校長考察報(bào)告范文

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第1篇

安義縣青湖學(xué)校 楊順軍

一、考察目的

校長是學(xué)校的一面旗幟，校長所關(guān)注的是學(xué)校的建設(shè)，是學(xué)校的文化，是學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。帶著諸多問題，我們南昌市第34期中學(xué)校長任職資格培訓(xùn)班全體學(xué)員40人經(jīng)南昌市教育局安排，由南昌市教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)分別考察了南昌縣蓮塘六中、進(jìn)賢一中、湘潭十六中學(xué)、湘潭江聲學(xué)校、灣里一中，希望通過考察學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念、獲得成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、尋找提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

二、考察對象

學(xué)校名稱

在校學(xué)生數(shù)

學(xué)校特色

南昌縣蓮塘六中

4000

制度文化

進(jìn)賢一中

4000

辦學(xué)特色

湘潭十六中學(xué)

1300

教學(xué)管理

湘潭江聲學(xué)校

6400

校園文化

灣里一中

2500

特色教育

三、收獲

5、灣里一中江西省南昌市灣里區(qū)第一中學(xué)地處國家級森林公園，是灣里區(qū)唯一的一所普通高中與職業(yè)高中結(jié)合重組的綜合性高級中學(xué)。校園綠樹成蔭、花香四溢、空氣清新、氣候宜人、環(huán)境幽美。學(xué)校被授予江西省普通高中新課程方案試驗(yàn)先進(jìn)集體。是省、市、區(qū)文明單位，榮獲市愛國主義教育先進(jìn)學(xué)校、市德育示范學(xué)校、市、區(qū)先進(jìn)黨支部、市群眾體育先進(jìn)單位、市"五一"勞動獎狀及省讀書活動先進(jìn)單位等眾多的殊榮。目前學(xué)校正朝創(chuàng)建江西省重點(diǎn)中學(xué)和花園式學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)。

四、體會

冰凍三尺，非一日之寒。一所名校的建立是該校師生較長時(shí)期的努力的結(jié)果，撇開政府投入、政策傾向不談，主要依賴于以下原因：

1、校長

一個優(yōu)秀的校長就是一所好學(xué)校，校長的形象代表著學(xué)校的面貌，校長的行為關(guān)系到學(xué)校發(fā)展。走在校長的崗位上，第一要確立學(xué)校的辦學(xué)理念，明確辦學(xué)目標(biāo)，制定學(xué)中長期校發(fā)展規(guī)劃；第二是認(rèn)真打造學(xué)校優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮職能部門的通力合作，實(shí)行人文管理，用感情感化教職工；第三是制定學(xué)校各種規(guī)章制度，完善執(zhí)行機(jī)制，強(qiáng)化執(zhí)行力度；第四是營造學(xué)校文化氛圍，強(qiáng)化宣傳力度；是抓好學(xué)創(chuàng)建工做，打造學(xué)校品牌，提高辦學(xué)品位。

2、教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，一所學(xué)校如果要想有好的聲譽(yù)，取得老百姓認(rèn)可，必須要有信得過的教學(xué)質(zhì)量。

如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？

（1）要有一支本領(lǐng)過硬的教師隊(duì)伍

學(xué)校像是舞臺，學(xué)生是這個舞臺中的演員，教師則是演員演出每臺好戲的導(dǎo)演。教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，教師的敬業(yè)精神是根本。為了提高教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校要積極開展教研活動，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為教師搭建各種平臺，讓教師充分展示自我和解剖自我。學(xué)校要組織教師集體備課，探索教學(xué)的新方法、新路子，開展有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。學(xué)校要充分調(diào)動教師教學(xué)研究的積極性，發(fā)揮他們聰明才智，表彰他們的教學(xué)成果，大膽選撥有思想、有創(chuàng)新有成就的教師作為骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，并利用他們帶動全體教師。

（2）要有一套績效考核方案

在有人活動的地方，就存在著好中差，對于先進(jìn)就要表彰、對于落后就要鞭策。為了實(shí)現(xiàn)公平、公正，獎勤罰懶，績效考核是關(guān)鍵。學(xué)校首先要細(xì)化績效考核方案，取得不同群體的認(rèn)同；其次是做好檢查和記錄，按章辦事。

（3）要讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)

教學(xué)質(zhì)量的提高也就是提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這一點(diǎn)要考學(xué)生自己。學(xué)生不能輕松愉快的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就差，靠灌輸是不行的。

