一年級下冊語文教案范文
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第1篇
猜字謎
教學目標
1.
認識
12
個生字，會寫
7
個生字。認識偏旁“又、冫”。
2.
熟練書寫生字，讀準字音，認清字形，理解字義。
3.
正確朗讀課文，猜出謎底，并說說猜的理由，對字謎產生濃厚的興趣。
重點、難點
重點 正確朗讀課文，學習生字的音、形、義。
突破方法 教師指導朗讀和書寫。
難點 抓住字的特點，學習猜字謎的方法。
突破方法 多次練習，詳細分析。
教法與學法
教法 引導法、演練法。
學法 活動法、練習討論法。
教學準備
生字卡片、課文錄音。
課時安排
建議
2
課時。
第
1
課時
課時目標
1.
正確朗讀課文。
2.
認識
12
個生字，會寫
7
個生字。
3.
認識偏旁“又、冫”。
教學過程
一、課前導語
師：同學們，你們喜歡猜字謎嗎？猜字謎是一項非常有趣的活動，這節課我們一起來猜猜字謎吧！
二、初讀課文，自主識字
1.
初讀課文，讀準字音。
（1）學生聽錄音范讀課文，特別注意聽生字的讀音。
（2）學生初讀課文。教師糾正學生的錯誤讀音。
（3）學生自由練讀。教師請一兩個學生起來朗讀，并給予評價。
2.
指導生字“字、左、右、紅、時、動、萬、相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、純、凈”的認讀。
（1）教師出示“字、左、右、紅、時、動、萬、相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、純、凈”的認讀。
（2）教師讓學生齊讀生字，并開“小火車”認讀。教師及時糾正錯誤。
（3）教師遮住字的拼音，檢查學生的認讀效果。
（4）教師指導學生認識偏旁“又、冫”。
3.
指導生字的書寫。
（1）教師逐一分析每個字的結構：“字”是上下結構；“左、右”是半包圍結構；“紅、時、動”是左右結構
“萬”是獨體結構。
（2）教師在黑板上示范書寫，讓學生注意每個字的筆畫順序。
（3）教師指導學生理解生字的字義，并幫助記憶字形。
（4）學生自主練習書寫。同桌之間互相檢查是否正確。
三、課堂小結
1.
教師指名認讀生字。[
2.
學生練習書寫生字，互相比一比誰寫得更好。
板
書
設
計
4 猜字謎[來源:學,科,網]
字 左 右 紅 時 動 萬
相 遇 喜 歡 怕 言 互 令 純 凈
第二課時
課時目標：
復習本課的生字。
學習猜字謎的方法。
教學過程
一、課前導入
師：同學們，上節課我們學習了哪些生字呢？大家還記得它們怎么讀或寫嗎？老師念一遍，然后請
5
個同學到黑[板上來寫一寫。（教師點名）其他同學在自己的本子上寫，然后對照課本看看有沒有錯誤。
二、復習舊知
1.
教師帶領學生復習一遍上節課學習的生字。學生開“小火車”讀生字。
2.
教師指名領讀課文，其他學生一起朗讀。
三、探究新知
1.
學生自由朗讀課文。
2.
教師把學生分成幾個小組，讓小組討論，各自猜一猜兩條字謎的謎底。然后每組派代表說一說本組的答案，并
說說猜的理由。
教師評價各組代表的發言，并公布正確的謎底：“秋”和“青”。
3.
學生再次朗讀課文，想一想是怎么得出謎底的。
4.
學生自主發言，談一談兩個謎底是怎么一步步猜到的。
5.
教師根據學生的發言，總結猜字謎的要領：根據謎面特征，聯想事物，一步步推出謎底。
四、猜字謎游戲
1.
每個小組展示兩條課前準備好的字謎，派代表讀出來，請其他小組猜一猜。
2.
教師當裁判，小組之間比一比，評選出猜字謎最棒的一個小組。
3.
猜對的小組派代表和大家分享一下思考的過程。
五、課堂小結
1.
學生總結猜字謎的方法，并認讀生字。
2.
教師請學生談談這節課的收獲。
板
書
設
計
第2篇
第
1
課時
課時目標
1、認讀生字，認識量詞。
2、掌握識字方法。
3、復習
26
個字母的大、小寫。
教學重點：
1、認讀生字，認識量詞。
2、掌握識字方法。
教學難點：
復習
26
個字母的大、小寫。
教學過程
一、導入新課
師：同學們，在今天的學習中，老師希望大家用眼睛仔細觀察，動腦筋認真分析，并用你們的小嘴巴把觀察到的
結果告訴大家。
二、學習“識字加油站”
1.
