醫(yī)學(xué)高級(jí)論文范文

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第1篇

在高職院校當(dāng)中，充分考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，無論從學(xué)校發(fā)展，學(xué)生基礎(chǔ)以及學(xué)生就業(yè)等多重角度分析，在高職院校當(dāng)中加強(qiáng)思想政治建設(shè)都具有相當(dāng)重要的作用。

（一）強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)在高職院校當(dāng)中，學(xué)生普遍存在一個(gè)問題就是基礎(chǔ)底子薄，由于之前所受到的環(huán)境和教育經(jīng)歷的影響，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)和形成一些不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，價(jià)值他們對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力有限，因此，在高職院校當(dāng)中，必須要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治建設(shè)。這樣，從深化意識(shí)角度出發(fā)，來更進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的全面建設(shè)。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)于專業(yè)性的要求十分高，要想使得學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要從加強(qiáng)思想教育角度出發(fā)，來更進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生重新樹立信心思想政治建設(shè)的另一個(gè)積極作用就是可以幫助學(xué)生擁有一個(gè)正確的心態(tài)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活和工作。通過協(xié)調(diào)三方面來充分發(fā)揮自身的價(jià)值。在高職院校當(dāng)中，許多同學(xué)由于考試的壓力、對(duì)于未來的迷茫以及對(duì)于高職院校錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自己缺乏自信心，從而不能認(rèn)真處理自己的學(xué)習(xí)和生活。長期發(fā)展下去，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都有一定的制約。通過加強(qiáng)思想政治教育不僅可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自我，而且可以幫助他們快速的樹立自信息，投入到今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。從而為學(xué)好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)和崗位奠定基礎(chǔ)。

（三）消除學(xué)生過分自我伴隨著計(jì)劃生育國策的實(shí)行，在很大程度上緩解了我國的人口壓力。但是，也因此，家庭對(duì)于獨(dú)生子女的寵愛過多，便導(dǎo)致在當(dāng)下的高職院校當(dāng)中學(xué)生都過分以自我為中心。團(tuán)隊(duì)寫作能力，溝通方式都存在問題，而且集中表現(xiàn)在自私自利上。因此，通過開展思想政治教育，可以幫助學(xué)生正確的處理班級(jí)、同學(xué)、教師之間的關(guān)系，從而幫助他們樹立感恩思想，這樣在今后的工作崗位上，學(xué)生才可以擁有更加正確、科學(xué)的價(jià)值觀同他人進(jìn)行協(xié)作。從而使得他們擁有一個(gè)完整健康的人格投入到工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（四）滿足企業(yè)對(duì)于學(xué)生的剛性需求高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)就是立足于企業(yè)就業(yè)，為校企以及其他合作或者有需求的企業(yè)定向的培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才。但是伴隨著科技的發(fā)展，企業(yè)在對(duì)高職院校輸送的專業(yè)人才進(jìn)行專業(yè)技能考核的過程當(dāng)中，更加重視對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的考察。因?yàn)閷W(xué)生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀，可以保證他們在今后工作當(dāng)中能夠擁有端正的心態(tài)，全面的投入到工作當(dāng)中。在這個(gè)的要求之下，就需要高職院校在培養(yǎng)專業(yè)性人才過程當(dāng)中，更加重視學(xué)生的思想政治教育，確保他們擁有正確的價(jià)值觀，在投入到今后的工作當(dāng)中時(shí)，保證企業(yè)利益最大化。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)勢

在高職院校教育體系下，面向市場，擁有專業(yè)化的教育團(tuán)隊(duì)，而且有合作的企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)生技能等優(yōu)勢的作用下，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)上具有更多的優(yōu)勢，培養(yǎng)出來的人才也能夠經(jīng)受住社會(huì)的考驗(yàn)。

