湯姆索亞歷險記教案范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)湯姆索亞歷險記教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
【關(guān)鍵詞】調(diào)整策略;以生為本;激感;有效學(xué)習(xí)
一、精心設(shè)計問題，有效打破課堂的沉悶
通過多年帶高段語文教學(xué)經(jīng)驗所得，教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，課前精心設(shè)計問題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，以達(dá)到教學(xué)的目的。
例如：《一夜的工作》是講偉人的感人事跡，設(shè)計問題時應(yīng)以“情感”為主線，采用情境教學(xué)法把握課文的重難點，以真情撥動學(xué)生的心弦。本課教案隨著深入課堂進(jìn)行觀察與研究，教師紛紛提出自己的困惑，在第二次備課時進(jìn)行有效調(diào)整，更多的是備學(xué)生。如：讓學(xué)生感興趣的話題又是什么？教材的亮點在哪里？反復(fù)琢磨著，在上堂課中找突破，參考同事們建議，品讀生活簡樸時，分析“高大的宮殿式房子”和“擺設(shè)簡單”對比如何深化。第二天，教師離開講臺桌，走近學(xué)生，在上課過程中采取相應(yīng)的策略，讓學(xué)生品讀生活簡樸時并展開想象，話題是“原本高大的宮殿式房子曾經(jīng)會是誰住過？里面的擺設(shè)會是怎樣的？而如今成了的辦公室？”
采用句式練習(xí)說話：
原本高大的宮殿式房子是那樣豪華，而如今成了的辦公室擺設(shè)如此簡單 ;
原本……而如今成了的辦公室;
原本……如此而已。
學(xué)生的話匣子打開了，緊接著追問：這樣對比說明了什么？我們應(yīng)該懷著怎樣的心情？帶著這樣的心情讀好這句話。激起學(xué)生敬佩之情后，學(xué)生把自己的感悟通過朗讀真誠地表達(dá)出來，朗讀也就水到渠成。
二、教師隨堂應(yīng)變，及時激活學(xué)習(xí)的熱情
當(dāng)然，課堂教學(xué)過程中學(xué)生的生成可能不一定按你預(yù)設(shè)教案那樣一成不變，出現(xiàn)不同情況時，教師要充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們要隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)做出調(diào)整，采取相應(yīng)的對策，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，可能收到的效果是你意想不到的。
著名的教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，隨機(jī)誘導(dǎo)，適度點撥。如問：學(xué)到這里時，你們很好地理解了課文的內(nèi)容，那么你對還有哪些了解，而這些又是我們前面所沒提到的呢？根據(jù)新課程理念要讓學(xué)生自行收集和查找一些有關(guān)的補充資料，拓展知識面，有利于獨立思考能力的培養(yǎng)與發(fā)展。有學(xué)生聯(lián)系小時候說，從小總理就有抱負(fù)。他認(rèn)真地回答校長提出：你是為什么而讀書？他說，我是為中華之崛起而讀書。有學(xué)生說多么了不起的總理啊，我很敬佩總理。有學(xué)生說總理不圖個人享受，嚴(yán)以律己，嚴(yán)待家人的作風(fēng)的事例。
三、樂于表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的有效途徑
縱觀分析課堂，學(xué)生始終保持著積極參與課堂的狀態(tài)，聽課的老師是這樣評價這個班學(xué)生，學(xué)生的回答真精彩，一堂課下來涉及的知識量多，而老師只用做適當(dāng)點撥，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，這班學(xué)生很優(yōu)秀，他們會說，愛說，知識面廣泛而敢質(zhì)疑，亮出學(xué)生的智慧來了，他們各抒己見，難能可貴。一位老師打趣地說：“執(zhí)教老師正像一個主持人。只用稍加點撥，學(xué)生就滔滔不絕，這樣教師的課上得很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又濃厚，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)就會減下來了。”
