研究生實(shí)習(xí)工作報(bào)告范文

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第1篇

關(guān)鍵詞　法務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；管理模式

法務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)與法學(xué)相結(jié)合的一門(mén)新興的邊緣性學(xué)科。在西方國(guó)家。法務(wù)會(huì)計(jì)(Forensic Accounting)最初的起源可以追溯到1871年。雖然歷史不長(zhǎng)，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)犯罪的日益猖獗。世界各國(guó)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的需求也越來(lái)越迫切。1996年，《美國(guó)新聞與世界報(bào)導(dǎo)》完成了對(duì)美國(guó)20種“熱門(mén)行業(yè)”的追蹤調(diào)查，會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的“法務(wù)會(huì)計(jì)”名列首位。這便凸顯出開(kāi)創(chuàng)特色化的法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和建立有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)管理模式的必要性、重要性和緊迫性。因此，世界各國(guó)紛紛在高等學(xué)校中開(kāi)設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)和課程，以培養(yǎng)專業(yè)的法務(wù)會(huì)計(jì)人才，滿足社會(huì)的需求。

我國(guó)高校于2001年9月開(kāi)始在河北省的河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦首屆會(huì)計(jì)學(xué)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，招生55人。此后，廊坊師范學(xué)院、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江經(jīng)濟(jì)學(xué)院也相繼開(kāi)設(shè)了法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)。渤海大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院緊跟時(shí)代步伐。迎合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高等教育的現(xiàn)實(shí)需求。從2004年開(kāi)始設(shè)立法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)并于當(dāng)年招收第一屆法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)本科生，到2007年為止已招收四屆學(xué)生，取得了可喜的成績(jī)，并且在社會(huì)上產(chǎn)生了很大的影響。《法務(wù)會(huì)計(jì)》課程作為法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程。隨著專業(yè)的設(shè)立而設(shè)立，它的建設(shè)與發(fā)展也必將帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。由于法務(wù)會(huì)計(jì)是理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，學(xué)生不僅應(yīng)掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，更重要的是要練就過(guò)硬的技術(shù)方法與技巧。因此。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，時(shí)刻要強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，例如，在講授理論時(shí)，大量地、靈活地穿插案例；在穿插案例時(shí)，適當(dāng)?shù)亍⑸鷦?dòng)地進(jìn)行情景模擬；在理論學(xué)習(xí)后，定期到法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，接觸真實(shí)案件，親身體驗(yàn)法務(wù)會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)全過(guò)程，為將來(lái)真正執(zhí)業(yè)做好準(zhǔn)備。

一、特色化的法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

《法務(wù)會(huì)計(jì)》課程的實(shí)踐教學(xué)是用來(lái)充實(shí)理論教學(xué)內(nèi)容和完善課程體系的必要手段，其總體設(shè)計(jì)思想是：“案例教學(xué)+校內(nèi)模擬+社會(huì)實(shí)踐”。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生了解法務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)的全過(guò)程，加深對(duì)理論知識(shí)的理解與記憶，掌握辦案的主要方法與技巧，從而真正具備法務(wù)會(huì)計(jì)人員所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各種能力。

(一)案例教學(xué)

就是針對(duì)所講授的理論知識(shí)，及時(shí)、適當(dāng)、靈活地穿插案例，并結(jié)合理論進(jìn)行分析說(shuō)明，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握。案例教學(xué)的形式是多種多樣的。但大致可以分為三種：1.講授案例，即由教師根據(jù)授課內(nèi)容，列舉、描述并分析案例。促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，此時(shí)，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)者；2.情景模擬，即由學(xué)生將教師所講案例排演成小品，進(jìn)行情景模擬，營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生能夠參與授課過(guò)程，從單純的學(xué)習(xí)者晉升為參與者；3.設(shè)計(jì)案例，即由學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論自行設(shè)計(jì)案例，并決定案情的不同發(fā)展方向，進(jìn)而作出區(qū)別性分析，得出各自的結(jié)論。這樣，學(xué)生就從學(xué)習(xí)者或參與者一躍而成為講授者，同教師站到同等的地位上，相互探討、相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)。

