礦山機電畢業(yè)論文范文

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第1篇

關鍵詞：礦冶特色;技術應用型人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0173-02

一、前言

礦山冶金機械包括采掘機械、選礦機械、起重運輸機械、篩分機等冶煉機械設備，具體有鑿巖機、推土機、裝載機、挖掘機、破碎機、工程起重機、冶煉設備、通風排水等輔助設備，廣泛用于礦產品的開采與加工、公民建設、國防建設、救援等多領域，通常也稱為工程機械。我國的工程機械行業(yè)徹底打破大型和超大型工程機械產品依賴進口的局面，成為中國裝備制造業(yè)中核心能力最強的代表，產品研發(fā)不斷向高端、大型化、智能化方向挺進。生產的工程機械占據(jù)亞洲的半壁江山[1]。對于行業(yè)而言，整機與配件技術一直處于畸形發(fā)展的狀態(tài)，在國際工程機械的舞臺上，擁有世界響當當?shù)墓こ虣C械整機企業(yè)，而零配件乃至核心技術在國外也很少能夠找到值得驕傲的看點[2]。當前，我國礦山冶金機械行業(yè)存在的問題包括下列層面。

1.礦山機械行業(yè)企業(yè)綜合實力不強，大多數(shù)企業(yè)在科研、新產品開發(fā)、技術改造和企業(yè)管理等方面的精力和資金投入不足，人才匱乏。

2.國內礦山冶金機械產品品種，尤其是國家建設急需的關鍵設備不能滿足要求，產品技術含量低，產品附加值不高，質量不穩(wěn)定，全員勞動生產率低。

3.傳統(tǒng)礦山冶金機械質量差，效率低，耗能高，污染大。研制和改進礦山冶金機械設備急需礦山冶金機械專業(yè)人才。

二、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我國高等學校采用學年制和學分制兩種教學管理制度。學分制要求按照培養(yǎng)目標和教學計劃中各門課程及教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予學生畢業(yè)的最低總學分。以學分代替學年，以彈性的教學計劃和學制代替剛性的教學計劃和學制，有較大的時間彈性和選課彈性。以選課代替排課，允許學生根據(jù)自己的能力與興趣安排個人的修學計劃。由于資源短缺和人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律要求，不可能存在完全學年制或完全學分制，在資源配置上，學分制與學年制兩種配置方式可能并存。從學年制到學分制的變化也不只是簡單的取代方式，而是在兩種資源配置方式之間尋找某個最佳的結合點，從而獲取最大的質量效益。目前我國多數(shù)高校在規(guī)定的四至六年的學籍時間內，允許學生有一定的選學課程自由，只要學完教學計劃規(guī)定的必修課，完成必要的實踐性教學活動，并選學選修修滿教學計劃規(guī)定的畢業(yè)總學分，且思想品德經鑒定符合要求即可畢業(yè)。學生可以根據(jù)興趣、愛好選擇課程，自主制定學習計劃，能夠真正地實現(xiàn)“選我所愛，愛我所選”，有利于因材施教，有效地開發(fā)潛能。目前本科畢業(yè)總學分為160～190，除思想政治課、基礎課、專業(yè)基礎課、實踐課必須開出外，一些專業(yè)課只能作為選修課開出。但有些學生對選修課并不重視，導致教學效果不佳。

三、培養(yǎng)模式的思考和研究

1.我國高校很多專業(yè)設置雷同，采用統(tǒng)編教材，學計劃。結合辦學特點和機械工程及自動化專業(yè)的優(yōu)勢，建立分方向的培養(yǎng)模式，讓學生自愿選擇。

