校本課教案范文

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第1篇

正文：

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作之一。在教育教學(xué)工作中形成的各種檔案材料記錄了教育教學(xué)工作的全過程，體現(xiàn)了學(xué)校對教育教學(xué)的思想和方法，是衡量教育教學(xué)工作水平和質(zhì)量的重要標志，是教學(xué)檢查和教學(xué)評估的重要依據(jù)，是學(xué)校檔案的重要組成部分。特別是在本科院校的各種評估中，教學(xué)評估的重點內(nèi)容包括教學(xué)檔案管理，專業(yè)評估則需要教學(xué)檔案給予直接的支撐。為了加強教學(xué)檔案工作，充分發(fā)揮其在學(xué)校教育管理、教學(xué)活動、教學(xué)研究等各項工作中的作用，提高教學(xué)檔案的質(zhì)量和科學(xué)管理水平，逐步實現(xiàn)教學(xué)檔案工作的標準化、規(guī)范化和現(xiàn)代化，更好地為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

一、本科院校檔案管理存在的問題

教學(xué)檔案是衡量學(xué)校教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要標志之一，是反映高校教育發(fā)展與教育改革的重要依據(jù)之一，是高校檔案的重要組成部分。本人在多年的教學(xué)檔案管理中發(fā)現(xiàn)，本科院校的檔案管理存在以下三個突出的問題。

(1)檔案收集不完整、不系統(tǒng)。高校教學(xué)管理的每一項活動和事件都有開始、運作、結(jié)束等一系列過程，反映在文件材料上必然有策劃、計劃、安排、執(zhí)行過程的來往文件、會議記錄、總結(jié)表彰、處分、照片等。根據(jù)這些材料就有可能再現(xiàn)整個事件或活動的全過程。但是，一些本科院校檔案收集達不到完整和系統(tǒng)的要求，常常是有計劃、無總結(jié)，有上學(xué)期的某一材料，無下學(xué)期的對應(yīng)資料，有決議、無會議記錄等；有的本科院校只有材料殘缺不全的教學(xué)檔案和學(xué)生管理檔案，而沒有科研檔案等。究其原因是本科院校教學(xué)、科研與管理人員的檔案意識不強，對檔案管理知識和法規(guī)知曉不多，對教學(xué)、科研與管理工作檔案必須實行集中統(tǒng)一管理的重要性認識不足。所以，他們在教學(xué)、科研任務(wù)完成后不按檔案部門要求主動歸檔，有的根本不歸檔，常常被當作廢紙?zhí)幚淼簦菇虒W(xué)、科研、管理活動中產(chǎn)生的一些寶貴材料流失，造成了院系檔案材料殘缺不全。

(2)檔案管理不規(guī)范。許多高校中層領(lǐng)導(dǎo)對檔案工作的重要性認識不到位，在重視教學(xué)工作和其他管理工作的同時，忽視了檔案工作的存在。其主要表現(xiàn)是：不能按照教學(xué)、科研、實驗室管理活動的各個階段來積累材料，收集的材料雜亂無章。有的檔案材料數(shù)據(jù)任意涂改，字跡不清，有的材料是復(fù)印件，沒有原始件。還有相當一部分教學(xué)檔案材料在個別領(lǐng)導(dǎo)或教師個人手中，導(dǎo)致教學(xué)檔案材料不齊全、不完整，很難建立起檔案庫。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是檔案管理制度不健全，又缺乏規(guī)章制度的制約。對于教學(xué)、科研、實驗室及相關(guān)管理工作檔案歸檔沒有明確的要求，檔案管理人員和教學(xué)、科研、行政管理工作人員的職責又不明確。哪些材料該歸檔，哪些不該歸檔，沒有明確規(guī)定，因此也難以形成完整、系統(tǒng)的教學(xué)、科研等院系檔案。由于院系檔案管理體制不完善，有時是名存實亡，沒能真正發(fā)揮其在教學(xué)管理中的重要作用。

