蘇教版教案范文

前言：我們精心挑選了數篇優質蘇教版教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

讀一讀，并選用其中的詞語說一段話，描繪一處霧景或雪景。（籠罩、凝結、模糊、彌漫、潔白晶瑩、蒸騰、綴滿、繚繞、淹沒、瓊枝玉樹）

過渡：這些優美的詞語都是文中用來描寫吉林霧凇的，想親眼看看霧凇的美嗎？

二、精讀第一自然段

生看課件；師述：隆冬時節，走進東北的吉林市，沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白云，排排雪浪，十分壯觀。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。看到如此美麗的霧凇，你有什么感受？（師根據學生回答板書：美、奇）能把你的感受讀出來嗎？自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些詞句描寫霧凇的奇特景象，在關鍵詞下面加圓點。

生討論；師出示詞語：潔白晶瑩、銀光閃爍（指導朗讀）

映示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。

師指名讀，齊讀。生有感情地齊讀第一自然段。

過渡：霧凇那如雪般潔白、似銀樣閃爍的容顏，……難怪作者要說它是……（生：奇觀）

三、精讀第二自然段

師：看到這么美麗動人的霧凇，你的心中有什么疑問嗎？（霧凇是怎樣形成的？）是啊，所有來到這兒的游客心中都有這樣的疑問，要是有一名專業的導游能給大家講解一下這個問題就好了。你想做一名專業的導游嗎？老師這里有一個導游證，你把第二節讀懂了，就有可能拿到這個導游證了。

生快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的？

交流。映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？（生：嚴寒季節——過于飽和的水氣——遇冷凝結）（句中詞語變紅）

師指導學生朗讀此句。（抓住重點詞語）

這些條件是一般霧凇形成所缺一不可的，吉林霧凇的形成符合這些條件嗎？

生自由朗讀第2～7句，邊讀課文邊思考，然后小組討論。

師：你們讀懂了什么？

①霧氣是什么時候形成的？（生：“當年12月至第二年”或“嚴寒季節”）

師：課文第一自然段中是怎樣寫“嚴寒季節”的？（生：三九嚴寒、大地冰封）

②過于飽和的水汽是從哪里來的？（生：從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣）

師指名朗讀。

③當氣溫下降到零下30攝氏度，遇冷后霧氣有什么變化？

映示：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。

師：自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（生：濃）是的，霧氣非常濃，達到了飽和的狀態，從哪些詞中可以看出？（生：涌向彌漫）

生再齊讀這句話。

④師引讀：“這時，樹木被霧氣……漸漸地……”

⑤師：霧氣是怎么凝結成霧凇的呢？

映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

生齊讀。師小結：這個過程就叫“凝結”。（板書：凝結）

師：再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關的詞語。

“慢慢地”——寫出了什么？（凝結的速度慢）指名讀句。

“輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，無聲無息）女生讀。

“一層又一層地”——說明什么？（霧氣不斷，逐步結成）齊讀。

其實作者只用了一句話，把霧氣凝結時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。（生齊讀）

師：這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步說明了這一點？（最初……，逐漸……，最后……）

師指名填空。生感情朗讀。

師小結：霧凇形成的過程是那樣的奇特！我們拿起課本齊讀第二段，再次來感受霧凇神奇的形成過程。（生齊讀第二自然段）讀的真不錯，可是作為一名合格的導游，可不能捧著書本為游客做介紹啊。請看著屏幕，圍繞著霧凇形成不可缺少的幾個條件，試著脫稿介紹一下吧，想不起來的可以看書。（提醒注意：導游要懂禮貌，說話要清晰、完整）

指生上臺做導游給游客做介紹，其余生評價，頒發導游證。

四、精讀第三自然段

過渡：美麗的霧凇就是這樣逐漸形成的，我們跟著導游一起再去欣賞一下吧。要邊看邊想，霧凇有哪些姿態？它們像什么？自由瀏覽點擊，欣賞霧凇圖片。

師：多美的霧凇呀！用上這句式，將你看到、想象到的景象描繪出來吧。（生略）

師：說得真不錯，那你能用書上一個詞來概括嗎？（板書：千姿百態）你還能用哪些詞概括？

同學們，此時此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？（學生談感想）

那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第3段。

映示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

①你們見過梨花嗎？什么顏色？

師：請聯系課文想想，這里的“梨花”比喻什么呢？

第2篇

所有成功都離不開汗水，離不開勤奮。無論是否擁有天賦，勤奮永遠都是不可缺少的一部分。讓我們揚起生活的風帆，用勤奮去攀登智慧的巔峰，用知識這金鑰匙去打開成功的大門吧!

