二建復習計劃范文

前言：我們精心挑選了數篇優質二建復習計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

兒童群體患病看似突然，無規律可循，但是長時間的數據對比發現，疾病是發病率與季節變化緊密相連的。根據對住院兒童患者進行病情統計分析，發現占據兒童發病率最高的疾病是呼吸道疾病，其次是傳染性疾病和寄生蟲病，最后為消化系統疾病。婦幼保健院不僅要治療患者，更應該強化其保健作用，加強宣傳以預防為主。

［關鍵詞］

平南縣；婦幼保健院；兒童住院患者；季節性；變化分析

人類所患疾病看似突然，無規律可循，但是長時間的數據對比發現，疾病是發病率與季節變化緊密相連的。特別是兒童群體的特殊性更加印證了季節性發病的情況。平南縣地處桂東南，全縣轄21個鄉鎮，284個行政村，是一個擁有近150萬人的人口大縣。以從事農業及外出務工人員為主，農業人口占比重大。2015年全院門急診合計216471人次，其中兒科門診和婦產科門診業務量最高，占了全院門急診業務的94．52％，2015年全院出院10580人次，其中婦產科7173人次，兒科3407人次。

1季節性兒童疾病的種類

兒童由于身體發育不充分，對病毒、細菌的抵抗力不如成年人，因此兒童疾病的發病頻率與季節氣候緊密相關。天氣暖和的時候，兒童的身體狀況和精神狀況也比較好，抵抗力也相對較強，此期間住院的兒童患者就比較少，但是如果氣候變冷，孩子的抵抗力則變弱，也就成了疾病頻發的時段。對于成年人而言天氣變化在身上體現的也許并不是很明顯，然而對于小孩子而言卻很是敏感，特別是溫度的變化會對兒童的身體帶來很大的差異。春季時期溫度開始回升，由于寒冷的退卻使得病毒的傳播速度大大地增加，在這個時間對于小孩而言是麻疹、風疹、水痘等疾病的高發時間段；夏季時期由于天氣較熱加上兒童的外出活動量增加，致使夏季感冒、手足口病、痢疾、乙型腦炎、日射病等較易發生；秋天時節天氣開始變冷，空氣多變得干燥，此時期的小孩要多加注意哮喘；冬天最為常見，也最易發生的就是感冒，有些孩童因為耽誤或延誤治療由感冒逐漸發展為支氣管炎、肺炎，甚至出現病毒性腹瀉并發癥。

2住院兒童患者疾病譜分析

根據對近5年來的住院兒童疾病構成統計分析，結果顯示發病率最高的疾病是呼吸道疾病。由于小孩呼吸道自身抵抗力較弱，氣候不好或環境質量不高時易感染呼吸道。呼吸道疾病對兒童的身體健康具有嚴重的威脅，且呼吸道疾病中肺炎的發病率遠遠高于哮喘等其他呼吸道疾病，同時肺炎也是幼年患兒致死的常見疾病。據稱全世界每年有400萬兒童死于肺炎，在我國每年也有高達30萬兒童由于受到肺炎的威脅而死去，因此無論是家長還是醫院對肺炎患兒的診治都要高度的重視。在住院兒童發病統計中排名第二的是消化系統疾病。消化系統疾病發病率高主要有兩方面的原因：一是由于兒童處于成長發育階段，日常所需的營養物質也比較多，所以家長在孩子的營食方面也比較注重，但是卻常常忽略了消化系統能否承受的客觀實際，導致因功能紊亂而引起腸道不適等疾病，此類疾病屬非感染性疾病；二是由于小孩子的身體處于發育期，各項機能并不完善，由于抵抗力弱等情況而感染病毒、細菌及真菌等引起消化道疾病，此類屬于感染性疾病。兒童消化系統疾病較為普遍，其出現病患多與飲食有關系，無論是感染性疾病還是非感染性疾病，雖然有時發病迅速，但只要處理措施得當，并及時的就診，治愈率非常高，且耗時較短，也不會引留有后遺癥。

