專業(yè)素質(zhì)教育論文范文

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第1篇

1.在藝術(shù)實(shí)踐案頭準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力

藝術(shù)實(shí)踐通常有一個(gè)或多個(gè)藝術(shù)指導(dǎo)老師，所以教師可采取以某個(gè)專業(yè)、某個(gè)班級(jí)或系的形式，開(kāi)展師生匯報(bào)演出、四項(xiàng)全能比賽、班級(jí)匯演等活動(dòng)。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能自覺(jué)計(jì)劃和安排節(jié)目。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生既檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)了自主計(jì)劃安排的能力。

2.在藝術(shù)實(shí)踐組織實(shí)施過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

音樂(lè)舞蹈本身就是一門協(xié)作的藝術(shù)，它不僅要求人的動(dòng)作和節(jié)拍協(xié)調(diào)一致，而且要求人與人之間的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。通常一個(gè)節(jié)目布置下去，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生中某一個(gè)班干部或者專業(yè)優(yōu)秀者負(fù)責(zé)排練，安排好排練的時(shí)間和場(chǎng)地，制訂排練規(guī)則，設(shè)置對(duì)不認(rèn)真參與排練學(xué)生的懲罰內(nèi)容。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生明白只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能出好作品，進(jìn)一步加深了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)演練中，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

學(xué)生把思想政治精神融入藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作，在藝術(shù)實(shí)踐中把對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛(ài)串聯(lián)在一首首紅歌和一個(gè)個(gè)激揚(yáng)奮進(jìn)的舞蹈中。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自編自導(dǎo)了一個(gè)個(gè)謳歌社會(huì)主義新生活和同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)的優(yōu)秀作品。如有一個(gè)叫“十年之后再相聚”的節(jié)目，就是某高校2007級(jí)音樂(lè)教育普本班學(xué)生自編自導(dǎo)的，它假想了畢業(yè)十年之后再相聚的情景，每位同學(xué)都成了為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人，而班長(zhǎng)成了一名村長(zhǎng)，帶領(lǐng)全村人走上了致富之路。

4.在藝術(shù)實(shí)踐的綜合展示中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升個(gè)人能力

藝術(shù)實(shí)踐課不僅讓學(xué)生在專業(yè)技能方面得到了很好的鍛煉，而且在這一過(guò)程中培養(yǎng)了其他才能。如完成一場(chǎng)晚會(huì)，不僅有演員演出，而且有主持、燈光、音箱、劇務(wù)等相互配合。某高校2004普本班某學(xué)生肯于鉆研，吃苦耐勞，對(duì)晚會(huì)中的燈光音響產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)自己的努力，在2006年獲得了音響師的資格認(rèn)證。又如某高校普高本科班某學(xué)生在系里組織的多次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主持人，個(gè)人主持能力得到了大幅提升。還有某學(xué)生本來(lái)是一個(gè)膽子較小的學(xué)生，在班級(jí)會(huì)議上發(fā)言都會(huì)緊張得說(shuō)不出話。教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)她這種情況后，都鼓勵(lì)她，經(jīng)常為她爭(zhēng)取上臺(tái)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)幾次鍛煉后，該學(xué)生不僅不害怕舞臺(tái)了，而且對(duì)舞臺(tái)充滿了渴望。

二、素質(zhì)教育的成敗，關(guān)系到音樂(lè)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

1.藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)要有力度，避免變成娛樂(lè)活動(dòng)

藝術(shù)實(shí)踐具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，且感染性強(qiáng)，如果教師把握不好，極易使其變成娛樂(lè)活動(dòng)。娛樂(lè)活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)的目的不同，娛樂(lè)活動(dòng)純粹是為了消遣，使人放松、愉悅；藝術(shù)實(shí)踐是以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力為目的，它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教育。雖然兩者形式相似，但是出發(fā)點(diǎn)不同，就會(huì)以不同的方式展現(xiàn)出來(lái)。只有體現(xiàn)出藝術(shù)實(shí)踐的專業(yè)性，它才能區(qū)別于一般的娛樂(lè)活動(dòng)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。

2.學(xué)生素質(zhì)教育應(yīng)體現(xiàn)在藝術(shù)實(shí)踐的全過(guò)程

素質(zhì)教育不應(yīng)該只體現(xiàn)在臺(tái)上，還應(yīng)該體現(xiàn)在臺(tái)下、臺(tái)后的具體分工上，藝術(shù)實(shí)踐不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的素質(zhì)，所以在藝術(shù)實(shí)踐中，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括策劃、燈光音響、劇務(wù)等。只有這樣，藝術(shù)實(shí)踐才能真正貫徹素質(zhì)教育。