（一）培養(yǎng)實(shí)踐性人才在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中，除了講述給學(xué)生專業(yè)的理論知識(shí)之外，同樣注重實(shí)踐性的培養(yǎng)。高職院校以培養(yǎng)學(xué)生高等技術(shù)應(yīng)用能力為主線，在行業(yè)、企業(yè)的參與和支持下，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過社會(huì)調(diào)研和人才市場調(diào)查，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以社會(huì)需求和崗位需要為重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，建立職業(yè)型、模塊化的課程體系。在這樣的作用之下，人才的實(shí)踐性更強(qiáng)，同樣的在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上的調(diào)整，通過加入職業(yè)道德教育部分，充分強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）因材施教正確定位學(xué)生在對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)過程當(dāng)中，高職院校同樣注重多元智能理論，通過對(duì)其進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，人類的智能是多元的，不同的人會(huì)以不同的方式進(jìn)行運(yùn)用和綜合。因此，在將可緩解，教師充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，比如高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一般具有思想活躍、參與熱情高、社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)的優(yōu)勢，因此，在教學(xué)改革中，我們要以多元智能理論為專業(yè)建設(shè)與改革的突破口。同時(shí)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中，學(xué)生存在的一些普遍問題如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難等，教師都根據(jù)高職學(xué)生的智能特點(diǎn)揚(yáng)長避短，制定科學(xué)的教育方法，從而正確定位學(xué)生。

（三）借助校企強(qiáng)化學(xué)生能力在高職院校當(dāng)中，他們樹立學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三位一體的教育教學(xué)觀，旨在更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高職院校目前存在著經(jīng)費(fèi)投入少、辦學(xué)條件差的普遍性問題。但是，在高職院校統(tǒng)籌考慮，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，綜合利用社會(huì)、企業(yè)的資源來彌補(bǔ)校內(nèi)教育資源之不足。其中，最突出的就是利用校企以及一些擁有定向輸送關(guān)系的企業(yè)，爭取到他們的贊助資金，來更進(jìn)一步的推進(jìn)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展。教育教學(xué)改革中要堅(jiān)持“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的思路，走“依托行業(yè)、緊聯(lián)企業(yè)、股份運(yùn)作”的道路，按照“校企聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、互利雙贏”的原則，依據(jù)廣告設(shè)計(jì)與制作工作的特點(diǎn)，同這些企業(yè)進(jìn)行合作，不僅為學(xué)生正確到了加好的鍛煉機(jī)會(huì)，也為他們能夠直接同畢業(yè)之后同職務(wù)的無縫對(duì)接做了良好的鋪墊。在這個(gè)過程當(dāng)中，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是很好的一次歷練，從而大大提升了學(xué)生的專業(yè)技能，而在企業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，也是加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)職業(yè)道德教育的良好契機(jī)。

（四）技能學(xué)歷雙管齊下高職院校的教育模式就是在注重學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)于理論知識(shí)也進(jìn)行一定的教育，從而使得學(xué)生成為技能和學(xué)歷都擁有的復(fù)合型人才。在訓(xùn)考結(jié)合、訓(xùn)賽結(jié)合過程中確保職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，全面推行雙證書制度，使學(xué)生畢業(yè)在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，還取得國家勞動(dòng)部門頒發(fā)的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書，并將相關(guān)的培訓(xùn)和考試內(nèi)容納入課程教學(xué)計(jì)劃。這樣，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷資格得到認(rèn)可的情況下，就業(yè)更加有保障。同時(shí)，高職院校利用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特性，也增強(qiáng)了在校學(xué)生綜合運(yùn)用國家計(jì)算機(jī)、英語應(yīng)用能力及普通話水平測試等認(rèn)證考試機(jī)制。從而使得藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生面對(duì)就業(yè)競爭，可以比同等學(xué)力的高校畢業(yè)生更加具有優(yōu)勢。

三、思想教育同專業(yè)結(jié)合建設(shè)

在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展思想教育工作，不僅可以提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)們也是高職院校思想政治教育教學(xué)的一次有效探索。

