校外實習論文范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質校外實習論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

本文將從順德職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)2011和2012級校外實習學生中選取20名學生和實習企業(yè)3名高管為調研對象：3名來自實習企業(yè)具有多年物流從業(yè)經(jīng)驗的資深管理人士，分別用MA、MB、MC來代表；20名物流相關崗位實習學生，用SA～ST來代表。采用半結構化面對面訪談和敘說分析法（NarrativeAnalysis），將企業(yè)和學生的看法及觀點進行歸納整理，并予以交叉比對，研究結果將分別從兩者的觀點進行探討。

1.1實習企業(yè)訪談大綱

（1）校外實習給企業(yè)帶來的效益，以及造成的問題有哪些？

（2）實習生在企業(yè)所扮演的角色、課題與功能？

（3）對于實習生工作表現(xiàn)的看法為何？你對學?；驅W生在課程規(guī)劃上有哪些建議？

（4）目前實習生所欠缺的起點能力（知識、技能、態(tài)度、興趣等）為何？

1.2實習學生訪談大綱

（1）求學期間為何選擇參與校外實習課程？目的為何？

（2）校外實習前對物流業(yè)有何憧憬？校外實習后是否愿意投入物流業(yè)？為什么？

（3）實習過程學到了什么（知識、技能、態(tài)度等）？最大的收獲是什么？實習中曾遭遇到的障礙或不適應有哪些？

（4）你覺得校外實習對于物流管理專業(yè)的同學來講，重要性為何？為什么？你對學?；蚱髽I(yè)在校外實習課程上有哪些建議？

2實習企業(yè)角度看校外實習

2.1企業(yè)高度認可

校外實習物流業(yè)快速發(fā)展，企業(yè)需要大量的物流專業(yè)高級技能人才。MA說：“高職校外實習對企業(yè)而言沒有所謂的優(yōu)劣，物流企業(yè)急需大量有物流專業(yè)教育背景的人才，高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生是物流企業(yè)所需要的專業(yè)人才。”同時，實習生往往能夠滿足企業(yè)短期招工的需要。企業(yè)非常認可高職院校校外實習，MC提到，“在學校學習專業(yè)知識后，能夠讓學生出來參與實踐，對學生來說是很好的，再從企業(yè)角度來講，這就是我們需要的人才。”同時，企業(yè)人士MB認為，“校外實習給企業(yè)和學生互相了解對方、雙向選擇的機會。”

2.2企業(yè)陷入兩難境地

2.2.1實習周期過短就實習期間而言，MB認為“從專業(yè)培訓的角度來講，當然是實習越久越好，不能說，你學會了就再見走人，讓企業(yè)來不及從你身上得到補償?！币虼?，企業(yè)偏好實習生工作時間或周期較長的實習生。同時，企業(yè)希望與高職院校保持長期合作關系。另外MA也說，“校外實習周期較短，企業(yè)對實習生的教育訓練有所保留，過于復雜或技術性較高的工作無法完全授權，造成實習學生對企業(yè)的不理解”；MC提到，“問題會出現(xiàn)在學生不理解，好像到了職場，認為自己變成是任人宰割擺布的棋子或是廉價勞工。”

2.2.2前期物流職業(yè)教育不夠MC提到，“在前期教育尚未完全扎根的狀態(tài)下，經(jīng)常出現(xiàn)不可避免的惡性循環(huán)，實習生無心工作將自己界定為廉價勞工無法在工作上創(chuàng)造價值沒有成就感無心工作?！逼髽I(yè)認為，首先，高職院校前期職業(yè)教育充分，實習生得以認知這個行業(yè)，認同物流業(yè)的基本現(xiàn)狀、服務精神、核心價值，有一定的興趣并已開始職業(yè)生涯規(guī)劃，再來到物流企業(yè)校外實習。否則，實習生對企業(yè)的認知不清及自身的心態(tài)不正確，會出現(xiàn)認為自己是任由擺布的棋子或廉價勞工，出現(xiàn)不快樂的實習過程。

