通信產品調研報告范文

前言：我們精心挑選了數篇優質通信產品調研報告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關鍵詞】電子通信設備 三防設計 可靠性

隨著社會的發展，科學技術不斷進步，電子通信產品已經走進了千家萬戶，成為了日常生活中的重要工具，而電子通信產品的技術工藝，在近些年也得到了大幅的改進，其組裝密度不斷提高，電路集成程度越來越大，這樣也就導致了電子通信產品元件對腐蝕、老化等原因造成的故障變得更加敏感，使產品的性能受到嚴重的破壞。因此，深入研究和探討電子通信產品的三防技術，從而使其運行可靠性得到最大程度的保障，就顯得極為重要，三防設計主要包括材料防護、結構防護和工藝防護。

一、電子通信設備三防技術材料的優化

材料的選擇在提高電子通信設備的三防設計能力，有著舉足輕重的作用。確保選用材料的科學化、合理性是進行電子通信設備三防設計重要基礎。在三防設計材料的選擇上，首先就要考慮如何使電子通信設備達到優越的適應性，為滿足這一要求，就應該盡可能的利用具有優異耐腐蝕能力的金屬類材料，比如鈦合金材料或者鋁合金材料等和抗霉菌性能強、不易老化的非金屬類材料。

二、優化電子通信設備三防技術結構設計

電子通信設備的三防結構設計需要立足于產品的實用性與簡易性，在此基礎上，也需要達到設備使用中的性能與力學要求。通過適當的結構設計，能夠達到對絕大多數的腐蝕現象抵抗能力。在設計過程中，對產品的部件或者外觀全部進行封閉處理，使設備的內部元件與外界環境實現有效隔離是一項重要手段，當前通常采用的方式為atr全密封機箱，箱體結構被一層鋁合金鹽溶溶合為密封的整體，在箱體的側們與連接部分全部進行了導電橡膠的設置。為了達到最佳的抗腐蝕性，在電子通信設備結構中，還需要采用以下一些設計：如果在一部設備中的整體構成中，需要有多種金屬材料共存時，就應該選取電位相似的金屬，電位差最大不能超過0.5V，并且在不同金屬材料之間要均勻的進行同一種鍍層的涂抹，或者在兩種金屬材料之間進行襯墊等絕緣隔離措施；進行設計時，要充分考慮到設備在濕度較大的環境中使用的可能性，盡量不采用電焊或螺栓堅固等方式，而是要選擇鈑金結構或者是機體完整澆鑄的形式，從而使部件的縫隙處受到腐蝕的情況得到規避。在此基礎上，于不可避免的機體接縫處還要進行密封膠圈或者涂層的設計；在設備的結構設計中要注意盡可能減少有存水可能的溝槽，要使設備的外觀形狀合理的傾斜，如果不可避免的出現有存水可能的溝槽，就需要在此處進行排水孔的設計，并盡量保證其表面的平整；在整體結構中，有可能會受應力作用而造成開裂的情況，要有針對性的，進行防止應力過于集中的設計，并注意對通信設備內部應力的消除設計。

三、優化電子通信設備工藝防護設計

工藝防護階段，是將三防技術作用于實際應用的重要設計過程，是在三防工藝的操作下，將三防材料和三防設計完美的應用在設備的生產過程之中。在此過程中，工藝人員應該也加入到結構設計方案的制定之中，便于及時發現問題，并及時與設計人員溝通。在整個設計方案中，除了應該體現出材料保護與結構保護的手段之外，還要求體現工藝保護措施，所謂工藝防護措施就是包括涂抹保護性涂層與封閉技術等手段，通常需要用到的材料有油漆和聚胺脂、環氧類硅脂等材料。

四、電子通信設備三防新技術的應用

科學技術在當前社會中，得到了飛速的發展，現代電子通信設備的三防技術從理論到技術，從設計到實驗都產生了根本性的變革。從總體來看，電子通信設備的三防技術已經從技術、工藝與材料等三個方面都已經從環保、自動化等方面提出了更高的要求，也隨之開發出了更多的高新技術。