認讀生字“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”。
（1）教師出示這些生字的帶拼音的卡片，逐一示范朗讀。
（2）教師讓學生齊讀生字，并開“小火車”認讀。教師及時糾正錯誤。
（3）教師遮掉生字的拼音，檢查學生的認讀效果。
2.
學習量詞。
（1）教師出示一些圖片，請學生仔細觀察，說一說圖片上是什么，再根據圖片上的物體數量來說一說圖片內容。
生：三輛汽車、兩支筆、四冊書、一棵樹、兩架飛機、四匹馬……
（2）師：“輛、支、冊、棵、架、匹”這些字有什么共同特點？
學生自由討論并回答。
（3）師：這些都是量詞。量詞是用來表示人、事物或動作的數量單位的詞。但是量詞不能亂用，要用得恰當、準確。
（4）課堂練習。
教師用多媒體課件出示幾組詞，讓學生判斷量詞使用是否正確，不正確的找出錯誤并改正。
一張書 一只糖果 一條人 一個杯子
兩棵飛機 五匹布 三冊鉛筆 一架汽車
3.
鞏固新字。
（1）教師示范書寫生字，指導學生注意筆畫順序。學生在本子上描紅。
（2）學生自由練習認讀和書寫這些字。
三、學習“字詞句運用”
1.
找一找，連一連。
（1）學生重溫
26
個字母，教師指名背誦。
（2）教師請幾個學生到黑板上默寫，每人按順序默寫
26
個字母的大、小寫形式，其他同學在自己的本子上默寫。
（3）學生完成課本上“找一找，連一連”的習題。教師公布答案。學生自己檢查是否正確。
（4）學生把
26
個字母的大、小寫再抄寫一遍。同桌之間互相檢查。
2.
讀一讀，想一想。
（1）學生自由認讀課本上的兩組字。教師指名讀一遍，并及時糾正讀得不準確的音。
（2）師：仔細觀察這兩組字，同學們有沒有發現什么共同點？（學生討論）
生：第一組字中每個字里都有“日”字，第二組字中每個字里都有“寸”字。
（3）教師把學生分組，讓學生開動腦筋，給“日”“寸”再增加一些偏旁，組成其他新字。每組派代表匯報，比一比哪一組說的字最多。
（4）教師引導學生總結識字方法。
師：剛才我們學習了不少字，那我們是用的什么識字方法來學習的？（用加一加、增加偏旁或和其他字組合的方法）
四、學習“展示臺”
1.
學生根據拼音自主朗讀課本上的
10
個詞語。
2.
教師指名朗讀。其余學生仔細聽并糾正錯誤。
3.
學生自由交流這些詞語在哪些課本上看到過，并說一說交流結果。
生：“減法、計算、算式、排列”我在數學課本上看到過；“姿勢、經歷、預防”我在……
4.
師：看來同學們在其他課的學習過程中也學到了不少字，語文與我們的生活、學習都有十分緊密的聯系，我們要學著在生活中留意新字詞，增加知識的積累。
5.
全班開“小火車”朗讀
10
個詞語。
五、課堂小結
1.
學生分組朗讀課本上的字詞。
教師告訴學生要在生活中學習，體會語文的重要性。
板
書
設
計
語文園地二
輛 匹 冊 支 鉛 棵 架
日 寸
課
時
作
業
一、我能在自己的本子上默寫
26
個字母。
二、我會填空。
一（
輛
）車
兩（
匹
）馬
一（
支
）鋼筆
一（
冊
）書
三（
棵
）樹
一（
第3篇
［教學目標］
1.認識“物、虎、熊”等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、連、百”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。
3.借助插圖讀懂文章，了解通知的要素。
［教學重難點］
重點：認字、識字；分角色朗讀課文。
難點：了解通知時要把具體的時間、地點等幾個要素說清楚。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入，引導質疑
今天，我們來講個故事。這個故事發生在一個美麗的地方，那里有茂盛的樹木，盛開的鮮花，到處充滿了動物們的歡笑聲。想知道這個地方叫什么嗎？那就是動物王國。（板書課題，隨機講解“物”字）動物王國要準備做什么事呢？（板書“開會”）開大會前又要做哪些準備呢？我們一起去看看吧！
二、初讀課文，識記生字
1.讀課文。
（1）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）同桌之間相互檢查自讀情況。
2.看，生字娃娃等著和我們交朋友，請自己讀一讀。
（1）學生自己拼讀。
（2）指名讀、齊讀、小老師領讀。
（3）你覺得哪些字的讀音要提醒大家特別注意？
翹舌音：注、舌、準
后鼻音：熊、通；邊音：臉
（4）在字形上，你記住了哪些字？是用什么方法記住的？
加筆畫：白+一=百古+=舌