的確，學(xué)習(xí)本身是學(xué)生的內(nèi)部行為，從這個意義上講，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，并不只是為了把知識講明白，更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，使其產(chǎn)生內(nèi)部需求。學(xué)生樂于表達(dá)發(fā)言的積極性很高，都有想講的欲望，教師只用適度點撥一下，已達(dá)到我所預(yù)想的目的，二次磨課也見其效。試想只要孩子會說，愛說，質(zhì)疑，就是一堂減負(fù)提質(zhì)的好課，因為負(fù)擔(dān)往往來源一個人的內(nèi)動力――學(xué)習(xí)熱情，他愿意去做這件事，無論是工作還是學(xué)習(xí)有多重，他覺得都是快樂的;正如孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在我們的課堂中，只要學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，無論我們老師充當(dāng)什么樣的角色，主持人也好，導(dǎo)演也罷，演員也好，就大大減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，我們付出的功夫也就值得了。
四、多元化評價，有利于語文素質(zhì)的提升
而有時課堂的活躍也來自教師對學(xué)生評價語，針對學(xué)生的回答教師要給予肯定并給出很高的評價時，這樣評價也帶動了其他學(xué)生躍躍欲試的愿望。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。我在上完公開課后，開始學(xué)習(xí)《湯姆?索亞歷險記》一課時，師問：從課題來看，本課主要應(yīng)把握住什么。（“險”）
那請同學(xué)們快速閱讀課文湯姆?索亞經(jīng)歷幾次險境？當(dāng)學(xué)生舉手時，教師隨及提出已在公開上舉手回答的同學(xué)，我給你們一個職位叫高層，因為你們已在公開課上通過老師和領(lǐng)導(dǎo)的考驗，他們個個興奮不已，手舉得更堅定了，現(xiàn)在這節(jié)課要把機(jī)會留給其他同學(xué)，然后你們做補充，行嗎？既肯定了他們舉手的積極，樹立了榜樣，又給其他同學(xué)好好表現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)生學(xué)習(xí)就來勁了，在交流精彩片段精彩在何處？他們聯(lián)系課文紛紛發(fā)表自己的感悟，不僅是品味文美，更重要的激活他們的思維。特別是體會“鄉(xiāng)親沒有湯姆?索亞音訊到看到他安然回來時的意外欣喜”場面的描寫。他們會從各個角度去分析，爭先恐后舉起手來表達(dá)自己的想法。打破六年級前段時間來的沉默，喚醒和激發(fā)學(xué)生想說的欲望。他們學(xué)習(xí)的熱情得到釋放。成功快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的強烈欲望，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
五、磨課后反思，有利于今后教學(xué)的有效性
在《一夜的工作》這一課堂教學(xué)中，也難免會留有遺憾，在學(xué)生品讀勞苦時，由于學(xué)生分析到位，疏忽了對重點句的朗讀，個別學(xué)生可能會印象不深。帶著這一思考，我們組的韓老師又進(jìn)入第三輪修改。韓老師精心設(shè)計了導(dǎo)語：司馬遷曾說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”詩人臧克家又曾經(jīng)說過：“給人民做牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他。”有一位老人，當(dāng)他去世的時候，舉國上下一片悲痛，聯(lián)合國也為他降半旗哀悼，北京城為他送行的人占滿了整條長安街。同學(xué)們，他是誰？
出示照片。這就是我們的總理，他對工作是那樣一絲不茍，精益求精。
這樣處理不僅重點突出，而且她用自己的激情撥動了學(xué)生的情感，學(xué)生對總理的敬佩之情油然而生。即調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能使語文學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。
總之，在課程改革的形勢要求下，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)，以“學(xué)”定教，以生為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的有效性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，有收集、查找、整理和吸收利用的過程，要讓學(xué)生有進(jìn)行思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會，要多元化評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓他們有躍躍欲試的愿望。有教師對學(xué)生的信任，有教師在課前的精心設(shè)計和磨課，在課堂的引領(lǐng)中，學(xué)生的主體作用才能得到最充分的體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
第2篇
關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 讀書 語文素養(yǎng) 班級圖書驛站 讀書序列
