前言：我們精心挑選了數篇優質四年級下冊語文教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0086-02
在一次講課當中，我突發奇想，將一個完整的文本橫刀立截，一分為二。講課的內容是《自然之道》。這篇課文講述了一個發人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一個海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向導勸阻，要向導趕走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當我們為自己保護小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜得到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
且看我的教學現場：
我的“奇招”就是大膽地分割原有的文本，分步二次呈現教材。在故事情節急轉處“橫砍一刀”，第一次印發給學生的教材中隱去了文章的后半部分，只呈現“我們催著向導搶救探路的幼龜”部分。請看以下的教學片斷：
1.出示發生在沙灘上那令人緊張的一幕的句子，讀讀這段文字，哪些詞語讓你產生了這樣的感受？
2.面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向導又有什么樣的反應呢？指導讀出我們的焦急來，讀出向導的漠然和若無其事。
3.師：“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向導的冷淡，招來了同伴的一片呼喊。”同伴們會怎樣呼喊呢？你能用自己的話來勸勸向導嗎？
生1：不能見死不救啊，向導，求求你快救救小海龜吧！
生2：向導，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！
生3：向導，你怎么可以這樣若無其事呢？動物是我們人類的朋友啊！
4.師：同學們，故事到這還沒有結束，在我們的努力下，小綠龜得救了。（齊讀）面對此情此景，我和同伴、向導，幼龜又是怎樣的？請你們給這個故事編個結尾吧！（生補寫結尾）
生1：得救的小幼龜在波浪中伸出脖子，不住地點頭，好像在向我們表示感謝哩。
生2：我們高興地看著小幼龜在快活地游向大海深處，心里像吃了蜜糖一樣舒服。
生3：向導在我們的指責中慚愧地低下了頭……
此時，所有學生的心都和作者一齊跳動，他們和作者一樣為小幼龜的命運而著急、擔心、揪心；都對向導的無動于衷、鐵石心腸、冷酷無情的表現義憤填膺；都在為我們所做的拯救行動而高興萬分。
學生也以為這個故事與平常看到的環保故事一樣有著美麗的結局了。這時我見時機已經成熟，情感基調突然下沉：
“從同學們寫的文字中，老師感受到你們那顆善良、真摯的心！但是――我想要告訴大家的是，其實故事的結尾還在老師手中，請同學們快速地把結尾部分傳下去，靜靜的看，默默的讀！看看他的結局和你的結局有什么不一樣？”
此時，課堂中孩子們讀著讀著，先前的那種熱烈高興的參與氛圍蕩然無存了，取而代之的是一雙雙震驚啞然的眼睛，一張張神情凝重的面容。
5.我心情沉重地說：老師注意到了同學凝重的表情，聽到了同學們發出的嘆息聲，此刻你有什么話想說嗎？
生1：天吶，太想不到了，我們竟干了件愚不可及的事！
生2：太悲傷了！太令人觸目驚心了意想不到了！真是讓人震驚啊！
生3：海灘上的這一幕，真是慘不忍睹啊！我們錯了，我們是好心辦壞事啊1
6.師：是啊！這3個自然段里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！讀讀這3個自然段，從文章的字里行間你體會到了作者哪些復雜的感情？
7.師：現在，我們再來回想一下向導剛才說的那句話（出示），還會勸告他嗎？你還會哀求他嗎？還會去指責他嗎？你現在對向導的話，對“自然之道”這四個字，有更深的理解了嗎？
生1：小幼龜們有自己的生存方式，所以我們不能破壞它。
生2：如果不尊重動物的生活規律，一廂情愿地保護它，反而適得其反。
生3：我們要遵循大自然的規律，不能逆天而行。