2.礦山機械專業(yè)和冶金機械專業(yè)是原江西冶金學院的傳統(tǒng)專業(yè)，擁有強大的師資和設備資源。加強教學改革，以科研促教學，努力提升辦學層次，突出辦學特色，培養(yǎng)更專業(yè)、更實用的專業(yè)人才是高校的辦學目標。（1）在人才培養(yǎng)上，遵循高等教育教學規(guī)律，重視實踐能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)理論知識、實踐技能、個人能力的協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)能從事機械設計與制造、機電液一體化設計、礦冶設備維護與管理、科技開發(fā)與應用研究、運用管理且具有三實品質與創(chuàng)新精神的高級工程技術人才。（2）培養(yǎng)具備機械設計制造基礎知識與應用能力，融合電子技術、信息技術、計算機技術、現(xiàn)代管理等方面知識的高級技術人才，綜合運用于礦山、冶金、工程機械檢測、使用、管理和機械化施工行業(yè)。（3）緊扣產業(yè)需求，建設多維度的教學平臺，最大可能地擴大受益面，使專業(yè)內的每一位學生都能受惠，培養(yǎng)礦冶特色機械專業(yè)人才。（4）以學生素質教育和專業(yè)技能培養(yǎng)為目標，引導教師轉變教育思想觀念，積極進行教學方法的研究與改革。加強課程/教學實習、社會實踐、畢業(yè)論文/實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質應用型的機械專業(yè)人才。在課程內容設計中，進一步加大發(fā)展中遇到的問題、人才市場需求的變化、專業(yè)崗位的調研和用人單位的反饋來調整方案，使課程內容能夠較好地反映新知識、新技術、新技能，使培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會發(fā)展的需要。

3.專業(yè)特色。礦山冶金機械專業(yè)的方向是以機械為主，以電為輔，機電結合，以為冶金生產一線培養(yǎng)高素質技能型專門人才為主要目標。學校和企業(yè)進行人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作計劃，整合雙方優(yōu)勢資源，建設工程師培訓基地和學院校外實訓基地，共同培養(yǎng)符合企業(yè)需求、市場升級的優(yōu)秀工程機械行業(yè)人才。這不僅可以解決學校專業(yè)教育中教學與實踐脫節(jié)的問題，更通過學校與企業(yè)的合作，強化教學師資力量，增強高校的號召力和影響力，同時也為企業(yè)進一步開發(fā)拓展市場打下堅實的人才基礎。通過事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，通過人才培育創(chuàng)造事業(yè)發(fā)展的機會，為培養(yǎng)國際化人才而努力。

四、方案實施

1.經過市場分析、調查和研究，以2011級、2012級、2013級學生為研究對象，增設機械工程專業(yè)礦冶機械方向，根據(jù)課程體系分專業(yè)方向教學。礦冶機械專業(yè)方向是以機械為主，以電為輔，機電結合，以冶金生產一線的高素質技能型專門人才培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)可以在冶金設備等機械設備檢測調試、安裝維護、故障診斷、運行管理、技術革新和設計等方面工作的高級工程技術人才。

2.合理修訂人才培養(yǎng)方案，形成教學計劃，設置專業(yè)課程體系，設立主干學科和主干課程，增加礦山機械、冶金機械、冶煉機械、工程機械等課程和教學實踐環(huán)節(jié)，如圖1。

五、搭建校企合作平臺

培養(yǎng)高素質的技術應用型人才，首先要將這種培養(yǎng)方向定位于面向工程實際。機械行業(yè)技術應用型人才是指進行過工程師、技師初步訓練的高等工程技術人才，面向生產一線從事設計、制造、施工、維修、測試等工藝和管理工作。校企合作的推進有利于強化實踐性的教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力與崗位競爭能力，推動重點專業(yè)建設及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構建，有助于培養(yǎng)一批理論聯(lián)系實際的專業(yè)骨干。校企合作要重點做好以下幾個方面的工作。

1.以“校企合作、資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”為合作理念，以培養(yǎng)工程應用型技術人才為導向構建實踐教學平臺，全面提升學生的創(chuàng)新應用能力，增強他們的就業(yè)競爭力。

2.進一步深化校企合作，通過制定教學計劃和形成人才培養(yǎng)方案來落實企業(yè)的經營理念和要求，在訂單培養(yǎng)、科技研發(fā)、互享資源等方面開展更深層次與更廣泛的合作。