語文教學(xué)的痼疾由來已久，教師對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鐘情遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對語用能力的培養(yǎng)，所以部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文出現(xiàn)功利性，為考分而考分。長此以往，學(xué)生的語文素養(yǎng)得不到提高，對語文的學(xué)習(xí)興趣與日俱減，造成當(dāng)今語文教學(xué)的大耗時、大投入而低產(chǎn)出的現(xiàn)狀。為什么中國人學(xué)習(xí)語文越來越?jīng)]興趣，學(xué)習(xí)效率越來越低？究其原因，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的評價與教師教學(xué)的最終目標(biāo)息息相關(guān)。筆者認(rèn)為：靜下心來，和學(xué)生一同讀書，是提高語文素養(yǎng)的正道。
一、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，從廣泛閱讀開始
語文素養(yǎng)怎么形成？這又回到一個老師們老生常談的問題，大大小小的教育會議、平平常常的教研活動都在泛泛而談，有的還是領(lǐng)導(dǎo)們特別強調(diào)的。可在實際教學(xué)中，部分教師常常充耳不聞，領(lǐng)導(dǎo)講一套，我行我素又一套，盡管教育行政部門三令五申，當(dāng)下的語文教學(xué)“濤聲依舊”。
部分語文老師認(rèn)為：考分還是最重要，是語文教學(xué)中壓倒一切的工作，沒有考分，領(lǐng)導(dǎo)很生氣，后果很嚴(yán)重。筆者不是強調(diào)考分不重要，而是認(rèn)為，老師們在注重考分時，不要忘記對學(xué)生的素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者還偏執(zhí)地認(rèn)為，在考分與素養(yǎng)二者之間，素養(yǎng)更要常抓不懈，因為這是在為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。
引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，其實是在積累語言，充實語言倉庫。清代康彪總結(jié)讀書經(jīng)驗時說：“閱讀必宜博，經(jīng)史與古文時文，不多閱則學(xué)習(xí)膚淺，胸中不富。”呂叔湘先生說：問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。可見大量閱讀的重要性。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)定背誦篇數(shù)的同時，第一次明確規(guī)定課外閱讀總量：六年制不少于150萬字。可以預(yù)見，學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，七十五首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力定會增強。因此，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握瀏覽、泛讀、速讀、精讀四種不同的讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同文體、不同讀書目的及自我需要，采用不同的讀書方法，既積累語言，又培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時引入富有時代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容，補充與課文相關(guān)的閱讀材料，彌補現(xiàn)行教材的不足，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。
二、建立班級圖書驛站，讓學(xué)生有書讀
圖書館是一座城市的靈魂。班級的圖書驛站則是班級的靈魂，引領(lǐng)學(xué)生走上酷愛讀書的炫彩大道，一屆又一屆的學(xué)生在圖書驛站里等待、徘徊、前行直至流連忘返。
學(xué)生的成長源泉在哪里？家長們堅信，學(xué)好書本，再報上幾個興趣班，學(xué)上一技之長。筆者卻一直“固執(zhí)”地認(rèn)為，學(xué)生的成長原動力是得法于課內(nèi)，得益于課外，是持久而廣泛的讀書豐厚著學(xué)生的底蘊。
1.交流假期讀書
休息和調(diào)整了一個假期，學(xué)生的心總是有幾分狂野。筆者開學(xué)第一課總是重復(fù)著同一教案《假期讀書交流會》。交流會上，學(xué)生講述假期中有趣、精彩的讀書故事：三國故事演繹得扣人心弦，梁山好漢是學(xué)生心中的傳奇，馬小跳的故事引人入勝，海倫·凱勒的勵志生活娓娓道來……交流的學(xué)生有我的預(yù)設(shè)，也有生成的精彩。
令人艷羨的前奏鋪墊，讀書的話題水到渠成。
“同學(xué)們，故事聽完了，你想告訴老師什么？”可愛的小手如林，“我們也想靜心讀書……”
“讀書破萬卷，下筆如有神。”
