礦山機(jī)電畢業(yè)論文范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：礦冶特色;技術(shù)應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0173-02

一、前言

礦山冶金機(jī)械包括采掘機(jī)械、選礦機(jī)械、起重運(yùn)輸機(jī)械、篩分機(jī)等冶煉機(jī)械設(shè)備，具體有鑿巖機(jī)、推土機(jī)、裝載機(jī)、挖掘機(jī)、破碎機(jī)、工程起重機(jī)、冶煉設(shè)備、通風(fēng)排水等輔助設(shè)備，廣泛用于礦產(chǎn)品的開采與加工、公民建設(shè)、國防建設(shè)、救援等多領(lǐng)域，通常也稱為工程機(jī)械。我國的工程機(jī)械行業(yè)徹底打破大型和超大型工程機(jī)械產(chǎn)品依賴進(jìn)口的局面，成為中國裝備制造業(yè)中核心能力最強(qiáng)的代表，產(chǎn)品研發(fā)不斷向高端、大型化、智能化方向挺進(jìn)。生產(chǎn)的工程機(jī)械占據(jù)亞洲的半壁江山[1]。對(duì)于行業(yè)而言，整機(jī)與配件技術(shù)一直處于畸形發(fā)展的狀態(tài)，在國際工程機(jī)械的舞臺(tái)上，擁有世界響當(dāng)當(dāng)?shù)墓こ虣C(jī)械整機(jī)企業(yè)，而零配件乃至核心技術(shù)在國外也很少能夠找到值得驕傲的看點(diǎn)[2]。當(dāng)前，我國礦山冶金機(jī)械行業(yè)存在的問題包括下列層面。

1.礦山機(jī)械行業(yè)企業(yè)綜合實(shí)力不強(qiáng)，大多數(shù)企業(yè)在科研、新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造和企業(yè)管理等方面的精力和資金投入不足，人才匱乏。

2.國內(nèi)礦山冶金機(jī)械產(chǎn)品品種，尤其是國家建設(shè)急需的關(guān)鍵設(shè)備不能滿足要求，產(chǎn)品技術(shù)含量低，產(chǎn)品附加值不高，質(zhì)量不穩(wěn)定，全員勞動(dòng)生產(chǎn)率低。

3.傳統(tǒng)礦山冶金機(jī)械質(zhì)量差，效率低，耗能高，污染大。研制和改進(jìn)礦山冶金機(jī)械設(shè)備急需礦山冶金機(jī)械專業(yè)人才。

二、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我國高等學(xué)校采用學(xué)年制和學(xué)分制兩種教學(xué)管理制度。學(xué)分制要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)的最低總學(xué)分。以學(xué)分代替學(xué)年，以彈性的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)制代替剛性的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)制，有較大的時(shí)間彈性和選課彈性。以選課代替排課，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力與興趣安排個(gè)人的修學(xué)計(jì)劃。由于資源短缺和人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律要求，不可能存在完全學(xué)年制或完全學(xué)分制，在資源配置上，學(xué)分制與學(xué)年制兩種配置方式可能并存。從學(xué)年制到學(xué)分制的變化也不只是簡(jiǎn)單的取代方式，而是在兩種資源配置方式之間尋找某個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)，從而獲取最大的質(zhì)量效益。目前我國多數(shù)高校在規(guī)定的四至六年的學(xué)籍時(shí)間內(nèi)，允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程自由，只要學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課，完成必要的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，并選學(xué)選修修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，且思想品德經(jīng)鑒定符合要求即可畢業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)興趣、愛好選擇課程，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“選我所愛，愛我所選”，有利于因材施教，有效地開發(fā)潛能。目前本科畢業(yè)總學(xué)分為160～190，除思想政治課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐課必須開出外，一些專業(yè)課只能作為選修課開出。但有些學(xué)生對(duì)選修課并不重視，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

三、培養(yǎng)模式的思考和研究

1.我國高校很多專業(yè)設(shè)置雷同，采用統(tǒng)編教材，學(xué)計(jì)劃。結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)和機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，建立分方向的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生自愿選擇。