（一）理順工作思路，在專業(yè)知識(shí)上滲透職業(yè)道德教育高職院校思想政治工作有其自身的特殊性，要針對(duì)高職教育特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行深入分析、歸納和提煉，要抓住著力點(diǎn)——突出職業(yè)素養(yǎng)教育。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中，課題的制作比較多，素材也比較豐富。教師可以將思想政治教育的題材融入到教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生多制造些以思想政治教育為主體的藝術(shù)設(shè)計(jì)，從而使得他們在專業(yè)學(xué)習(xí)和練習(xí)過程當(dāng)中，深化對(duì)于思想政治教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在課堂之上，教師也有有意識(shí)的教育學(xué)生要有進(jìn)取意識(shí)、敬業(yè)精神，要學(xué)習(xí)各行各業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，大力倡導(dǎo)以“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。

（二）把高職思想政治教育同藝術(shù)設(shè)計(jì)融入社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中在高職院校當(dāng)中，高職思想政治教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)在工作開展上的共性就是可以借助于實(shí)踐反應(yīng)出兩者之間的內(nèi)涵。因此，在社會(huì)活動(dòng)的開展當(dāng)中，可以將兩者結(jié)合起來，然后主動(dòng)貼近社會(huì)、融入社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)，充分利用學(xué)校各種人力、物力資源為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)，經(jīng)常為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開展各項(xiàng)文化、體育活動(dòng)等。其中，最具有特色的就是由藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生承辦起來思想政治教育的宣傳和組織工作，通過對(duì)于宣傳圖案的設(shè)計(jì)以及口號(hào)的編撰，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中既宣揚(yáng)了思想政治教育工作，又讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中鍛煉自己的專業(yè)技能。另外，也可以開展類似形式的活動(dòng)，比如組織學(xué)生參加社區(qū)的一些公益性活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、參與企業(yè)改革等。這不僅能使學(xué)生獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)和較為全面的鍛煉機(jī)會(huì)，而且能使社區(qū)、企業(yè)更好地了解高職院校，促進(jìn)高職院校與社區(qū)、與企業(yè)形成更為緊密、有效的合作交流、良性互動(dòng)。

第2篇

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，主要決定于分析問題和解決問題的能力。而要運(yùn)用知識(shí)去解決問題，首先要能夠記憶。在化學(xué)教學(xué)中，常有學(xué)生反映：元素符號(hào)等化學(xué)用語，元素及其化合物的基本知識(shí)，化學(xué)基本理論及其計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等，太多太難記，記住后也容易忘記。怎樣幫助學(xué)生提高記憶效率呢？筆者以為可以從兩個(gè)方面著手：其一是改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，直觀教學(xué)，盡最大努力加深化學(xué)知識(shí)在學(xué)生頭腦中印跡的深度，提高記憶效果。其二是掌握學(xué)生的遺忘規(guī)律，幫助學(xué)生與遺忘做斗爭。

一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高記憶效果

初中生的抽象思維和想象力較之小學(xué)生有了較大的發(fā)展。他們已經(jīng)不滿足于單純從老師講授中獲得知識(shí)，還愛獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。在教學(xué)中，利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，循循善誘，解難答疑，對(duì)提高記憶效果有很大的幫助。

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。

生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生有很大的的魅力可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如講授“自燃”這一內(nèi)容時(shí)，開始就演示實(shí)驗(yàn)，把白磷溶液滴在濾紙上，一會(huì)兒濾紙就自己燃燒起來。這時(shí)提出問題，濾紙為什么自行燃燒？這個(gè)實(shí)驗(yàn)及這個(gè)問題，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。這時(shí)再引入新課。這樣，學(xué)習(xí)新知識(shí)成了學(xué)生的迫切要求，學(xué)生聽講有目的，對(duì)教材內(nèi)容自然印象深刻。

