說課教案范文

前言：我們精心挑選了數篇優質說課教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

《小小商店》是蘇教版義務教育課程標準一年級下冊第七單元的一節實踐活動課。課程標準把數學內容分為四大領域：數與代數，圖形與幾何，統計與概率，綜合與實踐。《小小商店》屬于第四領域――綜合與實踐。小小商店這課是以學生的購物經驗和已經學習的關于加、減法計算和人民幣的有關知識為基礎，學生進行模擬購物，經歷購物過程，積累豐富的經驗，探索解決問題的策略。學好這部分知識，不僅可以提高學生的人民幣換算和100以內加減法運算的能力，同時為以后進一步學習加減法計算和高品質地生活打下堅實的基礎。

教材的呈現分兩個層次。第一層：通過購物情境呈現3個在購物時經常遇到的問題，旨在引導學生提取生活經驗和數學知識，搜集解題策略。第二層：在教室里臨時辦一個小小商店，讓學生模擬購物，經歷購物過程，積累豐富的經驗。

知識與技能目標：通過親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

過程與方法目標：讓學生經歷購物過程，積累豐富的經驗，探索解決問題的策略。

情感、態度與價值觀目標：在實踐活動中增強數學應用的意識，體驗學習數學的樂趣和“用數學”的情感，并受到勤儉節約的教育。

本課的重點是人民幣的換算及簡單的計算。難點是初步感受解決問題的策略。

二、說教法和學法

分析了教材的編排意圖和學生的學習基礎，我確定了如下教法和學法：

1.在生活中學習

數學來源于生活，生活離不開數學。在教室里臨時辦一個小小商店，學生通過模擬購物，經歷購物的過程，積累購物的體驗，在“模擬現實”中學習“現實的數學”。學生既懂得了如何購物、如何推銷，更學會了精打細算，快樂生活。“數學因生活而精彩！”

2.在問題中學習

“學起于思，思源于疑。”著名科學家李政道博士說：“什么叫學問？學問就是要學怎樣問，就是學會思考問題。”在購物實踐中，我不僅關注學生對這些問題的應對與解答，更關注學生不斷提出的各種問題（包括數學問題和實際生活問題），發現其中的可貴之處，看到學生不斷地成熟與精明。學生也在取錢、換錢、找錢的實踐中解決了諸多問題，學會了購物的策略。

3.在實踐中學習

《義務教育數學課程標準》強調：人人學有價值的數學，人人學有用的數學，使學生“認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略”。人人參與購物，充分體驗了如何取錢及換錢、找錢，享受著成功的喜悅，實踐能力和解決問題的能力有了一定的提高。

4.在合作中學習

重視小組合作學習，讓學生以小組形式進行購物實踐活動，使學生“初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感（《義務教育數學課程標準》語）”。購物前合作探討購物策略，購物中互相幫助，共同面對一系列問題并通過大家的智慧解決問題，購得自己稱心的物品。購物后交流心得，介紹經驗。學生學習著并快樂著。

5.在數學活動中育人

我抓住一些契機自然地教育學生在借錢、用錢中樹立正確思想。學生在購物中學會了合理購物、勤儉節約以及誠信的品質，在購物心得交流中學會了如何合理安排，減少資源浪費，如何統籌考慮購買自己喜歡的有用的物品。

三、說教學程序

在具體的教學程序上我力求體現：數學教學是數學活動的教學，讓學生在有效的數學思維活動中展開學習。

1.調查咨詢，豐富體驗

每位學生自帶物品充實商店，并制作價格標簽。學生可到商店調查、查閱有關資料或向家長咨詢獲取價格常識，使他們主動接觸生活、了解社會，鍛煉社會實踐能力。

2.分類整理，創辦商店

學生自主布置小小商店的三個特色柜臺：“玩具總動員”“我愛文具”“家家樂翻天”。名稱富有童趣，吸引孩子踴躍參與。

3.提綱挈領，熱心導購

全體學生報價，明確物品的價錢。接著課件出示幾個問題，學生搜集解決問題的策略，為接下來的購物領路導航。問題的設計逐層深入，從錢的夠不夠到需要帶多少錢再到可自選物品，考慮一定數額的錢如何最優地發揮作用。這正好符合生活中人們購物時的邏輯考慮，從用錢到預算到省錢，教會學生生活是需要統籌考慮的，先預算，再消費，做到用之有道。學生對最后一個問題的考慮中領悟了一定數額的錢，要想買到更多的東西，應該選擇質優且價廉的物品，受到了勤儉節約的教育。