2.礦山機(jī)械專業(yè)和冶金機(jī)械專業(yè)是原江西冶金學(xué)院的傳統(tǒng)專業(yè)，擁有強(qiáng)大的師資和設(shè)備資源。加強(qiáng)教學(xué)改革，以科研促教學(xué)，努力提升辦學(xué)層次，突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)更專業(yè)、更實(shí)用的專業(yè)人才是高校的辦學(xué)目標(biāo)。（1）在人才培養(yǎng)上，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，重視實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、實(shí)踐技能、個(gè)人能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)能從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電液一體化設(shè)計(jì)、礦冶設(shè)備維護(hù)與管理、科技開發(fā)與應(yīng)用研究、運(yùn)用管理且具有三實(shí)品質(zhì)與創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才。（2）培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，融合電子技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代管理等方面知識(shí)的高級(jí)技術(shù)人才，綜合運(yùn)用于礦山、冶金、工程機(jī)械檢測(cè)、使用、管理和機(jī)械化施工行業(yè)。（3）緊扣產(chǎn)業(yè)需求，建設(shè)多維度的教學(xué)平臺(tái)，最大可能地?cái)U(kuò)大受益面，使專業(yè)內(nèi)的每一位學(xué)生都能受惠，培養(yǎng)礦冶特色機(jī)械專業(yè)人才。（4）以學(xué)生素質(zhì)教育和專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想觀念，積極進(jìn)行教學(xué)方法的研究與改革。加強(qiáng)課程/教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文/實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的機(jī)械專業(yè)人才。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步加大發(fā)展中遇到的問題、人才市場(chǎng)需求的變化、專業(yè)崗位的調(diào)研和用人單位的反饋來調(diào)整方案，使課程內(nèi)容能夠較好地反映新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，使培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

3.專業(yè)特色。礦山冶金機(jī)械專業(yè)的方向是以機(jī)械為主，以電為輔，機(jī)電結(jié)合，以為冶金生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為主要目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作計(jì)劃，整合雙方優(yōu)勢(shì)資源，建設(shè)工程師培訓(xùn)基地和學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)符合企業(yè)需求、市場(chǎng)升級(jí)的優(yōu)秀工程機(jī)械行業(yè)人才。這不僅可以解決學(xué)校專業(yè)教育中教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問題，更通過學(xué)校與企業(yè)的合作，強(qiáng)化教學(xué)師資力量，增強(qiáng)高校的號(hào)召力和影響力，同時(shí)也為企業(yè)進(jìn)一步開發(fā)拓展市場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。通過事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，通過人才培育創(chuàng)造事業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)國際化人才而努力。

四、方案實(shí)施

1.經(jīng)過市場(chǎng)分析、調(diào)查和研究，以2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，增設(shè)機(jī)械工程專業(yè)礦冶機(jī)械方向，根據(jù)課程體系分專業(yè)方向教學(xué)。礦冶機(jī)械專業(yè)方向是以機(jī)械為主，以電為輔，機(jī)電結(jié)合，以冶金生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)可以在冶金設(shè)備等機(jī)械設(shè)備檢測(cè)調(diào)試、安裝維護(hù)、故障診斷、運(yùn)行管理、技術(shù)革新和設(shè)計(jì)等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2.合理修訂人才培養(yǎng)方案，形成教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置專業(yè)課程體系，設(shè)立主干學(xué)科和主干課程，增加礦山機(jī)械、冶金機(jī)械、冶煉機(jī)械、工程機(jī)械等課程和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如圖1。

五、搭建校企合作平臺(tái)

培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才，首先要將這種培養(yǎng)方向定位于面向工程實(shí)際。機(jī)械行業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才是指進(jìn)行過工程師、技師初步訓(xùn)練的高等工程技術(shù)人才，面向生產(chǎn)一線從事設(shè)計(jì)、制造、施工、維修、測(cè)試等工藝和管理工作。校企合作的推進(jìn)有利于強(qiáng)化實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力與崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，推動(dòng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，有助于培養(yǎng)一批理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)骨干。校企合作要重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.以“校企合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”為合作理念，以培養(yǎng)工程應(yīng)用型技術(shù)人才為導(dǎo)向構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.進(jìn)一步深化校企合作，通過制定教學(xué)計(jì)劃和形成人才培養(yǎng)方案來落實(shí)企業(yè)的經(jīng)營理念和要求，在訂單培養(yǎng)、科技研發(fā)、互享資源等方面開展更深層次與更廣泛的合作。

3.建立健全校企合作機(jī)制，真正推進(jìn)校企合作關(guān)系的科學(xué)化、規(guī)范化和合理化。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和鍛煉，讓教師了解學(xué)科發(fā)展前沿，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

