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一、多媒體技術的實踐性
教育學家蘇霍姆林斯基說過：教學就是教給學生能借助于自己的知識去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動。當前“多媒體優化組合”構建的課堂教學模式為英語課堂教學注入了新鮮的血液，為學生提供了直觀形象，以更加生動活潑的形式提供多樣化的學習環境。在變革傳統的注重知識灌輸的封閉式英語課堂教學模式的同時，通過直觀的場景設計創設和諧高效的教學氛圍，讓學生的主動性得以最大限度的發揮，在積極參與的同時不知不覺地掌握知識點，通過小組討論、故事描述、遣詞造句、分組競賽等形式，使得學生在聽、說、讀、寫等方面得到綜合訓練，更進一步地理解英語的文化背景知識。
二、多媒體在高中英語課堂教學中的運用
（一）運用多媒體趣味、科學地導入課文
俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的導入就可決定這節課的優質與否。英語課的導入應在一開始就能吸引學生的眼球，讓他們產生“先入為主”的觀念。而多媒體具有強大的音像功能，且操作快捷方便、圖文并茂、容量大、節省時間，利用它可增加導入知識的科學性，喚起學生的求知欲，從而提高課堂效益。
英語教學是一種情境的創造，通過創造出活潑的教學環境，才能使學生與教師始終處于活躍的狀態。在新課呈現之前，根據學生的學習特點和教學內容，運用多媒體充分刺激學生的各個感官，喚醒學生的情感，引出本節課的話題，激發他們學習新課的興趣，為下一環節的教學做好鋪墊。
（二）運用多媒體突出英語教學重點，突破難點
1.多媒體在詞匯教學中的應用
詞匯是英語學習的重點難點，也是打好英語基礎的關鍵。多媒體的先進性、直觀性能調動學生的觀察，讓他們在思考中不知不覺地記住一些詞匯，并通過舉例進一步鞏固單詞的用法。這些通過多媒體，可更加快速的呈現，答案的顯示也一目了然，既清楚又生動，避免了學生光靠聽講所出現的辨識上的錯誤。
2.多媒體在語法教學中的運用
語法教學向來是學生在英語學習中遇到的難點之一，光是照本宣科的語法教學難免顯得枯燥乏味。多媒體的運用可將復雜的語法原則與生活實際聯系起來，通過語法教學的設計，充分利用多媒體突出教學重點，化解語法難點，提高學生的學習成就感。比如，在講解時態語態時，可先呈現一些圖片：“The mother is taking care of the baby. The baby is being taken care of by the mother.”由此引入主動以及被動語態，讓學生通過觀察自己得出結論。又如在講解名詞性從句時，可通過劃線、圈出關鍵詞等呈現方式，一步步引導學生對句子進行分析，讓學生始終注意力集中在屏幕講解上。多媒體的呈現使得枯燥的語法學習變得生動有趣，為學生提供了更好的學習方法，提高了他們將語法知識進行活學活用的能力。
（三）多媒體運用在提高學生的聽力水平方面的探索
俄國教育學家烏申斯基說過：沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。學生在學習過程中，視覺、聽覺同時使用的效果必然要比單一的感官學習更佳。多媒體的運用可以為學生提供良好的聽說環境，多媒體所呈現的形象生動的圖像及聲音，會充分調動學生的視覺、聽覺的感官，使得他們在輕松愉快的氛圍中學習，創造更為豐富逼真的語言交際情境。牛津版高中教材中有大量的音頻視頻素材，每篇“Reading”以及“Project”都附有聲像材料及Mp3音頻。教師可根據不同的課文內容選擇播放視頻還是音頻材料，獲得最佳的教學效果。
（四）運用多媒體提高學生的閱讀技巧
《國家英語課程標準》 中明確對高中英語閱讀能力的要求：學生既要了解用以闡述主旨的事實和有關細節，又要掌握所讀材料的主旨和大意。多媒體可通過圖片表格等形式幫助學生理清文章脈絡，分析文章結構，歸納文章大意，更加直接的呈現文章的主題。從而一步步培養學生分析文章、歸納大意、概括主旨的能力，也讓學生了解了閱讀理解的解題技巧。
充分利用多媒體進行高中英語課堂教學，不僅能使學生的視覺、聽覺、大腦等多種感官同時接受刺激，也能讓學生在教學過程中始終參與其中，積極主動的思考。多媒體的運用有效地激發了學生的學習興趣，充分發揮了他們的學習動機，促進了課堂教學的快節奏，構建了高效和諧探究的課堂。
參考文獻：
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【關鍵詞】美術教學，興趣，作用，激發，方法
學習興趣是學習的內在動機，在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是提高教學效果的有效手段。本文僅對激趣的作用與方法談幾點自己的認識。
1.激趣的作用
1.1 激趣是提高美術教學效果的前提。教育實踐證明，決定學生學習態度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩定。因此，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發和提高學生的學習興趣。
