培訓匯報材料范文

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第1篇

藤橋中學是一所鄉鎮完全中學，在校學生908人，教職工58人。按照省、市教師崗位培訓文件精神，應參加培訓的教師共47人。現將我校開展教師崗位培訓的基本情況匯報如下：

作法：

1、宣傳發動，統一認識。

今年1月3日，市教師崗位培訓會議召開后，我們立即召開大會向全體教職員工傳達了會議精神，布置教師崗位培訓工作。要求大家統一認識，不要把崗位培訓當成負擔，應該與常規教學和正在進行的新課改結合起來，用崗位培訓來促進教學工作。我們按照省、市培訓方案的對象要求，建立了我校的培訓對象基本情況數據庫，共有47名教師需要培訓。我們要求培訓教師按各類學科的實際，訂購了崗位培訓的有關教材，人手一套；并按每人280元收繳了培訓經費及時上送，確保我校教師培訓工作有一個好的開頭。

二、完善制度，逐步推進。

我們按照省、市教師崗位培訓方案，及時成立了我校教師崗位培訓領導小組，由吳曄校長擔任組長，學校的中層以上領導均為領導小組成員。研究制訂了《藤橋中學教師崗位培訓計劃》，并根據學校的實際組建了“藤橋中學教師‘三筆字’考核小組”和“藤橋中學教師基本功考核小組”。我們還出臺了《藤橋中學教師崗位培訓考勤登記制度》，每次集中培訓均有專人登記考勤，并及時歸檔。使我校的培訓工作能順利展開。

3、注重過程，突出效果。

在培訓過程中，我們根據我校實際，教師缺什么，就重點補什么。針對部分教師板書差的情況，我們首先進行了“三筆字”的培訓，要求教師掌握正確的執筆方法和運筆要領，書寫時筆畫、筆順要正確，寫出的字體要清晰、工整、勻稱、美觀。目前，我校的大部分教師的“三筆字”書寫達到了要求。下一步我校將對教師進行普通話的培訓和學科基本功的培訓工作。

面臨的問題：

1、經費：我校是農村鄉鎮中學，學校收取的雜費除了交納水電費外已沒多少錢投入校本培訓。本輪培訓我校按照市教育局文件精神，向每位教師收取280元的培訓經費并已全額上繳。我們理解“省、市教師崗位培訓方案”均提出教師培訓以校本培訓為主，而且教師的“三筆字培訓考核”、“學科專業基本功的培訓考核”、各種檔案材料的收集、學分的登記等等內容均需花費大量的人力、物力。培訓教師已交了培訓費，他們購買教材和參加計算機學習又花費不少，我們不好再向教師收取費用。我們建議教師進修學校返還部分經費給學校，也利于學校開展教師崗位培訓工作。否則真是“巧婦難為無米之炊”。

第2篇

大家好!

非常感謝各位領導給我這次發言的機會，在過去的一年里，借著均衡發展的東方，在中心校的大力支持下，小南莊完小發生的巨大的變化。教育教學取得了優異的成績，主要有以下幾個方面：

一、教學質量繼續保持領先位置

教學質量是學校的生命線，大家都知道，我們小南莊完小單位小，學生也少，一般不超過20人，比其他單位有著無可比擬的優勢。怎樣讓優勢轉換為成績，這是我經常思考的問題。雖然一個班的學生少，但是所有的科目是一樣的，老師們照常要備課上課，而且我們教育是必須承認差異的，十個手指有長短，即使只有兩個學生也會有一個聰明一些，一個在學習上稍微差一些的，那種單純以為學生少不用付出努力就一定能出好成績的想法顯然是不可取的。人數少不等于成績好，其他單位的老師我們可以想一想，你們學校人數最少的那個班是你們學校成績最好的嗎？所以我給老師們將，學生少只是我們的優勢，我們必須充分利用好這一優勢，把它轉化為成績。我們要付出一樣的努力。在我的督促下，老師們經常犧牲自己午休、課間的休息時間，把學生叫到辦公室手把手、面對面的教，直到學生學會為止，比較難的題目，老師讓學生做三遍、四邊甚至更多遍都是長有的事，老師們經常把試卷復印兩遍、三遍，指導者學生一次次的做，吳夢靜、張琪、張偉偉等幾位住校的老師放學后都經常給學生補課，所以，我們小南莊完小成績的取得不是簡單的一個學生少的因素，是老師們認真工作，努力付出的結果。在搞好教學的同時，我們開設了興趣小組，豐富了學生的課外生活，同時，我們積極參加中心校組織的各項活動，并取得的較好的成績。