如何讓學(xué)生輕松與開的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺地行為呢？

第一、讓學(xué)生放下包袱，克服緊張心理。現(xiàn)在的學(xué)生心理壓力太重，升學(xué)和升上重點(diǎn)學(xué)校成為學(xué)生身上的巨大包袱。為了提高升學(xué)率，學(xué)校不得不加班加點(diǎn)，繁重的作業(yè)成了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。要求教師認(rèn)真研究習(xí)題，將典型習(xí)題歸類，建立習(xí)題庫。布置作業(yè)時(shí)要講究作業(yè)質(zhì)量，減少作業(yè)數(shù)量。

第二、積極開展課外活動，豐富學(xué)生課余生活。班上要召開各種內(nèi)容的主題班會，成立各種興趣小組，開展各種形式的競賽，進(jìn)行社會調(diào)查、科普活動。學(xué)校要舉辦各種形式活動，如：文娛活動、體育活動、詩歌大賽、書法比賽等等。通過各種活動陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)升學(xué)習(xí)效率。

第三、要加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊開闊了學(xué)生的視野，既豐富了學(xué)生的閱歷，也往往對學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。這就要求學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、法制教育，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，認(rèn)真分析來自各方面的信息，去粗取精、去偽存真，汲取營養(yǎng)、剔除糟粕，增強(qiáng)免疫力。要教育學(xué)生回到真實(shí)的世界，堅(jiān)決不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，要充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和優(yōu)越生活條件，學(xué)習(xí)過硬本領(lǐng)，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識，回報(bào)社會。

隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，大量的農(nóng)民工涌進(jìn)城市，使得占人口絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子成了"留守孩子",他們被迫跟隨爺爺奶奶過日子，或委托在親戚朋友代為照顧。隔代教育往往由于溺愛而使他們過于放縱，親戚朋友也由于自己工作原因而照顧不周，使他們成為沒人管教的孩子，在學(xué)校自然也就成了"問題學(xué)生"了。有些孩子雖然有父親或母親在家照顧，由于教育不當(dāng)也有可能在學(xué)校成了"問題學(xué)生".這些學(xué)生他們?nèi)鄙俑笎刍蚰笎郏踔寥鄙俑笎酆湍笎郏麄兊男睦锸遣唤∪模O(jiān)護(hù)人又不能幫助他們解決實(shí)際問題，使得學(xué)校和家庭不能得到有機(jī)配合，"問題學(xué)生"的問題不能得到實(shí)質(zhì)性的解決，學(xué)習(xí)成績無法提高。所以，學(xué)校必須要圍繞"問題學(xué)生"的"問題"采取措施：建立"留守兒童"之家，在這里他們可以與父母親通話，傾訴衷腸，……；確立代管家長，使他們體會親情；建立心理咨詢系統(tǒng)，幫助他們疏通心理死結(jié)；經(jīng)常組織他們參加有益活動，充實(shí)他們課余生活。

第四、要讓學(xué)生有成就感

任何一個群體，都存在上中下，一個班級、一個學(xué)校也是一樣，學(xué)生成績的不齊是客觀存在的。為了使"學(xué)困生"的成績能夠提高，教師要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，誠心為他們制定近期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，此目標(biāo)必須是他們經(jīng)過努力即可得到的，讓他們不斷取得成就感，讓他們感受到：世上只要努力沒有辦不成的事。學(xué)校測試應(yīng)當(dāng)采用A、B卷，讓學(xué)生自己選擇（不是老師要求的），既可以使"學(xué)困生"取得好成績，又不失面子。家長高興、老師高興、學(xué)生自己也高興，何樂而不為。有了成就感，學(xué)習(xí)有了興趣，成績有了提高，由選擇B卷變成選擇A卷，我們的目的不就得到了嗎？

3、創(chuàng)建

要提高學(xué)校的活力，提高學(xué)校的知名度，使學(xué)校成為名校，學(xué)校必須要創(chuàng)建。

（1）創(chuàng)建增強(qiáng)了學(xué)校的活力

通過創(chuàng)建使學(xué)校工作有了目標(biāo)，就知道了學(xué)校應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎樣干什么，有哪些人去做，通過什么途徑、采用什么方法去做，有什么結(jié)果。創(chuàng)建需要人去做，這樣學(xué)校不同層次的人就有了分工，大家就都動了起來了。領(lǐng)導(dǎo)動起來了，教師動起來了，學(xué)生動起來，學(xué)校就有了氣氛，學(xué)校就增強(qiáng)了活力。