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”
……
句句古今名言的誦讀聲又在教室里此起彼伏。
“那我們談?wù)勎覀儼嗟淖x書計劃吧。”同學(xué)們歡呼起來，“好！好！”教室里瞬間沸騰了。
2.共享心愛圖書
學(xué)生把自己家中閱讀的心愛圖書帶進(jìn)教室，成立班級“圖書館”，每人三至五本書，共有一百本左右的好書，可以任意借閱，定期換閱，形成好書人人讀。
怎么管理圖書？怎么讀書？讀書，需要時間。時間在哪里？它就在每一個人的雙手里。你一松手，它就從指間溜走。因此，讀書需要只爭朝夕。一早到校，可以讀書；午間休息，可以讀書；睡覺之前，可以讀書。圖書驛站有兩名站長管理，每周有一次換閱圖書的機(jī)會，學(xué)生總是在換閱前讀完一本又一本的好書，而進(jìn)入下一次的讀書旅程。
3.交流月月讀書。
讀書交流會是不可缺少的讀書盛宴。每月一次的讀書交流精彩紛呈，學(xué)生總像準(zhǔn)備一個重要節(jié)目一樣，把自己的讀書心得備好，有的爸爸媽媽也參與其中，稱為“親子共讀”話讀書。學(xué)生的交流有見地、有深度、有思想的火花閃爍。故事生動了，心得深邃了，情感豐富了，學(xué)生的思維在圖書驛站里提煉、升華。
一年又一年，周而復(fù)始，學(xué)生愛上了這樣的“圖書館”。在這里，學(xué)生認(rèn)識了巴金、曹文軒、楊紅櫻、鄭淵潔……走進(jìn)他們，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了另外一個世界。那里面的主人公回腸蕩氣，歷歷在目；那里面的河山大川壯美秀麗；那里面的妙語人生精辟而令人回味……
4.收獲讀書成果
杭瀅說：“老師，我的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表了。”看著她笑意盈盈的稚氣的臉蛋，筆者微笑地點點頭，豎起大拇指說：“真好！老師為你高興，加油！”
是圖書驛站給了學(xué)生思想的種子。
學(xué)生有了這顆種子，靈魂洗練了，精神獲得了新生。
三、架構(gòu)有效讀書序列，讓學(xué)生會讀書
學(xué)生讀書，通常情況下，如果沒有家長和老師的正確導(dǎo)引，總是喜歡讀一些文化快餐類的、幽默笑話類的，甚至是一些低俗的書籍，這樣不僅浪費了大量的時間，而且與學(xué)習(xí)背道而馳。
1.倡議親子共讀
開學(xué)以后，學(xué)校倡議全校師生積極投入讀書活動中。我班《親子共讀倡議書》如下：
（1）倡導(dǎo)孩子博覽群書。語文的源頭，就在大量的、高品位的閱讀上；而閱讀，是精神成長和情感發(fā)育的必需，絕不僅僅是為了語文。古人云：“腹有詩書氣自華”，引導(dǎo)孩子多讀好書，在讀書中感受中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，在閱讀古今中外的名著名篇中汲取營養(yǎng)。這些書可以是童話類、小說類的，可以是科普類、人文類的，還可以是名人傳記、哲學(xué)類的，無論怎樣，它們都有一個共同特點——“好書”。
（2）提供孩子讀書環(huán)境。提倡“少買一包煙，給孩子多買一本好書；少看一小時電視，多陪孩子讀書”的精神，能主動地和孩子一起閱讀，引導(dǎo)他們思考，營造家庭讀書氛圍。
（3）與孩子交流讀書心得。麻煩家長每天能督促孩子讀書半小時以上，并簽名認(rèn)可。一同與孩子收獲讀書的喜悅。
（4）指導(dǎo)孩子寫好讀書筆記，并加以檢查、督促，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
讀書可以拓寬眼界，豐富知識；讀書能引導(dǎo)我們明理，提高修養(yǎng)；讀書，還能提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書就像一艘航船把我們從淺狹的港灣引向生活無垠的海洋。為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來，共同努力，讓本本好書伴隨孩子成長的每一個腳步，讓迷人的書香飄溢你美好的家園。
2.推薦優(yōu)秀書目
推薦優(yōu)秀書目，是有效讀書的重要一環(huán)。在書海茫茫中，推薦優(yōu)秀書目猶如為學(xué)生點燃指路燈塔。我為學(xué)生選擇以下圖書，共75本：
（1）兒童故事（12本）
《東周列國志故事》、《紅樓夢故事》、《三國演義故事》、《西游記故事》、《水滸傳故事》、《聊齋志異故事》、《成語故事精選》、《智慧故事精選》、《神話故事精選》、《體育明星故事精選》、《軍事家故事精選》、《三毛流浪記》。
（2）文學(xué)名著（29本）
《三寄小讀者》、《稻草人》、《小布頭奇遇記》、《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《鄭淵潔童話選》、《我要做好孩子》、《草房子》、《第三軍團(tuán)》、《一千零一夜》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《格林童話》、《安徒生童話》、《普希金童話詩集》、《王爾德童話》、《列那狐的故事》、《魯濱孫漂流記》、《月亮寶石》、《海底兩萬里——凡爾納科幻小說選》、《愛麗司漫游奇境》、《吹牛大王歷險記》、《騎鵝旅行記》、《木偶奇偶記》、《湯姆索亞歷險記》、《鐵木爾和他的伙伴們》、《搗蛋鬼日記》、《假如給我三天光明》、《名人傳》。