2、應(yīng)用直觀形象教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶。

初中化學(xué)的概念、理論，涉及到微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成，運(yùn)動(dòng)和變化，它與宏觀形象或事實(shí)有質(zhì)的不同，是更為抽象而難于理解的。只有理解了的東西，才有較深刻的記憶，在教學(xué)中，科學(xué)地把一些概念、理論形象化，可以幫助學(xué)生加深理解，提高記憶效果。如講“電解質(zhì)的電離”時(shí)，出示小黑板的圖象，學(xué)生對(duì)電解質(zhì)的離解及運(yùn)動(dòng)，一目了然，印跡深刻。

3、注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和概念的完整性，把意義記憶和機(jī)械記憶結(jié)合起來，提高記憶效率。初中化學(xué)知識(shí)覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷，而化學(xué)用語和化學(xué)量的規(guī)定與運(yùn)用又千差萬別，不少學(xué)生由于沒有掌握好已學(xué)過的知識(shí)，在知識(shí)系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識(shí)上，表示出記憶效果不佳。要幫助學(xué)提高記憶效果，就力求在教學(xué)中將新舊知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生搞清知識(shí)的來龍去脈，真正理解并掌握一個(gè)完整的概念如：有關(guān)溶解度計(jì)算的教學(xué)。先復(fù)習(xí)“溶解度”的概念。而后給出溶解度的計(jì)算公式。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：這一個(gè)公式必須具備：一定溫度下，百克溶劑中，溶解達(dá)飽和，溶質(zhì)克數(shù)一定，此時(shí)溶質(zhì)克數(shù)即溶解度。這樣，加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，增強(qiáng)了記憶效果，又掌握了計(jì)算的方法。

4、分析對(duì)比，綜合歸納，簡化記憶。比較是確定現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象異同的一種思維過程。從比較中就能抓住事物的本質(zhì)，突出矛盾的特殊性。比較又是概括的前提，只有通過比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯(lián)合為一組進(jìn)行概括。在教學(xué)中，應(yīng)用分析對(duì)比，綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡化記憶。

如：硝酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)。要求學(xué)生將已學(xué)過的有關(guān)鹽酸，稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)跟硝酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行比較。硝酸跟硫酸、鹽酸都具有酸的一般通性，因?yàn)殡婋x時(shí)可以生成氫離子。但硝酸的氧化性跟濃硫酸相似而與鹽酸不同，這是由于硝酸分子里的氮原子處于最高價(jià)態(tài)，容易被還原成低價(jià)態(tài)氮。它的氧化性突出表現(xiàn)在不論稀濃，在不同條件時(shí)，硝酸都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。由于硝酸分子的不穩(wěn)定，極易分解的特征，因此它的化學(xué)性質(zhì)又和硫酸有不同之處。經(jīng)過這樣的對(duì)比分析和歸納，簡化了學(xué)生的記憶，學(xué)生不僅能記住硝酸的特性，還能鞏固對(duì)硫酸和鹽酸化學(xué)性質(zhì)的記憶。克服了學(xué)生靠死記硬背來學(xué)習(xí)化學(xué)的弊玻

二、幫助學(xué)生與遺忘作斗爭

記憶的大敵是遺忘。德國心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象作了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。他的研究結(jié)果以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。依次規(guī)律，教學(xué)中可采取如下措施幫助學(xué)生與遺忘作斗爭。

1、組織有效地復(fù)習(xí)。（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問。提問的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶，其是對(duì)新課掃平道路。學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，臨考前“開夜車”和“加班加點(diǎn)”是不符合記憶規(guī)律的。（2）分散復(fù)習(xí)。教學(xué)中要利用一切機(jī)會(huì)抓好平時(shí)的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。（3）注意復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要避免機(jī)械重復(fù)每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動(dòng)的積極性使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。

第3篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)體系;藝術(shù)設(shè)計(jì);多維實(shí)踐;立體教學(xué)