1.2 激趣是增強美術課吸引力的催化劑。前蘇聯著名教育家、心理學家西•孛洛維契克曾說：“只要有興趣，好分數自然會來到?！毙W生富于創造性的想象力，用語言是無法表達的，只能通過繪畫，所以，大部分學生都喜愛畫畫。但由于很多老師講課枯燥，學生聽來索然無味，有“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即采用新鮮活潑的教學方法去激發學生的學習興趣，增強美術課的吸引力。
2.創設情景，激發興趣
學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中，應依據教學內容，借助幻燈、錄音、錄像等現代化教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。在講《我愛國旗》一課時，我走進課堂一言不發，打開錄音機，播放國歌。起初學生都莫名其妙。過了一會，學生不由自主隨著雄壯的樂曲唱了起來。然后，我指著課室中懸掛的國旗問學生：“國旗上的五星和紅色各代表什么？”學生很快就答上來。接著，我又問學生：“當我們聽到奏國歌和看到五星紅旗升起的時候，你會怎么做？”意境的創設使學生一下子活躍起來，各抒已見。在這種良好的情境中，我因勢利導地引入了新課。實踐證明，這可以達到“曲徑通幽”之效。
3.巧妙設疑，激發興趣
設置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。在美術課中，巧妙設置疑問，才能激發學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。
在教《怎么畫雞》一課時，我提出讓學生“考老師”，請學生隨意說出一種形狀，只要老師動幾筆，就能畫出一只可愛的雞來。學生被“考老師”所激勵，產生了極大興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是，學生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長的雞”等等。通過師生互動，學生的興趣被激發了，個個積極投入，學會了抓住雞的形象特征作畫的方法。
4.教具演示，激發興趣
教具雖然在教學過程中起輔助作用，但設計巧妙可大大地激發學習興趣。如在教學《對稱式紋樣設計》時，我先出示了一張對折已剪好的剪紙，在未打開前，用幻燈投影出來，讓學生猜：打開來的時候可能是什么？這時，學生的注意力都集中在投影上，氣氛一下活躍起來，紛紛舉手搶猜，很快就有同學猜對。學生對此產生了興趣。接著，利用這一剪紙，讓學生總結對稱的規律，學生因為在猜中注意到圖案的形狀，所以很快就把對稱的規律總結出來。這種教具的運用，就起到強化學生參與教學的作用。同時也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規教學在愉快的游戲娛樂之中得到實施。
5.開展競賽，激發興趣
兒童的好奇心、自尊心強，愛表現自己。根據這一特點，有意引進競爭意識，有助于激發學生的興趣，加深學生對基礎知識的理解。在講《怎樣畫動物》時，我采用了分組競賽的形式進行，四個組為四隊，要求在規定時間內由各隊的其中一位同學到黑板上畫出一種不同的動物，看哪隊畫的動物數量多，相貌像的為第一，獲第一的這個隊可得到一顆金星。這樣一來，大家情緒高昂，都想獲金星，于是學得生動，也記得牢固，并培養了他們的自覺學習的習慣。
6.進行討論，激發興趣
圍繞某一問題，組織學生討論、爭辯，讓他們各抒已見，互相啟發補充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學習積極性，使他們對這一問題產生濃厚的興趣，并萌芽了解決此問題的欲望。在講《家具模型設計》時，我要求學生自由合成4人一組，完成一套家具模型。先讓各組討論所做家具的種類、數量及款式。學生一下子討論開去了，課堂氣氛一下熱鬧起來，學生之間各抒已見，提出自己的不同看法，然后組內討論得出結果。這樣一來，學生的興趣更濃了，積極性也提高了，同時也給了學生有互相交流的機會。討論提高學生的參與程度，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣。
7.組織游戲，激發興趣
【關鍵詞】信息化技術；學前美術教學；應用研究
1引言
隨著教學改革的推進，以及推行素質教育的需要，學前教育也逐漸得到了廣大家長的重視。美術在學前教育中占據著重要的地位，在學前教育階段，對幼兒進行美術教育，可以很好地引導幼兒對美的感受，有利于促進幼兒的健康成長。在學前教育階段，如何培養學生對美術的學習興趣，成為了值得幼師思考的問題。在幼兒園教學過程中，一般以美術教學活動為主，將信息技術應用到美術教學活動中，可以為學生創造良好的學習環境，能夠有效激發幼兒對美術的喜愛。
2信息化技術的特點分析