2.2.3與學校溝通不暢MA說，“不能把學生送到企業(yè)就沒事了，學校如能重視學生參與校外實習的工作表現(xiàn)，并積極進行雙方的溝通協(xié)調就能合作愉快。”

2.2.4家長不愿意孩子吃苦MC講到，“很多時候，實習的孩子沒怎么樣，往往最不滿意的是家長，舍不得孩子吃苦，總想在辦公室吹空調，但物流業(yè)要到現(xiàn)場，才能接觸到實務?！?/p>

2.3實習企業(yè)“知人善用、量才錄用”

MB認為，“要把實習生放在合適的位置，把他放到一個不適合他的地方，會比把他放到適合他的地方糟糕很多，在對的地方他就會如魚得水，也就是說人盡其才，這樣他的實習表現(xiàn)會好很多?！痹趯嵙暽爱a(chǎn)學合作學校的選擇上，“企業(yè)會主動跟一些他們認為可以提供比較優(yōu)質學生的學校進行產(chǎn)學合作，以筆者過往的經(jīng)驗去接洽相關業(yè)者，也就是說，“如果你夠好、夠優(yōu)質人家就會主動來找你?！?/p>

2.4實習生專業(yè)知識、技能和態(tài)度MC

講到，“你是高職物流管理專業(yè)出來的，你要對物流業(yè)有興趣，有一些物流專業(yè)的基本常識，接受我們公司的專業(yè)訓練，其實你只要去上手，事情并不是太難?！盡B說道，“說不好聽的，沒有任何的專業(yè)是絕對的，畢竟物流行業(yè)進入障礙低，用心學就會啦！”在技能和態(tài)度方面，MA講到，對于實習生“首先要人家愿意教，關鍵是態(tài)度，態(tài)度不好，誰也不愿意教?！盡C說，“實習生剛剛從學校出來，接受職場很嚴格的考驗，重點是態(tài)度，專業(yè)知識和技能是次要的?！盡B提到，“一般學生在校所學的專業(yè)知識和技能，一旦到了職場這些專業(yè)知識和技能往往無法馬上派上用場，所以重要的是態(tài)度，因為態(tài)度決定高度?！备呗毶谛Ｍ鈱嵙暻耙呀?jīng)具有基本專業(yè)知識與技能，但進入企業(yè)實習畢竟剛接觸社會，有很多事情與工作需要從基層做起，實習過程中有很多細節(jié)及應變能力是在學校無法學到的，所以重要的是待人處事的態(tài)度。

2.5課程規(guī)劃MA和MC

提到，“近幾年，企業(yè)關注到一個現(xiàn)象，普遍著重于培訓少數(shù)學生參加全國性比賽，卻忽略了教學的本意及初衷；很多高職院校先進的物流實訓室看的多、用的少；學生和學?；ê芏嗑υ诼殬I(yè)資格證書上面，但是否實用也是有待檢驗的。”要培養(yǎng)學生正確思考問題的角度，學生除了會比賽、會考試、會考證，還要懂得經(jīng)營企業(yè)；專業(yè)技術的培養(yǎng)，是需要時間循序漸進而非一蹴而就。MB講到，“要把行業(yè)和企業(yè)的實際情況告訴學生，物流企業(yè)原來怎么樣，現(xiàn)在怎么樣，將來怎么樣，學生就知道如果選擇了，在這個行業(yè)自己的發(fā)展在哪里。”MA說，“要讓學生知道證書是基本能力的證明，并非絕對的職場實力，在職場上更應該以謙虛的心態(tài)學習，重新適應公司文化及工作環(huán)境?！?/p>