(3)檔案隊伍建設(shè)缺乏科學(xué)性和穩(wěn)定性，人員整體素質(zhì)低。知識經(jīng)濟時代對檔案工作者的素質(zhì)提出了更高的要求，在一些本科院校檔案工作者中，還有相當一部分人達不到上述要求，他們中有的是在單位競聘上崗過程中的解聘人員被安置到檔案部門，有的是由于別的原因工作調(diào)動而被分配到檔案部門，有的是其他工作人員兼職做檔案工作，還有的是剛從大中專學(xué)校分配來的學(xué)生。在知識結(jié)構(gòu)方面，具備檔案專業(yè)知識的人員數(shù)量較少，且專職檔案工作者中也大都存在知識老化的現(xiàn)象，其理論水平、業(yè)務(wù)水平亦尚需提高，而適應(yīng)當今知識經(jīng)濟時代要求的復(fù)合型人才更是嚴重缺乏。要管理好這批兼職檔案人員，必須對他們進行專業(yè)培訓(xùn)，提高教學(xué)檔案管理水平，增強檔案人員為教學(xué)服務(wù)的意識，更新觀念，變被動為主動，加強教學(xué)檔案的編研工作。

二、加強本科院校教學(xué)檔案管理的對策

針對上述問題，本人以為高校檔案工作要順應(yīng)時代的發(fā)展變化，抓住知識經(jīng)濟給檔案工作帶來的契機，迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，并將挑戰(zhàn)化作動力，適時進行變革，制訂自己在知識經(jīng)濟中的戰(zhàn)略對策，為教學(xué)管理工作發(fā)揮應(yīng)有的作用。

(1)加強檔案人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。由于檔案管理工作專業(yè)性較強，教學(xué)管理信息又復(fù)雜多樣，檔案人員需要具有較強的業(yè)務(wù)能力和管理技術(shù)。因而高校應(yīng)加強對檔案人員尤其是各部門兼職檔案人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。培訓(xùn)的形式多種多樣，如定期組織經(jīng)驗交流會、業(yè)余講座、培訓(xùn)班等，同行之間互相學(xué)習(xí)借鑒，激發(fā)檔案管理人員的事業(yè)心和使命感。從事教學(xué)檔案管理的人員，應(yīng)利用各種培訓(xùn)教育機會，學(xué)習(xí)檔案專業(yè)知識和檔案法規(guī)標準，并圍繞教學(xué)改革和管理工作的任務(wù)要求，采取有效的措施，大力開發(fā)利用教學(xué)檔案信息資源，主動為廣大師生員工做好檔案信息服務(wù)，不斷提高自身工作水平和工作能力。

第2篇

【關(guān)鍵詞】公安院校 民法課程 民法觀念 教學(xué)改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03C-0137-03

民法是現(xiàn)代社會的基本法，它規(guī)范社會生活，調(diào)整社會主義市場經(jīng)濟。恩格斯指出，民法乃是“以法律形式表現(xiàn)了社會經(jīng)濟生活條件的準則”。民法在公安法學(xué)教育中具有重要的地位和作用。本文分析公安院校民法教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出改革建議。

一、公安本科院校民法教學(xué)存在的問題

（一）沒有認識到民法教學(xué)的重要性。眾所周知，法律的進步、法治的完善是一項綜合性的社會工程。而民法就是這個社會工程中舉重若輕的一個不可忽視的內(nèi)容。在法律賦予人的權(quán)利中，最重要的就是兩項權(quán)利：財產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)。而民法最根本的職能就是保護和確認公民的財產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)。民法理論博大精深，既具有嚴密的科學(xué)性，又具有強烈的實踐性。

目前，公安院校設(shè)置的法律課程主要有憲法、法理學(xué)、刑法、刑事訴訟法行政法、民法、治安管理罰法等課程。對于民法教學(xué)，大多數(shù)公安院校并不重視，它們認為在公安工作中需要和運用民法相對較少，存在“重刑輕民”的思想。因此，在課程設(shè)置上，課時數(shù)往往較少。筆者所在的公安院校，公安專業(yè)的民法課時數(shù)為40課時，而刑法課程卻有72個課時。對于博大精深的民法而言，40課時只能勉強上完民法總論，物權(quán)、債權(quán)、侵權(quán)責任等內(nèi)容都沒法涉及，因此40課時只能說達到初識民法的目的。

實際上，人民公安作為國家最重要的一支執(zhí)法隊伍，每天都在和人民群眾打交道，其執(zhí)法水平直接關(guān)系到人民群眾的人身、財產(chǎn)利益。民法作為社會的基本法，是“權(quán)利法”，對培養(yǎng)學(xué)生法律思維，構(gòu)建法學(xué)體系，消化運用法律知識，都有著不可估量的重要作用。