3.建立健全校企合作機制，真正推進校企合作關系的科學化、規(guī)范化和合理化。

4.加強教師隊伍的培養(yǎng)和鍛煉，讓教師了解學科發(fā)展前沿，增強教學的針對性。

學院與福建、廣東、浙江、江蘇、安徽等省的礦山冶金企業(yè)進行長期合作，采用學生主動報名、學校和企業(yè)篩選的形式，讓大四學生在企業(yè)相關崗位實習3～6個月，與一線師傅親密接觸，由師傅手把手地教學生實踐知識，強化他們的動手能力，當學生和企業(yè)雙方都滿意時可直接簽訂就業(yè)協(xié)議。通過企業(yè)工程師授課、安排課程實習和畢業(yè)實習等多種有效措施，充分利用學校與企業(yè)等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機地結合于學生的培養(yǎng)過程中，縮小學校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，使人才培養(yǎng)方案、教學內容和實踐環(huán)節(jié)更加貼近社會發(fā)展的需求，促進學生實踐能力和整體素質的提高，增強他們進入社會的競爭力，達到培養(yǎng)高級應用型人才的目的。

多維實踐平臺的建設和運作，可以增加學生與企業(yè)的溝通了解，拓寬學生的就業(yè)渠道，提高就業(yè)率，幫助企業(yè)培養(yǎng)人才和穩(wěn)定人才隊伍。企業(yè)對學院的辦學理念及力行推進校企合作表示贊賞。

六、總結

構建礦冶特色機械專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，有助于提升機械專業(yè)學生的實踐能力和綜合競爭力，有助于全面提升學校的教學質量，提高學生的就業(yè)率。

參考文獻：

第2篇

技能大賽佼佼者的典型材料

您的學歷不高，但追求知識的熱情高漲，您的工齡不長，但您卻是供電工作的行家里手，某省青年技能大賽您名列前茅。作為“某省技術能手”和“某省青年崗位能手”，您以自己的經歷告訴大家，練就絕活，服務礦山，礦山會為您提供一個天高海闊的舞臺，任您翱翔。某礦集團供電處青年職工某某某在供電崗位上短短三年的時間里，通過勤奮好學，迅速從新工人成長為一名獨當一面的行家里手。他在20__年某礦集團地面電工技術大比武中，取得了第一名的好成績，被某礦集團授予“某礦集團技術能手”的光榮稱號；今年二季度，他又被某礦集團評為“學習之星”，五月份被徐礦集團評為“十大杰出青年”；特別是在今年上半年的某省技術大賽上，某某某戰(zhàn)勝眾多好手，獲得維修電工專業(yè)比賽第五名，被團省委、某省勞動和社會保障廳授予“某省技術能手”、“某省青年崗位能手”光榮稱號，為徐礦集團贏得了榮譽。從熱愛到癡迷。20__年，某某某被分配到某礦集團機械廠數(shù)控車間，從此，某某某對電器設備的熱愛幾乎到了癡迷的程度。在工作中，他除了直接參與了對支架廠裝配車間CO2焊床的送絲機構的電氣部分的改造，使其由支流調速改為交流變頻調速系統(tǒng)，還參與改造支架廠加一車間的加工中心由原來的繼電器控制改為PCC控制，以及參與改造德國產8031、8032、8033三臺數(shù)控車床等工程。20__年某某某調入供電處，先后在檢修班、線路班、實驗室等部門實習，這使他逐漸對變電所的工作原理以及如何檢修有了初步的了解，對電力線路的組成和作用也有了較全面地掌握。三年來，他廢寢忘食，刻苦鉆研，不僅對所從事的工作有了更深的了解，在學業(yè)上也有很大的進步。今年7月，他在中國礦大成教學院以優(yōu)異的成績完成了為期四年的機電專業(yè)學習。

發(fā)奮工作，有所作為。20__年6月，某某某放棄了由某礦集團組織的“十大杰出青年”外出海南雙飛旅游，主動參與了某變電所綜合自動化安裝工作。在沒有廠家人員參與的情況下圓滿完成了6KV綜自裝置的調試和后臺制作等工作。在此次調試過程中，最讓某某某頭痛的就是后臺機與各個保護單元之間的通訊問題：后臺機共有40多臺，組裝到20多臺時保護裝置之間尚能正常通訊，如果再增加，通訊就時通時斷，也就是說還有20多臺裝置不能和后臺機通訊，試過所有的方法都不行，與廠家聯(lián)系，廠家也無法解釋。此時某某某在礦大的學業(yè)也已經接近尾聲，正在撰寫畢業(yè)論文，在翻閱課本時，《plc控制原理》、《單片機原理》、《工業(yè)用計算機應用》上有關通訊方面的內容讓某某某眼前一亮。于是，某某某抱著試試看的態(tài)度在各網(wǎng)路中間加了一個100歐姆的電阻，將通訊速率改為100KB/S后，遂使通訊正常。