3以實習學生角度看校外實習

3.1選擇校外實習

實習生校外實習的主要動機既有學校制度規(guī)定也有對自己的期許。SC說，“因為是必修課程，且可通過實習清楚知道自己還有哪些不足”。SE提到，“可以增加社會經(jīng)驗，也可以認識企業(yè)狀況，也是為了學分?！盨H說，“為增進自我工作經(jīng)歷及抗壓能力，也可以讓自己提前了解社會職場動態(tài)及工作內容，以便未來能夠迅速適應職場生活?！?/p>

3.2參與校外實習的體驗與適應

3.2.1人際關系SA講到，“曾對主管的錯誤指責不滿，但還是忍了下來，繼續(xù)微笑工作。”SO提到，“剛開始學習很多不會，經(jīng)同仁教導才上軌道?！盨F說，“憑借著大膽與決心，迫使自己與客人溝通，并在平時充實自己業(yè)務能力，努力完成客人交辦事項?！盨I說，“顧客的正向回應則是最好的回饋。”對新入職場的實習生而言，實習過程中有很多地方不適應是很正常的，一方面需要學校、企業(yè)為實習學習創(chuàng)造良好的實習環(huán)境，主要是企業(yè)領導和員工多多給予指導和幫助，在技術上指導，在生活上關心，穩(wěn)定實習學生的思想，鼓勵他們發(fā)揮自己的技能；另一方面，實習學生要提高認識，虛心學習，不恥下問，切實在實踐過程中不斷地提高自己。

3.2.2企業(yè)實習制度制度無論怎樣改變，物流業(yè)的彈性工時與低薪資，一直是實習生抱怨最多的，每當正逢一般上班族的休假日或節(jié)慶日，卻是物流業(yè)最忙碌的時候，長期的勞務性工作，常令人體力無法負荷。SB提到，“工作時間逼近12個小時，是最無法適應的?！盨R說，“因工作需要排班作息不穩(wěn)定?！盨C說，“做的事情與一般員工無異的話，薪水或許可以差一點，但多少都要平衡實習生的心理狀況。如不平衡，會影響實習生的職場表現(xiàn)?！痹谛劫Y與工作量無法呈正比的狀況下，在對物流行業(yè)的認知不足且沒做好心理準備的情況下，容易造成工作心態(tài)的不穩(wěn)定，大大降低了日后投入物流業(yè)的熱情。

3.3校外實習前后對物流行業(yè)看法變化

3.3.1實習前對物流業(yè)的看法SD提到，“在大一、大二的時候學校都會安排到物流企業(yè)參觀，那時候看到里面的工作人員都很輕松且很專業(yè)的感覺，想要在這樣的環(huán)境工作?！盨P也講到，“準備去企業(yè)校外實習前有點擔心，怕自己能力不足無法上手?！蔽锪鞴芾韺I(yè)學生都對校外實習抱有憧憬，在希望能學以致用的前提下，多半都擁有高度的工作熱忱，當然實習生擔心自己能力不足無法勝任工作，而倍感壓力。

3.3.2實習后對物流業(yè)的看法SK講到，“真正進入企業(yè)深刻體驗到，物流業(yè)工作除了技術性的專業(yè)技能外，亦是一項需要付出大量體力的工作，旺季的忙碌往往會讓許多人望之卻步?！比欢?，SJ也提到，“喜歡這項工作的人很快就能得心應手，如魚得水般的應付自如?！盨I說，“做物流這行真的跟其他人不一樣，家人的休假日我們卻是最忙的時候。實習后感覺這不是想走的路?！?/p>

3.4收獲校外實習是工作經(jīng)驗

累加的過程，有滿載而歸的豐收是必然的，SI講到，“知識、技能在實習過程中一定會學很多，畢竟我們是新人，很多事情不懂，但是我認為工作態(tài)度才是我學到的最大收獲，不論在哪工作，態(tài)度決定一切，良好態(tài)度可以成就任何事情?！毙Ｍ鈱嵙暯Y束后，學生無論在哪個企業(yè)和部門，一致認為，除了在專業(yè)技能上有收獲外，個人的基本操守與職業(yè)道德才是重要的內涵，同時，工作態(tài)度的表現(xiàn)更是關鍵，其中，談到了提升解決問題的能力、人際關系與互動、應對進退的能力以及處事要細心等收獲。