二、學校建設變化明顯，自均衡發展以來，學校在房屋建設、地面硬化、綠化建設、內部配套等方面都有了明顯改善。在中心校的大力支持下，2015年新建的12間教室全部投入使用，并安裝了電子白板、窗簾等配套設施，今年暑假，中心校有支持我們打深水井一口，徹底解決了我校水源不足的難題。

三、實行精細化管理，確保各項工作順利推進。俗話說麻雀雖小，五臟俱全，雖然是小單位，但安全、學籍、財務、校產、政教等各項工作也是必須要做好的，我們每一項工作都有專人負責，必要時全體教師通力合作，確保了每一項工作按時完成。

但是，一個學校的工作不僅僅是體現在教學上，尤其今年我們面臨著義務教育均衡發展的驗收，各項工作千頭萬緒，十分繁瑣，需要大量的人力物力，經過這段時間的查找問題，反思自己，我覺的是以下三方面的原因造成的：

第一，我對老師們的工作要求不夠嚴格。這和我個人的認識有關。今年已經是我從教的第十個年頭了，教師也是我所熱愛的職業，所以不論在哪個單位，對于學校工作我都能積極主動、保質保量的完成。走上新的工作崗位之后，我也想當然的認為所有老師都是和我一樣熱愛這一職業的，也能像我一樣去克服困難完成自己的工作，然而事實與我的想法相差太遠，除了教學這一本職工作，不少老師對學校事務漠不關心，對分配的工作糊弄、應付，有困難不去想辦法克服，習慣于推給校長，我本人也認為老師只要搞好教學，其他都是附屬工作，所以對安排下去的工作沒有及時督促，也沒有嚴格把關，助長了老師的散漫習慣。

第二，自我定位不準，沒有履行好校長的職責。走進小南莊完小，我就不再是單純的老師，也不是主任了，而是要對小南莊完小的大小事務負責的負責人了。應該把學校當作自己的家一樣對待，在這一方面我做的不夠好。過去的一年，我感覺自己還沒有完全融入小南莊，對學校的許多事務沒有當成與自己息息相關的大事來對待，固執的認為教學應該是我的中心工作，除教學之外的本應由我拿主意、做決策的學校事項，習慣于放手與人，有時甚至不聞不問，中心校的決策也沒有監督老師們實施到位，有問題仍想著可以向主任一樣找校長解決，有時甚至認為我像一個普通老師一樣教好學生就行了，沒有把自己擺在校長的位置上，沒有盡到校長的職責。

第三，為老師們考慮的過多，淡化了他們的職責。剛才提到，小南莊完小的教師呈現兩個極端，男教師普遍老齡化，幾乎都在50以上，其中孟廣彬、孟昭民、程紅舉三位老師明年上學期就要退休了，年輕教師又都是女教師，他們在教學上都無可挑剔，但是對于其他工作總有這樣那樣的理由推脫，我本人也經常認為他們說的有道理，既然他們做不好，那就我自己做吧，導致本該有老師們所作的分內的工作有我代為完成。可這樣一來更滋長了老師們的惰性及散漫心里。當一些工作我個人完成不了需要老師們幫忙的時候，他們反而滿腹怨言，不愿意幫學校做事。總結起來，有許多事我該做的沒有做，不該做的卻做了。

針對這些問題，周校長給我分析過，我自己也在思考，下學期我準備從以下幾方面入手，努力解決我校工作效率不高的問題。

首先，我要和老師們認清形勢，解放思想。當前教育改革已勢在必行，我們不能固步自封，否則吃虧的將是我們自己。對工作不負責，責任心不強，不能完成領導安排的工作，這都將對老師們的切身利益造成損害，以前那種干不干一個樣、干好干孬一個樣的思想必須拋棄。要讓老師們從思想上認識到學校工作是和教學工作一樣重要的，要和對待教學工作一樣來對待，培養老師們積極主動的為學校分憂，為教育分憂的意識。

