初一下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初一下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
不管是哪種考試，要認(rèn)識(shí)到考試的重要性，它是對(duì)自己學(xué)過的知識(shí)是否掌握多少的一次檢驗(yàn)，反映出你學(xué)習(xí)過程中的成績(jī)和存在的問題。所以思想上正確認(rèn)識(shí)了，重視了，你就能全心地投入到復(fù)習(xí)過程中去。
(二) 制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出適合自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)。同時(shí)要明確重點(diǎn),攻克難點(diǎn),側(cè)重疑點(diǎn)。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。復(fù)習(xí)更重要的是查漏補(bǔ)缺。
(三) 復(fù)習(xí)的方法多種多樣
不同的方法也許適用于不同的人,我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要文理科交替，因?yàn)槲睦砜平惶鎻?fù)習(xí)能減少學(xué)科知識(shí)間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強(qiáng)知識(shí)在腦海里的時(shí)間性。
(四) 適當(dāng)做些綜合題
綜合題能反映出你對(duì)該學(xué)科的知識(shí)掌握的全面性。因?yàn)橐婚T學(xué)科的知識(shí)之間都存在著密切聯(lián)系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中對(duì)該學(xué)科的知識(shí)掌握是比較完善和系統(tǒng)化復(fù)習(xí)工作是做得較好的。如數(shù)學(xué)中的綜合運(yùn)算題就反映出你是否掌握各種運(yùn)算法則和運(yùn)算技能。這會(huì)增強(qiáng)你綜合知識(shí)運(yùn)用的能力。
(五)堅(jiān)持做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)
要認(rèn)識(shí)相對(duì)集中的復(fù)習(xí)時(shí)間的寶貴，不能輕易浪費(fèi)，所以要十分珍惜。把各學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行整理，克服放松情緒。
第2篇
【摘 要】成都七中初中學(xué)校自2012年9月開展云教育試點(diǎn)班，探索一對(duì)一學(xué)習(xí)環(huán)境的教育教學(xué)應(yīng)用。這是一項(xiàng)全新的探索，沒有成型的模式及應(yīng)用方式可供參考。為此，學(xué)校開展了深刻、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的實(shí)踐研究，在探索中提煉、在實(shí)踐中提升、在歷練中成長(zhǎng)，初步形成了具有校本特色的云技術(shù)支持下的創(chuàng)生型課堂模式。本文基于學(xué)校應(yīng)用研究實(shí)踐，從活動(dòng)的視角對(duì)學(xué)校創(chuàng)生型課堂模式進(jìn)行總結(jié)，對(duì)典型的學(xué)習(xí)活動(dòng)類型加以歸納，為深化學(xué)校一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)分享給廣大一線學(xué)校，供大家參考、研討。
關(guān)鍵詞 一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)活動(dòng)類型
【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【論文編號(hào)】1671-7384（2014）09-0048-03
2010年，成都七中初中學(xué)校成功申報(bào)了教育部規(guī)劃課題《創(chuàng)新型教師課堂素養(yǎng)提升研究》。為了深度推進(jìn)對(duì)課題的研究，我們將研究重點(diǎn)聚焦到“創(chuàng)生型課堂”的構(gòu)建上。創(chuàng)生型課堂是指在課堂上靈活采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在教師、網(wǎng)絡(luò)等教育資源的服務(wù)與支持下，通過創(chuàng)造性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，建構(gòu)“學(xué)生在課堂上創(chuàng)造性地學(xué)，教師在課堂上創(chuàng)造性地教，師生在創(chuàng)造性活動(dòng)中產(chǎn)生新體驗(yàn)、收獲新知識(shí)”的課堂[1]。2012年，為了繼續(xù)深入這項(xiàng)研究，學(xué)校又組建了第一個(gè)云教育試點(diǎn)班。在試點(diǎn)班里，每位學(xué)生都擁有一臺(tái)平板電腦，教室里有自動(dòng)錄播系統(tǒng)、臺(tái)式電腦、投影儀和供學(xué)生交互的電視屏幕等現(xiàn)代媒體，并實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，保障和支持師生通過互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)開展更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行一對(duì)一的數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐。