這一節語文課便在強烈的情感體驗中結束了。從教學情況看，既定的教學目標在課堂上得到了實現，教學的難點“自然之道”的內涵也深入人心。
曾經聽過周邊的老師講過這一課，也看過網上很多教師執教的課堂實錄，綜合分析，均是抓住“我們做了一件愚不可及的蠢事”來作為文章的切入點，引導學生由此理解我們救幼龜反而害幼龜的過程，從而體會違反自然之道最終的道理。
各種課堂實踐有其成功和失敗之處，那么針對我的課堂、我的學生，我又應該運用怎樣的方式進行教學呢？很顯然，“我們做了一件愚不可及的蠢事”作為文章的切入點非常清晰，可以牽一發而動全身。但是，當我站在孩子們的立場、以他們的心理來走進故事，就會發現這個切入點不適合兒童的思維方式，因為首先它是倒裝的，其次它太富有理性。對孩子們來說，他們更感興趣的是小幼龜從龜巢進入大海的整個過程，他們的內心及情感更愿意隨故事情節的曲折變化而起伏，在起伏中他們會懵懂地感受到一些道理。因此，我舍棄了成型的套路，切合文章的實際，立足我的教和學生學的實際，最終確定了“抓住我和向導心情的變化”這一線索，引導學生融入人物的情感波動中，使自己成為文章的主角共同關注小幼龜的命運。
《激光的話》教學設計
一|,教學目標
1.認識"激,殊,筒,聚,削,劍,縫,武,炮,強,敵,途,且,棒,幻,晰,類"17個生字,會寫"且,束,敵,鋼,斷,實,集,造"8個字.認識"斤字旁".2.正確,流利地朗讀課文.認識激光的特點和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣.
3.讓學生感受激光的神奇,激發熱愛科學,探索科學的興趣和熱情.
二,教學重點,難點
1.正確讀準17個會認字.按正確筆順書寫8個會寫字,并注意安排好字的間架結構.認識并正確書寫1個部首.
2.了解課文內容,正確,流利地朗讀課文.
三,教學過程
(一)導入新課.
猜謎語,導入新課.[世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厲害的武器還是它.]
生猜對后,師板書課題,生讀題目認識"激".
(二)初讀課文,整體感知,學習生字.
1,生自由讀文,讀準字音.邊讀邊畫出不認識的字,不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節,結合上下文猜字,問同學,問老師等.)
2,小組學習,大家互相讀,注意聽字音是否讀準確,互相評價.
個人把圈畫出來的字和同學說一說,并把不理解的詞放在小組里討論.
3,請認為自己讀得好的同學站起來,展示自己.
4,集體交流,學習生字.
(1)抽讀生字卡片
(2)開火車認讀:激,殊,筒,聚,削,劍,縫,武,炮,強,敵,途,且,棒,幻,晰,類.
(3)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.
(4)再讀讀易錯字,組詞或造句.
(5)小游戲:
猜一猜:木中間有個口念什么隹下面是個木念什么……
5,再讀課文.
生自由讀文,要求讀正確,通順.
(三)指導寫字.
1,生整體觀察字形,指出易錯字.
2,重點指導:
且:獨體字,注意筆畫間的間架結構,位置安排.可與"目"比較.斷:先寫"米",再寫"豎折",右邊""斤"的撇應過豎中線.
集:上面是"隹",比"住"多一橫;下面的"木"橫要長,托住上半部.
3,學生讀讀,寫寫.
(四)作業.
1.生字,詞.
2.朗讀課文.
第二課時
一,導入新課.
問:上節課,我們初讀了13課,同學們認識了"激光"這種神奇的光.這節課,讓我們更加深入地了解它,和它交朋友.
二,出示字卡,復習檢查.
(一)會認字(組詞).
(二)會寫字(說記字方法).
三,細讀課文,理解體味.
要求:1,仔細讀課文,你都知道了什么邊讀邊畫出有關語句.
2,讀了課文想:你有什么不懂的問題(分組交流解決)
3,組內解決不了的問題全班交流,你還有哪些不明白的地方標注出來.
[個人自學,小組討論,集體交流.]
生談收獲,師隨機出示有關句子.
(一)第一自然段.
師板書:特殊,并讓生說對這個詞的理解.
(二)第二自然段.
1.體會"散開"和"集中"兩詞.
2.朗讀時"都不一樣","而是","最"要加重語氣,最后一句應讀出自豪的情感.指名讀,同學評價,指導讀,自由練讀,指名讀.