學(xué)院與福建、廣東、浙江、江蘇、安徽等省的礦山冶金企業(yè)進(jìn)行長期合作，采用學(xué)生主動(dòng)報(bào)名、學(xué)校和企業(yè)篩選的形式，讓大四學(xué)生在企業(yè)相關(guān)崗位實(shí)習(xí)3～6個(gè)月，與一線師傅親密接觸，由師傅手把手地教學(xué)生實(shí)踐知識(shí)，強(qiáng)化他們的動(dòng)手能力，當(dāng)學(xué)生和企業(yè)雙方都滿意時(shí)可直接簽訂就業(yè)協(xié)議。通過企業(yè)工程師授課、安排課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等多種有效措施，充分利用學(xué)校與企業(yè)等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程中，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)更加貼近社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的提高，增強(qiáng)他們進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的目的。

多維實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)作，可以增加學(xué)生與企業(yè)的溝通了解，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提高就業(yè)率，幫助企業(yè)培養(yǎng)人才和穩(wěn)定人才隊(duì)伍。企業(yè)對(duì)學(xué)院的辦學(xué)理念及力行推進(jìn)校企合作表示贊賞。

六、總結(jié)

構(gòu)建礦冶特色機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，有助于提升機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，有助于全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

技能大賽佼佼者的典型材料

您的學(xué)歷不高，但追求知識(shí)的熱情高漲，您的工齡不長，但您卻是供電工作的行家里手，某省青年技能大賽您名列前茅。作為“某省技術(shù)能手”和“某省青年崗位能手”，您以自己的經(jīng)歷告訴大家，練就絕活，服務(wù)礦山，礦山會(huì)為您提供一個(gè)天高海闊的舞臺(tái)，任您翱翔。某礦集團(tuán)供電處青年職工某某某在供電崗位上短短三年的時(shí)間里，通過勤奮好學(xué)，迅速從新工人成長為一名獨(dú)當(dāng)一面的行家里手。他在20__年某礦集團(tuán)地面電工技術(shù)大比武中，取得了第一名的好成績(jī)，被某礦集團(tuán)授予“某礦集團(tuán)技術(shù)能手”的光榮稱號(hào)；今年二季度，他又被某礦集團(tuán)評(píng)為“學(xué)習(xí)之星”，五月份被徐礦集團(tuán)評(píng)為“十大杰出青年”；特別是在今年上半年的某省技術(shù)大賽上，某某某戰(zhàn)勝眾多好手，獲得維修電工專業(yè)比賽第五名，被團(tuán)省委、某省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳授予“某省技術(shù)能手”、“某省青年崗位能手”光榮稱號(hào)，為徐礦集團(tuán)贏得了榮譽(yù)。從熱愛到癡迷。20__年，某某某被分配到某礦集團(tuán)機(jī)械廠數(shù)控車間，從此，某某某對(duì)電器設(shè)備的熱愛幾乎到了癡迷的程度。在工作中，他除了直接參與了對(duì)支架廠裝配車間CO2焊床的送絲機(jī)構(gòu)的電氣部分的改造，使其由支流調(diào)速改為交流變頻調(diào)速系統(tǒng)，還參與改造支架廠加一車間的加工中心由原來的繼電器控制改為PCC控制，以及參與改造德國產(chǎn)8031、8032、8033三臺(tái)數(shù)控車床等工程。20__年某某某調(diào)入供電處，先后在檢修班、線路班、實(shí)驗(yàn)室等部門實(shí)習(xí)，這使他逐漸對(duì)變電所的工作原理以及如何檢修有了初步的了解，對(duì)電力線路的組成和作用也有了較全面地掌握。三年來，他廢寢忘食，刻苦鉆研，不僅對(duì)所從事的工作有了更深的了解，在學(xué)業(yè)上也有很大的進(jìn)步。今年7月，他在中國礦大成教學(xué)院以優(yōu)異的成績(jī)完成了為期四年的機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)。

發(fā)奮工作，有所作為。20__年6月，某某某放棄了由某礦集團(tuán)組織的“十大杰出青年”外出海南雙飛旅游，主動(dòng)參與了某變電所綜合自動(dòng)化安裝工作。在沒有廠家人員參與的情況下圓滿完成了6KV綜自裝置的調(diào)試和后臺(tái)制作等工作。在此次調(diào)試過程中，最讓某某某頭痛的就是后臺(tái)機(jī)與各個(gè)保護(hù)單元之間的通訊問題：后臺(tái)機(jī)共有40多臺(tái)，組裝到20多臺(tái)時(shí)保護(hù)裝置之間尚能正常通訊，如果再增加，通訊就時(shí)通時(shí)斷，也就是說還有20多臺(tái)裝置不能和后臺(tái)機(jī)通訊，試過所有的方法都不行，與廠家聯(lián)系，廠家也無法解釋。此時(shí)某某某在礦大的學(xué)業(yè)也已經(jīng)接近尾聲，正在撰寫畢業(yè)論文，在翻閱課本時(shí)，《plc控制原理》、《單片機(jī)原理》、《工業(yè)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用》上有關(guān)通訊方面的內(nèi)容讓某某某眼前一亮。于是，某某某抱著試試看的態(tài)度在各網(wǎng)路中間加了一個(gè)100歐姆的電阻，將通訊速率改為100KB/S后，遂使通訊正常。