一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)是21世紀(jì)初興起的一種新型學(xué)習(xí)形態(tài)，指每人擁有一件數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備，并能夠運(yùn)用這一設(shè)備，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與資源的鏈接，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的理念、技術(shù)與方法[2]。當(dāng)學(xué)生人手一機(jī)時(shí)，就如同人手一筆、人手一本一樣，將會(huì)給學(xué)習(xí)帶來新的變革[3]。英特爾一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目組認(rèn)為，“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，在數(shù)字化設(shè)備達(dá)到生機(jī)比1:1的基礎(chǔ)上，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)的教與學(xué)模式”[4]。這種模式是一種基于技術(shù)的學(xué)習(xí)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有如下變化。
第一，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的，它關(guān)注的焦點(diǎn)是知識(shí)的傳授；一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，它關(guān)注的是學(xué)生能力的培養(yǎng)。
第二，傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注的是教師如何使用技術(shù)來傳授知識(shí)；一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生如何使用技術(shù)來支持自己的知識(shí)學(xué)習(xí)和自學(xué)能力的提高。
第三，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，環(huán)境和教學(xué)資源單一；一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)模式除了課堂環(huán)境外，還讓學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)空間等學(xué)習(xí)環(huán)境里。它能提供給學(xué)生智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的學(xué)習(xí)資源。
由于提供了比傳統(tǒng)課堂更為廣泛和豐富的學(xué)習(xí)資源，在一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，每一位學(xué)習(xí)者都可以找到適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)能力和接受能力較慢的學(xué)習(xí)者可以找到適合自己的資源進(jìn)行再學(xué)習(xí)，直到達(dá)到大部分學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平；而對(duì)學(xué)習(xí)能力和接受能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者來說，同樣可以找到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，每位學(xué)生都可以“按需學(xué)習(xí)”，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)
自2012年開展云教育試點(diǎn)班以來，成都七中初中學(xué)校開始實(shí)施基于iPad平板電腦下的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。我們先后奔赴北京、上海、佛山、南京等開展一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，試圖通過借鑒他們積累的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成熟的操作模式，有效開展教育實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新。但學(xué)習(xí)后我們依然感到迷茫和困惑，他們的經(jīng)驗(yàn)和模式并不適合學(xué)校的實(shí)際情況，不能解決學(xué)校實(shí)際的教育教學(xué)問題。為了更好地開展一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們有選擇地吸取了實(shí)驗(yàn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，探索適合本學(xué)校的學(xué)習(xí)模式。在研究的初期，我們先后經(jīng)歷了某些學(xué)科教師的抵觸、全體教師對(duì)制作iBook電子書的反感、對(duì)學(xué)生自我管理與自控能力的擔(dān)心、部分家長(zhǎng)的反對(duì)等困難。但是隨著時(shí)間的推移以及全校師生的共同努力，師生們?cè)谶@種全新的學(xué)習(xí)模式下走得越來越遠(yuǎn)，呈現(xiàn)了許多精彩的課堂。我們?cè)谶@一過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并與其他優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行交流。在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們通過對(duì)師生課堂行為的追蹤與分析，借鑒已有教學(xué)活動(dòng)理論，就課堂中呈現(xiàn)的有代表性的學(xué)習(xí)活動(dòng)類型進(jìn)行了總結(jié)和歸納。
1.互動(dòng)反饋活動(dòng)