（二）忽略法律與法律之間的關(guān)聯(lián)性，課程設(shè)置偏重法自身體系的單獨性。法律與法律之間本身就存在相互關(guān)聯(lián)、相互聯(lián)系的特性。隨著社會和法律的發(fā)展，法律部門的精細化，不同部門法之間出現(xiàn)重合與交集。但大部分的公安院校卻對法律之間的內(nèi)在聯(lián)系不重視，只看到了法自身體系的單獨性。事實上，法學(xué)教育本身就是一個系統(tǒng)性的整體，各法律課程之間自有相互聯(lián)系的地方。

比如民法和刑法，本身是兩個不同領(lǐng)域的法律，一個是私法，一個是公法。但同屬于整個法律體系中的成員，其關(guān)聯(lián)性在一般法的意義上當然也是不言而喻的，例如，懲罰性賠償制度使得民事責任具有懲罰的功能，這與刑罰的懲罰功能相重合，那么，如何平衡兩者在懲罰功能實現(xiàn)上的作用呢？又如，刑法的正當防衛(wèi)如果侵害到公民合法的權(quán)益，公民個人的權(quán)益應(yīng)當怎樣得到維護呢？再如，治安管理處罰法中的打架斗毆侵犯到公民的財產(chǎn)權(quán)，侮辱誹謗侵犯到公民的人身權(quán)。如果欠缺相關(guān)的民法知識，沒有扎實的民法基礎(chǔ)，那么公安民警將難以執(zhí)法。由此可見，不重視民法教學(xué)，不重視民法與其他法律之間的關(guān)聯(lián)性，將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到完整的法律體系，欠缺相關(guān)的法律知識，欠缺作為警察應(yīng)掌握的法律知識。

（三）偏重社會正義教育，輕視個人權(quán)利教育。隨著我國社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人們的“權(quán)利”觀念得到提升。以“權(quán)利”為核心內(nèi)容的民法，處處體現(xiàn)著平等、自愿、誠實信用、公平等原則，體現(xiàn)了鮮明的時代特色。

我國的教育一向以“義務(wù)本位”為基礎(chǔ)和特點，缺乏“權(quán)利”的觀念和傳統(tǒng)，更談不上“權(quán)利本位”的熏陶和積淀。由于我國重視“義務(wù)本位”的教育，導(dǎo)致人們的“權(quán)利”觀念缺失，在相當一部分人們的觀念中，公民的私權(quán)在一定程度上不那么重要。由于這種思想的影響，我國公安教育以公法為主，也就是以刑法、刑事訴訟法、行政法與行政訴訟法、治安管理處罰法為主，而輕視私法的教育，也就是輕視民法的教育。在“重公法，輕私法”的教育理念下，培養(yǎng)出來的公安干警，將重視社會正義，而輕視公民個人的權(quán)利。重視社會正義，輕視公民個人權(quán)利，表面上看起來是重視法律，其實并不符合法治的初衷。法治追求的是社會和諧，形成人與人之間良好的社會關(guān)系。

（四）重視課程的實用性，輕視課程的基礎(chǔ)性。公安院校一般開設(shè)的課程具有強烈的實用性和目的性。即開設(shè)的課程與學(xué)生日后所從事的工作有密切聯(lián)系，比如刑法、刑事訴訟法，治安管理處罰法。這些在公安院校比較重視的課程，幾乎所有公安本科專業(yè)都開設(shè)，課時量較多，而法學(xué)基礎(chǔ)課，如憲法、法理學(xué)、民法，則不夠重視。他們認為公安業(yè)務(wù)與這些基礎(chǔ)性法律關(guān)聯(lián)不大。

公安法學(xué)教育應(yīng)把重點放在培養(yǎng)學(xué)生獲得從事公安工作所必需的法律知識和動手能力上，為公安實戰(zhàn)服務(wù)，為公安機關(guān)培養(yǎng)既掌握法律知識又精通公安業(yè)務(wù)的復(fù)合型專門人才。這就要求公安干警具備綜合素質(zhì)，掌握基礎(chǔ)法。

