公開教學(xué)論文范文

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第1篇

（一）公開課課堂教學(xué)沒有真實(shí)感

現(xiàn)在又很多語文公開課都違背了，就很容易將實(shí)際問題掩藏起來，成為華而不實(shí)的作秀課。在公開課上，有些教師在講臺上上課的架勢有時候就像一場時裝表演，經(jīng)過精心排練，不會出絲毫意外。老師天南地北的進(jìn)行提問，學(xué)生總是能夠從容不迫的答，師生間對答如流，充滿讓人驚嘆的默契。做了太多“鋪墊”的課即使博得觀摩者再多的喝彩和掌聲，它也只能夠是一場“戲”，怎么都是不真實(shí)的，不真實(shí)的東西就沒有生命力。

（二）課堂上的活動達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)效果

課堂上的討論流于形式，起不到作用。課改的大潮洶涌而至，各種新的教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)過程中。這無疑能增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的思維欲望。有不少公開課，老師動輒就讓學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行討論。但是他們所討論的問題卻難度不大，學(xué)生稍加考慮就能夠正確回答。這樣的課堂討論只能流于形式，起不到真正的作用。

課堂上的表演沒有內(nèi)涵。在很多的公開中中，那些教師們?yōu)榱四軌驗(yàn)檎n堂添加亮點(diǎn)，往往叫學(xué)生在課前花時間準(zhǔn)備各種“節(jié)目”。這些課外功夫確實(shí)能夠給讓學(xué)生的能力得到一定程度的提高，但是卻也容易讓學(xué)生跟文本距離越來越遠(yuǎn)，最后讓學(xué)生無法體會到文本的含義。

二、還初中語文公開課“真”面目

（一）教師需要端正心態(tài)

教師們需要認(rèn)識到“課堂教學(xué)內(nèi)容的缺憾未必不是一堂好課”。新課程的語文教材增加了許多內(nèi)容選擇上的靈活性，練習(xí)的內(nèi)容也有了很大的彈性，這讓我們教師們可以充分的完成教學(xué)任務(wù)。同時，有很多的教學(xué)這都希望在公開課上展現(xiàn)給大家三維目標(biāo)的和諧實(shí)現(xiàn)、師生的多元交流等等，而這些也似乎成了評價一堂課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，而他們卻很少去考慮到教學(xué)的實(shí)效。公開課中的許多方法和策略我們無法貫徹。那我們何必要尋求公開課上內(nèi)容的完美呢，我們平時的課有許多內(nèi)容上的有一些缺失，造成了一些缺憾，但不是上得很精彩嗎？例如在教學(xué)《雨說》時發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)能夠用流暢的普通話和恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀文本。于是筆者即興發(fā)揮來了個課堂朗讀比賽。學(xué)生們興趣大增，完全投入了課文朗讀的情境當(dāng)中，讀了還想讀，有好幾次筆者試圖將學(xué)生的思維從朗讀中牽回到研讀文本上來，都很難成功，索性筆者就將研讀文本這一內(nèi)容從本堂課中刪除掉了。結(jié)果學(xué)生朗讀了一節(jié)課。如果說這堂課有缺憾，那就是教學(xué)內(nèi)容單一，沒有綜合考慮目標(biāo)的整合教學(xué)，如果這是堂公開課，未必是堂好課，但站在孩子的層面上，這未必不是一堂讓他們學(xué)習(xí)興趣大增，樂于參與的朗讀課。

（二）少一些花哨，多一些實(shí)際的指導(dǎo)

如今的公開課很多的都是在追求觀賞性，那些教師們?yōu)榱四軌驙I造出一個完美的課堂，在課堂上又是搞合作學(xué)習(xí)，又是用多媒體，一會兒讓學(xué)生表演，一會兒又是做游戲。課堂看上去非常熱鬧，但是一旦褪去這些豪華的外衣，卻又還能夠留下多少精華？

現(xiàn)代化的教學(xué)手段通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用、表演、合作、游戲等形式的點(diǎn)綴，確實(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是課堂教學(xué)并不是真的離不開這些形式。現(xiàn)在還有很多的教師更加欣賞的是教育藝術(shù)家們的那些返璞歸真的“家常課”，沒有什么多媒體課件、游戲等，只有一本書，一枝粉筆“，道具”如此簡單，但藝術(shù)家們課堂如一首詩，從容、自然、成熟，越品越有味。