1、口算。

多看多學，才會進步。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學五年級上冊數學教案教學要求:

使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。教學重點:用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。

教學難點:根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。

教學用具:投影片若干張。

教學過程:

一、激發:

1、口算。

1.2×0.3

0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5

1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4

0.4×0.4

0.89×1 0.11×0.6 80×0.05

2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。

(投影出示)

保留整數

保留一位小數

保留兩位小數

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：(根據學生的回答填空)

(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?

(2)按要求，它們的近似值各應是多少?

3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。

(板書課題：積的近似值)

二、嘗試：

談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數據：

1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：0.049×45

4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。

5、引導學生觀察、思考：

(1)積的小數位數這么多!可以根據需要保留一定的小數位數。

(2)保留一位小數，看哪一位?根據什么保留?

(3)橫式中的結果應該怎樣寫?

6、專項練習(根據下面算式填空)

3.4×0.91=3.094

積保留一位小數是( )。

積保留兩位小數是( )。

7、嘗試后練習：

P.10頁做一做1.計算下面各題。

0.8×0.9(得數保留一位小數)

1.7×0.45(得數保留兩位小數)

判斷,并改錯.

10.286×0.32=3.29(保留兩位小數)

3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數)

1 0 .2 8 6 3 .2 7 2 .0 4

× 0.3 2 × 1.5 × 2 8

2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2

3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8

3.2

9 1 5 2 4.9 0 5 5 7 1 2

三、運用

1、P.13頁2題

2、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。

準確值可能是下面的哪個數?

3.059

3.578 3.574 3.583 3.585

四、體驗：

誰來小結一下今天所學的內容?

五、作業：

P.8頁1

六：課后反思:

蘇教版小學五年級上冊數學教案

教學要求：

1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。

2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。

3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

教學重點：小數乘法的計算法則。

教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。

教學用具:投影、口算小黑板。

教學過程:

一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書：

0.8 ×1.2)

2、嘗試計算

師：上節課我們學習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的?

師：是把小數轉化成整數進行計算的。現在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢?

如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書學生的討論結果。)

示范：

1.2

擴大到它的10倍 1 2

× 0.8 擴大到它的10 倍 × 8

0.9

6 縮小到它的1/100 9 6

3、1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的?

引導學生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關系?(因數的位數和等于積的小數位數。

)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?

5、小結小數乘法的計算方法。

師：請做下面一組練習

(1)練習(先口答下列各式積的小數位數，再計算)

(2) 引導學生觀察思考。

①你是怎樣算的?(先整數法則算出積，再給積點上小數點。)

②怎樣點小數點?(因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點。)

③ 計算0.56×0.04時，你們發現了什么?那當乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點?(要在前面用0補足,再點小數點。)

通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則是怎樣的?

(3) 根據學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號)

(4)專項練習

①判斷,把不對的改正過來。

0.0

2 4 0.0 1 3

× 0.1 4 × 0.0 2 6

9 6 7 8

2 4 2 6

0.3

3 6 0.0 0 0 3 3 8

②根據1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7=

10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

三、應用

1、在下面各式的積中點上小數點。

0 .5 8 6 .2 5 2 .0 4

× 4.2 × 0 .1 8 × 2 8

1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2

2 3 2 6 2 5 4 0 8

2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數，再計算。

67×0.3 2.14×6.2

3、P.8頁5題。

先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么?再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。

四、體驗

回憶這節課學習了什么知識?