過關斬將，勇奪佳績。今年4月17日至19日，經某礦集團團委推薦，某某某與其他12名選手代表徐州市，參加在某市由團省委、省勞動和社會保障廳聯(lián)合主辦的全省青年技能大賽。此次參賽選手有的已經具備技師職稱，有的是各市大賽中的技能比武冠軍、還有的是某技師學院的青年教師。他們不論是對維修電工的理論知識還是實際操作技能，都較其它選手有著明顯的優(yōu)勢，加之其占盡天時地利人和，要從這些選手之中脫穎而出，其難度可想而知。比賽中，某某某抱定堅定的信心，全身心地投入。在先后進行的電工理論基礎知識、電子項目制作科目和PLC控制三項考試中，他憑借過硬的技術和出色的發(fā)揮，一路過關斬將，獲得了第五名的好成績。比賽結束后，某某某被團省委和某省勞動和社會保障廳授予“某省青年技術能手”和“某省青年崗位能手”稱號，并直接晉升為技師。

第3篇

【關鍵詞】工學結合 人才培養(yǎng)目標 課程改革 教學管理 校內實訓基地

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0005-01

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》即“教育十二五規(guī)劃” 中，提出高職教育要把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進職業(yè)學校專業(yè)課程內容和職業(yè)標準相銜接。加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業(yè)教育基礎能力。

為貫徹規(guī)劃綱要的指導思想，黑龍江煤炭職業(yè)技術學院遵循“學生第一、實踐第一、就業(yè)第一”的辦學理念，堅持“以就業(yè)為導向、以服務為宗旨”的辦學方針，通過市場、企業(yè)調研及畢業(yè)生質量的追中反饋，針對2011級礦山機電、礦物加工、電廠運行、煤礦開采、礦山地質、礦井通風、礦山測量、礦山安全共八個專業(yè)試行工學結合的人才培養(yǎng)模式，并與龍煤集團雙鴨山分公司下屬的七星礦、東保衛(wèi)礦、東榮三礦、東榮二礦、新安礦、集賢礦、中央選煤廠七個單位及矸石電廠共八個單位簽署了校企合作協(xié)議，完成了2012-2013學年度的上述八個專業(yè)的工學結合人才培養(yǎng)模式下的教學任務。

對于首批進行工學結合培養(yǎng)的學生，在教學效果上與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比，主要有以下幾個方面的提高：第一，由于學生的學習生活場所都在企業(yè)，因此對畢業(yè)后就業(yè)環(huán)境有一定了解，為就業(yè)做好了心理準備。第二，為學生聘請了企業(yè)的專業(yè)技術人員擔任教師，針對企業(yè)具體崗位所需的知識、技能進行講解，真正實現(xiàn)授課內容與職業(yè)標準對接。第三，采用每門課程集中教學，按照企業(yè)生產流程安排教學內容進度，實現(xiàn)了教學過程和生產過程的對接。第四，在學生實訓環(huán)節(jié)，為學生聘請了專業(yè)技術人員進行現(xiàn)場指導，提高了學生的實踐操作能力。由于每個工學結合點在學生管理、師資隊伍、教學環(huán)境上的差異，所以教學效果參差不齊，整體效果提高，但和預期效果有一定的差距。

工學結合人才培養(yǎng)模式符合現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，符合當代職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，是我院今后教學改革的方向，將會長期堅持下去。作為工學結合人才培養(yǎng)模式首次試行的全程參與人員，通過一個學年度的機制運行管理，個人認為可以通過以下幾個方面提升教學效果：

第一，校企共建校內實訓基地

工學結合人才培養(yǎng)模式，注重的是培養(yǎng)學生實踐動手能力，加強教學內容與崗位工作內容的聯(lián)系，滿足企業(yè)對人才的需求。但這并不要求教學場所一定在企業(yè)，在生產現(xiàn)場，因為企業(yè)的首要任務是生產，當教學過程和生產相沖突時，教學必然被忽視，而且在生產現(xiàn)場進行講解，由于噪音及安全方面考慮，教學效果并沒有達到預期，這在我們過去機制試行的一個學年里，已經發(fā)現(xiàn)這個問題。因此，我們可以和企業(yè)共同建設小型的模擬生產車間，這樣就可以實現(xiàn)實踐教學和理論教學的緊密結合，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，使教學過程可以順利進行，避免了因企業(yè)生產帶來的打亂教學安排的情況出現(xiàn)。