市場檢驗(yàn)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是通過學(xué)生能不能夠拿出解決問題的設(shè)計(jì)作品來評(píng)判教學(xué)體系的好與壞，合理與否。與其它專業(yè)相比，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，無疑應(yīng)更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二，當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)于實(shí)踐型人才的需求是即刻加入崗位，從學(xué)校到社會(huì)無縫對(duì)接。因此要求高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的多維實(shí)踐型教學(xué)體系，以保證學(xué)生具備開闊的設(shè)計(jì)思路，與社會(huì)接軌的實(shí)踐能力，并將自己對(duì)設(shè)計(jì)問題的構(gòu)想通過可行性極強(qiáng)的作品展現(xiàn)出來。要完成上述問題的改善，必須要強(qiáng)化高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從多維度、多層次打造實(shí)踐型的教學(xué)體系。

一、實(shí)踐型課程體系的完善與打造

進(jìn)入21世紀(jì)后我們所面臨的新問題在于信息化時(shí)代的到來，“大數(shù)據(jù)”、“人工智能”為代表的科學(xué)技術(shù)日新月異，時(shí)代的劇變要求我們要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷的創(chuàng)新，才能保持設(shè)計(jì)學(xué)科的敏銳性。當(dāng)下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程體系方面存在著諸多的問題，例如：與時(shí)代不符的老舊課程，與市場脫節(jié)的技法課程等。在實(shí)踐型課程體系完善與打造中必須淘汰與時(shí)代不符的，與實(shí)際脫節(jié)的課程，更新使之成為新的具有生命力的課程。淘汰舊課程的同時(shí)要保留傳統(tǒng)、更新具有深遠(yuǎn)價(jià)值的課程，國際化的目光可以讓我們及時(shí)引進(jìn)新課程。新課程體系的建立應(yīng)圍繞市場方向去挖掘，用多維的思維方式去設(shè)置課程，創(chuàng)設(shè)新的課程體系。同時(shí)，作為時(shí)代性與實(shí)踐性極強(qiáng)的設(shè)計(jì)專業(yè)，課程體系的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷推進(jìn)，作品考核標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。用新的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去考察，考核過程里面應(yīng)該引入一種對(duì)作品的創(chuàng)作過程中創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)調(diào)，并非單方面去衡量它，應(yīng)以多維度的形式去考核。

二、實(shí)踐型教學(xué)意識(shí)的滲透以及過程的嚴(yán)格執(zhí)行

要構(gòu)建高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的多維實(shí)踐教學(xué)體系，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以理論式教學(xué)為主的觀念。以社會(huì)實(shí)際對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化教學(xué)體系中的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，改脫離市場實(shí)際的教學(xué)為實(shí)踐型教學(xué)：案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、市場分析教學(xué)等等。所有的結(jié)合在一起成為一種鏈條式的教學(xué)模式，各門課程，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有實(shí)踐型教學(xué)意識(shí)的滲透。不同課程的每位教師在具體執(zhí)行實(shí)踐型教學(xué)過程中，通力協(xié)作嚴(yán)格按照多維度的方式去實(shí)施，摒棄現(xiàn)在高校教師的單打獨(dú)斗的場面。為社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)人才，必須在教學(xué)階段就將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生未來的工作狀態(tài)緊密聯(lián)系起來。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往以理論式、技法類教學(xué)為主的思想，在每門課程的教學(xué)中，都要適當(dāng)?shù)娜谌胍恍?shí)踐環(huán)節(jié)。例如，在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，就可與社會(huì)上的新媒體企業(yè)建立合作。借助企業(yè)開發(fā)新項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到其中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约汉玫膭?chuàng)意應(yīng)用于項(xiàng)目中，同時(shí)也充分釋放學(xué)生在其它課程中所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)與技能。在參與項(xiàng)目的過程中，學(xué)生了解了整個(gè)界面設(shè)計(jì)的流程，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。另一個(gè)方面還能讓學(xué)生感受到設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力量以及群智慧對(duì)于設(shè)計(jì)項(xiàng)目的影響，學(xué)習(xí)到相關(guān)的協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，反饋過來成為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的動(dòng)力。