蘇教版小學五年級上冊數學教案教學要求：

1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

2、培養學生的遷移類推能力。

3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。

教學重點：小數乘以整數的算理及計算方法。

教學難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

教學用具：放大的復習題表格一張(投影)。

教學過程：

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風箏嗎?今天我就帶領大家一塊去買風箏。

1、小數乘以整數的意義及算理。

出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：

⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元?(讓學生獨立試著算一算)

(2)匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的?(板書學生的匯報。)

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元

理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?(3個3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的?

把3.5元看作35角

3.5元

擴大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0.5 元 1 0 5角

縮小10倍

105角就等于10.5元

(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2、小數乘以整數的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的 0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書： 0.72

× 5

(2)強調依照整數乘法用豎式計算。

(3) 示范： 0.7 2 擴大100倍 7 2

× 5 × 5

3.6

0 3 6 0

縮小100倍

(4) 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的?

使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數末尾的0可以去掉)

注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。

(5)專項練習

①下面各數去掉小數點有什么變化?

0.34

3.5 0.201 5.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③判斷

13.5

× 2

2.7

(6)小結小數乘整數計算方法

l 計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同?

怎樣計算小數乘以整數?

① 先把小數擴大成整數;

② 按整數乘法的法則算出積;

③ 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

l 專項練習 練習一 4

二、運用

1、填空。

4.5

( ) 0 .7 4 ( )

× 3 × 3 × 2 × 2

( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

2、做一做

書p3 2

三、體驗：　(1)今天我們學習了什么?(板書課題)

(2)小數乘以整數的計算方法是什么?