（3）科普讀物（17本）
《數(shù)學(xué)迷宮》、《趣味地理》、《生物王國》、《人體探秘》、《宇宙尋蹤》、《心理天地》、《中國資源》、《不知道的世界》、《科學(xué)王國里的故事》、《元素的故事》、《昆蟲記》、《走進(jìn)自然》、《大科學(xué)家講的小故事》、《科學(xué)改變?nèi)祟惿?00個瞬間》、《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》、《我的野生動物朋友》、《八十天環(huán)游地球》。
（4）文化教育（17本）
《愛的教育》、《做人的故事》、《上下五千年》、《世界五千年》、《做人與做事》、《百家姓聲律啟蒙》、《千家詩》、《寫給中國小學(xué)生》、《100個中國孩子的夢》、《名人的小學(xué)時代》、《中華經(jīng)典誦讀本》、《小學(xué)生100種必讀書導(dǎo)讀》、《大地的兒子》、《兒童圣經(jīng)故事》、《國際知識問答》、《童詩三百首》、《蔡志忠漫畫集》。
3.建構(gòu)督促機(jī)制。
學(xué)生課外閱讀的隨意性很強，一是書目的選擇隨意；二是讀書的時間隨意。要讓學(xué)生堅持不懈地閱讀下去，就必須有一定的閱讀機(jī)制加以保障，家長和老師都要付出適當(dāng)?shù)膭趧樱３謱W(xué)生讀書的連續(xù)性。我為學(xué)生設(shè)計了“親子共讀記錄卡”，由家長和老師共同督促完成，收到了良好的效果。“親子共讀記錄卡”如下：
丹陽市新區(qū)實驗小學(xué)親子共讀記錄卡
班級？搖 ？搖？搖？搖姓名？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖（？搖？搖 月？搖 ？搖日—？搖 ？搖月？搖 ？搖日）
4.檢測反饋效果
按照學(xué)校的讀書計劃，每個年級每學(xué)期都有必讀書目和選讀書目。通常每學(xué)期我們有兩本必讀書，六本選讀書。學(xué)生必須精讀必讀書，認(rèn)真做好讀書筆記。對于精彩片段能熟讀成誦，對書中人物故事有清楚認(rèn)識，能講相關(guān)人物的故事。選讀書可以瀏覽，大略地讀，能夠了解大概即可。
我們在語文“階段課堂練習(xí)”中，把必讀書目中的內(nèi)容作為練習(xí)內(nèi)容之一，也是對讀書效果的一個很好檢測。學(xué)生對“讀書工程”的落實由完全自由式閱讀逐漸向有層次、有計劃地閱讀過渡，真正夯實課外閱讀的“量”，再由“量”變走向“質(zhì)”變，讓讀書改變學(xué)生的人生。
第3篇
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 初中Z文 教學(xué)銜接
初一新生的特點是充滿好奇，做好小學(xué)至初中的過渡銜接，讓剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的孩子們順利走過“新生期”，把好奇因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，是初一教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就如何做好小學(xué)語文與初中語文的教學(xué)銜接談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、激趣
我們都知道萬事開頭難的道理，也知道興趣是最好的老師。初一新生對新環(huán)境、新老師都有新鮮感（哪怕較差的學(xué)生也會這樣），教師可利用其新鮮感大做文章。面對新生，要抓住開學(xué)第一課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)①。如果在第一節(jié)課上激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣，那么后面的教學(xué)就輕松得多。
（一）如何上好第一節(jié)課
1.自我介紹
第一節(jié)課，首先介紹自己的名字。說到名字，里面挺有學(xué)問，包含許多語文知識。好的名字很講究音、形、意，而這正是漢語詞語的特點。如：圓圓/冰冰/由重疊的兩個字組成疊音詞，悅耳動聽，朗朗上口，又有一股親密親切的味道。如：畢夢成，夢是夢想的夢，成是成功的成，畢有“全、都”的含義，這個名字表達(dá)了所有夢想都能成真的意思，寄托了父母對他人生的美好祝愿和無限期待。再比如：蘇軾這個名字。“軾”，就是古代車上的橫欄桿，扶著欄桿可以望遠(yuǎn)。足見他的父親希望他做個志向遠(yuǎn)大的人。
2.明確語文的四大天王――聽、說、讀、寫
語文課，其中一個重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)母語。對漢族同學(xué)來說，漢語就是母語。對于少數(shù)民族同學(xué)來說，漢語是民族通用語，也可以算作母語。目前，同學(xué)們運用母語都已經(jīng)挺熟練了，但為什么還要學(xué)習(xí)語文呢？為了能夠更好地聽說讀寫。