（一）電子通信設備三防新工藝

電子通信設備中天線系統是由金屬材料與非金屬材料共同構成，并且在整個設備中屬于與外界環境直接發生影響的部件。因為室外環境的復雜，從而也就提高了對天線系統的三防要求，經過長期的使用發現，在天線系統中，大量使用氟材料能夠達到良好的長效耐候性，只是需要將表面涂層的厚度適當增加，也就注意在結構設計中盡可能的去應力、開裂與死角等結構，避免發生腐蝕作用。對無法避免的螺栓等配件，要選擇濕裝配的工藝，并進行密封處理，對各部連接處也要進行填膠工藝處理，在此基礎上，要盡量不采用整體噴涂，而是在生產零部件時就進行噴涂處理。

（二）電子通信設備三防新技術

在目前的電子通信設備表面工程技術中，最領先的當屬真空鍍膜技術，此項技術是通過鍍膜設備，將材料分解成細小顆粒，直接于通信設備表面進行涂抹成膜。能夠在多種形狀的固體表面使用，并且其材料成分擁有良好的可調整性，具有粘合性強、硬度高和良好耐磨與抗腐蝕性能。其中等離子鍍膜技術的應用將在今后得到更大的發展。

（三）電子通信設備三防新材料

在當前可選擇的重金屬材料中，納米技術的應用，能夠使通信設備得到特殊的保護性能。比如在電子通信設備中的防護漆中，加入納米級的二氧化鈦，就會以其獨特的細微顆粒均勻覆蓋于產品表面并表現出透明形態，并同時使電子通信設備具有了對紫外線的抵抗力，強化抗菌性能。

五、結論

三防能力是電子通信設備的重要性能指標，應該充分利用現代設計思想和先進的科學技術，使這項技術能力得到全面的提高，使電子通信設備在實際應用能夠發揮出更大的效能。

參考文獻：

[1]馬洪生.強化通信設備的三防設計[J].信息通信，2013，（03）.

第2篇

【關鍵詞】產業發展能力 師徒結隊 人才培養

【基金項目】本文系2011年教育部立項項目“中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目”（教職成[2011]11號）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0004-02

“師徒結隊”人才培養模式的探索，是一個“理論+實踐”的研究與探索過程。針對國內相關專家、學者對“師徒結隊”人才培養模式的優勢與劣勢比較，高等職業教育可以考慮傳承傳統職業教育模式與現代職業教育模式的融合，探索出一條“取其精華、去其糟粕”的職業教育新模式出來。

一、為什么要研究“師徒結隊”人才培養模式的應用

（一）通信技術專業傳統人才培養模式的不足

1.國際及我國通信行業一直處于高速發展階段，各類新技術、新產品、新概念更新換代頻率遠高于其它行業。但人才培養的方式依然雷同于傳統教學模式，不能適應產業的快速發展和技術的演進。

2.通信技術專業的培養目標和培養過程不能有效結合。在教學組織和實施過程中，未能從職業能力分析入手，與通信企業生產一線高技術人才和管理人才的知識能力結構脫節，對技能要求不高，造成高職通信技術專業畢業的學生偏離企業的實際需求。

3.教學資源和實驗設施地域差異性大，存在明顯劣勢。特別是貴州工業、經濟相對落后欠發達地區，信息產業與高新產業不發達，高校與企業間的科研活動薄弱，致使學生在實際崗位上實踐機會少、動手能力差。

4.學生在知識學習的過程中缺乏實際工作能力的鍛煉，對于工程實踐的項目和崗位創新思維想法的訓練不足，從而畢業生走到實際項目運營和開發時往往無從下手，企業需要在這方面再次投入大量的人力物力進行崗前教育培訓。

5.通信行業企業類型復雜，總體上講包括電信運營商、通信設備制造商、通信工程施工公司、通信網絡運維企業、通信網絡服務商、通信產品大中型制造商、通信產品銷售及服務商等各類公司，并且企業體系深度大，崗位體系復雜，而這些企業都有著大量可供高職學生就業的崗位，由此，對通信專業的崗位能力培養提出了很高的多元化要求。

根據以上五個方面的描述，對專業人才培養模式與課程體系改革、師資隊伍建設、以及校企合作、工學結合運行機制建設等專業建設的核心內容，都提出了很高的建設要求，最終導致的結果是“光靠本專業自身的師資力量無法有效貼近相關行業發展，也無法滿足行業人才培養與輸送的要求”。為此，通信技術專業的人才培養模式必須在原有模式上進行改變。