隨著時代的進步和科技的發展，也促進了我國教學水平的提高。信息技術教學方式作為一種新的教學方法，在教學過程中發揮了重要作用。信息化技術可以集合文字、圖像、音頻、視頻資料為一體，具有一定的交互性和集成性。在利用信息化技術進行教學時，老師可以根據自己的教學進度以及學生的學習狀況，在對課件內容進行暫停、快進或者回放，能夠很好地突破傳統教學的局限性。信息技術還有一定的集成性，信息技術可以將多種教學資源結合為一體。由于信息化技術具有較好的交互性和集成性，因此老師在教學過程中，可以通過PPT結合更多的教學資料，能讓學生更加直觀具體地了解所學習的知識，此外也可以增強授課老師對課堂的操控性。運用多媒體教學技術還可以促進老師和學生之間的交流，信息技術地運用可以讓老師得到更為及時的課堂反饋信息，能夠有效提高課堂教學效率。
3信息化技術在學前美術教學中的應用分析
3.1信息化技術在課堂教學中的應用
利用信息技術可以很好地實現資源的共享，能夠幫助老師利用信息技術收集各種數字化的教學資料，從而有利于豐富幼兒園教學課堂內容。目前在網上有大量優秀的數字化教學材料以及網絡課程。作為新時代的幼兒園老師，在美術教學的過程中，要實現對這些教學資源的最大化利用。對于幼兒來說，他們在學習過程中難以理解抽象的知識，利用信息技術可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料結合為課件，在美術教學過程中，老師可以通過課件將教學內容表現出來，能夠很好地提高課堂教學的直觀性。
3.2信息化技術在建立家校聯系平臺的中的應用
隨著信息化技術的發展以及網絡的普及，現在在每個班級都與學生家長建立了家校聯系的班級群。這樣一來，可以讓家長更為及時地了解幼兒園的教學活動，也能增強家長對幼兒園教學活動的支持?，F在很多學生家長還保持著傳統的教學觀念，認為孩子在幼兒園要學習更多的文化知識，不支持幼兒園的美術教學。利用信息化技術，我們可以建立班級QQ群以及校通訊，從而能夠更好地向家長宣傳美術學習的重要性，也能更好地掌握家長的教育理念，有助于幫助家長轉變教育觀念，讓家長更加支持孩子的美術學習，充分發揮家庭教育的作用。
3.3繪畫軟件的應用
信息化技術不僅豐富了課堂教學內容，創新了課堂教學模式，對于美術教育來說信息技術發揮著特別的作用。隨著互聯網技術的發展，產生了大量繪畫軟件。利用這些繪畫軟件，孩子可以很方便地化出自己想要的作品。這樣一來可以很好地促進幼兒園美術教學的發展。這些繪畫軟件可以幫助學生解決調色問題，學生很方便就可以配出自己喜歡的顏色，從而能夠更好地激發學生的美術創作的興趣。
4在學前美術教學過程中，如何更好地發揮信息技術的作用
4.1充分利用電腦編輯功能
在美術教學過程中，老師需要提前制作課堂教學課件，在美術課程的課件中，包括大量的圖形、圖片以及動畫，就要求老師要在教學過程中，要充分利用電腦的編輯功能，要制作出科學合理、生動活潑的課件。這樣才能更好地調動幼兒的感知能力，能夠通過視覺聽覺的刺激，讓學生參與到美術學習的過程中。在學前美術教學過程中，老師會給大量的圖片讓學生進行模擬繪畫。利用信息技術可以通過軟件處理功能，對圖中的各個部分進行單獨處理。例如當圖片過小時，我們可以將圖片進行放大，當圖片細節不夠明顯時，我們可以將圖片進行移動，這樣一來，能夠讓圖片更為理想化。因此老師在教學過程中，要熟練的掌握各種軟件編輯能力，這樣才能更好地加強信息化技術的應用。
4.2利用信息技術增強美術課的藝術性
美術課本來就屬于藝術的范疇，為了增強學前美術教育的教學效果，老師在教學過程中可以充分利用信息技術，體現美術的藝術性特點。這就要求老師在制作美術課堂教學課件時，要重視色彩搭配的問題。所選擇的畫面要符合孩童的視覺心理，要塑造一個優美的形象。這樣才能更好地符合幼兒的認知特點，也能更好地激發幼兒對美術學習的欲望。此外，老師在美術課堂教學過程中，也可以選擇一些與卡通動畫相關的人物形象，來增添了課堂的活躍氣氛。我在給學生講紅色的象征意義時，選擇了一些具有美好寓意的紅色裝飾物，以此為例讓學生感受到中國紅的明亮色調。我在課件中設計了中國結、燈籠、年畫、剪紙等紅色的藝術品。這樣一來，孩子們就可以自然而然地想到紅色與喜慶相關，也能更好地增強孩子們對中國習俗的了解。
4.3加強信息技術在繪畫活動中的應用
在美術課堂學習過程中，學生不僅要具備一定的審美能力，還要具備相應的繪畫能力。在美術課的繪畫活動中，借助信息技術可以創新繪畫課的教學模式。在新時代下，繪畫軟件得到了廣泛的應用，老師在課堂教學過程中，可以教學生如何使用這些繪畫軟件，利用信息技術對圖片進行繪畫和處理。我每次在利用繪畫畫圖時，會先勾勒出點，然后畫出線，最后再形成面。這樣一來就可以更好地增強幼兒對立體圖形的感知能力，也能讓學生感受到美術的繪畫過程。
5結語
隨著信息技術的發展，信息技術在學前美術教學過程中也得到廣泛的應用。如何發揮信息技術的作用，與課堂教學質量息息相關。這就要求老師在美術教學過程中，要充分認識到信息技術的重要性。要充分發揮信息技術的交互性和集成性，利用信息技術充分激發幼兒對美術學習的興趣。
【參考文獻】
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