二、對策

（一）加強民法觀念的培養(yǎng)。具體如下：

1.民法學(xué)是培養(yǎng)法律思維的基礎(chǔ)。公安院校法學(xué)教育既有為公安機關(guān)培養(yǎng)法律職業(yè)人才的實際要求，也有普通高校法學(xué)專業(yè)通識教育的特點。它以培養(yǎng)法學(xué)領(lǐng)域與警察領(lǐng)域結(jié)合的跨專業(yè)、復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才為目標。作為維護國家政權(quán)的中堅力量，人民警察的法律素質(zhì)應(yīng)該有更高、更綜合的要求。這就要求公安干警不單要具備基礎(chǔ)的法律知識，并且還需具備相應(yīng)的法律意識。具體到民法課程上，就是要求教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握民法的基本理論和基礎(chǔ)知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的民法意識。

民法作為一門核心課程，其高度抽象性、嚴密邏輯性的特點是民法授權(quán)性法律規(guī)范體系的特點。首先，任何生活中的個案都可以抽象到民法的具體制度當中，而這些具體制度又是由一系列高度抽象的概念組成。如民事法律關(guān)系、民事法律事實、民事法律行為，這三個民法概念是非常抽象的，它是民法思維的常用語。其次，它的邏輯性表現(xiàn)在民法總則與民法分則是分開的，一般本科院校用一個學(xué)期上總則，另一個學(xué)期上分則。民法總則主要講述民法一般性的問題，民法分則則是將各種問題細化，它由人身權(quán)、物權(quán)、債權(quán)、繼承權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)組成。分則所有的內(nèi)容能夠與總則規(guī)定的內(nèi)容相對應(yīng)，總則與分則之間是一般與具體的關(guān)系。

2.培養(yǎng)民法思維以規(guī)范人民警察執(zhí)法。警察權(quán)利的終極目標就是要保護公民的權(quán)利。公安執(zhí)法工作會與公民權(quán)利密切相關(guān)，這里面既有沖突，又有妥協(xié)，有公民基本民事權(quán)利得到保障，又有公民權(quán)利得到救濟與維護的問題。學(xué)好民法，是為其他法律學(xué)科打下夯實的理論基礎(chǔ)，不僅可以培養(yǎng)未來公安干警的法律思維能力，而且能夠為公安干警正確理解法律的精神以及規(guī)范性地開展執(zhí)法活動奠定扎實的根基。

長期以來，公安機關(guān)在執(zhí)法過程中往往過于注重打擊效果和辦案效率，忽視相對人基本權(quán)利的保障。民法是保護人身關(guān)系和財產(chǎn)關(guān)系的法律規(guī)范，也是保障人權(quán)的基本法律。人民警察在執(zhí)法時，或多或少都要和民法打交道。比如，公安執(zhí)法中的查封、扣押、凍結(jié)、罰款、追繳、沒收等都會涉及財產(chǎn)權(quán)問題。又如，戶籍民警在辦理戶口時，就面臨公民的隱私權(quán)、身份權(quán)等問題。再如，人民警察在抓捕犯罪嫌疑人時，已經(jīng)依法將他控制，但是在已經(jīng)控制的嫌疑人身上，再進行拳打腳踢，就侵犯到犯罪嫌疑人的人身權(quán)問題，因為犯罪嫌疑人也有人身權(quán)。警察要合法行使警察權(quán)，否則就會超過必要的界限，侵犯公民的私權(quán)。因此，要培養(yǎng)未來人民警察的法律意識，現(xiàn)在就必須重視公安院校的民法學(xué)教學(xué)課程。

（二）民法課程教學(xué)內(nèi)容的改革。公安院校民法課在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)突出特色，在重視民法課程理論性、系統(tǒng)性的同時，應(yīng)更注重實用性。而且還應(yīng)重視與公安院校其他課程設(shè)置內(nèi)容上的銜接。筆者認為，在有限的課時里，我們不能講完所有的民法知識點，但可以給學(xué)生建立一個民法的基本框架，在這個基本框架里，所講授的內(nèi)容要和公安實際工作相結(jié)合，如果能將民法和行政法、治安管理處罰法、刑法進行有效的銜接，那么學(xué)生將受益匪淺，教師所講授的民法知識也更具有針對性，將起到事半功倍的效果?？梢灾饕v授民事法律關(guān)系、民事主體、民事法律行為、物權(quán)基本內(nèi)容、債權(quán)基本內(nèi)容等。此外，民法的基本原則有助于培養(yǎng)人民警察正確的執(zhí)法觀念，要反復(fù)強調(diào)。如自愿原則、公平原則、平等原則，誠實信用原則。這些原則貫穿整個民法，樹立這些民法觀念將對未來的公安干警規(guī)范執(zhí)法、守法起到一定的作用。