第3篇

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我帶著你們的關愛和信任參加了本次骨干教師培訓活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。

下面我主要向各位老師傳達一下本次培訓中,兩位學者老師的主要講課內容.在說一下自己的心得體會

首先，我想傳達的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》 。

蘆老師的這節課通過許多故事讓教師們懂得什么是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學的行為，促進教師能力發展 提升專業能力素養的有力手段和有效途徑。

什么是反思型教師

1、具有反思性實踐能力的教師

2、能在教學工作中善于反思的教師

3、也能在一個人生活方面包況做人做事對人對己方面反思

反思型教師的特征

對事業的鐘愛 幼兒的尊重 研究的投入 教學的鉆研 問題的坦然 讀書的迷戀 團隊的摯愛

反思的類型

個體自省式 課后思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思

反思的對象和反思的方式

1、反思教育實踐中的施教行為

2、幼兒在學習過程中的行為表現

教學活動引發的反思

發現問題 研究 解決、分析 總結經驗 補充完善

接下來向大家匯報一下郎明琪主任講課的主要內容，題目是《一節好課的標準》

一節：指一次幼兒教學活動

好課：指幼兒喜歡 有質是集體活動

標準 ： 衡量事物的準則 也可指為準則的事物

一節好課的標準：

教材選擇 學情分析 教學目標 教學設計 學具準備

幼兒園聽課心得體會

課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學生生命成長的地方。因此,我們應該更多地關注課堂、走進課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!, 通過這幾天的聽課和與教師的教學探討交流中, 著實為自己的專業知識進行一次充電, 促進了自我專業成長。下面我就說一下我的體會。

通過聽蘆老師的課讓我知道了對于教師來說, "反思教學"不再是一種面向幼兒時的教學方式或策略, 而是一種用來提高自己的專業素養, 改進教育實踐的學習方式, 是教師在先進的教育理念指導下, 借助行為研究不斷地對自己地教育實踐進行反思, 積極探索與解決教育實踐中的問題, 努力提升教育實踐的合理性, 并使自己逐漸成長的過程。 在聽課的過程中蘆老師要求教師應認真地在日常教育教學中進行自我反思, 反思自己的教育行為、組織教學的方式、師幼互動的情況等, 及時記錄反思日記, 從日常教育教學事件中捕捉有意義的問題, 并解決問題, 從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉變自己的教育行為, 提高自我綜合素養。

總之, 聽了蘆老師的這節《做一名反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應學會思考, 講究方法和策略, 注意工作創新, 應盡量做到：對教師的工作多一點耐心, 少給一點埋怨；對自己多一點反思, 少一點自責；對幼兒多一點愛心, 少一點苛刻, 這樣才能使我們的每節教學活動更加有效。

通過郎老師的《一節好課的標準》讓我懂得了“教師是為孩子，為學生上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節好課不能十全十美，但要有意義”。一節有意義的好課，沒有絕對的標準。這里所說的有意義是學生學到了新知識，產生更進一步學習的強烈要求，也可以是能力得到鍛煉，產生良好、積極的情感體驗，還可以是教學效果反饋回來學生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學生探索能力和創新意識提高，自信心增強，繼續學習的潛能得到開發。所以，一節有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現：

通過這次的學習我知道了自己的教育理念和教育行為都會直接對幼兒產生一定的影響, 因此, 我在今后講課前都要精心做好準備, 認真研究要講的課的目標, 分析目標怎樣定位比較明確；內容怎樣安排比較合理、環節怎樣設計比較生動有趣, 能吸引幼兒；教具、學具應如何準備比較得當；如何把握和突破重難點等方面都要進行認真的分析與研究, 達到教材熟悉, 以便上完課后能及時反饋交流, 切磋商討, 讓教師真正發揮引領的作用。上好每一節課。