這是學(xué)校開展一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐中最常進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在相關(guān)平臺(tái)的支持下，即時(shí)互動(dòng)反饋活動(dòng)能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體和整體學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)和分析。其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果、有效引導(dǎo)學(xué)生的思維過程；有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂上教學(xué)信息反饋的滯后性、片面性、被動(dòng)性，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)監(jiān)測(cè)，便于教師有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。例如，在語(yǔ)文學(xué)科《塞翁失馬》一課的教學(xué)中，教師在課堂上先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，再通過互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上的互動(dòng)反饋系統(tǒng)快速檢測(cè)學(xué)生閱讀理解情況，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更有針對(duì)性的教學(xué)。把互動(dòng)反饋活動(dòng)設(shè)計(jì)在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以很方便地檢測(cè)學(xué)生對(duì)上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況或?qū)Ρ竟?jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。當(dāng)然，及時(shí)互動(dòng)反饋活動(dòng)可視需要，安排在課堂中任何需要統(tǒng)計(jì)反饋的環(huán)節(jié)。
2.基于網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)討論活動(dòng)
基于網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)討論活動(dòng)也是一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下使用較多的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)類型。通常可以通過兩種途徑實(shí)現(xiàn)：一是通過云教育試點(diǎn)班專用學(xué)習(xí)論壇進(jìn)行，二是通過內(nèi)部郵件系統(tǒng)。互動(dòng)討論的發(fā)起人通常是教師或某些學(xué)生，其他學(xué)生可以通過跟帖或回復(fù)群發(fā)郵件的方式參與。互動(dòng)討論活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)在于：不受時(shí)空限制，學(xué)生參與度高、擁有充分的話語(yǔ)權(quán)；教師可以充分了解學(xué)生對(duì)互動(dòng)話題的理解程度，還可以記錄每個(gè)人的參與情況。例如，在美術(shù)學(xué)科《格爾尼卡》一節(jié)的教學(xué)中，美術(shù)教師在論壇中的美術(shù)板塊先展示《格爾尼卡》的作品圖片，再發(fā)表主題為《格爾尼卡》的討論帖“請(qǐng)你用一兩句話來評(píng)論上述作品”。學(xué)生利用手中的iPad跟帖，參與討論并發(fā)表自己的看法。又如語(yǔ)文教師經(jīng)常提前用群組賬號(hào)給全體學(xué)生發(fā)送某些語(yǔ)文主題討論的郵件，每個(gè)學(xué)生都可以利用iPad回復(fù)，所有群組成員也都能看到這些觀點(diǎn)。
基于網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)討論活動(dòng)打破了時(shí)間與空間限制，無(wú)論師生身處何地都能進(jìn)行交流，增大了師生交流的幾率，同時(shí)提高學(xué)生的參與度。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)討論能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主思考的意識(shí)，同時(shí)能夠汲取他人意見，營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。通常，這種互動(dòng)討論活動(dòng)在人文學(xué)科使用得較多。
3.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)
基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（Project-Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL），就是學(xué)習(xí)過程圍繞某個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整和具體的知識(shí)，形成專門的技能和得到充分的發(fā)展 [5]。在一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)是這樣開展的：在進(jìn)行某節(jié)課或?qū)W習(xí)某部分知識(shí)之前，教師會(huì)提前一周或兩周向?qū)W生提出任務(wù)要求，如使用iPad（或其他終端）拍攝和制作一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻或演示文稿。這些項(xiàng)目通常通過小組合作的形式來完成。學(xué)生完成作品后，在課堂上演示自己的作品，以驗(yàn)證學(xué)到的知識(shí)或技能。如語(yǔ)文組L老師在進(jìn)行《塞翁失馬》一課的教學(xué)時(shí)，就提前一周給學(xué)生布置了這樣一個(gè)項(xiàng)目：請(qǐng)每個(gè)小組編寫一則寓言故事，并利用視頻編輯軟件制作一段相關(guān)視頻在課堂上展示，其他同學(xué)可以點(diǎn)評(píng)。又如物理組Z老師在進(jìn)行《光的直線傳播》教學(xué)時(shí)，布置了項(xiàng)目：每個(gè)小組同學(xué)拍攝一個(gè)說明日食形成原理的演示視頻并在課堂上演示。在英語(yǔ)課堂上也常常布置一些基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)。