（2）創(chuàng)建提高了學(xué)校的層次

水鄉(xiāng)低處流，人往高處走。學(xué)校是人活動的場所，所以，學(xué)校要有所發(fā)展、有所進(jìn)步。通過創(chuàng)建學(xué)校就有了特色，就有了超過別人的地方。象"文明單位"、"特色學(xué)校"、"綠色學(xué)校"、"平安校園"、"依法治校示范校"、"語言文字示范校"等等，都會讓人刮目相看。

（3）創(chuàng)建豐富了學(xué)校的的內(nèi)涵

第2篇

考察期間，我們了解到了**實(shí)驗(yàn)學(xué)校一班人對教育工作的執(zhí)著的追求和對教育工作的深深的情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，就是對孩子的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標(biāo)開展的。所以我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。他們是這樣說的，教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負(fù)有重要的責(zé)任，實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的升學(xué)率也不會低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”六個字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛心比具有知識更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。

二、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，煅造出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

校園環(huán)境建設(shè)分為自然環(huán)境和人文環(huán)境，學(xué)校自然環(huán)境包括學(xué)校的硬件建設(shè)、校舍專用設(shè)備的現(xiàn)代化程度等等，這些是需要大量資金投入，這應(yīng)該是每個學(xué)校建設(shè)中追求的高標(biāo)準(zhǔn)。但在校園中營造出健康的、和諧的、積極向上的人文環(huán)境也是至關(guān)重要的，并且這決定著這所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和是否能夠可持續(xù)發(fā)展。**實(shí)驗(yàn)學(xué)校努力做到：這里只有任人唯賢，沒有復(fù)雜的人際關(guān)系;只有接受工作和紀(jì)律的考驗(yàn)的校園風(fēng)氣。創(chuàng)造一切條件為每一位教師提供一個充分施展個人才華，實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值的寬松環(huán)境。他們在環(huán)境建設(shè)中做到四點(diǎn)，即：(1)努力為教職工創(chuàng)造一個良好的物質(zhì)環(huán)境。(2)創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境。(3)創(chuàng)造一個良好的人際環(huán)境。提出因?yàn)橛辛四悖覀兊娜后w才會和諧，不要因?yàn)橛辛四悖覀兊娜后w多一些麻煩的口號。(4)創(chuàng)建一個良好的校園自然環(huán)境。

在培養(yǎng)教師隊(duì)伍上，學(xué)校著重的是師德建設(shè)，他們看重的是教師對事業(yè)的激情，是為了實(shí)現(xiàn)教育的理想。他們說，教育是事業(yè)，收獲的是快樂;教師象一把火，不僅要點(diǎn)燃自己，還要復(fù)燃學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)光、發(fā)熱，自己去燃燒;沒有壞孩子，只有心理不健康的孩子;一位優(yōu)秀教師常能給他的學(xué)生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的認(rèn)識到位和工作到位。

在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)上，學(xué)校提出了老師角色的幾個轉(zhuǎn)變，即：教師由教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`者與研究者并重的轉(zhuǎn)變;二是由課程的實(shí)施者向?qū)嵤┱吲c開發(fā)者并重的轉(zhuǎn)變;三是由單一的教育者向教育者與學(xué)習(xí)者并重的轉(zhuǎn)變;四是由教案的執(zhí)行者向課堂教學(xué)、智慧的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變等等。這些轉(zhuǎn)變無疑使教師對教育方法、本身業(yè)務(wù)能力進(jìn)行重新的思考和學(xué)習(xí)，教師課堂教學(xué)水平的標(biāo)志是如何創(chuàng)造出生動的教學(xué)情境和愉悅的課堂氛圍，從而達(dá)到教育的終極目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。他們緊緊抓住三種人的培養(yǎng)，即：學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，無帶頭人的隊(duì)伍會走向平庸，充分發(fā)揮和挖掘教師的才干;二是班主任隊(duì)伍的培養(yǎng);他們認(rèn)為一個好班主任就是一個好班集體，一批好班主任就成就了一所好學(xué)校;三是青年教師的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)出了品德和業(yè)務(wù)雙高的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，辦出高質(zhì)量的學(xué)校。