3.5實習生校外實習后的職業(yè)生涯規(guī)劃

校外實習課程結束后，實習生有重新選擇職業(yè)規(guī)劃的機會；不變的是，物流業(yè)依舊需要大量的基層人力。

3.5.1我愿意繼續(xù)從事物流行業(yè)SL說，“物流企業(yè)發(fā)展非常快，得到鍛煉的機會多，在企業(yè)職位上升也很快，雖然起步工資較低，但是隨著職位的上升工資漲幅很快也很大，我2013年校外實習后，畢業(yè)在該企業(yè)工作起薪2500元，半年后3000多元，現(xiàn)在過來一年，職位上升到基層經(jīng)理崗，工資馬上漲到4800元。”SI提到，“學了三年的專業(yè)，如果一畢業(yè)就投入完全不同的行業(yè)產(chǎn)業(yè)，浪費了時間和精力，除非真的有很好的工作機會，否則不會考慮離開此行業(yè)。”要將人才留住，除了物流業(yè)者提供令員工滿意的工作環(huán)境及薪資福利外，更要讓員工愛上物流行業(yè)，擇己所愛，愛己所擇，為自己所選擇的工作負責。

3.5.2我不愿意繼續(xù)從事物流行業(yè)SB說，“物流屬服務性行業(yè)，必須配合輪班，或是兩頭班，在實習過程中，令我印象深刻的是，最忙的時候是下午到晚上，發(fā)車和到貨時間經(jīng)常是晚上或半夜，常常感到筋疲力盡，因此，實習結束后告訴自己，我不會再回物流業(yè)工作?！盨D講到，“不是我想做的事，物流業(yè)很多都是要到現(xiàn)場工作的，我想做那種坐辦公室的工作。”從訪談資料分析得知，在參與校外實習后仍有意愿投入物流業(yè)的受訪者有11人，與過往的研究投入意愿基本一致。同時，發(fā)現(xiàn)雖同在物流業(yè)實習，但所被分配的實習單位不同，從事的崗位不同，亦會影響他們畢業(yè)后的物流從業(yè)意愿，多數(shù)受訪者盡管猶豫不決，仍愿意留在物流行業(yè)繼續(xù)磨練。

4建議

本文建議共分為三大部份，分別從學校、實習學生和企業(yè)給出校外實習建議。

4.1對學校的建議本文從課程規(guī)劃和校外實習課程兩方面給學校提出建議。

4.1.1課程規(guī)劃

（1）高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生要有明確的定位，比如基層管理者。通過校企合作，學生能實現(xiàn)專業(yè)知識與實務經(jīng)驗相結合，成為物流業(yè)的基層干部。只有定位明確，學校、企業(yè)和學生才知道自己的目標并付諸實施。

（2）在課程安排上要保證實務經(jīng)驗與理論基礎的連貫性，物流管理專業(yè)按照實習前、實習中與實習后進行課程規(guī)劃，盡量邀請實習企業(yè)人士共同參與。

（3）與企業(yè)保持長期合作的關系，最好每批學生堅持在同一家企業(yè)三年不斷線的校外實習，以順德職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)為例，大一的2周物流企業(yè)認知實習+大二的6周物流企業(yè)校外實習+大三的16周校外實習，都在同一家企業(yè)進行。這樣減少不斷重復培訓實習生的問題。

（4）保證老師在企業(yè)校外工作的機會，這樣老師才能跟上物流行業(yè)趨勢，讓授課內容符合學生需求，并不斷創(chuàng)新與豐富教學內容。同時考慮高職院校教師納入企業(yè)人才評價標準，使老師實力與學生成就相匹配。

