學校教育論文范文

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第1篇

1.1形成教育合力的重要性

形成教育合力，主要是指學校教育、家庭教育和社會教育密切合作、協調一致，最大限度地發揮整體教育功能。形成教育合力，有利于實現教育資源的優勢互補。學校教育具有明確的培養目標及專業的從業人員，具有系統性、科學性和高效性，能在有限的時間內全方位培養人才，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。家庭教育是青少年最早接受的教育，具有啟蒙性和基礎性，家長對孩子的教育往往具有很強的針對性，能因材施教。社會教育具有信息量大、形式靈活等特點，且具有時空的延展性。只有三者優勢互補，才能最大限度發揮教育合力的作用。形成教育合力，有利于實現教育在時空上的緊密銜接。從時空上看，學生的大部分時間在學校和家庭中度過，生活空間相對固定。學生與社會的接觸主要通過與鄰里之間的人際交往、參加社區活動以及網絡的形式進行。在教育過程中，如果能夠將學校教育、家庭教育和社會教育緊密結合起來，充分發揮各自的教育作用，以良好的教育活動占據學生的時間和空間，就能使學生始終處在正確的教育引導下，使身心得到健康發展。

1.2教育合力形成的條件

要形成教育合力，學校教育、家庭教育和社會教育都必須要堅持正面教育，發揮積極的影響作用。首先，學校教育要堅強有力。學校教育是我國教育的最主要形式，是整個教育體系中最基本的構成因素。學校教育在國家的教育方針指導下，教育教學活動組織嚴密、內容科學，有科學的管理體制和受過嚴格專業訓練的教師，這些都是其他教育形式不可比擬的。學校教育要充分發揮自身的優勢，對學生進行有力地教育和引導。其次，家庭教育要科學合理。家庭教育為青少年一生的發展奠定基礎。因此，家庭教育的科學性，特別是父母的教育觀念、對孩子的教育方式是否正確就顯得尤為重要。生活中，雖然每位家長都非常重視子女的培養，但家庭教育畢竟不像學校教育那樣系統科學，存在諸多問題，這也是家庭教育不能成為學生主導教育方式的原因之一。最后，社會教育要積極健康。社會是一個開放復雜的大環境，社會環境對學生既可以產生積極影響，也可以產生消極影響。社會教育要注意消除各種不利因素，為學生創造良好的生活氛圍，對學生施以積極的教育和影響。

2學校教育在教育合力中主導作用的形成

2.1學校教育在形成教育合力中的主導作用

學校教育培養學生德、智、體、美、勞全面發展，其中德育工作居于首位。學校通過系統地向學生進行政治教育、思想教育、道德品質教育，提高學生思想素質和道德認識，為學生形成科學的人生觀和世界觀奠定基礎。學校在各科教學中均滲透思想教育，寓教于各門課程之中，同時，學校還可以通過社團活動等途徑對學生進行愛國主義、集體主義等方面的思想教育。另外，學校教育遵循科學的教育原則和正確的教育方向，能對復雜的社會影響作出分析和判斷，抵制來自家庭和社會的不良影響。

2.2充分發揮學校教育在形成教育合力中的主導作用

2.2.1學校要進一步明確培養目標，重視對學生情感態度價值觀的培養在新一輪課程改革中，大力提倡三維的培養目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。其中，對學生進行情感態度價值觀的培養，是學校德育工作的具體要求。重視學生情感態度價值觀的培養，有利于改變傳統的“重智輕德”現象，有利于幫助學生牢固樹立做人的根本。學校教育只有堅持正確的方向，扎實推進學生思想品德教育工作，以中華民族的傳統美德教育引導學生，以社會主流文化占據學生的空間，才能幫助學生形成良好的道德品質，自覺抵制社會不良風氣。為此，學校要重視德育工作，進一步明確培養目標，加強宣傳。