四、作業： 練習一 1、2、3

五、板書： 小數乘整數1

3.5元

3 5角

× 3 × 3

1 0.5 元 1 0 5角

例2

0.7

2 擴大到它的100倍 7 2

× 5 × 5

3.6

0 3 6 0

縮小到它的1/100

第3篇

本文寫了聞名中外的青島湖鳥島春夏兩季的景色和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥，護鳥。

教學要求：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文；

2.能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；

3.知道我國青島湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。

教學重難點：

1、能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；

2、懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1、今天，讓我們再一次一起去觀賞鳥島。

（設計意圖：通過導入，勾起對課文內容的回憶，激發學習的興趣。）

2、讀詞 開火車讀，齊讀

（設計意圖：學習生字是一項相對枯燥的內容，以比賽的方式學習，有助于提高孩子的積極性，鞏固和加深對詞語的認知。）

3、鳥島還有個好聽的名字，你們知道是什么嗎？鳥島在什么地方呢？你能用這樣的句式說一說嗎？

出示填空，指名說

（設計意圖：在學習前進行質疑，提高初讀課文的目標性，激發學習的興趣。）

4、這個小島不僅中國人知道，就連外國人都知道，這真是一個——（聞名中外）的小島啊。這么美的小島想去看看嗎？（想）現在，老師就帶你們去小島轉轉吧。

二、學習課文

（一）學習第二自然段

1.過渡：每當春季來臨，天氣轉暖，湖水開始解凍，鳥島上是怎樣一番景象呢？

2、指名讀第二段，其他學生邊聽邊思考：讀了這一段，你知道了什么。

指名回答

（出示第二段）

從哪兒知道飛來的鳥兒很多？隨機講解“一群一群”：

比較句子，讓學生體會鳥多

一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

一群鳥兒就陸續從遠方飛來。

學生自由說句子的不同，讀句子

（設計意圖：比較學習，體會中國文字的精密，理解作者用詞的準確。通過閱讀體會，讓孩子明白鳥兒的多！）

3、這些鳥是一起飛來的嗎？你從哪兒知道的？

讓生理解“陸續”，讓生表演陸續的樣子

（設計意圖：抓住關鍵詞，讓孩子理解體會鳥兒飛回來的場景。）

4、鳥可真多啊！指名讀，齊讀這句話

5、這么多的鳥在這兒干什么呢？

看圖，用自己的話說說圖上的內容。老師根據學生回答及時總結：這就叫“筑巢安家，養育后代”。

（設計意圖：小學中低年級的孩子，還以直觀認知為主，運用掛圖，降低想象的難度，用直觀教學與生活實際相結合，幫助孩子想象畫面。）

老師再根據圖分別講解“筑巢安家，養育后代”，加深學生理解。

5、鳥兒們可真快樂啊，我們一起來讀讀這段。

指名讀，齊讀

（二）學習第三自然段

1、過：春天的鳥島真熱鬧啊！夏天的鳥島更熱鬧呢，讓我們快去看看。

2、請學生自由讀讀第三自然段，邊讀邊思考：鳥島有“三多”，你知道是哪“三多”嗎？讀完后，請在四人小組內討論交流一下。

3、指名說，老師及時板書 ：鳥多、窩多、蛋多

（設計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同！）

4、從哪兒知道鳥多呢？

生讀句子：

6月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

①從哪些詞語能感受到鳥兒多呀？（各種各樣、鳥的世界、聚在一起）

理解“各種各樣”：什么叫“各種各樣”呢？你猜猜鳥島上會有哪些鳥呢？生回答后，課件出示各種各樣鳥的圖片。

（設計意圖：充分地運用掛圖，讓孩子見識各種各樣的鳥圖，用直觀教學與生活實際相結合，幫助孩子了解鳥的種類！）

②理解“鳥的世界”：你們見過鳥的世界嗎？你們猜猜會是怎么樣的情景呢？

課件出示很多鳥的圖片。

③這么多的鳥會在一起干什么呢？課件出示鳥活動的圖片

課件出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（ ），有的（ ），有的（ ），小島成了鳥的世界。

先同桌互說，再指名說。

④指導朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句話。（個、齊讀）

5、鳥窩多

從哪些詞語感受到鳥多呢？點出“密密麻麻”“一個挨著一個”（做挨著的動作）

老師結合圖講解鳥窩多

6、鳥蛋多（板書）

①學生讀有關語句，從哪些詞看出鳥蛋多？

點出“窩里窩外”“到處”。

②課件出示鳥蛋圖，理解后再讀詞語。

③出示青綠色和玉白色的鳥蛋圖，說說為什么有不同顏色的鳥蛋？（讓學生聯系上下文來理解詞語，因為有各種各樣的鳥。）

④有這么多的鳥窩和鳥蛋，其實，也就是說鳥島上什么多呢？（鳥多）你能把這2句讀好嗎？（個、齊讀）

7、小結第三小節

① （結合板書）第三小節向我們介紹了鳥島的鳥

兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世界了呢！

你能看著屏幕，讀讀這段話，把鳥島鳥的多讀出來嗎？（男女生比賽讀、齊讀）

（設計意圖：朗讀是學生對課文感悟的表達，采用多種形式的朗讀，能激發學生的朗讀興趣，使學生的情感得到充分表達。

②這段文字，你想把它記在腦子里嗎？（出示課文填空）

師生齊背

（三）學習第四自然段

1、過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼去看一看呢？所以來島上游玩的人——很多。

2、如果來到鳥島上的每個人都捉一只鳥回去，拾一個鳥蛋回家，那一年、兩年……十年、二十年之后，鳥島會變成什么樣呢？如果你遇到這樣的游客，你會怎樣勸阻他呢？

3、你們希望看到這樣的情景嗎？（不）所以，我們應該要愛護鳥類，保護鳥類（板書：愛鳥、護鳥）

4、我們來看看書上是怎么說游客的？（齊讀）

5、老師這兒有2句句子，請大家讀一讀：（出示句子讀一讀）

因為大家都知道，鳥是人類的朋友，所以沒有去碰幼鳥和鳥蛋。

沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

1）、先齊讀，再男生讀上一句，女生讀下一句。

2）、師解說：這兩句話表達的意思是一樣的，只是用了不同的說法。

3）、老師這兒也有一句話，你能模仿上面的例子，用另一種句式來說一說嗎？出示句子：因為今天下大雨，所以春游活動取消了。

_______ ，因為_______ 。

6、小結：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！告訴大家一個好消息，1977年我們國家已經把鳥島列為自然保護區了。

7、再來讀一讀這段文字，再次感受人們對小鳥的愛。

三、小結課文，感情升華

看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂啊！現在讓我們拿好書，再來讀讀這篇課文，仔細回味一下鳥島美麗的風景吧。齊讀課文。（配樂）

（設計意圖：在音樂的渲染下，更容易激發了孩子讀書的興趣，提高了課堂學習效果。）