(二)校內(nèi)模擬

渤海大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院建有會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室各一個(gè)，發(fā)揮了積極的作用：1.可以根據(jù)仿真模擬資料進(jìn)行手工綜合模擬。期間貫穿三層思路：(1)會(huì)計(jì)程序，填制會(huì)計(jì)憑證一登記賬簿一編制會(huì)計(jì)報(bào)表；(2)資金運(yùn)動(dòng)程序。籌集資金一物資采購(gòu)一生產(chǎn)一銷(xiāo)售一成果分配一上繳稅金和償還債務(wù)；(3)工藝流程。2.可以根據(jù)仿真模擬資料運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行電算化模擬，其內(nèi)容和思路與手工綜合模擬相同。

(三)社會(huì)實(shí)踐

分為兩個(gè)階段進(jìn)行：1.根據(jù)本課程的進(jìn)度和學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況及興趣取向，將學(xué)生分批、分期送入法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地接觸真實(shí)案件。渤海大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院已與遼寧戎達(dá)律師事務(wù)所、遼寧中衡會(huì)計(jì)師事務(wù)所等四家會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作，成立了法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地，提供規(guī)范且充分的實(shí)踐場(chǎng)所和時(shí)間并配備專職律師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為專門(mén)的實(shí)踐指導(dǎo)教師對(duì)其整個(gè)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。爭(zhēng)取在實(shí)踐期內(nèi)，使每位學(xué)生至少參與一個(gè)完整的法務(wù)會(huì)計(jì)真實(shí)案件，從而切實(shí)提高其對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)案件的分析與處理能力。2.選拔在實(shí)踐基地表現(xiàn)良好且突出者，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，獨(dú)立處理有關(guān)會(huì)計(jì)和法律事宜，真正走入社會(huì)鍛煉。目前，渤海大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院在校外設(shè)有4個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地(錦州鐵合金集團(tuán)、女兒河紡織廠、錦州石化、錦州外運(yùn))和6個(gè)法律實(shí)習(xí)基地(錦州市中級(jí)人民法院、錦州市古塔區(qū)人民法院、錦州市凌河區(qū)人民法院、錦州市古塔區(qū)工商局、錦州市中級(jí)人民檢察院、錦州市凌河區(qū)人民檢察院)，可以滿足學(xué)生實(shí)地參觀和頂崗實(shí)踐的需要。

二、針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)管理模式

針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)、課程及教學(xué)方法的特點(diǎn)，其實(shí)踐教學(xué)的管理模式應(yīng)是在以人為中心的管理思想指導(dǎo)下的人本管理，注重人的個(gè)體差異，注重教師與學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)，倡導(dǎo)平等、選擇、關(guān)愛(ài)的人文精神。在這種情況下，允許學(xué)生根據(jù)自身的喜好和對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的自我設(shè)計(jì)。有選擇性、有針對(duì)性地參加實(shí)踐教學(xué)。具體要求如下：

(一)實(shí)踐教學(xué)的師資配備必須精良

作為法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，必須是具有相應(yīng)職業(yè)資格且擁有多年執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師或律師。在渤海大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院，擔(dān)任法務(wù)會(huì)計(jì)專任教師的都是具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)資格或法律職業(yè)資格的教師，并且半數(shù)以上是上本科時(shí)修讀會(huì)計(jì)學(xué)或?qū)徲?jì)學(xué)專業(yè)，而在研究生階段修讀法學(xué)專業(yè)的復(fù)合型人才，這便是專門(mén)針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)師資配備的復(fù)合型雙師團(tuán)隊(duì)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)的校內(nèi)案例教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)具備高校專任教師資格和相應(yīng)職業(yè)資格的教師在選擇、分析案例以及校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠更有針對(duì)性并更好地將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，使理論講授與案例教學(xué)相互促進(jìn)、相得益彰。對(duì)于校外實(shí)踐基地而言，對(duì)合作伙伴的選擇及其資質(zhì)考核尤為重要。渤海大學(xué)法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地的合作單位全部是注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所或律師事務(wù)所，其中。只有從業(yè)3年以上的注冊(cè)會(huì)計(jì)師或律師才能夠成為法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師。