基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)完整連貫，讓學(xué)生完整體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)問題、制定方案并解決問題的過程。學(xué)生在參與項(xiàng)目活動(dòng)的過程中，不僅收獲了知識(shí)，更鍛煉其各種能力，如小組協(xié)作能力、信息素養(yǎng)、解決問題的能力等。
4.情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，通過實(shí)踐和反思來獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。它可以打破學(xué)生先知后行、學(xué)用分離、學(xué)習(xí)被動(dòng)等問題，讓學(xué)生通過在實(shí)際的工作中或者模擬工作情境中親身去經(jīng)歷、親身去感受，從而學(xué)習(xí)和內(nèi)化知識(shí)與技能。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有情境性、親歷性、反思性和個(gè)體性等特點(diǎn)。一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)指的是，在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)時(shí)教師通過自制的教學(xué)課件或第三方軟件（包括用于學(xué)習(xí)的游戲軟件），讓學(xué)生在平板電腦上進(jìn)行體驗(yàn)式的實(shí)踐操作。如數(shù)學(xué)組M老師在進(jìn)行《七巧板》一課教學(xué)時(shí)，就在幾何畫板軟件上做好七巧板拼圖課件，通過教學(xué)平臺(tái)到學(xué)生iPad里。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以直接利用iPad進(jìn)行拼圖。這種方式充分利用了iPad便捷的觸屏操作功能，良好的動(dòng)畫效果及亮麗的色彩也讓每個(gè)操作者愛不釋手，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快的活動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)由于體驗(yàn)性和動(dòng)手操作性很強(qiáng)，能讓學(xué)生積極地投入、愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效益。
5.自我檢測(cè)學(xué)習(xí)活動(dòng)
一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的自我檢測(cè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是指學(xué)生以iPad為終端，通過在線或單機(jī)版的檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行自我檢測(cè)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種檢測(cè)不同于在線考試，因?yàn)閷W(xué)生做完檢測(cè)練習(xí)以后，系統(tǒng)可以自動(dòng)給出結(jié)果，而不再需要教師批閱。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)估并據(jù)此及時(shí)查漏補(bǔ)缺，是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有力支持。目前，實(shí)現(xiàn)自我檢測(cè)的平臺(tái)主要有微檢測(cè)系統(tǒng)和iBooks電子書，前者需要網(wǎng)絡(luò)的支持，后者則不需要網(wǎng)絡(luò)支持。
6.小組協(xié)作與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)
一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的小組協(xié)作與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)指的是，在課堂上小組成員通過平板電腦合作完成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)成員有不同的分工，但是他們的目標(biāo)是共同的。活動(dòng)過程一般是先由教師確定一個(gè)共同的任務(wù)目標(biāo)，告訴學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法和要求，接著學(xué)生分小組完成任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣和基本技能，最后分小組全班交流。如音樂課上，教師請(qǐng)學(xué)生分小組，利用iPad上的軟件模擬樂器合奏一支曲子。又如美術(shù)主題賞析課《格爾尼卡》中，教師在學(xué)習(xí)論壇上發(fā)表了對(duì)作品的初步認(rèn)識(shí)后，提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：分小組、分主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，整理出有用的學(xué)習(xí)資料（圖文并茂），制作成簡(jiǎn)單的PPT或keynote文件，推選1～2名學(xué)生進(jìn)行全班講授交流。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和集體合作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
7.互動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)