4.1.2校外實習課程

（1）制定可達成的校外實習成就目標，包括基礎目標、主要目標及最終目標，讓學生有肯定自己的機會。

（2）校外實習前做好充分準備工作，向實習生介紹公司背景文化、組織架構、經(jīng)營理念、業(yè)務性質、服務精神、市場定位。向學生發(fā)放實習手冊。

（3）給予學生充分選擇的機會，采取“招聘會”形式，讓合作企業(yè)和實習學生相互了解，雙向選擇，自己選擇的相對比老師安排的來說，學生實習會更主動，責任心會更強。同時允許學生選擇合適的企業(yè)進行校外實習，不一定必須是學校推薦的實習企業(yè)。

（4）校外實習導師工作到位，幫助學生了解物流行業(yè)、熟悉企業(yè)工作性質，輔導學生如何面對工作壓力，從而使學生針對物流行業(yè)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（5）校外實習期間和結束后進行經(jīng)驗分享，教師通過整理分析，以便掌握最新職場趨勢，為校外實習后的課程調整做好準備。同時，經(jīng)驗分享能夠幫助學弟學妹們建立校外實習的自信心。

4.2對實習學生的建議

（1）應評估自我條件及職業(yè)生涯規(guī)劃來選擇實習企業(yè)。

（2）按照學校的校外實習目標和企業(yè)的評價考核標準有條不紊的推進自己的校外實習，學到真知，學到本領，知道什么是自己真正需要的、想要的。

（3）借著校外實習的機會，培養(yǎng)自己情緒管理能力及抗壓力。

（4）尊重學校和企業(yè)的輔導老師，在實習過程中，若遇不適應的任何狀況，應主動告知輔導老師及實習企業(yè)主管。

（5）認同自己的角色———實習生。必須有職業(yè)道德，建立企業(yè)對自己及學校的信賴度。

4.3對實習企業(yè)的建議

（1）企業(yè)人士尤其高層人士，應盡早達成與高職院校進行產(chǎn)學合作對整個物流業(yè)的發(fā)展和物流人才的培養(yǎng)都大有裨益的共識。

（2）企業(yè)應指派具有豐富物流行業(yè)經(jīng)驗，并具有一定教育素養(yǎng)的專人，擔任實習生在實習過程中的實務指導教師，并幫助實習生解決面臨的困難。與學校校外實習輔導老師保持實時溝通，積極參與學校物流專業(yè)課程規(guī)劃。

（3）企業(yè)必須建立其員工和實習生的界線，避免引發(fā)不必要的紛爭。

（4）根據(jù)物流管理專業(yè)課程規(guī)劃，制定可行的實習方案和考核標準。培訓方案包括技能實習和管理實習，使得學生的理論學習與企業(yè)實踐相互適應，保證實務經(jīng)驗與理論基礎的連貫性。在實習前座談會上，實習企業(yè)和學校共同確認考核標準和方法，并告知實習學生，以實現(xiàn)真正的校外實習目標。

第2篇

1.從學校角度來看

缺少建立校外實習基地的保障機制。從表面上來看，各個高校都很重視校外實習基地的建設，但是，實際上，這種重視往往只是停留在口頭上。在建立校外實習基地的過程中，學校既缺乏行之有效的運行機制和管理機制，也缺乏和企業(yè)進行溝通的正規(guī)渠道。學校不是通過官方渠道和企業(yè)協(xié)商有關建立校外實習基地的事宜，而是通過實習指導教師的私人關系開拓校外實習基地。這樣做的結果就使得校外實習基地的可靠性和穩(wěn)定性大打折扣，從而也使得校外實習基地的長期有效性受到影響。