過關(guān)斬將，勇奪佳績(jī)。今年4月17日至19日，經(jīng)某礦集團(tuán)團(tuán)委推薦，某某某與其他12名選手代表徐州市，參加在某市由團(tuán)省委、省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳聯(lián)合主辦的全省青年技能大賽。此次參賽選手有的已經(jīng)具備技師職稱，有的是各市大賽中的技能比武冠軍、還有的是某技師學(xué)院的青年教師。他們不論是對(duì)維修電工的理論知識(shí)還是實(shí)際操作技能，都較其它選手有著明顯的優(yōu)勢(shì)，加之其占盡天時(shí)地利人和，要從這些選手之中脫穎而出，其難度可想而知。比賽中，某某某抱定堅(jiān)定的信心，全身心地投入。在先后進(jìn)行的電工理論基礎(chǔ)知識(shí)、電子項(xiàng)目制作科目和PLC控制三項(xiàng)考試中，他憑借過硬的技術(shù)和出色的發(fā)揮，一路過關(guān)斬將，獲得了第五名的好成績(jī)。比賽結(jié)束后，某某某被團(tuán)省委和某省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳授予“某省青年技術(shù)能手”和“某省青年崗位能手”稱號(hào)，并直接晉升為技師。

第3篇

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)目標(biāo) 課程改革 教學(xué)管理 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0005-01

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》即“教育十二五規(guī)劃” 中，提出高職教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。

為貫徹規(guī)劃綱要的指導(dǎo)思想，黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院遵循“學(xué)生第一、實(shí)踐第一、就業(yè)第一”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方針，通過市場(chǎng)、企業(yè)調(diào)研及畢業(yè)生質(zhì)量的追中反饋，針對(duì)2011級(jí)礦山機(jī)電、礦物加工、電廠運(yùn)行、煤礦開采、礦山地質(zhì)、礦井通風(fēng)、礦山測(cè)量、礦山安全共八個(gè)專業(yè)試行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并與龍煤集團(tuán)雙鴨山分公司下屬的七星礦、東保衛(wèi)礦、東榮三礦、東榮二礦、新安礦、集賢礦、中央選煤廠七個(gè)單位及矸石電廠共八個(gè)單位簽署了校企合作協(xié)議，完成了2012-2013學(xué)年度的上述八個(gè)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)任務(wù)。

對(duì)于首批進(jìn)行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的學(xué)生，在教學(xué)效果上與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比，主要有以下幾個(gè)方面的提高：第一，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所都在企業(yè)，因此對(duì)畢業(yè)后就業(yè)環(huán)境有一定了解，為就業(yè)做好了心理準(zhǔn)備。第二，為學(xué)生聘請(qǐng)了企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任教師，針對(duì)企業(yè)具體崗位所需的知識(shí)、技能進(jìn)行講解，真正實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。第三，采用每門課程集中教學(xué)，按照企業(yè)生產(chǎn)流程安排教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程和生產(chǎn)過程的對(duì)接。第四，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生聘請(qǐng)了專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。由于每個(gè)工學(xué)結(jié)合點(diǎn)在學(xué)生管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境上的差異，所以教學(xué)效果參差不齊，整體效果提高，但和預(yù)期效果有一定的差距。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，符合當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，是我院今后教學(xué)改革的方向，將會(huì)長期堅(jiān)持下去。作為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式首次試行的全程參與人員，通過一個(gè)學(xué)年度的機(jī)制運(yùn)行管理，個(gè)人認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面提升教學(xué)效果：

第一，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，注重的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容的聯(lián)系，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。但這并不要求教學(xué)場(chǎng)所一定在企業(yè)，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)槠髽I(yè)的首要任務(wù)是生產(chǎn)，當(dāng)教學(xué)過程和生產(chǎn)相沖突時(shí)，教學(xué)必然被忽視，而且在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，由于噪音及安全方面考慮，教學(xué)效果并沒有達(dá)到預(yù)期，這在我們過去機(jī)制試行的一個(gè)學(xué)年里，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。因此，我們可以和企業(yè)共同建設(shè)小型的模擬生產(chǎn)車間，這樣就可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使教學(xué)過程可以順利進(jìn)行，避免了因企業(yè)生產(chǎn)帶來的打亂教學(xué)安排的情況出現(xiàn)。

