數(shù)量關(guān)系論文范文

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第1篇

論文摘要：通過對該縣樹種資源系統(tǒng)調(diào)查研究，篩選出了分布于該縣天然生長的珍稀和優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種資源，并對其生物生態(tài)學(xué)特征進(jìn)行了研究。

種質(zhì)是指親代通過有性生殖過程或體細(xì)胞直接傳遞給子代并決定固有特性的遺傳種質(zhì)基因。林木種質(zhì)資源是指林木種及種以下分類單位具有不同遺傳基礎(chǔ)的林木個體和群體的繁殖材料總稱[1]。而野生珍稀樹種與優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種資源則是當(dāng)?shù)亟?jīng)天然篩選而保留的優(yōu)勝者，是構(gòu)成林木種質(zhì)資源的重要組成部分，同時也是良種繁育的優(yōu)質(zhì)原始材料，是林業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性資源，研究開發(fā)和保護(hù)利用具有重要的現(xiàn)實意義。

1自然概況古浪縣處蒙新、青藏、黃土三大高原交匯地帶，由于地球內(nèi)引力的造山作用和地球外引力的風(fēng)蝕沖刷作用，形成了不同類型的地貌景觀，南部發(fā)育為綿綿祁連山脈，中南部為丘陵溝壑區(qū)，中北部則為傾斜的沖積、洪積平原，北部演化為騰格里沙漠。

2調(diào)查方法根據(jù)古浪縣地理，氣候等自然環(huán)境，分南部祁連山區(qū)、中部綠洲平原區(qū)和北部騰格里沙漠區(qū)，采用線路調(diào)查，走訪調(diào)查與重點調(diào)查相結(jié)合的方法進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果整理鑒定后編寫了《古浪縣樹種資源》成果報告，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行古浪縣珍稀樹種與優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種資源研究。

3分類及適應(yīng)性、適用性研究古浪縣山、川、沙三塊具復(fù)雜的地理、地貌景觀和嚴(yán)峻迥異的氣候環(huán)境蘊(yùn)育了豐富的優(yōu)良樹種。據(jù)其生態(tài)學(xué)、生物選特征及分布狀況研究并確定篩選出本縣珍稀樹種與優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種。共篩選出珍稀樹種5科6屬8種，優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種11科18屬23種。

3.1珍稀樹種種資叉子圓柏（柏科，圓柏屬）:匍匐灌木，喜光，耐干旱瘠薄，常生于多石的陽坡，隨云杉林而分布，在林緣形成稠密的地被，對保持水土涵養(yǎng)水源有極好的作用，亦為城鎮(zhèn)綠地綠化的優(yōu)良樹種，古浪縣僅分布于昌嶺山林區(qū)，南部祁連山區(qū)有極少分布。

祁連圓柏（柏科，圓柏屬）:常綠喬木，喜光、耐旱、耐寒、耐瘠薄，抗風(fēng)力強(qiáng)，對土壤條件要求寬，幼樹耐庇蔭。為優(yōu)良的保水固土、通道、園林綠化樹種，昌嶺山林區(qū)有少量分布。

刺柏（柏科，刺柏屬）:常綠喬木，耐蔭、耐干旱瘠薄,根系發(fā)達(dá)，苗木栽植成活良好。為園林綠化和通道綠化的優(yōu)良樹種，本縣僅見昌嶺山林區(qū)有少量分布。

杜松（柏科，刺柏屬）:常綠喬木或灌木，耐蔭、耐干旱瘠薄,根系發(fā)達(dá)生于針葉林中，為園林綠化和通道綠化的優(yōu)良樹種，本縣僅見本縣僅見昌嶺山林區(qū)有少量分布與刺柏伴生。

沙冬青（碟形花科,沙冬青屬）:灌木，常綠闊葉，為常綠超旱生樹種，喜沙礫質(zhì)土壤或薄層覆沙礫石質(zhì)土壤。本縣僅見本縣僅見昌嶺山余脈丘陵地帶有極少分布，為國家二級保護(hù)植物。

裸果木（石竹科,裸果木屬）:半灌木，喜光、耐旱、耐寒、耐瘠薄、耐沙埋、耐高溫抗旱性極強(qiáng)，生于石質(zhì)山坡、洪積扇、山溝、沙漠、戈壁。本縣騰格里沙漠深處有極少分布。為國家二級保護(hù)植物。