(二)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)必須科學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞理論教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度展開(kāi)，針對(duì)性、靈活性要強(qiáng)。主要包括法務(wù)會(huì)計(jì)工作技術(shù)方法、法務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)舞弊與欺詐的甄別、法務(wù)會(huì)計(jì)證據(jù)的收集與認(rèn)定、法務(wù)會(huì)計(jì)的訴訟支持和法務(wù)會(huì)計(jì)的工作報(bào)告等內(nèi)容，將法務(wù)會(huì)計(jì)課程中實(shí)踐性強(qiáng)的核心內(nèi)容全部涵蓋其中，并應(yīng)逐層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到從理論到實(shí)踐的自然過(guò)渡。

(三)實(shí)踐教學(xué)的方法選擇必須恰當(dāng)

實(shí)踐教學(xué)的方法應(yīng)靈活、多變。能夠在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，培

養(yǎng)其專業(yè)勝任能力和獨(dú)立從業(yè)能力。例如：針對(duì)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)，“演練式”教學(xué)法就是能使學(xué)生增強(qiáng)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理技術(shù)能；々的方法；針對(duì)校外實(shí)踐基地，“跟蹤式”教學(xué)法，即選派專職律師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生，可使其在接觸真實(shí)案件、得到更多專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力；而針對(duì)實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐，則應(yīng)采用“釋放式”教學(xué)法，即先設(shè)定提綱，然后選擇實(shí)習(xí)單位，經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查研究。修改提綱，并獨(dú)立處理實(shí)際業(yè)務(wù)，將自己從校園釋放到社會(huì)當(dāng)中，在得到鍛煉的同時(shí)，圓滿結(jié)束對(duì)《法務(wù)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)。

(四)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間分配必須合理

實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排應(yīng)充足，有效利用規(guī)定課時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充課外時(shí)間。特別是校外的實(shí)踐與實(shí)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，安排在業(yè)余時(shí)間，適當(dāng)延長(zhǎng)至寒暑假。而對(duì)于家境困難且興趣濃厚的學(xué)生，在不影響學(xué)校正常學(xué)習(xí)的前提下，可以聯(lián)系長(zhǎng)期實(shí)習(xí)作為兼職，在培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)，解決學(xué)習(xí)上、生活上的實(shí)際困難。

(五)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)管考核必須嚴(yán)格

實(shí)踐教學(xué)管理應(yīng)有條不紊、因材施教，向?qū)嵺`基地派送學(xué)生應(yīng)科學(xué)選拔、合理分組。并充分考慮學(xué)生的能力與意愿，進(jìn)而進(jìn)行規(guī)范、嚴(yán)格的監(jiān)管與考核。以渤海大學(xué)法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為例，說(shuō)明如下：

1.校內(nèi)模擬：

(1)針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)工作技術(shù)方法一章中的綜合技術(shù)方法的選擇與運(yùn)用進(jìn)行模擬。首先。選擇一個(gè)案例，把學(xué)生劃分小組，各自對(duì)案例進(jìn)行有關(guān)賬務(wù)處理；其次，提交“案例模擬報(bào)告”之前。各小組分別闡述和分析自己所用方法、處理過(guò)程及最后結(jié)果；最后，通過(guò)比較，真正理解不同方法的選擇與運(yùn)用條件，掌握其中的技巧。

(2)針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)證據(jù)的收集與認(rèn)定一章中的“損害賠償?shù)拇_定與計(jì)算”進(jìn)行模擬。將學(xué)生劃分小組，每組布置不同案例，課上討論與課下協(xié)作相結(jié)合。最后，以小組為單位，提交“案例模擬報(bào)告”。

(3)針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的工作報(bào)告一章中的“法務(wù)會(huì)計(jì)工作報(bào)告的實(shí)例”，進(jìn)入會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)踐。需以個(gè)人為單位提交“案例模擬報(bào)告”。

2.實(shí)踐基地：

根據(jù)不同的實(shí)踐基地，進(jìn)行不同內(nèi)容的實(shí)踐。并須提交“基地實(shí)踐報(bào)告”。

(1)遼寧戎達(dá)律師事務(wù)所側(cè)重于法律方面的實(shí)踐，可主要針對(duì)“法務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)舞弊與欺詐的甄別”和“法務(wù)會(huì)計(jì)的訴訟支持”進(jìn)行實(shí)踐。其中，著重進(jìn)行對(duì)“交易行為中欺詐的甄別”和“法務(wù)會(huì)計(jì)的訴訟支持程序”的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的能力不同，由專職律師派發(fā)不同案件，并全程指導(dǎo)、監(jiān)督，使學(xué)生了解辦案全過(guò)程和實(shí)際辦案方法與技巧。