（三）民法課程的教學(xué)方法改革?？梢圆捎冒咐浇虒W(xué)、研究式教學(xué)、教學(xué)實訓(xùn)等方法。

1.開展案例式教學(xué)。開展案例式教學(xué)的精髓在于教師能夠主導(dǎo)課堂，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題、解決問題，深入淺出地講授民法知識，這就需要教師有極大的熱情和耐心對待每一節(jié)課。筆者在課堂上經(jīng)常使用案例式教學(xué)，如讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)購物這一熱點，談?wù)勛约旱木W(wǎng)絡(luò)購物經(jīng)歷，然后引出學(xué)生和商家的民事法律關(guān)系，引出民事主體、民事法律關(guān)系客體、民事法律內(nèi)容這三個民法基本的抽象概念，這樣學(xué)生對這三個抽象概念便有了客觀的認識，便于教師講授。同時，對于網(wǎng)絡(luò)購物的例子還可以引出民法最重要的原則，即自愿原則。通過學(xué)生的討論，案例信息中蘊含的民法原理能夠被學(xué)生掌握。

2.研究式教學(xué)。對于一些理論界仍在爭論不休的、立法沒有明確規(guī)定的知識點，教師可以采取引用各家學(xué)說，附加討論和案例說明，來加深學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)。這種引導(dǎo)不是強制性地要求他們贊同哪種觀點，否認哪種觀點，而是要求他們在討論中要有理有據(jù)。采取研究式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生民法思維的發(fā)散性。

3.利用院校優(yōu)勢，開展教學(xué)實訓(xùn)。建立和利用法學(xué)教學(xué)基地，聯(lián)系法院將一些民事審判開庭地點放在學(xué)校，實現(xiàn)教學(xué)和實踐的良性互動；或是有目的、有秩序地組織學(xué)生到法院旁聽民事案件的審理過程。同時，參照現(xiàn)實中的法庭，不斷調(diào)整模擬法庭的實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生更加直觀地接觸民法，因勢利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民法的興趣。同時，做好教W心得總結(jié)，不斷創(chuàng)新模擬法庭的教學(xué)工作，完善模擬法庭制度，不斷培養(yǎng)公安專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)民法的熱情和興趣。

法律診所教育模式是一種實踐性強的新型教育模式，其內(nèi)容和特點仿效醫(yī)學(xué)院的實習(xí)診所對醫(yī)生的培養(yǎng)模式。將法律診所教育模式引入公安民法教學(xué)中，目的是使公安專業(yè)的學(xué)生獲得民法學(xué)的基本知識，不僅培養(yǎng)他們的法律職業(yè)道德，而且還促使他們形成法律意識。通過參與案件的處理，學(xué)生脫離書本，了解社會究竟需要什么，使學(xué)生不至于一味地“死讀書”，而讓他們對法律有一個直觀的認識，達到培養(yǎng)他們動手能力的要求。公安專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)中，往往只到一個部門，實習(xí)的內(nèi)容和知識面相對來說較窄小，而且他們所從事的行政工作較多，法律事務(wù)較少，法律診所就能夠解決這個問題。在法律診所教學(xué)中，始終有老師指導(dǎo)，為他們（下轉(zhuǎn)第146頁）（上接第138頁）更好地學(xué)習(xí)和理解民法知識打下堅實基礎(chǔ)，為培養(yǎng)他們的法律思維創(chuàng)造良好條件。

（四）民法課程的師資力量培養(yǎng)。建設(shè)一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的師資隊伍，對于公安院校民法學(xué)教學(xué)改革來說是非常重要的。一名優(yōu)秀的民法老師，不光要具有法律知識和法律理念，還必須具備一定的實踐經(jīng)驗，做到“知行合一”。筆者所在的公安院校，絕大部分民法老師從學(xué)校畢業(yè)后直接進入高校教書；通過司法考試的教師，也僅僅是考過司法考試，他們大部分沒有社會實踐經(jīng)驗。社會法學(xué)家埃利希認為：“法的發(fā)展中心不在立法，法學(xué)或判決，而在社會本身?！睕]有社會實踐經(jīng)驗，僅是“照本宣科”，傳授給學(xué)生的知識缺乏教師自己的理解，將導(dǎo)致理論和實踐不相掛鉤。