綿刺（薔薇科,綿刺屬）:小灌木，喜光、耐寒、耐瘠薄、抗旱能力極強(qiáng)，在極端干旱條件下處假死狀態(tài)，生于石礫山坡，沙前戈壁，本縣騰格里沙漠前沿戈壁有極少分布。為保水固土、固沙造林優(yōu)良樹種，國家二級保護(hù)植物。

旱榆(榆科,榆屬):落葉喬木，喜光，耐干旱，耐寒冷，為干旱地區(qū)造林樹。本縣僅見昌嶺山林場石礫旱陽坡少量天然生長，可作固沙造林用。

3.2優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種資源

油松（松科，松屬）:喬木，喜光，適于干冷氣候，在酸性、中性或石灰性土壤上均能生長，不耐水澇，不宜在鹽堿地生長。較耐干旱瘠薄，土壤過旱生長緩慢，生長速度中等。適于水涵林、通道、城市綠化栽植。

青海云杉（松科，云杉屬）：常綠喬木，喜光、耐寒、耐旱；對土壤要求條件寬，生長快；大苗移栽成活率高。為優(yōu)良的水涵林、保水固土、農(nóng)田防護(hù)林及“四旁”綠化樹種。

側(cè)柏（柏科，側(cè)柏屬）：喬木，喜光，干冷及暖濕氣候均能適應(yīng)，對土壤條件要求不嚴(yán)，微酸性、酸性土、中性土、微堿性土、石灰性土均能生長，且石灰性土生長良好。能耐瘠薄條件，生長緩慢，種子繁殖。不耐風(fēng)蝕，在風(fēng)蝕環(huán)境下易風(fēng)干。為優(yōu)良的水涵林、城市綠化栽植樹種。

草麻黃（麻黃科，麻黃屬）：草狀小灌木，喜光，抗旱、抗寒，耐瘠薄，耐鹽堿，種子繁殖。育苗及苗木移植成活率較高。為固沙、藥用栽培的優(yōu)良樹種。

白榆(榆科,榆屬)：落葉喬木，喜光，耐嚴(yán)寒，能耐-40℃低溫，耐干旱，對土壤適應(yīng)范圍寬，生長快，萌芽力強(qiáng)。為“四旁”綠化、防風(fēng)固沙優(yōu)良樹種。

銀白楊(楊柳科,楊屬)：落葉喬木，深根性、耐寒、耐旱、稍耐鹽堿，生長快，萌蘗力強(qiáng)，抗風(fēng)，抗病、蟲能力強(qiáng)。為農(nóng)田林網(wǎng)、固堤護(hù)岸、水土保持、“四旁”綠化的優(yōu)良樹種。

山楊(楊柳科,楊屬)：喬木，喜光，耐寒、耐干旱瘠薄，對土壤條件要求不嚴(yán)，根萌、分蘗能力和天然更新能力強(qiáng)，為水源涵養(yǎng)、水土保持的重要樹種之一。

小葉楊(楊柳科,楊屬)：喬木，喜光，不耐庇蔭，耐旱、耐寒，能忍受40℃的高溫或-36℃的低溫，沙壤土、輕壤土、黃土、沖積土、灰鈣土均能生長，根系發(fā)達(dá)萌芽力強(qiáng)，生長快，耐干旱瘠薄亦抗風(fēng)耐風(fēng)蝕。為“四旁”綠化、涵水固土、防風(fēng)固沙的優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種。

垂柳(楊柳科,柳屬)：喬木，喜光，適應(yīng)性強(qiáng)，喜水濕，較耐寒。根系發(fā)達(dá)，生長迅速，為“四旁”造林和平原綠化的優(yōu)良樹種之一。

旱柳(楊柳科,柳屬)：喬木，喜光，抗寒、喜濕潤，不耐庇蔭，壽命50～70年，對土壤要求不嚴(yán)，通氣良好的沙壤生長迅速。根系發(fā)達(dá)，側(cè)根與須根密集如網(wǎng)，枝干萌芽力強(qiáng)，固土能力強(qiáng)，較耐干旱，抗風(fēng)，不怕沙壓。為水源涵養(yǎng)、保持水土、防風(fēng)固沙、用材林的優(yōu)良樹種。