(2)遼寧中衡會(huì)計(jì)師事務(wù)所側(cè)重于會(huì)計(jì)方面的實(shí)踐，可主要針對(duì)“對(duì)審計(jì)證據(jù)的收集與鑒定”和“對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)工作報(bào)告的編制”進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與興趣的區(qū)別，由專職注冊(cè)會(huì)計(jì)師全程指導(dǎo)與監(jiān)督，使學(xué)生對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)工作有全方位的了解，并切實(shí)體會(huì)其與法務(wù)會(huì)計(jì)的差別，進(jìn)而明確法務(wù)會(huì)計(jì)的工作職能與技巧。

3.實(shí)習(xí)單位：

第2篇

構(gòu)建中的“三化”

日常教學(xué)雙師化 魯東大學(xué)法學(xué)院設(shè)立的法學(xué)和社會(huì)工作專業(yè)都是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的“無(wú)縫對(duì)接”，才能真正提高畢業(yè)生自身的含金量。為此，學(xué)院聘請(qǐng)了20多位來(lái)自公檢法系統(tǒng)和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)一線的專家為兼職教師，他們不僅指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)習(xí)，而且像普通老師一樣開(kāi)設(shè)課程、輔導(dǎo)作業(yè)、指導(dǎo)論文，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)院還派出教師到公檢法系統(tǒng)和社工機(jī)構(gòu)掛職或兼職，讓他們最大程度地了解社會(huì)人才培養(yǎng)需求，開(kāi)闊視野，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

就業(yè)報(bào)告專題化 學(xué)院每年都定期邀請(qǐng)企業(yè)家、人力資源經(jīng)理、優(yōu)秀校友代表及檢察官、法官、律師、社會(huì)工作師等開(kāi)展不同專題的就業(yè)指導(dǎo)講座，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)人才需求的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生選擇正確的就業(yè)方向。

實(shí)習(xí)基地優(yōu)質(zhì)化 學(xué)院不斷加強(qiáng)就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)勝劣汰，持續(xù)提升就業(yè)實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量與層次。僅2016年上半年，就走訪了10余家企事業(yè)用人單位，并與深圳春暖、濟(jì)南山青、煙民集團(tuán)等大型社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)共建就業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)提供更高層次的平臺(tái)。至今，學(xué)院共建立了30多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，每年能為學(xué)生提供240多個(gè)校外實(shí)習(xí)崗位，滿足了一人一崗的實(shí)習(xí)需求。

強(qiáng)化“四類考試”指導(dǎo)

本學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，注重把握社會(huì)需求與時(shí)代特點(diǎn)，以“四類考試”為抓手，推動(dòng)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。其中，國(guó)家司法考試、全國(guó)社會(huì)工作者職業(yè)水平考試屬于從業(yè)資格考試，研究生考試屬于升學(xué)考試，學(xué)院在抓好這三類考試的同時(shí)，還把鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)學(xué)生參加公務(wù)員事業(yè)編考試作為工作重點(diǎn)，與前三類考試一樣抓緊抓好。

濃氛圍，樹(shù)目標(biāo) 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師都把公務(wù)員事業(yè)編考試當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)就業(yè)方向通過(guò)各種途徑向?qū)W生灌輸，并經(jīng)常邀請(qǐng)考上公務(wù)員的校友定期到學(xué)院“現(xiàn)身說(shuō)法”，使學(xué)生耳濡目染，樹(shù)立目標(biāo)，堅(jiān)定信心。

強(qiáng)培訓(xùn)，重模擬 遴選知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)歷年國(guó)考、省考以及村官考試試題進(jìn)行系統(tǒng)梳理，總結(jié)歸納試題要點(diǎn)，制定長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)的培訓(xùn)。學(xué)院還多次開(kāi)展模擬面試，讓所有報(bào)考學(xué)生體會(huì)面試流程，提高學(xué)生心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

廣撒網(wǎng)，多報(bào)考 通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍布全國(guó)各地的分支和歷屆考至全國(guó)各地的校友，廣泛搜集公考信息，在第一時(shí)間及時(shí)傳達(dá)給全體報(bào)考學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生放眼全國(guó)，多次考試，增加考取的機(jī)會(huì)。本院學(xué)生大多一年參加多地的考試，有的在第五、第六次考取成功，被錄取的公務(wù)員遍及全國(guó)各地。