加偏旁：車+辶＝連不+辶＝還占+灬＝點
（5）
給生字組個詞。看誰最先和生字娃娃成為好朋友，一見面就能認出來。
三、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，標出自然段序號。（共有18個自然段）
2.自由朗讀課文，找出參加大會的動物。
3.自由討論：（1）狗熊一共通知了幾次？
（2）哪幾個動物幫助了狗熊？它們分別說了哪些信息？
4.全班交流，討論結果。（教師引導，學生發言）
（1）課件展示：
時間：地點：參加人：事情：通知人：通知時間：
（2）
教師引導學生填寫內容。2.動物王國要開大會，（誰）讓（誰）通知大家。
四、快樂學習生字“要”“連”“還”
1.出示生字，觀察生字，交流。
2.教師范寫講解，學生口述。（“要”字中的橫畫要長，要寫平；“連、還”是半包圍結構，走之旁是三筆）
3.生字組詞游戲。
4.學生練習，教師指導。
第二課時
教學過程
一、復習舊知
1.出示帶生字的詞語，指名學生認讀。
2.出示生字卡片，開火車認讀并組詞。
二、精讀課文，理解感悟第1~6自然段
1.學生自由讀課文第1~6自然段。
（1）讀第1自然段：老虎讓狗熊通知大家開會，狗熊是怎么說的？
①課件出示句子：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！
②你們來說一說，動物王國的大會開得起來嗎？為什么？（學生互相討論）
（2）讀第2~4自然段：狐貍為什么說大會開不起來？
①課件出示句子：因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是明天，還是……
②你們說狐貍說得對嗎？（學生自由回答）
（3）讀第5、6自然段：聽了狐貍的話，狗熊是怎么做的？老虎是怎么說的？
①課件出示相關句子。
②師生討論：這次動物王國的大會開得起來嗎？要怎樣說，大會才能開得起來？
2.
讓學生戴頭飾進行角色扮演（分別扮演老虎、狗熊、狐貍），分角色朗讀第1~6自然段。
三、自主學習，理解感悟
將學生進行分組，多媒體出示小組合作學習向導。
1.小組合作讀通課文。
（1）在小組長帶領下讀課文。（按第7~12自然段，第13~16自然段，第17~18自然段分組朗讀）
（2）分角色朗讀，將課文讀通讀順，了解每一自然段都講了什么內容。（第7～12自然段對應第二次“通知”；第13～16自然段對應第三次“通知”；第17～18自然段對應第四次“通知”。）
2.思考討論。
（1）思考：狗熊的每次通知都說清楚了嗎？都有誰來指出狗熊說得不明白的地方？
（2）討論：要怎樣才能把通知說清楚？
（3）各小組匯報學習情況。（時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間）
四、總結全文，學習通知
同學們，學完了這篇課文，大家懂得了什么？（把時間、地點說清楚很重要）同學們說得很對。下面我們來看看下面的一則通知，說說你們從通知里得到了哪些信息。
1.課件出示課后練習第2題。
2.引導學生回答下列問題。
時間：地點：參加人：事情：通知人：通知時間：
五、指導書寫
1.出示要求會寫的字“百、舌、點”。
2.學習牛字旁。“牛”字作偏旁時，第三筆“橫”改成“提”。
3.觀察要求會寫的字，說說在寫字時該注意什么。
4.指名匯報，結合匯報強調：
“百”是獨體字，要注意在田字格中的位置；“要、點、舌”是上下結構，“點”字中的四點底要打開，間隔一致。
5.學生描紅、書寫，教師個別指導。
6.展示學生作業，評議。
六、指導讀出疑問句和祈使句的語氣
1.什么叫祈使句？（要求、請求或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件事，句末一般用感嘆號。）
示例：請等我一會兒！
2.指導學生畫出文中的祈使句和問句。
問句出現2次：“為什么？”狗熊問。
狗熊捶捶自己的腦袋，說：“我怎么沒問清楚呢？”于是又去問老虎。
祈使句：主要集中在狗熊四次通知和老虎說的話中。
3.指導朗讀。
（1）狗熊兩次問“為什么”。第一問引導學生聯系上下文讀出疑問、思考的語氣。第二問可結合狗熊的動作，對照插圖，讀出自責的語氣。
（2）四次通知的語氣一次比一次強烈。句中“注意、都、準時”這些詞語表示強調，要讀重音。
4.師范讀、指名讀、分角色朗讀等多種方式練習讀疑問句和祈使句。
5.教師請學生上臺表演，分角色朗讀并加上適當的肢體動作。
［教學板書］
17動物王國開大會
老虎—狗熊狐貍：哪一天開
大灰狼：幾點鐘開
梅花鹿：哪兒開時間、地點