秋子梨(薔薇科,梨屬)：落葉喬木，喜濕潤、耐庇蔭、抗嚴(yán)寒、耐瘠薄，適于“四旁”栽培。

楸子(薔薇科,蘋果屬)：小喬木，適應(yīng)性強(qiáng)，抗寒、抗旱、耐濕、耐瘠薄。為蘋果良種砧木或特色經(jīng)濟(jì)林樹種。

紅砂（檉柳科，紅砂屬）：小灌木，喜光、耐寒、耐干旱瘠薄，抗鹽堿能力極強(qiáng)，為強(qiáng)旱生泌鹽植物，有重要的特種用途價值。

多枝檉柳（紅柳）（檉柳科，檉柳屬）：灌木或小喬木，喜光、抗旱、抗寒、耐鹽堿、耐土壤貧瘠、萌芽力強(qiáng)、耐沙埋。為防風(fēng)固沙造林、荒山造林及信道綠化的優(yōu)良先鋒樹種。

西北沙柳(楊柳科,柳屬)：灌木，喜光、耐旱、耐寒、耐鹽堿、耐風(fēng)蝕、沙壓，根系發(fā)達(dá)，生長迅速，枝條柔韌細(xì)長，為防風(fēng)固沙的優(yōu)良樹種。

黃柳（沙柳）(楊柳科,柳屬)：灌木，喜光，抗旱，抗寒，根系發(fā)達(dá)，生長迅速，耐沙埋，萌芽力強(qiáng)，為固沙造林樹種。

紅刺玫(薔薇科,薔薇屬)：灌木，喜光、喜濕，根蘗性強(qiáng)，耐旱、耐寒，對土壤條件要求寬，亦作水土保持、護(hù)坡固土、觀賞栽植樹種。

西北子(薔薇科,子屬)：灌木，喜光、耐寒，中度耐蔭，對土壤要求寬，耐瘠薄干旱。為優(yōu)良保水固土的樹種。

花棒(蝶形花科,巖黃屬)：落葉大灌木，喜光、抗旱、抗寒、耐瘠薄、抗風(fēng)蝕、耐沙埋、萌芽力強(qiáng)，根系極為發(fā)達(dá)，生長迅速。為優(yōu)良的防風(fēng)固沙栽植樹種。

檸條(蝶形花科,錦雞兒屬)：灌木，喜光，根系發(fā)達(dá)，防蝕保土能力強(qiáng)，分枝稠密，萌芽能力強(qiáng)，沙埋后發(fā)生不定根。為防風(fēng)固沙或水土保持林重要樹種。

沙棗(胡頹子科,胡頹子屬)：落葉灌木或小喬木，喜光、耐干旱、耐沙埋、耐鹽堿、瘠薄，對土壤、氣候適應(yīng)性強(qiáng)，為優(yōu)良的固沙、水涵樹種。

沙棘(胡頹子科,沙棘屬)：落葉灌木或小喬木，喜光，抗寒，耐風(fēng)沙及大氣干旱；對土壤要求寬，既耐水濕鹽堿，亦耐干旱瘠薄，生長快，根系發(fā)達(dá)。為優(yōu)良的水涵、固沙林樹種。

唐古特白刺(蒺藜科,白刺屬)：落葉灌木，喜光、抗干旱、抗鹽堿、耐沙埋，適應(yīng)性極強(qiáng)，具假死性。為優(yōu)良的防風(fēng)固沙、保水固土、改良土壤的優(yōu)良灌木植物。

4建議加強(qiáng)科學(xué)研究，合理保護(hù)、開發(fā)、利用珍稀和優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種資源，促進(jìn)生態(tài)建設(shè)多、快、好、省發(fā)展。

第2篇

1被引率分析

被引率的高低受多種因素的制約。不同性質(zhì)、不同方式的引用與被引率的高低，以及被引文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)質(zhì)量有著不同的聯(lián)系。