（三）不能忽視學(xué)生的個性思考

公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)只是課前的一種理想的設(shè)想，但卻并不是一點(diǎn)都不可以改變的教學(xué)過程的“樣板”。說到底，教學(xué)并不是演戲，學(xué)生也不是戲中的演員，他們都是有獨(dú)立思想的人，因此課堂上很有可能會出現(xiàn)學(xué)生的不“領(lǐng)情”、教與學(xué)之間的矛盾，遇到這種情況，教師不能夠埋怨、責(zé)怪學(xué)生，更加不應(yīng)該硬把學(xué)生往教師的教學(xué)思路上牽。教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)行為，因勢利導(dǎo)調(diào)整教學(xué)“行程”。通過教師“導(dǎo)”的藝術(shù)化解“教”與“學(xué)”的矛盾，使教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標(biāo)正常開展下去。

課堂教學(xué)的主要功能是為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長服務(wù)，教師要在真實(shí)的教學(xué)歷程中培養(yǎng)學(xué)生。要設(shè)法變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體發(fā)展需要。心理學(xué)研究表明，需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。教學(xué)中必須以學(xué)生的需要、教學(xué)內(nèi)容的需要為支點(diǎn)去啟動課堂教學(xué)。一味作秀，刻意過度，則并非課堂教學(xué)的真實(shí)訴求，公開課教學(xué)中的變異現(xiàn)象不可避免，如果移植到常態(tài)教學(xué)更是貽害無窮。消除公開課教學(xué)中的變異現(xiàn)象，才能還原課堂教學(xué)綠色的、充滿生命智慧的、健康的初始生態(tài)，更好地體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

第2篇

在改進(jìn)汽車電工電子實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。可采取讓學(xué)生自愿報名的方法進(jìn)行預(yù)約，讓學(xué)生利用業(yè)余時間，自己擬定題目，經(jīng)老師同意后，從原理設(shè)計(jì)、元件采購、印刷電路板設(shè)計(jì)與制作、產(chǎn)品的組裝調(diào)試、故障排除等所有的環(huán)節(jié)均由學(xué)生去完成。教師只需在實(shí)驗(yàn)過程中給出必要的指導(dǎo)就可以了。最后根據(jù)學(xué)生的產(chǎn)品給出成績，這樣可以大大調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動性。在開放實(shí)驗(yàn)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)有想象能力及科技素質(zhì)的人才，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，強(qiáng)調(diào)在著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，突出創(chuàng)新意識。要合理選擇實(shí)驗(yàn)教材，或自編教材，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容符合汽車專業(yè)需求，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有較大的思維空間和活動空間。要使開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到較好的效果，必須具備以下條件：

（1）要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，教師要向雙師型轉(zhuǎn)化，在實(shí)驗(yàn)過程中才能更好地幫助學(xué)生提高工程實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，保證實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足開放實(shí)驗(yàn)的要求。要有有效的實(shí)驗(yàn)室管理方法，可通過計(jì)算機(jī)或校園網(wǎng)使實(shí)驗(yàn)管理的工作簡化。應(yīng)適當(dāng)提高擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師待遇。

（3）學(xué)生要有學(xué)習(xí)的自覺性，才能保質(zhì)保量按時完成實(shí)驗(yàn)，才能取得一定的效果。

二、開展開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

第3篇

服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作模式，以全體學(xué)生為服務(wù)的主體對象，從廣大學(xué)生群眾的根本利益出發(fā)，將“以人為本”的科學(xué)發(fā)展深入貫徹落實(shí)到學(xué)生工作的實(shí)踐中去，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為學(xué)生工作的終極目標(biāo)，將教育、管理與服務(wù)三者完美結(jié)合在一起作為學(xué)生工作的核心價值，為學(xué)生提供高效率、高質(zhì)量的專業(yè)化服務(wù)平臺。

二、服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作模式的主要特點(diǎn)

1.以人為本的科學(xué)教育理念

將“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀深入到服務(wù)主導(dǎo)型的學(xué)生工作模式中去，將傳統(tǒng)的“管理學(xué)生”的教育理念改為“引導(dǎo)學(xué)生”。站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的根本利益出發(fā)，堅(jiān)持“為學(xué)生服務(wù)”的教育宗旨。無論是展開教學(xué)活動還是社會實(shí)踐活動，都要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目的。

2.系統(tǒng)規(guī)范的服務(wù)內(nèi)容

服務(wù)主導(dǎo)型的學(xué)生工作模式科學(xué)擴(kuò)大了為學(xué)生服務(wù)的工作范圍。同時，還特別設(shè)置了一個服務(wù)部門專項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)生服務(wù)工作。該部門本身努力提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，為廣大學(xué)生謀求學(xué)習(xí)生活和社會實(shí)踐方面的便利；另一方面，還要加強(qiáng)與學(xué)校教務(wù)處的溝通與合作，構(gòu)建更加系統(tǒng)化的服務(wù)體系。