(三)第三自然段.
1.生讀有關內容,師出示課件:
[我把很多的力量聚集到一點上,就成了削鐵如泥的利劍.]
體會"聚集","削鐵如泥","利劍".
觀察53頁插圖.
要求:朗讀出自己的感受.
練讀,指名讀.
2.[……最快的刀,……又細又光潔.]
生說體會后,練習朗讀.指名讀.
3.[……理想的手術刀,……減少流血,……減輕痛苦.]
要求:讀出激光的優點.
4.[……強大的武器,……準確無誤……]
結合課外資料(如生沒有相關資料,教師就用課件出示)讓生理解激光槍,炮的巨大威力.
生表情朗讀.
5.放本段寫的內容的實際課件,一生朗讀,其他生邊聽邊看.
[把對詞的理解放在語境中,結合上下文了解文中詞語的意思.自讀,自悟,提高閱讀能力,積累詞匯,形成良好的語感.感受激光的神奇,科學的偉大.]
(四)第五自然段.
生匯報自學成果,師打相應課件.
[……不同顏色……,彩色……飛舞,……不斷變幻……圖案,裝點……]
生談體會后,感情朗讀.
要求:讀出美麗與趣味.練讀,指名讀.
(五)第六,七自然段.
1.第六自然段,理解"清晰".
2.第七自然段,生結合生活理解.
(六)總結歸納.
看板書,生歸納:激光有哪些用途
自由談感受.
四,拓展延伸.
1,生活中,你還知道激光有哪些好處
2,你希望激光還能為人類做哪些事情
(生展開想象,暢所欲言.)
五,作業.
朗讀課文,辦一期激光知識的壁報.
教學反思:
《魯班造傘》教學設計
一,教學目標:
認識"魯,著,匠,創,亭"等12個生字,會寫"創,觀,湖"等8個生字及"創造,西湖"等詞語.認識偏旁三框兒.
默讀課文.了解魯班造傘的經過,體會魯班是怎樣觀察,樂于動腦動手的.
教育學生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實踐,取得成功.
二,教學重,難點:
讓學生在理解課文內容,有感情朗讀課文的基礎上,明白在生活中應該勤于觀察,勇于實踐.
三,教學課時:2課時
四,教學過程:
(一)交流資料,引入課題.
學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流,使學生對魯班有個初步的認識.
教師導言,板書課題.
生齊課題,并質疑.
(二)通讀課文,整體感知
學生自由朗讀課文,注意把生字讀準確了.
同桌一起再讀課文,邊讀邊標出有幾個自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事
(三)小組合作,學習生字
生同桌合作,探討識字方法
組內交流,進一步優化識字方法,鞏固識字
全班反饋
檢查識字情況
(1)生開火車認讀(2)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.(3)再讀讀易錯字,組詞或 造句.
(四)再讀課文,要求把課文讀通,讀順.
(五)自讀自悟,探究發現
布置自學要求:
(1)認真仔細閱讀課文.
(2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結果怎樣
(3)畫出相關的詞句,先獨立思考后,再與好朋友交流.
交流學習所得.
名回答以上思考的問題.
根據學生回答,相機引出相關段落,重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句.
(在引導學生理解語言的同時,加強朗讀指導,讓學生以不同方式反復練讀,讀出人物說話或思想時應有的語氣來.)
討論交流:魯班為什么能造出傘來呢
(六)說話練習:讀了這篇課文,你有什么感想和同學說一說.
(七)書寫指導
1,生整體觀察字形,指出易錯字.
2,重點指導:
(1)"創"字,第二筆是長點,不是捺.第三筆是橫折鉤,要一筆寫成.
(2)"湖"字要注意三個部件的位置比例和高低.
(3)"亭"字,注意每個部件所占位置的大小,不能寫得太長,"丁"字要寫在禿寶蓋里面.
(三)完成我會讀讀,寫寫.
(八)積累語言
生自己再讀課文,完成"詞語花籃"后,全班交流.
(九)布置作業
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽.