3住院兒童患者數量及時間分析

（1）患者數量分析。通過分析2011—2015年的兒童患者住院記錄數據統計，發現兒童患者的入院情況與季節有很明顯的關系，從人數統計上來看第一季度和第二季度的入院患者數量明顯要比第三季度和第四季度患者多。而且從全年數據統計分析中發現第二季度是患者入院率最高的時段。第二季度以后患者數量明顯減少，而且近5年發展趨勢都是如此。從年份患者的數據比對上發現從2011—2015年同期患者數量呈現出遞增的趨勢。

（2）兒童患者疾病年份、季節分布情況分析。從疾病統計表上可以反映出患病兒童數量明顯的有季節性變化。平南縣屬南亞熱帶季風氣候，全年溫度比較暖和，但平南縣的春季和夏季氣候溫熱、潮濕，在這種自然環境條件下病毒、細菌易繁殖和傳播，因此第一季度和第二季度患兒呼吸道疾病和消化道疾病發病率相對較高。而第三季度在季節劃分上屬于秋天，相對而言氣候條件對細菌的滋生和傳播起了一起的阻礙作用，因此下半年的患者總量總體較上半年少。以同期年份相比較發現無論是呼吸道疾病還是消化道疾病都是在不斷地增加，引起患者數量增加的原因主要是由氣候和生存環境的惡化有關系，特別是近年來經濟發展的同時，雖然我們的生活方便了不少，但是環境條件卻在不斷的惡化，現如今空氣中的PM2．5數量較往年增多，極大地危害著人們的身體健康，特別是對于呼吸系統尚未發育完全的兒童危害更大。

4兒童患者季節性變化對醫院的改進措施

（1）合理安排確保人力、物力、財力。面對兒童患者的季節數量變化情況，醫院需要根據患者門診及入院治療情況合理地調配相應的資源。1～6月患兒數量較多，醫院需要制定相應的實施方案，配備足夠的醫療人員和設備，確保患者及時就診或入院治療，避免出現耽誤時間而引發更為嚴重的后果。從近5年的數據分析上來看7～12月的患者數量相對較少，且每個月數量較穩定，因此這時醫院可以安排相應的醫護人員休假，只要確保日常正常的運行資源即可。

（2）建立健全制度提高辦事效率。任何機構都離不開完善的制度，對于醫院而言也是如此，尤其是婦幼保健院所面對的患者群體是比較特殊的。因此醫院在當前醫患關系緊張的情勢下，應建章立制對各科室，各環節的人員加強制度約束，并定期進行培訓，不斷地提高工作效率。有時患兒所患疾病并非單一的一種疾病，如果涉及不同的科室診療時就需要加強科室之間的配合，由于兒童的心靈比較脆弱，需要醫生更為細致耐心地照顧。特別是面對患兒就診高峰時期更應該提高醫院的運營效率，縮短患者在辦理掛號、入院、繳費等流程的時間，確保患者在疾病還較輕時便得到及時的治療。

（3）強化醫院保健效果。現階段平南縣婦幼保健院絕大多數情況都只是出于被動的治療病人，即患兒在有病時才來醫治，在事發前卻對相關的注意事項一無所知。既然醫院被定了婦幼保健院就應該在治療患者的基礎上強化保健作用。因此醫院應加強對縣區內的居民進行基本的醫療知識宣傳，提高人員的醫療常識，對于常見的兒童類疾病能夠有效地預防。疾病雖然來勢洶洶，但是對于個人而言良好的生活習慣加上基礎醫療知識對于大部分常見的疾病還是足以應對，至少在面對孩子發病時不至于慌亂，可以先采取簡單有效的措施，為孩子的治療贏得寶貴的時間。

5結論

隨著科學技術的不斷發展，對于普通民眾而言生活確實變得快捷、方便，足不出戶便可以知天下，然而在方便的背后卻是我們經常提起的生存環境的問題。每個人都或多或少的受到環境的影響，進而影響機體器官的健康。兒童是家庭的希望，也是祖國的希望，現如今在輻射、PM2．5等各種污染充滿的生存空間里，疾病的變異也在加速，許多孩子還未學會說話走路便得上了白血病等重疾。因此婦幼保健院更應大力宣傳，使得醫療知識進千家，并倡導人們以低碳綠色的生活習慣去保護環境，這樣才能為大家營造一個良好的生活環境。