3.豐富多樣的服務(wù)實(shí)踐形式

傳統(tǒng)的學(xué)生工作不僅形式僵化且數(shù)量單一，不能滿足社會上日益增長的精神文化需求。服務(wù)主導(dǎo)型的學(xué)生工作模式大力推動由經(jīng)驗(yàn)教育變?yōu)榭茖W(xué)教育、被迫灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇詡魇凇我唤虒W(xué)變?yōu)榫C合發(fā)展的轉(zhuǎn)型進(jìn)程，大力倡導(dǎo)學(xué)生工作的新型服務(wù)形式。同時，在進(jìn)行學(xué)生工作的服務(wù)地點(diǎn)方面也有一定程度的創(chuàng)新。不再局限于傳統(tǒng)的上課教室，服務(wù)地點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生寢室等其他學(xué)生聚集地帶。

4.訓(xùn)練有素的服務(wù)工作人員

服務(wù)主導(dǎo)型的學(xué)生工作管理人員不僅要求具備主觀思想方面的高素質(zhì)，也要求具備客觀能力方面的高水準(zhǔn)。一方面，工作人員必須擁有高度的革命熱情和工作積極性，秉承良好的職業(yè)道德操守，從本質(zhì)上為學(xué)生身心的健康發(fā)展謀求利益，無私奉獻(xiàn)；另一方面，工作人員必須擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和廣泛的服務(wù)學(xué)識，順應(yīng)不斷深化的高等教育體制改革，對服務(wù)型學(xué)生工作做出正確的戰(zhàn)略目標(biāo)與策劃。

三、構(gòu)建服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作模式的主要措施

1.加強(qiáng)服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)

首先，要設(shè)立一個專項(xiàng)部門負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治價值觀的整改與培育工作。優(yōu)化該專項(xiàng)部門的人力資源配置，以實(shí)現(xiàn)部門內(nèi)工作力量穩(wěn)定性與流動性的有機(jī)統(tǒng)一。其次，要打造一支專業(yè)化的、由全職人員組成的學(xué)生思想道德政治培訓(xùn)隊(duì)伍。有組織地計(jì)劃并安排各個學(xué)生工作者積極投身到社會實(shí)踐中去，同時，還要善于發(fā)掘工作能力強(qiáng)、工作業(yè)績好的學(xué)生工作者，對其進(jìn)行重點(diǎn)培優(yōu)，將其推薦到更高的平臺以鍛煉提高自身專業(yè)素質(zhì)；另一方面，要積極為學(xué)生工作者創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，統(tǒng)一規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生工作者的科學(xué)文化素質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)。第三，要實(shí)行嚴(yán)懲分明的工作激勵制度。在升職、聘任、出國深造、退休養(yǎng)老等各方面通過優(yōu)惠政策傾斜，激勵更加廣大的學(xué)生工作者更加積極地進(jìn)行服務(wù)性學(xué)生工作構(gòu)建工作。最后，要建立健全學(xué)生工作考核機(jī)制，確保工作考評結(jié)果的科學(xué)與規(guī)范，確保工作考評程序的制度化。

2.積極開拓服務(wù)主導(dǎo)型學(xué)生工作的途徑

鑒于學(xué)生工作的服務(wù)效率將直接決定學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量，校方從廣大師生群眾的根本利益出發(fā)，貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)校園的可持續(xù)發(fā)展。因此，要求高校加強(qiáng)服務(wù)平臺建設(shè)。一方面，加強(qiáng)服務(wù)主導(dǎo)型平臺的軟件設(shè)施建設(shè)，其中主要包括學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人安排、部門設(shè)置、體系構(gòu)建及其執(zhí)行策劃。優(yōu)化工作人員配置，把握部門設(shè)置的科學(xué)方向，建立健全服務(wù)型學(xué)生工作管理體系，制定正確的執(zhí)行策劃方案。另一方面，要加強(qiáng)服務(wù)主導(dǎo)型平臺的硬件設(shè)施建設(shè)，其中主要包括學(xué)生工作的活動舉辦地點(diǎn)及其物質(zhì)使用資源。

3.創(chuàng)新學(xué)生工作的服務(wù)機(jī)制

高校學(xué)生工作服務(wù)型機(jī)制的創(chuàng)新主要包括兩個方面。一個方面是服務(wù)于開展學(xué)生工作的外在物質(zhì)條件。要求加大資金投入，給學(xué)生提供更高水平的物質(zhì)生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境；拓展就業(yè)渠道，為學(xué)生謀求更多的就業(yè)機(jī)會選擇；推行優(yōu)惠政策傾斜，給予貧戶學(xué)生助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)的物質(zhì)幫助；展開社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會交際及處理世事的能力。另一方面是服務(wù)于開展學(xué)生工作的內(nèi)在修養(yǎng)條件。要求在全校范圍內(nèi)推行思想道德政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

四、結(jié)語