五,教后反思:
《聽診器的由來》教學設計
教學目標:
認識"診,克,治"等到17個生字,會寫"內,板,緊"等8個生字及"木板,緊貼"等詞語.
朗讀課文,了解雷奈克發明聽診器的經過.
激發學生熱愛科學的思想,培養發現問題,積極思考,勇于探索的習慣.
二,教學重,難點:
讓學生在有感情朗讀課文,了解課文的基礎上,激發學生熱愛科學的思想.
教學課時:2課時
教學過程:
(一)出示聽診器的掛圖,引發興趣.
1,觀看聽診器的圖片,讓學說說在哪見過這個東西,它是做什么的,以此調動學生的生活經驗,相機板書"聽診器".
師導言:聽診器的發明,還有一段故事呢.在家想知道嗎板書"由來",理解其意思.
(二)嘗試讀文,感知課文.
聽課文錄音,想想本課文主要講了什么
交流,說說課文的主要內容.
學生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準確.
(三)集中識字,交流識字方法
1,.抽讀生字卡片
2,不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.
再讀讀易錯字,組詞或造句.
(四)再讀課文
生找朋友互讀課文,注意把每個生字都讀對了.
請個別同學分段讀課文,并糾正其讀音.
(五)書寫指導
1,生整體觀察字形,指出易錯字.
2,重點指導:
(1)"病"字主要寫好"丙"字,不是"兩",最后一筆是個點.
(2)"內"第二筆是橫折鉤,里邊是撇,點,不是撇,奈.
3,讓生讀讀,寫寫.
(六)細讀課文,深化理解
第1自然段中"非常"表示難過的程度很深,要讓學生體會到雷奈克是個關心病人,很負責任的醫生."一直"是說想的時間長.
第二自然段,引導學生聯系語境理解"站,貼,蹲,劃"等動詞了解兩個孩子的不同姿勢,并引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因.而后通過細細朗讀,讓生從中休會雷奈克醫生的興奮心情和迫切的舉動.
第四自然中,引導學生從"第一個"體會其創造的價值和意義.
(七)課堂練習,積累語言
再讀課文,在小組內說一說雷奈克發明聽診器的經過
選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上.
教后反思:
《能干的鐘點工》教學設計
一,教學目標:
認識"鐘,鈴,湯,禁"等18個生字,會寫"塊,掃,吸"等8個字及"兩塊,打掃"等詞語.
朗讀課文,了解機器人外形和能干的特點.
讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯系,激發學生學科學,愛科學,用科學的熱情.
教學重,難點:
讓學生在讀通,讀順,理解課文,并從中培養學生學科學,愛科學,用科學的熱情.
教學課時:2課時
課前準備:
收集機器人的圖片,生字卡片.
教學過程:
交流資料,揭題質疑.
讓生在全班內交流自己課前收集到的有關機器人的圖片和知道的有關機器人的事.師從中相機板書課題,并解適機解釋"鐘點工"一詞的意思.
讓生圍繞課題質疑.
試讀課文,了解大意.
聽課文錄音,生邊聽邊給課文標上自然段.
學生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準字音,特別要讀準生字)
同桌互相聽讀,并合作解決一些簡單的問題,如:"能干的鐘點工"是誰,他為湯姆做了哪些家務活等等.
同學合作,識記生字
生根據自己的預習情況,和好朋友交流自己的識字方法.
全班交流,師相機幫助學生對生字進行歸類.如:后鼻音,前鼻音的歸類等.
生在組內互相考一考課文的生字詞.
把一些較難識記的字詞,多做重點復習.
(四)再讀課文,注意把課文讀通,讀順.
(五)細讀課文,理解感悟.
分角色朗讀,感悟1—6自然段.
學生自讀這一部分內容,想想該怎么讀,為什么這么讀
分角色朗讀,要互相評價,訂正中體會詞句的意思.
(從中引導學生看圖,理解第5自然段內容,體會機器人外形特點)
讀說結合,感悟7—9自然段.