2.從企業(yè)的角度來看

缺乏與學校合作建立校外實習基地的積極性。在提高學生的綜合素質方面，校外實習基地起著很重要的作用，這一點已經(jīng)得到了企業(yè)的高度認同。然而，在現(xiàn)實生活中，企業(yè)一方面抱怨畢業(yè)生動手能力不足，理論與實踐相脫節(jié)，另一方面又不愿意承擔過多的社會責任，缺乏與學校合作建立校外實習基地的積極性。究其原因，主要包括：其一，高校大規(guī)模的擴招，使得畢業(yè)生數(shù)量的增長遠遠超過了企業(yè)的接納能力，受企業(yè)規(guī)模、辦公場地的限制，企業(yè)很難滿足畢業(yè)生的實習要求；其二，即便一些企業(yè)具備接納畢業(yè)生實習的能力，但出于經(jīng)濟效益、商業(yè)機密以及生產(chǎn)安全的考慮，這些企業(yè)也缺乏接收畢業(yè)生實習的積極性。

3.從教師自身的角度來看

也缺乏建設校外實習基地的積極性。一般來講，校外實習基地的建設途徑主要有兩種：一是通過官方渠道由學校主管職能部門負責聯(lián)系和建立；二是通過私人關系由指導教師以院系的名義負責建立。無論通過哪種途徑建立校外實習基地，由于學校缺乏對教師的有效激勵機制，使得教師缺乏對現(xiàn)有實習基地進行有效維護的積極性，更缺乏開拓新的實習基地的積極性，從而導致校外實習基地的建設難以長期持續(xù)推進。

4.從師資隊伍的角度來看

能夠勝任實踐教學的教師嚴重不足。開展實踐教學離不開具有實踐教學能力的師資隊伍，因此，培養(yǎng)一支具有較強實踐教學經(jīng)驗的師資隊伍是搞好實踐教學的重要保障。然而，在我國大多數(shù)高校中，從事教學的教師隊伍主要由具有博士學位的教師構成，大多數(shù)教師取得博士學位后直接在高校任教，缺乏在實際部門的工作經(jīng)驗，雖然各高校已對教師提出了在實際部門進行掛職鍛煉的要求，但由于時間太短，再加之教師需分批派出，就目前而言，這個政策的執(zhí)行效果并不理想。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建立校外實習基地的路徑

在目前的教育體制沒有進行根本性改革之前以及現(xiàn)有的社會大環(huán)境下，建立校外實習基地的有效路徑可從以下方面進行探索。

1.加強校企合作

目前，在建立校外實習基地的過程中，各高校采用最多的方式是校企合作。在市場經(jīng)濟條件下，各高校如果還按照計劃經(jīng)濟的模式指望企業(yè)為其無償?shù)靥峁嵙暬氐淖龇ㄊ切胁煌ǖ摹？尚械淖龇ㄊ歉鞲咝Ｔ诶闷髽I(yè)為其提供的實習基地的同時，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，為企業(yè)提供相應的服務，實現(xiàn)互利雙贏。

2.鼓勵學生參加各種形式的交易會

各種各樣的交易會也可以成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)校外實習基地的一個構成部分。各高校可以與主辦方協(xié)商，將這些交易會作為學校的校外實習基地，學生可以志愿者的身份為交易會提供服務，而參加交易會也可為學生提供實習鍛煉的機會。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建立校外實習基地的長效機制

建立長期穩(wěn)定的校外實習基地有利于高校的實踐教學的開展。然而，高校追求的目標和企業(yè)追求的目標是完全不同的。在市場經(jīng)濟條件下，找到高校和企業(yè)的利益契合點，使得雙方的合作具有長期性和可持續(xù)性，本文認為可以從以下方面進行嘗試。

1.國家政策的引導和教育主管機構的強力推動

為了能夠培養(yǎng)出適應社會需求的高級專業(yè)人才，實行產(chǎn)學研合作教育是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。然而，實行產(chǎn)學研合作教育，僅僅靠高校自身的推動是遠遠不夠的，國家必須在政策層面進行引導，教育主管機構負責具體落實，方可產(chǎn)生效果。最近幾年，在推行教育教學質量評估的過程中，教育部已經(jīng)將產(chǎn)學研合作作為對高校進行評估的重要內容之一。