第一，聽。人有“五官”，指的是“眼耳口鼻舌”。人有一對耳朵，卻只有一條舌頭，而且常常被嘴皮關(guān)在嘴巴里。這是什么道理？――聽比說更重要，但并不是有耳朵就會“聽”。《三國演義》里“曹操吃雞肋”的故事（可以安排學(xué)生講）。“雞肋”兩個字，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻是曹操心里的猶豫不決，聽到軍隊退兵的信號。楊修的過人之處，當(dāng)然不僅僅是聰明，還在于他滿腹經(jīng)綸，飽讀詩書。在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷習(xí)得語文知識，注意訓(xùn)練“聽”的能力，我們能從別人的話語中聽出更深層的含義，能從各種聽覺信息中獲取更多的知識、更多有用的東西。
第二，說。先講一個故事《最好的與最壞的東西》：從前有一位國王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。這天他來到一位有名的廚師家里，要求廚師為他準(zhǔn)備兩頓飯，第一頓要做成世界上最好的，第二頓要做成世界上最壞的。做得好，廚師就能得到重賞，如果做不好，廚師的性命就難保。不一會兒，廚師做完了第一頓飯。只見盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋說：“舌頭是人類最好的東西之一。舌頭能說出真理，能表達(dá)真情，讓人類充滿智慧和感情。”國王聽了非常滿意。過了幾天，國王又來了，他準(zhǔn)備吃世界上最壞的東西，卻發(fā)現(xiàn)廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國王正要發(fā)怒，廚師說話了：“舌頭是世界上最好的東西，但也是最壞的東西。它能說出愚蠢和惡毒的話語，讓人類充滿絕望和仇恨。”國王聽了若有所思地點點頭。說，這個行為只要不是啞巴，誰都會。但是同一個內(nèi)容，不同的人來說，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定語文學(xué)得不好的人，話就一定說得不好。但是我們可以肯定，語文學(xué)得好的人，他所說的話一定會吸引人，會帶給人智慧和美的感受。
第三，讀。凡是識字的人都可以閱讀。但是長期閱讀學(xué)習(xí)的人，讀書的層次是不一樣的。同學(xué)們可以觀察自己的家，或者親戚朋友的家。凡是家里有讀書人的，特別是有喜愛語文的人，就會有不少書籍。相反，如果沒有讀書人，沒有喜歡語文的人，那么家里頂多只有幾張報紙、幾本雜志。
第四，寫。不少同學(xué)把“寫作”當(dāng)成是一道題目，一道作文題，其實這是一種不太正確的理解。“寫”其實是我們生活中非常重要的一部分。以前通訊不發(fā)達(dá)，離得遠(yuǎn)的人要相互寫信，有急事要發(fā)電報，這都需要我們寫作。現(xiàn)在通信工具很多，但還是離不開寫――發(fā)短信，需要寫。我們編短信給家人朋友，作用跟寫信或者寫留言條是差不多的。社會上有人把編短信當(dāng)做主要工作，節(jié)假日的時候，那些很有文采、很有趣味的短信，都出于專門的“短信”（可以進(jìn)行短信的舉例欣賞）。據(jù)統(tǒng)計，春節(jié)期間，一個好的“短信”至少賺錢10萬元。有的人上網(wǎng)聊天、上網(wǎng)開博客，不管寫得好壞、不管字?jǐn)?shù)多少，都以寫作為基本方式。現(xiàn)實生活中，讀書時、寫檢查、寫保證、寫申請;以后大學(xué)畢業(yè)找工作，寫自我推薦、寫求職報告;工作以后，要寫計劃、寫總結(jié)、寫發(fā)言稿、寫匯報材料;遇到不公正、不公平的事，要寫申訴材料、寫舉報材料;自己在生活中，要寫日記、寫書信（用紙筆或網(wǎng)絡(luò)）;如果當(dāng)了作家、記者、編輯，更是必須依靠“寫”生活。
所以，“寫作”是我們生活的一部分。不管你愛不愛語文，不管你的語文學(xué)得怎么樣，你只要想過正常的現(xiàn)代文明生活，就必須去“寫”。為了讓我們的生活更容易一點、更輕松一點、更富有情趣一點，我們當(dāng)然要努力寫得更好一點。因此，我們需要學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。
（二）必備的學(xué)習(xí)用具及要求
小學(xué)生進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)任務(wù)有了變化，因此應(yīng)對他們提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)輔助要求：（1）一個筆記本、一個讀書筆記本、一個軟抄本、一個練字本、一個聽寫本。筆記本用來記錄課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容;讀書筆記本用來摘抄美文佳句寫出感悟;軟抄本用來寫隨筆和周記;練字本用來練正楷字，聽寫本用來聽寫字詞等。（2）工具書：《古漢語常用字字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》。（3）課外書籍：《湯姆?索亞歷險記》、《伊索寓言》。（4）每天要交的作業(yè)：字詞整理。（5）每周要交的作業(yè)（周一）：讀書筆記、隨筆各兩篇。