三、德育工作注重實(shí)效。

近年來，一直困擾我們德育工作的一大難點(diǎn)就是德育的功和實(shí)效性，這也是我們苦苦思索的難點(diǎn)和德育出路，隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生思維能力的提高和信息量的增加，空洞的說教，在學(xué)生面前顯得乏力，很多教師抱怨，打他不行，說他不聽，沒辦法，德育的實(shí)效性已成為所有學(xué)校和教育工作者的研究課題。如何使德育工作產(chǎn)生巨大的教育力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和良好品質(zhì)，規(guī)范的行為習(xí)慣，這點(diǎn)上**實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校德育工作給了我們很大啟示，很值得我們研究，他們的做法是把社會、學(xué)校、家長、教師的愿望變成學(xué)生自己的需要，使德育教育成為學(xué)生的一種需求，這樣就極大顯現(xiàn)出了德育工作的教育力。如：取消大掃除，成立“自動化小隊(duì)”，把評選先進(jìn)變?yōu)椤吧陥?bào)”等等，雖然只是兩個字的變動，卻是種觀念的轉(zhuǎn)變，評先是學(xué)校的行為，學(xué)生是被動的行，而申報(bào)是班級、是學(xué)生主動要求，這樣學(xué)校的要求就變成了學(xué)生自己的需求。我想德育工作這樣進(jìn)行就能充分發(fā)揮其功能，盡快達(dá)到教育目的。

四、反思機(jī)制，在提高教師素質(zhì)上至關(guān)重要。

**實(shí)驗(yàn)學(xué)校在機(jī)制建設(shè)中，有一條是反思機(jī)制，在他們的課堂教學(xué)評價(jià)中也有一條10分的條目：教學(xué)反思，教學(xué)中的得與失，透過教學(xué)現(xiàn)象找到規(guī)律，吸取教訓(xùn)的理性思考。我覺得這種反思機(jī)制，在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高方面起到了至關(guān)重要的作用。多年來，我們的教師往返于教室——辦公室之間，重復(fù)著上課——下課的勞動，上完課拉倒。究竟課上得怎樣，成功在哪里，失敗在哪里，沒有人去想，更沒有人上升到理性的反思，所以我們教師年年一個樣，課課一種腔，多年不能提高，造成教育失敗的機(jī)率增高，而反思機(jī)制恰恰引領(lǐng)教師時(shí)時(shí)反思自我，上升到理性的認(rèn)識，會達(dá)到超越自我目的，教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新的動力”。教師的反思能力是從工匠型教師向“專家型教師”轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。

五、教師走進(jìn)知識、走進(jìn)學(xué)生，創(chuàng)造出生動的教學(xué)情景，為教育質(zhì)量提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)情境的創(chuàng)造需要教師心靈與情感的投入。很難想象，一個置身于知識之外的教師能夠引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識。教育需要以情激情，這就需要教師在課堂教學(xué)中要有豐富的情感。如在語文教學(xué)中要把與作者的情感交融在一起，真正走到文章的意境。這樣才能把學(xué)生帶到文章的情境中去體會、去理解、去品位、去感悟，達(dá)到靈與肉的交會，情感的震撼。教師的語言才不會生硬、干巴、枯燥。理科教師也應(yīng)該帶著對知識的嚴(yán)密性、靈活性的豐富情感去教學(xué)，才能激發(fā)出學(xué)生對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，更好的學(xué)習(xí)、掌握知識。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對知識的渴求態(tài)度和對知識本身的感情，才會使課堂生動，充滿研究風(fēng)氣。這種情感教育的功力是巨大的。如果我們每位教師都帶著情感去授課，一定會激發(fā)出學(xué)生的感情，使課堂教學(xué)真正變成師生情感的交流、互動式共同發(fā)展的場地。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師的教學(xué)真正的做到了這一點(diǎn)：用文章的“美”感染自己、感染學(xué)生，達(dá)到了良好的教育效果，使課堂教學(xué)很精彩，做到了課堂教學(xué)真正是一門藝術(shù)。

幾點(diǎn)啟示

一、學(xué)校要發(fā)展，必須先有教師的專業(yè)化發(fā)展，它是學(xué)校做強(qiáng)做大的重要因素，但教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)以校本教研為主，根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況，充分利用現(xiàn)有人力物力資源，適當(dāng)引進(jìn)外面的資源，這樣的校本教研針對性強(qiáng)，一方面可以充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的潛力，讓他們在培訓(xùn)新教師的同時(shí)，與新教師一同成長，另一方面也可減少教育經(jīng)費(fèi)的支出，把有限的資金用在刀刃上。