2.構建互利雙贏的利益驅動機制

第3篇

1.實習指導教材缺乏，教學內容更新速度慢由于實訓項目的多樣性，實習指導教材缺乏，沒有統(tǒng)一的實習指導書。例如在生產(chǎn)實習中，沒有統(tǒng)一的指導書，本科生只是在實習前進行了短期的業(yè)務培訓，但由于時間短，認識不深刻，學生在實習期間遇見實際問題還是無法解決。同時，涉及到實際應用性較強的一些課程，由于教學內容沒有更新（如地圖學、遙感基礎與應用、土地信息系統(tǒng)等），造成該專業(yè)學生學習的技能和實際應用不一致。例如，目前新疆各地州、縣市國土資源管理部門已普遍開展實施了電子政務，土地利用規(guī)劃、基本農(nóng)田保護、數(shù)據(jù)庫建設等都使用的是蒼穹軟件，而我校未開設土地行政電子政務、蒼穹等課程，學生在校期間只學習了CAD、Mapgis等軟件，這就造成了課程體系與實際要求不符，無法滿足用人單位的要求。

2.校外實習經(jīng)費短缺對于大規(guī)模的學生校外實習，要考慮到學生的吃住行及安全問題，投入的成本較大。但由于學校擴招，大部分資金投入到了學校的基礎設施建設中，因此在實習經(jīng)費方面的投入就略顯不足。沒有足夠的經(jīng)費，就無法負擔學生實習所必需的開支，導致有些實習無法開展或實習內容縮減。同時，實習經(jīng)費短缺也導致實習無法持續(xù)開展，因而不能維持學院與實習單位之間的長期合作關系，制約了實習基地的發(fā)展。

3.實習時間調整不靈活，校外課程實習時間短學校安排實習的時間和實習單位要求的時間段不相符。根據(jù)我校教學安排，教學實踐一般安排在每學年的寒暑假，但有些實習單位所需時間段正好是學生上課期間，以致無法滿足實習單位的需求。在對學生的調查中發(fā)現(xiàn)，學生普遍反映校外實習時間短，例如土地利用規(guī)劃和村鎮(zhèn)規(guī)劃課程實習，在校外調查、測繪的時間僅為1～2天，時間短，任務重，學生還未形成感性認識，未明確課程內容與實際的關系，就已經(jīng)完成了外業(yè)工作，學習效果不理想。

4.實習基地的管理制度不完善首先，學校與實習單位共同制訂的實習基地建設規(guī)劃、實習工作年度計劃以及相應的工作制度落實不到位，雙方并沒有明確制定一整套切實可行的措施，確保實習質量和實習工作任務的圓滿完成。其次，實習質量監(jiān)控體系還有欠缺。沒有制定規(guī)范的實習工作認定標準、考核實習質量標準。例如，在校外進行生產(chǎn)實習時，由于沒有實習規(guī)范標準，使學生的校外實習任務合格率不高，有些實習工作還出現(xiàn)了重新返工的現(xiàn)象。

