一步的了解。

二、武漢市光谷二小特色學校發(fā)展面臨的困難

1.體育舞蹈專業(yè)教育人才資源的缺乏,現(xiàn)有教師隊伍太少,開展起來比較吃力,急需補充。

2.體育裝備設(shè)施落后,推行體育舞蹈課比較困難。學校僅有一個專門的舞蹈房,還要上音樂課,教學場地比較緊張。

3.教育行政部門對此類運動項目的開展尚未重視。現(xiàn)行的培養(yǎng)模式機制不夠健全。因此要向發(fā)展成為一所體育舞蹈特色學校,其中的矛盾、困難重重。東湖開發(fā)區(qū)藝術(shù)小人才比賽項目設(shè)置中沒有拉丁舞專業(yè)比賽,不利于形成引導機制。

4.部分家長和學生對體育舞蹈的價值功能認識不深,社會體育管理部門宣傳力度還是不夠強。

三、武漢市光谷二小特色學校發(fā)展中解決困難的策略

1.強化師資,逐步推進。在特色建設(shè)中,校領(lǐng)導特別重視,有關(guān)特色項目開展各項鄭策開綠燈,從學校的實際出發(fā),首先組織相關(guān)教師學習體育舞蹈方面的有關(guān)技術(shù)和理論,聘請一些專家學者到校教學,幫助教師掌握體育舞蹈教學的方法與技巧,引導教師認識到學校特色項目的開設(shè)對學生全面發(fā)展及個性張揚的重要作用。學校也要利用教研活動等方式,組織教師之間進行相互交流,相互借鑒,加速推進體育舞蹈特色項目的進行。

2.注重實效,科學部署。緊密圍繞學校體育舞蹈特色建設(shè)的方向及目標,成立學校特色建設(shè)領(lǐng)導小組,做好學校特色建設(shè)的規(guī)劃、統(tǒng)籌、目標的制訂,做好學校特色建設(shè)工作的考核、評估。每年制訂特色工作計劃,落實措施,進行階段性反思、小結(jié),分析問題,尋找對策,使特色建設(shè)穩(wěn)步推進。

3.落實保障,強化管理。一是建立“人人關(guān)心學校特色建設(shè)、個個參與特色建設(shè)”導向機制;二是建立以活動凸現(xiàn)特色的活動機制;三建立必要的考核評估的制度;四是建立特長生的評估和獎勵制度;五是建立確保特色工作得以順利進行經(jīng)費保障制度。

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