2.2.2學校要通過多種途徑，向家長普及先進的教育理念和科學的教育方法一般而言，父母都非常重視家庭教育，重視對子女的培養，愿意花費大量的時間和精力培養孩子。但同時，家庭教育也普遍存在一些問題，如過于望子成龍的心態導致對孩子過分苛求、片面的人才觀導致過分重視孩子的學習成績而忽視全面發展等。因此，學校要通過多種渠道，采取多種措施，向家長宣傳先進的教育理念和科學的教育方法，包括成立家長學校、建立家長微信群、舉辦觀摩活動、電話訪問等。

第2篇

科學技術的飛速發展迫使教育裝備不斷更新換代，一些只關注商業運作的企業借用新技術作為賣點不斷刺激學校源源不斷地把新產品傾入到教育市場。一些企業生產出來的產品讓教育向著誤區大步前進。他們片面地認為教育就僅僅是以知識傳授為主，因此研發的產品均基于知識化教育。但懂教育的人都知道，傳授知識不是教育的根本，不是教育的唯一，隨著時間的推移，學生對于知識的記憶會越來越少。而教育真正的作用是啟發智慧，智慧與知識是不同的概念。學校要通過教育培養學生的思維能力、觀察能力，幫助學生形成良好的道德品質與修養。顯然，企業在進行教育裝備產品研發與生產時，并沒有將這些因素考慮進去，總是片面地以提高考試成績、激發學習興趣為口號，銷售沒有實際教學效果的產品。這些企業雖然將最先進的技術傳入學校，卻忽視了教育教學本質，因為他們不懂教育，所以開發的產品很難滿足教學實際需求。例如，大家所熟知的電子白板、觸控一體機以及電子搶答器，使用不當就會擠壓學生思考的空間和時間，影響學生思維能力的培養。一些學校在LED大屏的使用中也存在誤區。國家有關部門調查結果表明，藍光會使人眼底產生白斑，因此LED大屏不適宜在室內使用，更不能用于教學。“云”也是現在非常火的概念，被廣泛應用于教育領域。雖然很多地區的學校都一股腦地向著“云”行進，但真正利用“云”成功改善和提升教學效果的卻少之又少。學校為此花了很多的錢，卻不能讓校長、教師、學生以及家長都感到滿意，這也使得教育裝備工作陷入“惡性循環”的困境。所以，教育裝備需要資金，但絕不是有了資金就能發展好的，它還需要教育裝備人的正確指導。教育裝備人大都來源于教師，是教育隊伍的一部分，既懂教育又懂技術，能將學校的實際需求和企業的先進技術有機融合，讓教育收獲真正的發展。

二、教育裝備部門的努力方向

1.制定各級“教育裝備準入制度”通過規范產品生產標準，嚴格篩查企業資質，剔除不符合裝備條件的企業，凈化教育裝備市場。以學生桌椅為例，準入制度應對桌椅的價格、材質、形狀、功用等做出限定，保證學校不管采購哪家企業的產品都能讓學生在舒適、健康的環境中學習。具體來說，桌椅標準應因地制宜，以當地經濟條件和學生體質條件為參考，規范合理的價格區間和高度標準，保證桌椅既便宜又適用。桌椅還應兼具抑菌和矯正坐姿的作用，更要將搬動時的安全性因素考慮進去，方便學生安全使用。這些因素同樣適用于未來教室建設，未來教室就要做到無塵、無菌、無影，讓師生都能告別“職業病”，減少粉塵可以有效保護教師的嗓子，改善光源則可以保護學生的眼睛。

2.建立一支強有力的教育裝備科研隊伍教育裝備的發展還是取決于人的作用，為解決教育實際問題，提升教育質量，教育裝備部門可以組織相關教師建立起教育裝備科研隊伍，尋找和發現學校教育教學中存在的問題，然后將問題歸類研究，并找到解決方法，最后交由公司研制生產出相應的教育裝備產品。我校教師張士峰制作的教具曾榮獲全國優秀自制教具評選活動一等獎，他制作的教具比很多專業教具生產廠商的產品都實用，但因為制作工藝的局限，在精細度和美觀性方面還有所欠缺。如果將張士峰老師的教具制作理念介紹給教具生產商，讓兩者合作，并申請專利，投入生產，最后大規模應用，則可以在促進教育教學的同時推動企業的發展。