為了更好地提高民法教學(xué)效果，把握民法教學(xué)的重點，公安院校的民法教師可以定期到公安基層，如派出所、治安大隊、巡警大隊進行調(diào)研活動，到實踐中去鍛煉和學(xué)習(xí)；考過司法考試的教師可以去法律所兼職，認識了解“外面的法律”怎樣與書本上的法律相結(jié)合。此外，還需要教師在社會實踐中、在上課過程中、在不斷學(xué)習(xí)中不斷積累社會知識和民法知識，使自己的教學(xué)更加貼近公安實戰(zhàn)，避免“紙上談兵”。

【參考文獻】

[1]李梅.試論民法在公安院校課程結(jié)構(gòu)中的地位[J].北京人民警察學(xué)院學(xué)報，2003（4）

[2]徐莉.公安本科院校民法課程教學(xué)的改革[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報，2013（11）

[3]梁恩樹.民法學(xué)教學(xué)與法律思維能力培養(yǎng)[J].高教論壇，2013（12）

【基金項目】廣西教育廳2016年高等教育本科教學(xué)改革工程項目（2016JGB427）

第3篇

活動目標

1、喜歡參加體育活動，感受運動游戲帶來的快樂。

2、掌握手膝爬的動作要領(lǐng)，能上、下肢協(xié)調(diào)地爬行。

3、游戲后能把小沙包放到指定的筐里。

活動準備

1、經(jīng)驗準備：能聽音樂做小動物模仿操，并能掌握模仿動作的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)兒歌《小烏龜本領(lǐng)大》。

2、物質(zhì)準備：榻榻米、拱形門、軟飛盤、輪胎、體操墊、沙包等。

3、場地準備：

（1）鋪滿榻榻米的場地，可供全體幼兒自由爬行。

（2）設(shè)有不同路障的場地。

活動重難點

重點：掌握手膝爬的動作要領(lǐng)，爬行時手和膝蓋都要著地。

難點：能用手膝爬的動作，爬過各種小障礙。

活動過程

1、聽音樂做小動物模仿操。

播放音樂，引導(dǎo)幼兒按照音樂的節(jié)奏邊說兒歌邊做操。教師用游戲化的語言指導(dǎo)幼兒充分活動身體各個部位。

2、組織玩游戲“小烏龜本領(lǐng)大”。

（1）交待游戲角色。幼兒扮演小烏龜，教師扮演烏龜媽媽。教師：“烏龜媽媽要帶著小烏龜去玩耍，看看哪個寶寶本領(lǐng)大？”

（2）學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)。

教師和幼兒一起說兒歌《小烏龜本領(lǐng)大》，強調(diào)手膝爬的動作要領(lǐng)。請幼兒說一說小烏龜是怎樣爬行的，先請個別幼兒在榻榻米上嘗試模仿小烏龜爬行，然后請全體小朋友自由爬行。教師重點指導(dǎo)幼兒雙手雙膝著地，較靈活、協(xié)調(diào)地爬行。其次指導(dǎo)幼兒選擇人數(shù)少的場地爬行，不擁擠，不相互碰撞。

（3）練習(xí)與指導(dǎo)。

組織幼兒在游戲中練習(xí)手膝爬。教師：“小烏龜要走過小路（榻榻米），或是通過小橋（體操墊和輪胎），然后鉆過大山洞（大紙箱），才能回家找媽媽。每個回到家的小烏龜都能得到烏龜媽媽的親吻和擁抱，看看哪個小烏龜?shù)谋绢I(lǐng)大，能動作靈活地爬回家？”請幼兒分組有序地進行游戲，教師給予指導(dǎo)。

（4）安靜游戲。游戲進行幾次后，請“小烏龜們”運糧食回家。在每個幼兒的背上放一個沙包或軟飛盤增加游戲的難度。將糧食運回家的“小烏龜”，如果覺得有點兒累了，還可以在家里享用“美味”后，再繼續(xù)“工作”。

3、放松活動。

播放節(jié)奏鮮明的音樂，請幼兒和教師一起跟隨音樂的節(jié)奏，做抖抖手、抖抖腳等放松動作。播放優(yōu)美、悠揚的音樂，請幼兒和教師一起收拾游戲材料。