參考文獻：

［1］馬華，季節性變動測定在醫院管理中的應用［J］．中國醫院統計，2000，7（3）：156．

［2］嚴麗萍．用移動平均趨勢剔除法把握門診季節變動規律［J］．中國醫院統計，2004（11）：43－44．

［3］范少真．某兒童醫院住院患兒疾病譜及死因分析［J］．中國病案，2010（10）：28－30．

［4］何小丹．2006年綜合性醫院急診病人統計分析［J］．中國病案，2007（9）：40－41．

［5］楊仁霞．某院門診診次的季節趨勢預測［J］．中國病案，2010，11（12）：57．

第2篇

關鍵詞：高考；化學；復習

中圖分類號：G633.8？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）19-0163-02

隨著高考第一輪復習工作的結束，二輪復習將接踵而至。盡管這個階段時間較緊（約兩個月左右），但對學生應考能力的提升仍具有很大的作用。結合具體的教學進度可參考以下建議進行復習。

一、認真研讀考試大綱，做到心中有數

中學化學的教學依據是課程標準，高考的依據就是《考試大綱》。每年三月份，一年一度的《考試大綱》及配套《考試說明》就會與師生見面，它反映了命題的內容、特點和方向，必須認真研究。研讀考綱，不但可以從宏觀上掌握考試內容，做到復習不超綱，而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內容只要一般理解，哪些內容應重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。復習中，要結合課本及復習資料，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既要橫向串聯，又要縱向并聯。對《考試說明》中部分示范性的習題最好能要求學生認真練習，然后老師再仔細講解。盡管《考試大綱》對考試內容、考試形式、試卷結構等進行了規定或示范，但高考試題并不拘泥于《考試大綱》，由于高考試題容量有限，不可能涉及所有的知識點，因此在復習中只有以“按《考試大綱》進行全面的復習”的不變應對“高考考試內容”的萬變才是最可行的方法。

二、注重雙基，構建學科主干知識網絡

從歷年高考所考內容來看，高考所涉足的主干知識包括以下幾個方面的內容：化學基本概念和基本理論、常見元素的單質及其化合物、幾種重要有機物及其性質、化學實驗、化學計算及選修有機化學基礎、物質結構與性質等。具體來講包括三大反應（氧化還原反應、離子反應、熱化學反應）、三大理論（結構理論、平衡理論、電離理論）、有機化學和化學實驗，抓住了主干知識，就等于控制了化學學科的主要得分點。離開了基礎知識，基本技能，任何有關提高考生能力的方法都是徒勞的。因此在二輪復習時應以以上幾個專題為主線，結合《考試大綱》幫助學生建立知識網絡。近幾年，高考試題回歸教材、回歸基礎的特點啟示我們，高考復習一定要降低難度，構建知識網絡，扎扎實實完成教學任務，全面落實教學大綱的要求，對考綱的每個知識點都要認真把握其內涵和外延，形成堅實的知識體系這樣才能在高考中立于不敗之地。對于那些在考綱中要求層次較高的知識點，理所應當是復習的重點，必須給予足夠的重視。

三、改變觀念，篩選側重能力考核的例題、習題，精講精練

我們不提倡題海戰術，但決不可否認典型習題在鞏固學科知識、訓練解題思路與方法、提高實踐與應用能力中的作用。但是過于迷戀做題、陷入茫茫題海、為題海所困往往只是低級的重復。做題的原則在精而不在多。做題要重視建立化學思想和解題的思維模式，培養學生良好的解題習慣。一是審題，全面挖掘題示信息，抓要點；二是進行正確合理的分析推理，深入嚴密思考；三是表達準確、規范整潔，避免出現書寫上的低級失誤，從而造成會做卻沒能得分的結果。在復習中要樹立“讓教師下海，讓學生上岸”理念，也就是說教師在復習中要接觸、擁有最大量的資料，通過精心研究、分析、比較、篩選，把優秀的、有代表性的、典型的習題推薦給學生，并有計劃、分階段地進行訓練。對近幾年的經典的高考試題，要陳題新做，或將曾經練習過的試題再進行變形、分解、重組等等，進行在加工、再利用，尤其是近幾年的新課標高考試題特別值得重視。試題講解應注重方法，歸納技巧，培養鍛煉學生正確的思維模式。另外近年來高考化學試卷中對計算能力的考查力度有所加大，值得重視。