二、要想讓教師自覺地學(xué)習(xí)，主動的工作，學(xué)校需要有制度保障，更需要有人性化的管理。校長只是拿著旗幟走在教師前面的領(lǐng)頭人，而不是拿著鞭子走在教師后面的放牧人。

三、教師的成長，需要學(xué)校為他們提供發(fā)展的空間，和展示的平臺，讓教師有機(jī)會自我反思，同伴互助。在其中，使教師逐步培養(yǎng)濃厚的文化底蘊(yùn)、教育的理念、教育的智慧,使教師們逐步向?qū)I(yè)化發(fā)展。

四、教師的專業(yè)化發(fā)展，要從校長的專業(yè)化發(fā)展做起。校長是給學(xué)校注入靈魂或生命的人。校長成長了自己，才能影響教師。成功的學(xué)校管理者應(yīng)該是一個勤學(xué)習(xí)、善思考、重創(chuàng)新的學(xué)者、專家。

五、教師專業(yè)發(fā)展是一種“動態(tài)”發(fā)展的過程，教師的態(tài)度、價(jià)值、信念、知識技能和種種行為表現(xiàn)無時(shí)無刻地需要不斷地調(diào)整、修訂，重新審視評估和接受挑戰(zhàn)考驗(yàn)。因而教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，主動吸取新知識，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在發(fā)展過程中保存活力，永葆教育的青春。這就要求學(xué)校在終身化背景中，通盤考慮教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)施一體化教育，使教師終生都能受到連貫的、一致的教育。

第3篇

1、校長有務(wù)實(shí)思想，對學(xué)校教育有準(zhǔn)確的定位。

在聽取三中校長牟xx的經(jīng)驗(yàn)介紹后，感覺震動非常大，特別是聽說這個校長到三中時(shí)間并不長。牟校長首先分析了當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢：管理重心從外控走向校本；私立學(xué)校與公辦學(xué)校的不同優(yōu)劣形勢，教育目標(biāo)從一元走向多元；社會要求從數(shù)量走向質(zhì)量；學(xué)校發(fā)展從知識應(yīng)用走向以問題解決為本的學(xué)習(xí)。通過了解和分析，提出了三中要走“多樣化教育”的新模式。把三中的教育定位為“合適”，即符合學(xué)生，學(xué)生能夠適應(yīng)的教育。本著“讓每個學(xué)生都有事做”的原則，積極實(shí)施“多樣化教育，讓每個學(xué)生都能體會到幸福成長的過程，都能感覺到自身有充分的發(fā)展空間。

2、校長有敏銳的眼光，對學(xué)生的現(xiàn)狀有精準(zhǔn)的撲捉。

牟校長根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)及觀察分析，對當(dāng)下學(xué)生中普遍存在的不良現(xiàn)狀作出如下判斷，即現(xiàn)在的學(xué)生都有這三種情況：“軟”、“硬”、“笨”。所謂“軟”就是肌肉軟，“硬”指的是關(guān)節(jié)硬，“笨”即動作不協(xié)調(diào)。究其原因無外乎就是現(xiàn)在的孩子缺乏鍛煉的結(jié)果。針對這種情況，學(xué)校加強(qiáng)了多種形式的活動來促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，不惜代價(jià)加強(qiáng)體藝衛(wèi)課堂教學(xué)，經(jīng)過近一年的打拼，現(xiàn)在三中的學(xué)生在身體素質(zhì)上都有較大提高。

3、學(xué)生充分參與教學(xué)，多樣化的課堂豐富多彩。

三中的多樣化課堂更是別具一格，因?yàn)樗械暮⒆佣加凶约合矚g的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展空間，所以在課堂上表現(xiàn)異常活躍。美術(shù)室內(nèi)，學(xué)生們專心致志，素描、著色、臨摹頗具專業(yè)。器樂班內(nèi)的“小音樂家”們各個表現(xiàn)出色，薩格斯，小號，圓號，長笛音色清晰。聲樂班里，老師正在黑板上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識節(jié)拍，孩子們用自己喜歡的方式熟記節(jié)奏、換氣符號。操場上的體育課也不遜色，孩子們在老師的指導(dǎo)下，個個爭先，擺臂、踢腿，一招一式都透出青少年學(xué)生應(yīng)有的那份激情、活力和剛毅。

4、學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)，潛移默化的教育孩子。