重點討論:機器人的能干表現在哪里指導比較機器人與人洗窗戶的不同,以及機器人怎樣打掃房間,疏通下水首,修剪草坪的.找出相關詞句想一想,讀一讀.
讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干.
自主理解,感悟最后一個自然段.
(學生自主閱讀最后一個自然段,提出不懂的問題,同學幫助解決)
(六)讀后拓展,課外延伸
(1)讀一讀"詞語花籃"里的詞語,照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上.
(2)你知道有哪些機器人,它們能干些什么說給同學聽.
(七)指導書寫
生整體感知"我會寫"中的生字,用自己喜歡的辦法把它們記住.
讓生當小老師來提醒大家寫字時應該注意的地方(師相機指導比較難寫的字)
工作計劃是，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，工作中都制定工作計劃，工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。今天小編為大家整理了一份關于小學語文四年級下冊《塞下曲》優質教案設計范文，希望可以幫助到大家。
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小學語文四年級下冊《塞下曲》教案設計范文一教材解讀：
《塞下曲》是古時邊塞地區的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此題寫詩。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫發號施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。語多贊美之意。我帶領孩子們學習的是其中的第三首，這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準備追敵的場面，氣勢不凡。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰斗場面，但留給人們的想象是非常豐富的。因此，我的教學思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子;后兩句由“滿”入手，感受雪大、環境惡劣，將士不畏艱險，奮勇追敵的豪邁氣概。
教學目標：
一、讀通詩句：讀準字音，書寫自己認為比較難寫的字，讀出詩的節奏。
二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準備追敵的情景，由景入情，感受詩人對將士不畏艱險、英勇無畏氣概的贊美之情。
三、發揮想象，敘寫古詩。
教學過程：
一、課前交流：由題入手，簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學習，讀準字音，讀通詩句。
今天，我們重點學習的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請同學們自由地朗讀古詩(3遍)，要求借助注釋，讀準字音，讀通詩句。
正音：這首詩中，有些字在讀的時候需要注意，出示：單于、遁逃、欲將、輕騎，指導學生讀準字音的基礎上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學們注意的地方。
3、請個別同學朗讀，糾正讀音，讀出詩的節奏。
三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的是什么呢?請你根據注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話：單于趁著夜色逃跑，將軍率領輕騎追趕。(板書)
四、品讀詩人所表達的情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時的夜究竟是一個怎樣的夜?由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。
讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么?由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴寒，塞外環境惡劣，將士們不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質。
讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個關子?將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到?(發揮你的想象來寫一寫，學生敘寫并交流。
)
六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢?課后同學們自己讀一讀，交流交流。
小學語文四年級下冊《塞下曲》教案設計范文二教學目標：
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
教學重點：
了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
教學準備：
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮守邊郡時匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。
據記載，在李廣巡視打獵時就發生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。(教師隨機板書)今天就讓我們走進古詩的學習。
二、初讀古詩，識字正音
1、板書課題、作者，理解題目。
2、請同學們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。
3、檢查學生的讀詩情況，指名讀。
作出評價。
三、理解詩句，體會詩境
1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過在學習之前，老師想讓大家回憶一下，要想學好古詩，必須有好的學習方法，回憶一下，都有哪些方法?
2、學生小組互助，理解詩句。
3、交流。
A、說說“林暗草驚風，將軍夜引弓”兩句詩的意思。
抓住“引”字總結聯系上下文解釋的新方法。
從“驚”字體會，感受氣氛的緊張。
教師指導朗讀。
B、說說“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩的意思。
抓住“沒”，并且利用情景表演體會將軍力氣大，勇武。
讀出贊嘆之情，指導朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩。
生評價。
兩個人對讀。
師生對讀。
四、全詩整合
1、剛才我們學習了古詩，了解了飛將軍李廣的一個富于傳奇性的故事。
下面，誰愿意把這個故事講給大家聽?
2、老師也想講一講這個故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應的詩句。
五、把握情感，全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》!