不畏難，持久戰(zhàn) 鼓勵(lì)學(xué)生敢闖敢試，不要因?yàn)閳?bào)考地區(qū)和職位熱門(mén)就不敢報(bào)考。近幾年，學(xué)院考取一線城市公務(wù)員的數(shù)量大幅增加，僅2015年天津市公務(wù)員就考中4人。經(jīng)常教育學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，不怕失敗，做持久戰(zhàn)準(zhǔn)備；能一次性考上當(dāng)然好，考不上也不要?dú)怵H，要靜下心繼續(xù)備考。所以，每年都有多名往屆學(xué)生通過(guò)各種方式向?qū)W院通報(bào)考試成功喜訊。

搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的新常態(tài)下，魯東大學(xué)建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增加創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。法學(xué)院有4個(gè)項(xiàng)目申請(qǐng)了入駐創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)院十分重視學(xué)生與創(chuàng)業(yè)楷模的交流，先后邀請(qǐng)翔宸傳媒CEO程杰、信東投資董事長(zhǎng)張飛雨等業(yè)界精英與大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。學(xué)院積極參與各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽。近兩年，在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中榮獲山東省金獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，在山東省青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽中榮獲三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。學(xué)院還建立了飛信、微信、QQ群“三大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，加大對(duì)用人單位的信息收集力度，將招聘信息及時(shí)、準(zhǔn)確、高效的傳送給每位畢業(yè)生。近幾年，學(xué)院成功舉辦了多屆“律師事務(wù)所與社工組織”專場(chǎng)招聘會(huì)，并與廣州、深圳、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)社工機(jī)構(gòu)中的優(yōu)秀校友保持密切聯(lián)系，直接為社工專業(yè)畢業(yè)生推薦就業(yè)崗位。另外，學(xué)院注重對(duì)畢業(yè)生的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，特別是針對(duì)偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)生、單親家庭學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等開(kāi)展“一對(duì)一”的就業(yè)幫扶，最大限度地幫助他們落實(shí)就業(yè)崗位。

第3篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；研究生；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、新形勢(shì)下研究生創(chuàng)業(yè)教育的背景介紹

2014年總理在夏季達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，并在《2015年政府工作報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。各地政府也紛紛出臺(tái)政策，推進(jìn)孵化平臺(tái)升級(jí)，大力扶持創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革的不斷深入，政府加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式，大力扶植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，以培育形成新的增長(zhǎng)動(dòng)力。在政府支持的新形勢(shì)下，高校創(chuàng)業(yè)教育正式告別了“獨(dú)角戲”時(shí)代，形成政府依托高校智力支持、高校依靠政府政策保障的新局面。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)形態(tài)在知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0模式的推動(dòng)下不斷演變，催生了出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)形態(tài)打破地域限制，最大限度地整合、優(yōu)化社會(huì)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，這有利于提升全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。可以說(shuō)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵不斷豐富，技術(shù)手段日趨完善，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)無(wú)疑將成為研究生創(chuàng)業(yè)的一大助力。

研究生作為國(guó)家高學(xué)歷人才，擁有深厚的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能，大部分研究生在求學(xué)階段就已經(jīng)擁有研究成果或?qū)＠@些研究成果或?qū)＠麘?yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，進(jìn)一步體現(xiàn)其價(jià)值。同時(shí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)模式，不僅可以解決他們創(chuàng)業(yè)中遇到的技術(shù)問(wèn)題，還可以為他們帶來(lái)社會(huì)人脈和資源。因而研究生憑借自身智力優(yōu)勢(shì)、整合導(dǎo)師和自身社會(huì)資源、依靠自身努力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值的有效途徑。研究生創(chuàng)業(yè)教育作為研究生教育改革中的重要內(nèi)容，應(yīng)該得到學(xué)校和導(dǎo)師的重視。而如何幫助研究生解決創(chuàng)業(yè)中碰到的問(wèn)題，如何有效提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率，這正是研究生創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、目前開(kāi)展研究生創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題