二、加強校外實習基地建設的對策建議

1.實踐教學內容要與時俱進隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的室內驗證性實踐教學已無法滿足專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)的需求。因此，在專業(yè)教學中應加強理論與生產(chǎn)實踐的結合，加大校外實習基地的實踐教學環(huán)節(jié)，與時俱進，緊跟社會人才的需求，不斷更新實踐教學的內容。（1）完善土地資源管理實踐教學內容。第一，土地資源管理的專業(yè)課程中，有許多都需要應用相關軟件完成學習任務，如“土地資源學”“土地調查與評價”“計算機制圖”“土地利用與規(guī)劃”等課程。因此，結合現(xiàn)階段各土地管理部門通用的制圖及數(shù)據(jù)庫建設軟件，應增設“蒼穹”軟件操作的課程。學生通過學習掌握軟件的基本操作原理與方法，使學生畢業(yè)后就能在工作單位迅速勝任工作。第二，增加礦產(chǎn)資源管理方面的實習內容。目前新疆國土資源管理部門的業(yè)務包括土地資源管理和礦產(chǎn)資源管理，而我校培養(yǎng)的土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生具有比較扎實的土地資源管理專業(yè)知識和技術方法，但對礦產(chǎn)資源、地質學方面知識比較欠缺。因此，為了更好地適應新形勢下國土資源管理工作的需要，應該為該專業(yè)學生開設“礦產(chǎn)資源概論”等相關課程，并進行礦產(chǎn)資源、地質學的認知教學實習，以便拓寬學生的知識面，提升就業(yè)能力。第三，邀請實習單位參與人才培養(yǎng)方案、教學計劃的制定及修訂工作。由于高校教學普遍偏重于理論知識的培養(yǎng)，與社會實際相脫節(jié)，使學生的實踐能力無法適應社會對人才的需求。因此，邀請實習單位的專業(yè)人員根據(jù)工作需求，對土地資源管理專業(yè)的課程設置及實習安排提出合理化建議，使學校培養(yǎng)出真正為社會所需的應用型、技能型人才。[3]（2）統(tǒng)一實習指導教材。根據(jù)校外實習的要求，結合行業(yè)、企業(yè)的標準等因素，有針對性地編寫更新各類實習教材、講義或指導書。不僅如此，也可以讓每一期見習實習的學生寫實習報告，在班級中相互交流學習。這樣不僅能夠使教學計劃得以順利實施，同時也為學生見習實踐指明了方向，節(jié)省了大量的時間，能夠大大提高實踐效率和質量。

2.加大資金投入，確保校外實習正常開展學生在校外實習基地進行實習時會產(chǎn)生一定的費用，必須要有資金的支持。因此，學校應從教學經(jīng)費中撥出一定的比例用于學生的校外實習以及實習基地的建設和發(fā)展，以保證實習基地的正常運轉。[4]對于資金的籌措，可從以下兩個方面進行：第一，共同負擔實習經(jīng)費。近年來，高校的擴招使學生人數(shù)急劇擴大，以學校的財力無法承擔所有實習的經(jīng)費。因此，學校可利用高校的科研、人才培養(yǎng)優(yōu)勢，與實習單位開展員工培訓、技術服務、項目咨詢等合作項目，為實習單位創(chuàng)造效益。實習單位根據(jù)自身的生產(chǎn)任務安排學生進行實習，從而促進雙方的“共贏”。第二，創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，拓寬實習經(jīng)費渠道。學校出臺優(yōu)惠政策，鼓勵教師創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，學校以股份合作形式進行投資，由專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)特長為政府部門及企事業(yè)單位提供技術服務，該經(jīng)濟實體所承擔的項目應盡量讓學生參與其中，使其成為“自主管理型”實習基地。目前，我校土地資源管理專業(yè)擁有許多熟悉估價、測繪和房地產(chǎn)經(jīng)營的專業(yè)教師，學校可以鼓勵他們創(chuàng)辦不動產(chǎn)評估公司、測繪公司、房地產(chǎn)經(jīng)營公司、項目咨詢公司等。這樣既可以為地方經(jīng)濟建設服務，為學校創(chuàng)造了品牌效應，同時還保證了學生的實習，一舉兩得。

3.靈活安排實踐教學時間當前社會對土地資源管理專業(yè)人才的實踐操作能力要求很高。因此，學校不能因強調本校教學計劃安排，而忽視了學生的實踐能力培養(yǎng)。對于學校實習時間和實習單位規(guī)定時間不相符以及實習時間短且不連貫的矛盾，我校與實習單位及企業(yè)應做好協(xié)調，及時溝通，合理安排實習時間。