第二，企業(yè)培訓校內專職教師

工學結合的人才培養(yǎng)模式，對教師素質要求較高，必須具備企業(yè)工作經驗，熟悉企業(yè)生產流程，即要具備雙師素質。由于我們校內的專職教師大多是從校門出來直接從事教師崗位，缺乏企業(yè)經驗，因此在過去的一個學年里，我們主要聘請企業(yè)技術人員擔任教師，這樣不但增加了教學成本，而且由于企業(yè)技術人員缺乏教學經驗，在教學效果上會有所影響。從長遠發(fā)展的角度來看，我們應該重點培養(yǎng)校內專業(yè)教師，針對不同職稱級別的教師，每隔兩年分別進行一次培訓，助理講師培訓一年，講師培訓半年，副高級職稱培訓三個月，高級職稱培訓一個月，通過分批去不同企業(yè)進行掛職鍛煉，掌握最新的企業(yè)生產工藝，把握行業(yè)最新發(fā)展方向，提升師資隊伍水平，實現(xiàn)教學內與時俱進，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。

第三，建設健全外聘教師的管理制度

由于某些專業(yè)校內專職教師緊張，加之欠缺企業(yè)經驗，因此，必然要從企業(yè)聘請一些優(yōu)秀的技術人員進行授課，為保證良好的教學效果，充分發(fā)揮出企業(yè)技術人員的優(yōu)勢，學院應加強建設對外聘教師的培訓、管理制度的建設，從而提高外聘教師的教學水平，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、熱愛學生，嚴謹務實的工作態(tài)度。

第四，“三管”齊下抓好教學管理工作

在過去的一個學年里，由于各專業(yè)師資力量不均，雖然學院盡最大力量進行了人員的調配，實行了三級管理，但各工學結合地點的管理還是有所區(qū)別，有的結合點一個管理人員要負責七八十人的管理，相比只負責三十人的結合點來講，工作量超出很多，教學管理效果上出現(xiàn)了明顯不同。因此，要想提高教學效果，健全的管理模式是必不可少的。我們可以在原有的“學院、系部、專業(yè)教研室”三級管理的基礎上，在增加三個方面的建設，即以每個班級為單位，分別配備三個導師，分別是學校實習指導老師（也是學生工學結合期間負責主要技術理論和畢業(yè)論文指導教師），企業(yè)綜合技能指導教師（負責學生在工作崗位上的綜合技能指導，主要是從企業(yè)聘請專業(yè)工程師），就業(yè)與素質教育指導教師（學生班主任，深入學生實習企業(yè)，利用學生每周班會時間，圍繞學生職業(yè)生涯教育定期開展學生思想教育和就業(yè)指導工作）。專業(yè)負責人組織三個導師，每兩周召開一次教學研討會，及時分析總結學生工學結合過程中存在的一些問題。

第五，積極進行課程改革

在傳統(tǒng)的學科式教學模式下，教學內容均以教材為準，理論教學內容過多，且與工作崗位內容脫節(jié)，培養(yǎng)出的人才質量，不符合現(xiàn)代企業(yè)的需求。因此，要想實現(xiàn)工學結合人才培養(yǎng)模式的預期效果，必須要進行課程改革。通過企業(yè)調研、校企共同開發(fā)適合工學結合的課程，并重新根據(jù)企業(yè)生產過程，崗位工作內容，編寫適合工學結合人才培養(yǎng)模式的教材，改變傳統(tǒng)的根據(jù)教材決定授課內容，變成崗位任務決定授課內容，授課內容決定教材內容，使教材內容不再滯后于企業(yè)生產過程。

工學結合人才培養(yǎng)模式的運行標志著我們在職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新、促進人才培養(yǎng)質量提高等方面工作又邁出了堅實的一步，我們將在摸索中前進，在前進中發(fā)展，在發(fā)展中壯大！