第二，企業(yè)培訓(xùn)校內(nèi)專職教師

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對(duì)教師素質(zhì)要求較高，必須具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，即要具備雙師素質(zhì)。由于我們校內(nèi)的專職教師大多是從校門出來直接從事教師崗位，缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此在過去的一個(gè)學(xué)年里，我們主要聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任教師，這樣不但增加了教學(xué)成本，而且由于企業(yè)技術(shù)人員缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)效果上會(huì)有所影響。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，我們應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)教師，針對(duì)不同職稱級(jí)別的教師，每隔兩年分別進(jìn)行一次培訓(xùn)，助理講師培訓(xùn)一年，講師培訓(xùn)半年，副高級(jí)職稱培訓(xùn)三個(gè)月，高級(jí)職稱培訓(xùn)一個(gè)月，通過分批去不同企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，掌握最新的企業(yè)生產(chǎn)工藝，把握行業(yè)最新發(fā)展方向，提升師資隊(duì)伍水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。

第三，建設(shè)健全外聘教師的管理制度

由于某些專業(yè)校內(nèi)專職教師緊張，加之欠缺企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此，必然要從企業(yè)聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的技術(shù)人員進(jìn)行授課，為保證良好的教學(xué)效果，充分發(fā)揮出企業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)對(duì)外聘教師的培訓(xùn)、管理制度的建設(shè)，從而提高外聘教師的教學(xué)水平，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

第四，“三管”齊下抓好教學(xué)管理工作

在過去的一個(gè)學(xué)年里，由于各專業(yè)師資力量不均，雖然學(xué)院盡最大力量進(jìn)行了人員的調(diào)配，實(shí)行了三級(jí)管理，但各工學(xué)結(jié)合地點(diǎn)的管理還是有所區(qū)別，有的結(jié)合點(diǎn)一個(gè)管理人員要負(fù)責(zé)七八十人的管理，相比只負(fù)責(zé)三十人的結(jié)合點(diǎn)來講，工作量超出很多，教學(xué)管理效果上出現(xiàn)了明顯不同。因此，要想提高教學(xué)效果，健全的管理模式是必不可少的。我們可以在原有的“學(xué)院、系部、專業(yè)教研室”三級(jí)管理的基礎(chǔ)上，在增加三個(gè)方面的建設(shè)，即以每個(gè)班級(jí)為單位，分別配備三個(gè)導(dǎo)師，分別是學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師（也是學(xué)生工學(xué)結(jié)合期間負(fù)責(zé)主要技術(shù)理論和畢業(yè)論文指導(dǎo)教師），企業(yè)綜合技能指導(dǎo)教師（負(fù)責(zé)學(xué)生在工作崗位上的綜合技能指導(dǎo)，主要是從企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)工程師），就業(yè)與素質(zhì)教育指導(dǎo)教師（學(xué)生班主任，深入學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)，利用學(xué)生每周班會(huì)時(shí)間，圍繞學(xué)生職業(yè)生涯教育定期開展學(xué)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作）。專業(yè)負(fù)責(zé)人組織三個(gè)導(dǎo)師，每?jī)芍苷匍_一次教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)分析總結(jié)學(xué)生工學(xué)結(jié)合過程中存在的一些問題。

第五，積極進(jìn)行課程改革

在傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容均以教材為準(zhǔn)，理論教學(xué)內(nèi)容過多，且與工作崗位內(nèi)容脫節(jié)，培養(yǎng)出的人才質(zhì)量，不符合現(xiàn)代企業(yè)的需求。因此，要想實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的預(yù)期效果，必須要進(jìn)行課程改革。通過企業(yè)調(diào)研、校企共同開發(fā)適合工學(xué)結(jié)合的課程，并重新根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)過程，崗位工作內(nèi)容，編寫適合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教材，改變傳統(tǒng)的根據(jù)教材決定授課內(nèi)容，變成崗位任務(wù)決定授課內(nèi)容，授課內(nèi)容決定教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容不再滯后于企業(yè)生產(chǎn)過程。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行標(biāo)志著我們?cè)诼殬I(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高等方面工作又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，我們將在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中發(fā)展，在發(fā)展中壯大！