1.研究生創(chuàng)業(yè)教育未擺脫“重理論、輕實(shí)踐”的思維模式

創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)的成果展示，二者缺一不可。在研究生創(chuàng)業(yè)教育中，若忽視創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者“知其然而不知其所以然”，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中頻走彎路；若忽視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，會(huì)使創(chuàng)業(yè)者只會(huì)“紙上談兵”。有的學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單地與創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)畫(huà)等號(hào)，忽視了創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性和完整性；有的學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中，照搬專業(yè)課學(xué)習(xí)模式，通過(guò)單獨(dú)開(kāi)設(shè)幾門(mén)創(chuàng)業(yè)理論課程，學(xué)生通過(guò)考核，就算完成了研究生創(chuàng)業(yè)教育工作；有的高校錯(cuò)誤理解創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的含義，把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐看做是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)競(jìng)賽或者創(chuàng)業(yè)講座，僅僅重視活動(dòng)的參與度，而輕視參與作品的質(zhì)量和水平。這些錯(cuò)誤的理解都反映了高校在開(kāi)展研究生創(chuàng)業(yè)教育中未能擺脫“重理論、輕實(shí)踐”的思維模式。

2.研究生創(chuàng)業(yè)教育未緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐

在實(shí)際教育中，教育者落后的教育理念使得研究生創(chuàng)業(yè)教育未緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐。具體體現(xiàn)在以下方面。

第一，體現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)方式上。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供了極大的便利。擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的導(dǎo)師可通過(guò)MOOC平臺(tái)，講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為創(chuàng)業(yè)者提供高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)理論。但如今研究生創(chuàng)業(yè)教育的理論學(xué)習(xí)方式還僅僅以本校教師課堂講授為主，忽視了互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的便捷性和及時(shí)性。在大部分高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程中，聘請(qǐng)的任課老師大多是本校教師，他們幾乎沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，這使得他們用大量的課時(shí)照本宣科地講授創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，這樣沉悶的課堂很難激發(fā)研究生創(chuàng)業(yè)的靈感。

第二，體現(xiàn)在日常教育上。研究生創(chuàng)業(yè)日常教育是通過(guò)校園文化點(diǎn)滴滲透的作用，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生塑造創(chuàng)業(yè)精神，一步步幫助學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，從而正確地指導(dǎo)他們的創(chuàng)業(yè)行為。換句話說(shuō)，創(chuàng)業(yè)精神的塑造不是一朝一夕的事情，教育者不能妄想通過(guò)幾堂課、幾次競(jìng)賽就能幫助創(chuàng)業(yè)者形成正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。而現(xiàn)今高校在開(kāi)展研究生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，并未將研究生創(chuàng)業(yè)教育與研究生專業(yè)教育相融合，貫穿到研究生專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，導(dǎo)致部分研究生創(chuàng)I者忽視了產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)新性在創(chuàng)業(yè)中的重要作用。

3.導(dǎo)師重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)、輕視指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)象突出

研究生培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師主要承擔(dān)研究生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)工作。這就出現(xiàn)了導(dǎo)師重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)、輕視指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象。導(dǎo)師為了完成培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)要求研究生做學(xué)術(shù)匯報(bào)，定期向其反映理論學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)關(guān)注其研究成果的進(jìn)展情況，但對(duì)其實(shí)習(xí)和就業(yè)情況關(guān)心甚少。甚至有的導(dǎo)師為完成科研項(xiàng)目，強(qiáng)制要求研究生留在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，并限制他們外出實(shí)習(xí)。

4.研究生教育中各學(xué)科學(xué)生間交流機(jī)會(huì)較少

成功的創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，而優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)多樣化的人才，這就體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)人才結(jié)構(gòu)多元化的優(yōu)勢(shì)。也就是說(shuō)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不僅需要專業(yè)人才，還需要人才專業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化。但團(tuán)隊(duì)的集結(jié)不能等同于活動(dòng)的分組，真正創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員必須是興趣相投、志向一致，這就離不開(kāi)各學(xué)科學(xué)生間的交流。但由于研究生培養(yǎng)中重視專業(yè)教育，各專業(yè)都有固定的實(shí)驗(yàn)室、上課地點(diǎn)和上課時(shí)間。教育過(guò)程中缺少交流的平臺(tái)，使得各學(xué)科學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)較少。

三、新形勢(shì)下研究生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的新思路