3.適時更新觀念經過長時間的發展，教育裝備的概念不斷擴大，從儀器到裝備，再到辦學條件，甚至擴展到辦學環境。教育裝備部門應以EducationFacility(教育設施)為工作范疇，關注更多的內容。例如，學校食堂的墻壁也是教育設施的一部分。我校將在食堂“穹頂”作畫并照相留念的機會獎勵給成績進步200名的藝術生，鼓勵他們繼續努力學習。我們還倡導成立教育建筑學學科，因為往往搞建筑人的不懂教育，搞教育的人不研究建筑，所以有些樓房外觀雖然漂亮，但很不實用。我校就自己設計了一幢樓，將閱覽室“搬到”教學樓中，開辟出2000多平方米的空間供師生閱讀使用。

4.把錢用在刀刃上，真正促進學校發展很多學校都建有錄播教室，且不止一間，但往往都閑置在那里，或者單純地利用錄播教室控制教學過程，這恰恰是錄播最不重要的功能。我校在改造時，將教室的一面墻都設計成單面玻璃，讓教師、家長可以隨時看到教室內的教學情況。

三、結束語

第3篇

我們說種瓜得瓜，種豆得豆。其實反映了一個最基本卻又是最核心的理論：思想決定我們的一切。教育也一樣，有什么樣的教育思想便會教育出什么樣的學生。說白了，學校的發展、管理，其實都是教育思想的最直觀反映。這絕非個人的主觀判斷，而是由學校教育實際及管理規律所決定的。

二、教育思想對教育過程和行為的影響

學校教育發展過程，是一個不斷糾正其偏差，不斷克服自身缺陷而追求完美的過程。在這一過程中，必然會存在許多不規范，甚至有違背教育規律的現象和問題。例如：重智育，輕德育；重知識，輕技能；重理論，輕實踐等，這些都屬于不端正的教育思想在教育過程中的反映。教育思想對于我們學校的發展、管理等起到了巨大的引導作用。我們堅持“素質全面、個性鮮明”的辦學宗旨，把這一元素介入學校教育的全過程，不僅促進了教學方式的轉變和教學過程的優化，也促使學校辦學行為更加規范、科學。基于對人才規格的認識和未來人才培養的需要，我們以“薄膜覆蓋理論”為指導，尊重小學生學習藝術的興趣，有計劃地開展“民樂”藝術教育，在優化課程結構的同時，也解決了小學開展藝術教育的理論和實踐問題，并在實施特色教育的過程中促進了教育特色的形成。

三、教育思想對學校管理的影響

學校管理對于教育推進具有重要作用，要想有一個舒適、溫馨的學習環境，就需要通過各種規章制度來保障。學校管理其實就是教育思想的直接表現。百年大計，教育為本。黨和國家一直都將教育放在首要位置，所以學校都應當以黨的教育方針為依據，堅持社會主義辦學方向。在堅持方針不變的情況下，又要尋找教育的突破口，實現教育的特色化、多樣化。教育思想的管理，不能僅停留在認識上，滿足于學習、了解和記憶，而要與學校的教育實踐相結合，使之貫穿于教育教學的全過程。需要建立健全制度，使正確的教育思想制度化，確保其落實。要持之以恒，深入指導。事實證明，學校教育思想的管理只有結合教育教學實際，貫穿于教育的全過程，落實于教育的各個方面，不斷地克服教育的弊端，不斷地總結經驗，才能真正地通過抓教育思想管理這個“綱”，推動學校教育的全面發展。

四、教育思想對校園文化建設的影響