一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的互動(dòng)評(píng)價(jià)是指學(xué)生之間以及教師與學(xué)生間共同參與對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)活動(dòng)。互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。如信息技術(shù)課上，X老師在教授《制作電子相冊(cè)》時(shí)就通過Moodle平臺(tái)實(shí)施了這一活動(dòng)。其他的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)也有類似的功能。以上是成都七中初中學(xué)校云教育試點(diǎn)班基于一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)環(huán)境在課堂教學(xué)中經(jīng)常開展的七種學(xué)習(xí)活動(dòng)類型，期望能對(duì)當(dāng)下一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐提供可操作性的指導(dǎo)。在學(xué)校師生的共同努力和不斷探索下，一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)將取得更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和成果。
第3篇
寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃一、整理規(guī)劃時(shí)間，確定要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 在開始前，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，清楚自己在的空閑時(shí)間生活習(xí)慣。在此前提下，以每一天為單位，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在6—8個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，寒假中要做到既不睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要按照計(jì)劃來，每天堅(jiān)持的話，超清你的成績(jī)肯定會(huì)進(jìn)步的。（后面我會(huì)做出一個(gè)具體的時(shí)間安排表，超清你可以根據(jù)自身情況做適當(dāng)調(diào)整）
二、復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容，攻克薄弱環(huán)節(jié) 應(yīng)該把寒假分為復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)兩個(gè)階段，前段時(shí)間主要是復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上留一個(gè)星期的時(shí)間對(duì)下學(xué)期內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
今年的寒假假期較短，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，就不能貪多！適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。（超清數(shù)學(xué)應(yīng)多用點(diǎn)時(shí)間來鞏固提高。英語(yǔ)可將平時(shí)的上課內(nèi)容拿來復(fù)習(xí)，記憶一些固定的用法和常用搭配。把上學(xué)期的課文從開始再?gòu)?fù)習(xí)下，有些需要記憶的東西一定要記住。比如每單元的單詞及其拼寫和固定搭配和固定句式及語(yǔ)法知識(shí)。）
三、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程： 將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一下，掌握各重要科目（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）下學(xué)期的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的過程中碰到的不懂的問題要及時(shí)做記錄，等到開學(xué)的時(shí)候可詢問老師。（數(shù)學(xué)要提前預(yù)習(xí)前4章，英語(yǔ)要預(yù)習(xí)前五單元）
四、時(shí)間安排表（可根據(jù)自身情況作合理調(diào)整）
8：00起床之后 刷牙漱口洗臉吃早飯
早上8：30 合理安排30分鐘大聲朗讀背誦英語(yǔ)課文，聽一些英語(yǔ)聽力。聽讀是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感最好的方法。聽讀的材料可以是上學(xué)期的英語(yǔ)教材，也可把下學(xué)期教材。
9：00 做寒假作業(yè) 先做數(shù)學(xué)。因?yàn)樵缟项^腦是最清醒的，數(shù)學(xué)邏輯思維比較強(qiáng)，所以先做數(shù)學(xué)的作業(yè);
10：00 開始休息15分鐘，學(xué)了一個(gè)小時(shí)也該舒展舒展筋骨了，因此利用這15分鐘的時(shí)間充分休息，也活動(dòng)活動(dòng)。
10： 20—11：20 做英語(yǔ)寒假作業(yè)，給自己每天定一個(gè)目標(biāo)。比如每天做多少頁(yè)，然后在規(guī)定的時(shí)間做完。寒假作業(yè)做完后可以閱讀一些英語(yǔ)讀物，寫寫單詞。
下午可以自己安排1個(gè)半小時(shí)開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間可以比較自由，依靠自己的勞逸程度，充分分配自己的時(shí)間。實(shí)在累了，可以閱讀一些課外書籍，這樣也可以擴(kuò)充自己的知識(shí)面，為寫作積累材料。
晚上可安排一個(gè)小時(shí) 練習(xí)寫字和學(xué)習(xí)寫作文，包括語(yǔ)文和英語(yǔ)。時(shí)間上可以是今天學(xué)習(xí)語(yǔ)文，明天就學(xué)習(xí)英語(yǔ)。堅(jiān)持每天認(rèn)真寫一頁(yè)，英語(yǔ)字帖或者語(yǔ)文都行。然后呢可以買本英語(yǔ)方面的作文輔導(dǎo)書，學(xué)習(xí)寫一些小文章。可把時(shí)間安排在晚上7：00—8：00
剩下的晚上時(shí)間可以自由分配，可以自己看些電影，電視。外國(guó)電影必須有英語(yǔ)字幕，慢速的。建議看看bbc的魅力中國(guó)，挺適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。