六、拓展延伸
同學們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學習的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它摘抄在采集本里。
小學語文四年級下冊《塞下曲》教案設計范文三一， 教學 目標
二， 重點、難點 已混點
三，教 學準備 六、課 時安排 七、方 式、手 段
知識與技能： 1、正確掌握本課生字。 2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。 3、把握《塞下曲》中將軍的形象。 4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。 過程與方法： 1、掌握動腦、動口、動手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。 2、深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。 情感態度與價值觀： 1、加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。 2、有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫詩歌。 教學重點： 1、理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情的朗誦詩歌。 2、深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。 教學難點： 1、真正有感情的朗誦詩歌。 2、對名句的深入理解。 已混點：《塞下曲》所表達的主題思想以及作者當時的心境。 教師：課件 學生預習課文，課前查找資料。 1 課時 合作交流，讀中感悟。
四、教學過 程
第一課時 激情引入，解題質疑.一、激情引入，解題質疑.(預設 5 分) 1、在中國古代，有許多位著名的將軍，他們都憑著自己的軍事才能和高超武藝，建 立了豐功偉績。那么，你知道古代的那位將軍，給大家介紹一下! 今天，老師也想給大家介紹一位著名的將軍，他就是西漢名將李廣。李廣駐守 邊疆的時候，讓敵人聞風喪膽，號稱飛將軍。這節課，我們就可以從唐代詩人盧綸 筆下的古詩《塞下曲》中，領略這位飛將軍的風采! 2、課前交流搜集的有關西漢名將李廣的資料。 初讀古詩，識字正音。( 。(10 二、初讀古詩，識字正音。(10 分) 1、板書課題。指名學生解題，簡介作者及背景。 2、自讀課文：用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。 3、小組內互讀。糾正字音，將詩歌讀正確，讀通順。 小隊長檢查詞語。 (1).指讀生字詞，分析字詞，理解詞義。 讀音重點：盧
綸 沒 棱 詞義重點：草驚風 夜引弓 平明 白羽等 (2)開火車讀詩歌，達到熟讀能夠背誦的地步。 3、聽老師范讀，體會情感。 4、學生有感情朗讀詩歌，思考：這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事?(寫了西漢飛 將軍李廣以石為虎而射之的故事。) 深入探討，挖掘主題。( 。(10 三、深入探討，挖掘主題。(10 分) 1、自主學習，獨立思考。(利用工具書查找不理解的字、詞的意思。自己總結一下 詩意。) 2、小組合作探究，交流研討。 A、說說詩句的意思。你認為每句詩中的關鍵詞是誰?能起到什么作用? B、找出文中最能表現將軍力氣大、勇武的詩句，談一談理解。 把握情感，全班朗讀。( 。(10 四、把握情感，全班朗讀。(10 分) 師：剛才我們學習了古詩，了解了飛將軍李廣的一個富于傳奇性的故事。下面， 誰愿意做故事大王，把這個故事用自己的話講給大家聽? 生講故事，教師鼓勵要聲情并茂。 師：老師也想講一講這個故事，可以嗎?請大家跟我合作，我講到哪句詩，請 大家讀出相應的詩句。好不好? 師生合作。 遷移運用，內化積累( 五、遷移運用，內化積累(5 分) 師：同學們，假如我們的飛將軍李廣現在就站在我們的面前，你特別想對他說 些什么呢? 學生說出最想說的話。 師：最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩， 齊讀《塞下曲》! 引導發現，嘗試創作。( 。(5 六、引導發現，嘗試創作。(5 分) 同學們，喜歡這首古詩嗎? 其實，詩人盧綸寫的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共 6 首。今天我們學 習的是第二首。在剩下的 5 首古詩中，還有第 3 首“月黑雁飛高”十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相 幫助，搜集這些古詩，把它們積累在采蜜集里，或者是辦一張精美的手抄報，然后 一起來展覽!
《塞下曲》借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，描寫了一個射箭的場面， 贊美了戍邊名將的勇武。
板書設 計
《塞下曲》 唐代詩人 盧綸 漢代飛將軍 李廣
達標測 試
27 古詩二首 一、給加點字選擇正確的讀音。 將軍(jiāng jiàng)平明尋(xún sún)白羽 沒(méi mò)在石棱中