（二）通信產業高速發展呼喚人才培養模式的創新

貴州省通信業“十二五”規劃提出，貴州通信業“十二五”期間將投資330億元，開展寬帶提速工程、下一代互聯網工程、新一代移動通信工程、信息化應用提升工程、城鎮信息化推進工程、三網融合工程、“通信村村通” 工程等十大重點工程。這些工程的實施，需要大量的通信工程施工、通信設備維護、通信服務與營銷方面的人才。

目前中國大陸手機用戶總數已經超過9億人，貴州省手機用戶數也已超過2000萬，且仍有巨大增長空間，移動通信的發展將帶來對移動終端設備的維修、維護及營銷人員的大量需求，并且隨著3G網絡建設的日益完善，手機業務的不斷拓展，與3G相關的一條移動通信產業鏈將急需大量3G網絡工程建設、維護人員與手機制造、維修、銷售人員。我省以上的通信產業發展背景，將給貴州交通職業技術學院通信技術專業建設成為“產業支撐型”重點專業提出了很高的建設要求。

面對以上相關問題，在本專業“高等職業學校提升專業服務產業發展能力”項目建設中，我們基于企業調研和訪談，系統地研究并建立起了“通信技術專業高職學生人才培養初次模型”見圖1。形成了行業企業“崗位”與能力要求之間的橋梁，并以此作為本專業探索“提升專業服務產業發展能力”的起點，從中發掘和強化出專業人才培養模式改革的一些新思路。

二、“師徒結隊”人才培養模式的理論模型與探索歷程

（一）“師徒結隊”人才培養模式的理論模型

以下是通信技術專業基于職業教育“高職學生人才培養模式與課程體系改革”的理念所建立的“師徒結隊”人才培養模式的理論模型，見圖2。

在以上的理論模型中：

1.“行業企業崗位體系與能力研究、人才培養需求調研”《企業人才需求調研報告》《人才培養方案》《課程體系改革》《核心課程與教材建設》《校內外實訓基地建設》、《教學資源庫開發》是“人才培養模式與課程體系改革”的基礎模式；

2.以“師徒結隊、校企合作、工學結合長效運行機制建設”為核心，基于職業教育“校企合作”的基本要求，將“師徒結隊”的人才培養思想和理念滲透到“人才培養模式與課程體系改革”的各個關鍵環節。

通過以上方式，使“師徒結隊”培養模式與通信專業的傳統教學模式深度融合，從而實現了：

1.通過“師徒結隊”與校企合作，使本專業更加深入了解企業的崗位與人才培養的實際需求。

2.將適合于“師徒結隊”培養模式的教學內容與項目，滲透進入日常理論與實踐教學安排。

第3篇

20世紀80年代以來，一種以第二語言來教授常規課程的教學方法----語言與內容融合式教學，以許多不同的模式在國外被廣泛采用，又稱為：內容教學法。在這種語言教學模式中主題內容或學科內容貫穿語言教學活動的整個過程，學習過程更多地關注內容而不是語言本身。以此來幫助以英語為第二語言或為外語的學習者在學習專業知識的同時，更有效地掌握英語的實際應用。

Leaver等把CBI歸納為四個顯著特征。一是教學大綱的主干應該圍繞主題而不是語言的形式、功用或情景。二是主干教學材料，包括課文、視聽材料等，應選自以此語言為母語的人群所出版的材料。三是學習新信息，即學生應運用自己原有的知識來學習、解讀和評估所涉及的新信息。四是適合學生具體的需求，即主題、材料和學習活動應符合學生認知和情感需求，而且應適合學生語言能力水平。這一教學理念在教學實踐中具有明顯的優勢。第一，它消除了語言學習和主題內容學習之間的人為分割，給予語言課堂一定程度的真實性和目的性。第二，學生使用第二語言直接吸收信息的同時，發展語言能力。第三，圍繞主題所組織的有意義的材料對于學生來說較容易記憶和領會。第四，學生在掌握語言的同時對于某一個主題有較充分全面的了解。

二、CBI對通信工程英語教學的理論指導

CBI教學理念以學科專業知識為背景，注重學習材料的選擇，注重學習過程中的體驗和學習者的需求，幫助學生實現專業知識和目標語言運用能力的共同提高，為通信工程英語的教學提供了很好的借鑒。在CBI教學理念指導下的通信工程英語教學應注意以下幾個方面：(1)通信工程英語課程的組織原則應圍繞專業課程如：模擬電子技術、信號與系統、移動通信技術、微波技術原理、通信原理等展開，語言交際能力應該通過掌握諸如工程設計、網絡測試、勘測報告、產品介紹、投訴處理、技術支持等等主題來獲取。（2）教學中所使用的材料如教材、視頻、音頻等應是真實反映通信工程工作或服務實踐的。（3）適合學生具體的需求，即主題、材料和學習活動應符合學生認知和情感需求，而且應適合學生語言能力水平。