4.示范購物，感性領悟

學生觀察課件出示的兩位小朋友示范購物的過程，小組合作，交流探討購物過程中應注意的問題，豐富學生的感性認識。學生體會到購物時要綜合考慮各方面的因素，根據自己所需，物品價格和自己的經濟能力選擇物品。售貨員要根據商品的價錢和顧客付的錢數計算出需要找給顧客多少錢。

第2篇

泊頭市文廟中學  杜忠梅

一、在新時期下，新的課程改革已經全面展開，此時一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學理念。新課程標準中要求注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，從被動接受到主動探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學技術，從而融入到社會中去。所以本堂課要在改進課堂教學模式，注重學生全員參與和全面活動，改進實驗的配置與設計，注重效果反饋，讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。

二、教材分析

    本節課是聲音部分第一節，同時也是這一部分的重點。“初步認識聲音的產生和傳播條件”是新課標明確要求的，同時回聲現象也是學生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標下聲音處于運動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運動，同時在現象上也有它的獨立性。所以本節課無論從課標要求，還是學生自身發展要求上看都處在一個比較重要的地位。

三、學生分析

    學習本節課的學生首先已經具備了機械運動和力的知識，物理思想已經有了一定基礎。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因為本節課主要是從現象入手，而得出比較簡單的結論。所以在細致設計探究與活動過程之后，學生的學習是不存在問題的。

四、課程目標

1、知識技能：認識聲音的產生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產、生活中的應用。能從給定的信息中獲取知識。

2、過程方法：經歷觀察物理現象的過程，能在觀察物理現象和學習過程中發現一些問題。

3、情感態度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。樹立民族自豪感。

五、重、難點

  聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點。

六、教法與學法

  對于本節課的三個知識點采用不同的方法進行教與學：

1、對于“振動發聲”采用學生觀察，歸納探究的方法。既提高了學生學習興趣，又能培養學生觀察分析概括的能力。

2、對于“聲音的傳播”，過去學生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對話討論的形式凸現知識點。

3、對于“回聲問題”學生對現象已經非常熟悉，關鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學生得到充分的認識。

4、最后要說明的是針對本節課側重現象的特點，不準備設計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現象的解釋作為一種練習，讓學的現象和練的現象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學生帶著已有的知識去了解有關圜丘、回音壁、三音石的內容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時，進一步把現象與知識相結合，讓學生帶著思考結束本堂課。

七、教學過程

1、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。

2、媒體展示學習目標

3、從聲音的產生開始研究：

  活動⑴要求學生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發聲的原因。（學生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）

  活動⑵學生匯報結果，先演示實驗再說結論。

  板書：發聲體都在振動

  深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現象，結論）

4、產生的聲音怎樣到人耳？

  活動⑶學生讀教材聲音傳播部分

  活動⑷學生提問題（其他學生作適當解釋）

  媒體：水波傳遞振動，空氣以聲波的形式傳遞振動

  總結：人耳聽到的大多數聲音多數靠空氣傳播的

  問：液體和固體可以傳聲嗎？

  活動⑸學生舉例

  總結：聲音傳播需要介質（板書）解釋介質

  問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？

  明確：15℃時空氣傳聲速度340m/s

        氣體傳聲最慢

  問：如果沒有介質聲音會不會傳播？

  實驗：真空鈴

5、媒體：回聲現象

  媒體動畫：展示聲音反射的過程。

  通過問題提出聽到回聲的條件

  問題：船測水深

6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內容，對其中原因的思考作為課后作業。

第3篇

《減數分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節的第二部分。這部分內容不僅是第三章的重點內容,也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習,使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義,為后面學習遺傳和變異,生物的進化奠定細胞學基礎。