1.1影響被引率的主要因素被引率的高低取決于學(xué)者在學(xué)術(shù)寫作中對原文的引用，以及參考文獻(xiàn)的多寡。被引率的高低主要受五大因素影響。(1)學(xué)術(shù)評價中被引率的地位與作用。被引率在一定程度上反映了被引文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)質(zhì)量，在學(xué)術(shù)成果的評價中有一定的參考作用，但并非評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。各種不同性質(zhì)、不同方式的引用需作具體分析。抬高被引率在學(xué)術(shù)評價中的地位，夸大其在學(xué)術(shù)評價中的作用，不利于被引率在學(xué)術(shù)評價中發(fā)揮應(yīng)有的作用。(2)刊物的級別及出版周期。目前我國學(xué)術(shù)期刊有權(quán)威性、一二三級之分，有核心期刊與非核心期刊之別。由于在職稱評審、科研計量、成果評獎中“以刊評文”幾乎成了定例，因此級別高的刊物被引的頻次相對較高。刊物的出版周期及發(fā)文總量也與被引率密切相關(guān)，出版周期短、發(fā)文總量大的刊物被引的頻次相對較高。(3)刊物對引文質(zhì)與量的要求。少數(shù)刊物對引文有數(shù)量要求，大多數(shù)刊物沒有這樣的要求，這樣前者發(fā)表的論文的引文量就會相對多一些，后者發(fā)表的論文的引文量就會相對少一些。有的刊物要求引文與參考文獻(xiàn)對應(yīng)，更多的刊物未作這樣的要求，這樣前者發(fā)表的論文的引文量會相對少一些，而后者發(fā)表的論文的引文量會相對多一些。(4)編輯對引文的重視程度與編輯出版質(zhì)量要求。重視程度高、編輯出版質(zhì)量要求高，被引質(zhì)量能得到保證，據(jù)此統(tǒng)計的被引率精確度較高；重視程度不夠、編輯出版質(zhì)量要求不高，如校對中存在疏誤、因篇幅關(guān)系任意刪去參考文獻(xiàn)、規(guī)定不羅列參考文獻(xiàn)，引文量會較少，被引質(zhì)量得不到保證，據(jù)此統(tǒng)計的被引率精確度也不高。(5)作者的品位與習(xí)慣。品位高的作者尊重事實，能客觀反映引用相關(guān)文獻(xiàn)的情況，并因此養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)寫作習(xí)慣。品位不高、未養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)寫作習(xí)慣的作者在羅列參考文獻(xiàn)時不能堅持實事求是的原則。彰顯式、掉書袋式的引用均屬此列。這類引用無法反映原文被引用的實際，其反映的被引頻次虛而不實。