三、CBI理念下的通信工程英語課程設計

（一）教學材料選擇

目前我國高職院校通信工程英語所選用的教材大多為我國出版社近幾年出版發行的教材，如電信英語、通信英語、通信工工程專業英語等。此類教材的內容大多直接選用原版專業文獻，以閱讀和翻譯材料為主，專業性很強，適用于本科院校通信專業英語教學。而對于高職院校學生來講，此類教材難度偏大，內容枯燥，不易為接受。因此，需要教師在教學過程中擺脫課本，與專業教師組成團隊，共同開展對實際工作任務需求的研究，結合實際情況篩選教學材料。首先，教師應廣泛收集各種通信工程專業的圖書、視頻及音頻材料，結合教學主題將材料重組，注意保證“使用原汁原味的材料”。資料來源可以是網絡、國外職業院校的教材、報紙、雜志、等。注意保證語言的準確、地道、及內容的趣味性、文化性。其次，所選教學材料在難易程度上教師可把握略高于學生實際已有水平。

（二）教學內容設計

根據行業崗位的需求設計課程體系模塊，選取教學內容。在課程體系模塊和教學內容的選取方面，本課程可由行業、企業專家共同分析崗位需求，嚴格按照行業崗位的需求進行，也即教學模式中的theme。根據通信工程行業的特點和規律，結合高職院校學生的就業崗位，本課程具體細分為11個教學主題，分別滿足學生未來工作的工作需要。教學具體內容為：通信公司業務員：推廣產品與服務，市場調研，與客戶保持業務交流，協調交易及善后事宜；技術員：設備安裝、調試、維修，通信工程的勘測、設計、工程督導，網絡測試結果分析、調整或優化網絡，技術交流；客服與技術支持人員：售后上門服務，接待技術咨詢，遠程技術支持。

（三）教學要求：

根據高職院校學生特點，結合未來職業需要，將教學要求定為：

口頭表達要求：1．能表述通信行業的著名公司名稱、產品與主要工作范圍。2.能就市場開發、產品推介、市場調研等商務話題與客戶進行基本的交流。3.能匯報網絡測試結果，并敘述工作計劃。4.能和同行就通信工程業務進行簡單交流。5.能使用通信專業術語為客戶說明并解決設備問題。

書面表達要求：1.能看懂相關通信產品說明書、市場調研報告等與業務相關的專業信息。2.能看懂簡單的英文合同。3.能看懂并套寫詢盤、報盤和還盤電子郵件。4.能套寫簡單的通信工程的勘測、設計報告，能看懂簡單的工程圖紙。5.能準確記錄客戶要求與投訴，能向客戶提供書面技術建議。6.能用電子郵件就通信工程業務與客戶進行溝通交流。

（四）教學效果評價

CBI教學理念下的英語教學評價應該注意整體性，要變單一的知識評價為多元綜合能力評價，即既要了解學生是否獲得要掌握的語言知識，又要評估他們在具體語境中運用語言的能力。對教學效果的評價應從英語學習和專業內容掌握兩個方面進行。具體構成可以包含以下三項：一、注重平時成績的考察。學生的平時學習過程、態度應被納入評價范圍。二、學期測試成績。在學習過程中設置考試，著重關注學生對語言、內容知識的掌握程度。測試重點側重實用性，口語考察可從產品介紹、客戶接待、投訴處理等方面進行，書面考察可從工程設計、網絡測試、勘測報告等方面進行，體現通信工程英語的特點。三、實習表現也應被納入評價結果。此項評價重點考察學生在模擬仿真實習過程中對語言的應用，學生能否就通信業務流程的各個主題與客戶及同行進行溝通，能否就專業范疇各個環節進行分析、撰寫報告，如市場調研報告、簡單的通信工程的勘測、設計報告等，其語言表達是否準確流利，結合學生的使用情況做出具體評價。評價的核心是學生的態度、能力和運用語言的過程。學生自我、同學、教師、用人單位等都應被列為評價主體。