二、教學目標

1、知識目標:掌握減數分裂的概念和的形成過程;理解減數分裂和受精作用的意義。

2、能力目標:通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化,培養學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。

3、德育目標:通過學習減數分裂和受精作用的意義,加深對事物自身變化規律性的認識,培養對立統一和發展變化的觀點。

三、教學重點、難點以及確定的依據

1、教學重點:減數分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎,又是遺傳和變異和細胞學基礎。

2、教學難點:同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規律,其中染色體行為的變化規律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識,較難抓住本質。

四、教材處理

根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點,這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數分裂概念和的形成過程,減數分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程,減數分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

五、教學方法和手段利用多媒體課件,創設形象生動的教學氛圍,同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等,引導學生思考一系列問題,使他們積極主動參與到教學中,在獲取知識的同時,培養學生觀察、比較和總結的能力。在獲取知識的同時,培養學生觀察、比較和總結的能力。

六、具體的教學過程

分為二部分

第一部分:導言

首先以問題引入,引發思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后,演示卵式生殖過程即受精作用,提醒學生注意受精卵中的染色體組成,為進一步觀察受精卵中染色體的特點,又設計動畫模擬精卵的結合過程。這樣,學生從畫面上能清楚看出,受精卵中的染色體一半來自,一半來自卵細胞,并且每兩條染色體大小、形態相似,由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點,插人類體細胞的染色體圖,最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關鍵點和切入點,在教學安排上,將同源染色體概念提前講述,為的是分散難點,為后面講述聯會和四分體奠定基礎。

由于、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半,自然引出問題和卵細胞怎樣產生?先請學生討論,能否以有絲分裂方式產生?之后引出減數分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題,包括:減數分裂自然想了解減數分裂的具體發生過程,進入第二部分,以的形成過程為第二部分:的形成過程。

第二部分:的形成過程

首先以指導讀書法,讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內容包括:“在哪里形成?形成過程中各階段細胞名稱是什么?什么是聯會、四分體?‘減數’發生在什么時期?”為講述方便,也為了后面能說明染色體分離的隨機性,細胞中的染色體以4條表示.同時,為防止學生眼花繚亂,分散了注意力,整個分裂過程先逐圖出現。

講述精原細胞時,除指出它來自精巢,還應點明它的染色體數就是體細胞的染色體數。精原細胞形成初級精母細胞時,強調染色體在這一時期復制,也就是要說明,聯會時期,每條染色體已含有兩條染色單體,只是由于這一時期染色體呈染色質狀態,所以看不出來,這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期,除強調概念處,為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體,先提問:圖中有幾個四分體?再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結,指出:四分體個數就是同源染色體對數。這樣處理,較好地突破了“四分體”這一教學難點。分裂后期,先顯示一種同源染色體分離情況,形成兩個子細胞,接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現另一種分離圖,由此說明:染色體具有一定的獨立性,同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的“分離規律和自由組合規律”奠定細胞學基礎。減數第二次分裂過程與有絲分裂相似,學生容易掌握,但也要強調兩點:“分裂”和“等數”。“分裂”即著絲點分裂,姐妹染色單體分開;“等數”即染色體數目不再減半。至于減數第二次分裂的過程,尤其突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較,使學生通過畫面,清楚地看出二者的不同,即“是否含有同源染色體”的問題,進一步說明了減數分裂的本質。接著,全屏展示減數分裂的全過程,目的有兩個,一是總結減數分裂的實質,二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。板書如下:

的形成:

精原細胞初級精母細胞次級精母細胞細胞

(復制) (減數第一次分裂)(減數第二次分裂)(變形)

2n2nnnn

在上面學習的基礎上,為使學生更好地掌握染色體行為變化,播放形式的的連續動畫過程。

最后,總結減數分裂和受精作用的意義,先讓學生討論,教師再作補充,這樣既使學生理解其意義,而且培養了歸納總結的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義,從而既聯系了上節課內容,又使本節課內容前后呼應。