1.2不同性質(zhì)、方式的引用與被引文獻(xiàn)學(xué)術(shù)質(zhì)量的關(guān)系不同性質(zhì)的引用所體現(xiàn)的被引率與被引文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)質(zhì)量有著質(zhì)的不同。不同的引用方式所體現(xiàn)的被引率與被引文獻(xiàn)的關(guān)系也有著質(zhì)與量的差別。(1)肯定性引用與被引文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)質(zhì)量呈正相關(guān)關(guān)系。肯定性引文建立在認(rèn)同、贊賞的基礎(chǔ)之上，是對被引文獻(xiàn)學(xué)術(shù)價值所作的肯定性判斷。肯定性引用越多，被引率越高，被引文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)價值也就越高。肯定性引用是計量被引率的可靠依據(jù)。(2)否定性引用與被引文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)質(zhì)量大致呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。否定性引用建立在不認(rèn)同、不贊成乃至反對的基礎(chǔ)之上，是對被引文獻(xiàn)學(xué)術(shù)價值所作的否定性判斷。原文觀點正確，引用時卻予以否定的不屬于此列。此類情況足以說明被引率、影響因子與論文質(zhì)量評價的復(fù)雜性。否定性引用越多，被引率越高，大致說明所引文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)質(zhì)量未得到認(rèn)可。以否定性引用產(chǎn)生的被引率、影響因子來衡量被引文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)價值，在大多數(shù)情況下都是不正確的。比如，李健生的《“引文分析法”質(zhì)疑》對王崇德等以一次文獻(xiàn)為基礎(chǔ)的一次引文分析評價法與以二次文獻(xiàn)為來源的二次引文評價法持否定態(tài)度，認(rèn)為原文獻(xiàn)中“選擇一定的期刊為來源期刊，以其上所刊載的論文———著文為基礎(chǔ)，逐一統(tǒng)計被著文所引用的參考文獻(xiàn)。自然，參考文獻(xiàn)的被引頻次，也就是參考文獻(xiàn)所在期刊的被引頻次”，“根據(jù)二次文獻(xiàn)中期刊(以所載文章為媒介)被引用的頻次，將期刊排列成序。序位的前后反映著期刊的重要性，從而為評價選擇期刊提供了依據(jù)”，是“盛名之下，其實難副”[8]。隨后李玉梅對李文進(jìn)行反批評，聲稱讀李文令人“莫名驚詫”[9]。(3)隨機(jī)性引用能比較準(zhǔn)確地反映被引文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)質(zhì)量。易獲得性引用、類聚式引用等在獲取、引用時是隨意的。作者對被引文獻(xiàn)觀點的贊同，對被引文獻(xiàn)學(xué)術(shù)價值的肯定是真實的，不受其他因素制約。隨機(jī)性引用能客觀反映被引文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)質(zhì)量，是計量被引率的客觀依據(jù)。比如，王引斌在論述用主成分分析法來測定核心期刊時所引用的10篇文獻(xiàn)，既未局限于發(fā)表被引文章的刊物的級別，也未局限于被引文獻(xiàn)作者的知名度；既未受被引文獻(xiàn)的文種、載體的影響，也未受被引文獻(xiàn)時效的影響，此例是比較典型的隨機(jī)性引用[10]。(4)習(xí)慣性引用原則上反映原文的學(xué)術(shù)質(zhì)量。習(xí)慣性引用是社會風(fēng)氣與個人習(xí)性的結(jié)合體，是目的、動機(jī)明確的引用行為，友情式、掉書袋式、彰顯式、效應(yīng)式等引用均屬此列。此類引用受主觀感情支配，情況復(fù)雜，需作具體分析。習(xí)慣性引用往往是帶有一定感彩的引用，其產(chǎn)生的被引率雖然原則上也能反映被引文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)質(zhì)量，但需作進(jìn)一步分析。這類引用的被引率、影響因子與被引用文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)質(zhì)量沒有必然聯(lián)系，只有或然聯(lián)系。(5)規(guī)定性引用與原文的學(xué)術(shù)質(zhì)量沒有內(nèi)在聯(lián)系。約定性、范式性等引用屬于規(guī)定性引用。某些不合理的規(guī)定、要求導(dǎo)致了這類引用。對作者而言，是無奈之舉。(6)誤嫁式引用是對原文學(xué)術(shù)質(zhì)量的埋沒。某一觀點、材料原本出自某文獻(xiàn)，引用者受時效性、新穎度吸引，未加考證，不經(jīng)意間引用了另一出版、發(fā)表時間較近的文獻(xiàn)，也即源文獻(xiàn)的后出文獻(xiàn)，源流未分，引用流而未溯源，這便是誤嫁式引用。這類引用產(chǎn)生的被引率未能正視源文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)價值，對被引文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)價值的肯定也是不正確的。誤嫁式引用在引用中所占的比例并不高，但對正確統(tǒng)計被引率的負(fù)面影響不容低估。這類引用的出現(xiàn)主要受學(xué)術(shù)風(fēng)氣及引用者的學(xué)識與治學(xué)態(tài)度的影響。(7)回避性引用是對原文的學(xué)術(shù)價值的全面肯定。在學(xué)術(shù)不端行為泛濫的當(dāng)今，學(xué)術(shù)失范的實例不勝枚舉。明明是論文寫作中參考價值最大、引用也最多的文獻(xiàn)，卻故意在參考文獻(xiàn)中不予以標(biāo)注。此類引用無益于原文被引率、影響因子的提高，不過卻是對原文學(xué)術(shù)價值的充分肯定。

2對策

第3篇

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

（一）作題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計算。

（二）教會學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計算簡便。

（三）審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣；第三，要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確的表達(dá)17－8所表達(dá)的意義，學(xué)生一般表達(dá)為17減去8得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等多角度進(jìn)行思考，就會促使學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言。（1）被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再添上幾就是17？（5）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