三、具有實(shí)踐型素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)以及梯隊(duì)之間的協(xié)作至關(guān)重要，會(huì)直接影響到最終的教學(xué)質(zhì)量。目前，我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐課程效果的不理想，很大原因在于缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)教師與高素質(zhì)的教工梯隊(duì)的完美結(jié)合，導(dǎo)致其實(shí)踐教學(xué)深入不足，無法完成最后的一個(gè)環(huán)節(jié)。由此，高校需要加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師以及教工隊(duì)伍的建設(shè)，注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，注重實(shí)驗(yàn)室教工隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并協(xié)調(diào)好教師與教工的協(xié)作關(guān)系。藝術(shù)設(shè)計(jì)類的一線教師都應(yīng)擁有實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，并定期下企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)水平。通過參與企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目，不僅能增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能使教師了解企業(yè)的最新用人標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠在教學(xué)中選擇更具有針對(duì)性的內(nèi)容和方法開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中的教工，應(yīng)重視其人員配置問題，實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)具備專業(yè)的背景，能輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的操作，多維實(shí)踐型教學(xué)中需要更多的專業(yè)知識(shí)人員具有實(shí)際的執(zhí)行力。另外，邀請(qǐng)國外優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)師到校講課，將行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和信息與教師、教工隊(duì)伍有一個(gè)面對(duì)面的交流互動(dòng)，制定一個(gè)項(xiàng)目合作以工作室的課程形式來打造實(shí)踐型的多維教學(xué)。總之通過從不同的渠道對(duì)教師梯隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，打造出一支優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)隊(duì)伍，并通過具體的課程直接影響藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、接軌市場的實(shí)驗(yàn)室和工作室

實(shí)踐能力是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最基本的要求，要培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)實(shí)際需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，應(yīng)盡可能的讓學(xué)生在校期間就接觸到市場有關(guān)的項(xiàng)目。目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和工作室，一般只具有實(shí)驗(yàn)的一些性質(zhì)和功能，并不具備真正的接軌市場的運(yùn)作能力。因此，需要在建設(shè)相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和工作室的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)并支持教師帶實(shí)際的項(xiàng)目介入實(shí)驗(yàn)室使其成為接軌市場的前沿陣地。教師可以在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)室范圍內(nèi)建立自己獨(dú)立的創(chuàng)意場地或者工作室，在開展項(xiàng)目的過程中完成藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)理論、技法，腦手配合完成課程的推進(jìn)。另一方面，在硬件方面學(xué)校要加大對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的投入，配置最新的相關(guān)設(shè)備，不斷更新實(shí)驗(yàn)器材。在管理層面的軟件方面，應(yīng)該不斷提高實(shí)驗(yàn)室與工作室在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的使用頻率，鼓勵(lì)創(chuàng)新探索的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

五、結(jié)論

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這一有別于其它專業(yè)的特性，要求我們高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系必須以實(shí)踐型為核心，打造一個(gè)多維度、多層次并舉的切實(shí)可用的教學(xué)體系，以保障培養(yǎng)合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，能夠?qū)崟r(shí)對(duì)接上當(dāng)下社會(huì)的需求并體現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的價(jià)值意義。在實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐型的教學(xué)體系是需要各個(gè)方面協(xié)同運(yùn)作才能起到最后的效果作用，任何的單一的、片面的做法都是沒法完成多維實(shí)踐教學(xué)體系的打造，也就沒法提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。因此打造一個(gè)多維實(shí)踐型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系勢在必行，也是我們高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)體系改革中的重中之重。

作者:林峰 姜鈺瑩 單位:東華大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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