四、加強實驗復習，提高實驗能力

實驗一直是化學試題中的重點考查內容，而且分值較高、相對難度大并有很好的區分度。從近幾年高考實驗試題的編制可以看出，高考化學對考生的實驗能力要求較高。對實驗的復習，要求考生能根據實驗的目的，進行實驗設計，選擇儀器和藥品，合理設計實驗步驟，進行正確的操作，在實驗中進行正確的觀察和認真的記錄，并對實驗現象和結果進行綜合分析，給出正確的解釋和評價。對實驗的復習可分步進行：

1.對每一個課堂實驗再回憶一遍，部分重點實驗有必要重做一次，加深印象。做實驗時，不能僅僅會“照方抓藥”，還要帶著問題進行試驗。對每一個實驗不僅要知道怎樣做，還要知道為什么這樣做，不這樣做會出現怎樣的后果。有了堅實的功底在遇到創新實驗題時才不會“手忙腳亂”。

2.掌握實驗基本操作、儀器的用途和相關演示實驗，明確這些化學儀器的作用與實驗操作的規范要求。

3.領會教材中的每個實驗的原理、實驗裝置、實驗過程、產生的現象并會分析產生該現象的原因，與此同時帶著相關的問題思考，如能否用其他方法或裝置完成該實驗或類似的其它實驗等等。

4.培養設計化學實驗方案的能力。這方面的要求對于學生來說屬于比較高的能力層次，平時的復習中要多訓練，通過一些有代表性試題的練習，寫寫實驗方案，訓練邏輯思維和書面表達能力。

第3篇

關鍵詞：高三化學;習題講評;高效性;針對性;及時性;拓展性

高三復習中有很多各種各樣的考試，一是為了掌握學生實際情況，便于老師有針對性的教學，二是讓學生不斷的適應考試，把握考試時間的分配，發現自己知識和能力的不足。學生成績的提高離不開考試訓練，而高效率的試卷講評課是提高考試訓練效果的重要手段。因此試卷講評課是我們必須要給予高度重視的一種重要課型。下面就針對我校的高三化學第二輪復習試卷講評課的現狀提出如下幾點建議：

一、試卷講評要體現學生的主體性

教師為主導，學生為主體是現代課堂教學的主要特征，因此把復習的主動權交給學生，一切以學生所求、學生所需為出發點和落腳點。我校實行的卡片式五環節教學當中，把學生分成六人小組合作學習的方法實行了一年多效果很好，考試結束后老師要積極創造條件，為學生搭建交流的舞臺，倡導自主、合作和探究的學習方式有小組先討論講解，鼓勵每個學生自己說題，說題過程中主要是讓學生說出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當造成的，還是非知識性的失誤。然后說出解題的思路、方法、步驟，討論容易出錯的原因和防止出錯的辦法，對出現的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已經“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點。努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。同時探討一題多解，尋求優化的解法，鼓勵學生大膽地闡述自己的觀點，對錯誤頻率高的題目老師講解是必須的，但要注意讓學生獨立思考和同學研討相結合，最后不懂的再有老師講解。因此，老師要留足夠長的時間讓學生思考問題并在同學之間的討論中和相互講解中解決問題。充分發揮學生的主體地位，才能達到事半功倍的講評效果。