這節(jié)課讓他們悟到學(xué)習(xí)語文和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語一樣重要，一樣充滿情趣;讓他們消除了因諸多原因而產(chǎn)生的厭學(xué)語文、怕學(xué)語文的心理。使他們明白了：要使自己聰明起來，不學(xué)語文是不行的。這樣，或許能最大限度地挖掘出他們的學(xué)習(xí)潛力，為進(jìn)入中學(xué)主動地學(xué)語文邁出理想的第一步。
二、а
在激趣的基礎(chǔ)上，老師要精心準(zhǔn)備好不同課型的授課技術(shù)，以強化語文課堂學(xué)習(xí)效果。
（一）課文的學(xué)習(xí)
1.現(xiàn)代文
小學(xué)課本中的文章一般淺顯易懂，老師對學(xué)生強調(diào)基礎(chǔ)要求，重視字詞的掌握和積累。而初中則對文本的研讀提高了一層，在加強基礎(chǔ)知識積累的前提下，學(xué)生要深入文本，運用圈點批注的方法進(jìn)行閱讀，有自己的閱讀感悟，提倡個性化的閱讀。因此，老師要對學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)，做好示范引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2.文言文
小學(xué)語文課本里難得見到文言文，就算有，也只是幾首古詩罷了。初中每個單元都有文言文，或長或短。剛接觸文言文，學(xué)生會認(rèn)為它既難讀又難背，更別說理解和運用了。所以我們在學(xué)習(xí)《童趣》和《論語》時要放慢速度，耐心指導(dǎo)學(xué)生文言文的朗讀，并注意節(jié)奏和停頓，對如何翻譯文言文，做好細(xì)節(jié)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握簡單的文言文學(xué)習(xí)方法，為以后的文言文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）寫作的指導(dǎo)
初一新生怕寫作文的大有人在，一到寫作文，有的抓耳撓腮，找不到“下鍋之米”;有的絞盡腦汁卻只能寫出干巴巴的文章;有的干脆套用小學(xué)寫過的老掉牙材料。在初一第一次作文課上，筆者組織了《找朋友》的作文游戲活動②，極大地激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，解決了無米下鍋的難題，學(xué)生對作文課充滿了期待。
在《找朋友》的快樂歌聲中導(dǎo)入作文游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。認(rèn)真講解要求：（1）每個學(xué)生用100―150字左右寫一幅“自畫像”：只許寫臉部，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。如果覺得臉部刻畫不好，就可以描寫自己的頭發(fā)。描寫要逼真詳細(xì)，獨特處更不能忽略：如一顆痣、一塊斑，鼻子特別大，眉毛特別細(xì)等。不寫衣服，不要署名，不注性別。時間10分鐘。（2）全班同學(xué)分成兩組。“自畫像”完成后，甲乙兩組交換“自畫像”，每個同學(xué)都可拿到另一組某個同學(xué)的“自畫像”。（3）甲組端坐不動，由乙組按圖索人――通過這份描寫有自己面貌特征的短文，找到自己的朋友，并進(jìn)行4分鐘的采訪。完成后，各自坐回座位。接著，乙組端坐不動，甲組根據(jù)“自畫像”認(rèn)領(lǐng)自己的新朋友，同樣進(jìn)行4分鐘的采訪。（4）擬定采訪提綱：（可由學(xué)生自定）你的名字是什么，家在哪里？父母做什么？你有什么愛好？對于新學(xué)校的感受是什么？你的人生理想是什么？你打算如何實現(xiàn)理想？（5）采訪完成后，回到自己的座位，寫采訪記。
采訪記要求：（1）自己擬大標(biāo)題，如：一個多才多藝的男孩――XX同學(xué)采訪記。（2）不少于500字。（3）書寫工整、美觀。
在這節(jié)找朋友的作文游戲課上，學(xué)生表現(xiàn)得都很活躍。在他們的印象中，老師直接進(jìn)行作文指導(dǎo)，接下來學(xué)生進(jìn)行寫作，課堂顯得很安靜。這節(jié)課，讓學(xué)生感受了不一樣的課堂，每位同學(xué)都是參與者。（如果班上的學(xué)生人數(shù)是奇數(shù)，就需要老師加入）。寫作內(nèi)容直接與活動內(nèi)容結(jié)合，材料來得直接，來得新鮮，來得及時，學(xué)生既找到了好朋友，又完成了寫作，可謂一舉多得。學(xué)生的作文都能按照要求來做，同時對這樣的作文課很期待。
只要是每一單元結(jié)束，就要重視單元綜合性活動，通過富有趣味的課件，老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提高語文綜合實踐能力。
三、培養(yǎng)習(xí)慣
興趣是關(guān)鍵，而良好的習(xí)慣則是語文學(xué)習(xí)的有力保障。教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。
（一）培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣
現(xiàn)在的教學(xué)都安排了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，但要達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果，并不僅僅是老師的一句“好好預(yù)習(xí)”就能實現(xiàn)的。我們要拿出足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀課文，怎樣對待字詞，怎樣理解預(yù)習(xí)提綱，閱讀課文要達(dá)到什么樣的要求等。課堂上有了這樣的指導(dǎo)，學(xué)生知道了怎樣預(yù)習(xí)，就為語文學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，所謂的磨刀不誤砍柴工就是這樣體現(xiàn)的。
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生課堂上專注聽講，并積極思考和記憶，注意記重難點的理解。除此之外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生多發(fā)言，并注意表達(dá)清楚流暢，懂得講禮貌。
（二）培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑文本的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效手段。需要老師在課堂上給學(xué)生安排閱讀的時間，給他們交流的時間。
（三）培養(yǎng)自評習(xí)慣
要從方法上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自行批改，及時改錯，從而及時反饋學(xué)習(xí)的效果。充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，選出那些責(zé)任心強、習(xí)慣好、威信高的學(xué)生，賦予他們組長的權(quán)力，開展組內(nèi)競賽，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
（四）培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完后及時復(fù)習(xí)，再做作業(yè)。
（五）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強調(diào)閱讀的重要性。初一新生在小學(xué)階段的閱讀量有限，閱讀能力參差不齊，但他們求知欲旺盛，精力充沛，模仿力強。初一功課少，可利用這黃金時期恰到好處地引導(dǎo)他們好讀書、讀好書。讀中國四大古典名著，讀《魯濱孫漂流記》，讀背更多的古詩詞……在不斷地閱讀中，擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬視野，在有意地積累、感悟和運用中提高自己的語文品位。
引導(dǎo)閱讀時，可適時舉辦各種讀書活動，如讀書交流會、寫讀書心得比賽等。通過閱讀，他們會自覺不自覺地模仿文章精彩之處的描寫，努力使文章生動起來。
（六）培養(yǎng)查工具書習(xí)慣
開學(xué)第一課應(yīng)強調(diào)學(xué)生準(zhǔn)備好必備的工具書，在語文學(xué)習(xí)中注意及時查閱解決閱讀方面的障礙。對課文后“讀一讀，寫一寫”中的詞語，要求學(xué)生整理出意思，做到會拼、會讀、會寫、會用，養(yǎng)成重視工具書的習(xí)慣。
（七）培養(yǎng)善觀察、多練筆的習(xí)慣
兩周一次的作文課對提高學(xué)生的寫作水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，平時要引導(dǎo)學(xué)生多積累素材，記錄下生活中的點滴感動。如果你是一個語文老師兼班主任，就可以把隨筆、日記作為了解班級工作的一個平臺。在工作中，筆者經(jīng)常安排學(xué)生記錄下班級活動的精彩片段，寫下自己的活動感悟，培養(yǎng)學(xué)生的班級凝聚力和向心力，這樣，和學(xué)生的交流就不是談話這唯一的方式了。
（八）培養(yǎng)書寫習(xí)慣
書寫習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，平時要讓學(xué)生多練字。先讓學(xué)生準(zhǔn)備好與課文同步的正楷字帖本，學(xué)生握筆的姿勢、坐姿都要嚴(yán)格到位，并隨時注意糾正學(xué)生的姿勢。鼓勵學(xué)生每天15分鐘描紅，及時上交，批閱后及時反饋，指導(dǎo)學(xué)生書寫工整、規(guī)范，卷面整潔。到第二學(xué)期，鼓勵學(xué)生對照字帖，在練字紙上進(jìn)行仿寫，每天規(guī)定練習(xí)內(nèi)容，強化練字效果。同時，把優(yōu)秀作品張貼上墻，進(jìn)行加分鼓勵，讓學(xué)生在這種期待成功、享受成功的心態(tài)中進(jìn)行練習(xí)，取得了滿意的效果。
初一新生單純得就像一張白紙，你希望學(xué)生具備什么樣的素質(zhì)，就對他們進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。為了讓他們的初中生活畫卷更美，更多彩，我們要教給他們“繪畫”的方法和技巧。初一新生的語文銜接教學(xué)是多樣化的，只要我們用心，就一定會取得好的成效。
注釋：