二、試卷講評要有針對性

所謂針對性就是找準學生錯誤的原因，要準確定位，否則講評就容易做“無用功”。這就要求老師在閱卷、統計、歸納錯因等方面做精心的準備，以便能夠充分把握學生在答題過程中所暴露出來的問題和不足。在閱卷時，認真分析學生哪些知識點沒有掌握牢固，并且反思自己在教學過程中哪些知識點沒有講解透徹。在歸納錯因方面，主要看基礎知識方面是不是基本概念不清楚、基本原理不理解、實驗技能不掌握等;能力因素是不是看不懂題目、分析問題不到位、計算能力差等;解題技巧是不是審題不認真、答題不規范、沒有把握好時間等;心里因素是不是考試怯場、過度緊張等。通過統計和分析，寫好試卷講評課教案，講評時切忌不分主次，不分重點，就題論題，大多數學生希望老師有重點地講評試卷，希望老師講評試卷時能把錯誤按照知識分類、錯誤類型等來講解的效果會更好，也有部分學生認為講錯因、講思路，講歸類、講方法給自己的收獲更大。因此，老師在講評試卷之前一定要做好充足的準備，才能作到有備無患，切中要害，只有這樣才會使講評課有針對性，堅決避免課前不做準備，講評時不分主次，不分重點，面面俱到，想到哪兒講哪兒。

三、試卷講評要及時

根據經驗，反饋越及時，則效果越好。考試結束后，大部分學生都急于想知道答案和自己的成績，思維和心理都處于一個非常興奮的狀態，而且對試題及自己的解題思路印象還比較深刻，此時是他們學習動機、求知欲望最強烈的時刻，如果這時給出答案并及時講評會收到事半功倍的效果。這就提示我們試卷講評要及時。最好在考試一結束，就應讓學生知道答案，以便及時自我訂正，并且盡量在考完的第二天就講評試卷，這樣能從最大限度上滿足了學生的心理需求，從而達到最佳的講評效果。所以每次考試后老師一定要抓緊時間批閱，快速統計好數據并做好錯因分析，摸清學生的心理，及時講評，但是即使立即講評也要留給學生自我糾錯的時間。所以老師要提示學生要利用老師閱卷的時間，立即進行自主糾錯，讓他們自己去思考、去更正，確實自己解決不了的再由教師去講。這樣就為講評課做好了準備。

四、試卷講評要高效

試卷講評課具有診斷、強化、拓展和提升的功能，它是在學生測試后通過分析學生的答卷，進行有針對性的講述評解。因此，一堂高質量的試卷講評課能強化學生對相關知識的理解，查漏補缺，訓練學生的思維能力，提高學生運用知識解決實際問題的能力，還可以及時的反饋教與學雙方存在的問題，幫助教師發現自己的缺陷和不足，從而改進教學方法，完善教學策略，提高教學效果。從某種意義上講，考后講評比考試本身更有意義，一堂高效的試卷講評課，甚至比多做幾份試卷的效果要好得多。但絕大多數的學生更加重視考試的成績，而忽略了試卷講評課本身的意義，可能班主任、任課教師也會自覺不自覺的拿成績來作各種比較，講評試卷時老師也會有心無心的責怪和批評學生。所以很多學生都很在乎考試的成績，一旦考不好，講評試卷時就垂頭喪氣、無心聽講，在這種氣氛中，試卷講評課的效果就可想而知了。所以老師們一定要高度重視講評課，需要我們認真去思考和研究如何上好一堂高效的試卷講評課，千萬不能過度看重分數的得失而忽略了講評課的真正意義。

五、講評試卷要注意拓展延伸

試卷講評的最終目的不僅僅是要學生對本次試卷的題目要“會”，更重要的是以后碰到相類似的題目的時候更要做“對”。高考很多試題源于課本卻又高于課本，有時候僅僅是因為題目情境的變化，學生就可能由于思維的定勢造成失分。

所以在試卷講評的過程中老師很有必要對出錯率較高的知識點進行變式訓練和拓展延伸，從多方面、多角度地再選、改、編一些類似的題目，讓學生能夠觸類旁通，應對自如。絕大多數的學生認為對掌握不好的知識點通過變式訓練能達到很好的效果。因此，老師要善于將題目加以變通，促進變式練習，通過改變題目的某一條件、數據或情境，促使學生多角度考慮問題。也可以根據學生常出問題的知識點設計變式訓練，以達到靈活掌握一類知識的目的。這樣不但培養了學生思維的深刻性和靈活性，還增強了學生的審題能力。