三、把素質(zhì)教育落實(shí)到音樂(lè)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

藝術(shù)實(shí)踐是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。把素質(zhì)教育落實(shí)到藝術(shù)實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)，藝術(shù)實(shí)踐就會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

1.肯定學(xué)生的首創(chuàng)精神，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

學(xué)生年輕，有激情，且思想活躍，雖然有時(shí)候不免偏激。這時(shí)候，就需要教師的正面引導(dǎo)和正確疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的。對(duì)學(xué)生能夠創(chuàng)作表現(xiàn)主旋律、起到正面教育作用的好作品，教師都應(yīng)該予以肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于不能夠起到正面的教育作用，甚至是起負(fù)面作用的作品，教師要耐心地做好學(xué)生的說(shuō)服教育工作，相信學(xué)生能有所轉(zhuǎn)變。

2.從整體上看待藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

第2篇

素養(yǎng)土建類專業(yè)輔導(dǎo)員工作環(huán)境具有動(dòng)態(tài)性與復(fù)雜性,面對(duì)高職工科學(xué)生,需要技高一籌,尤其是在分層教學(xué)、分類培養(yǎng)的教學(xué)理念下,更需要土建類專業(yè)輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化.輔導(dǎo)員職業(yè)化和專業(yè)化要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員必須具備較高的隱性職業(yè)素養(yǎng).

1.1思想政治素養(yǎng)過(guò)硬的思想政治素養(yǎng)要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員有正確的政治方向和較強(qiáng)的政治敏感性.在面對(duì)高職工科學(xué)生的思想政治教育,土建類專業(yè)輔導(dǎo)員需要具有較深的思想政治理論功底,高度的使命感和責(zé)任感,具有堅(jiān)定的理想信念,樹(shù)立正確的價(jià)值觀、遠(yuǎn)大的人生理想和崇高的人生追求.

1.2良好的服務(wù)態(tài)度和信念土建類專業(yè)輔導(dǎo)員工作的群體是面對(duì)工科高職學(xué)生.當(dāng)前,高職院校進(jìn)行了招生改革,通過(guò)多種渠道錄取高職生,包括自主招生、普通招生和對(duì)口單招等形式,高職學(xué)生種類多.高職學(xué)生在整體素質(zhì)上相對(duì)本科學(xué)生綜合素質(zhì)較差,邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、班級(jí)管理組織能力也都相對(duì)較弱.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員在服務(wù)學(xué)生時(shí),需要有更好的服務(wù)態(tài)度.同時(shí),土建類專業(yè)輔導(dǎo)員還要有比常人更多的耐心.

1.3具有高度的責(zé)任心輔導(dǎo)員的工作是做學(xué)生工作,即學(xué)生思想政治教育工作.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員必須具有高度的責(zé)任心,并且為人正直誠(chéng)實(shí).認(rèn)真做好每一件事,誠(chéng)實(shí)面對(duì)每一位學(xué)生,不偏袒也不包庇學(xué)生,對(duì)學(xué)生工作做到細(xì)致入微,井井有條.

1.4具有教育管理和研究能力在學(xué)生管理工作中,土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)該具備教育管理和研究能力,管理能力是影響學(xué)生管理中教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展.教育研究能力是反映輔導(dǎo)員對(duì)本職工作的認(rèn)識(shí)和理解.

1.5具有良好而穩(wěn)定的心理素質(zhì)土建類專業(yè)輔導(dǎo)員面對(duì)繁雜的學(xué)生工作,要具有良好的身心素質(zhì).健康的體魄是做好輔導(dǎo)員工作的前提.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好的身體,有充沛的精力面對(duì)工作.良好的心理素質(zhì)決定土建類專業(yè)輔導(dǎo)員擁有健康的身體和較強(qiáng)的心理承受能力,在遇到困難、挫折和壓力時(shí),沉著應(yīng)對(duì),適時(shí)調(diào)整好心態(tài),積極做好各項(xiàng)工作.

1.6具有吃苦耐勞精神和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神吃苦耐勞精神是土建類專業(yè)輔導(dǎo)員在面對(duì)枯燥而繁雜的事務(wù)性工作時(shí),不畏艱難,勇敢面對(duì).敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員愛(ài)崗敬業(yè),忠于職守.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員的工作不受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制,有時(shí)在室內(nèi),有時(shí)在建筑工地.很多工作無(wú)法量化,工作中有一定的隨機(jī)性,這就要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,對(duì)工作無(wú)比熱愛(ài)和忠誠(chéng).

1.7具有勤奮工作和主動(dòng)意識(shí)土建類專業(yè)輔導(dǎo)員具有教育和管理雙重工作.工作的特殊性,要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員必須遵守工作紀(jì)律,艱苦奮斗,主動(dòng)參與學(xué)生工作.能夠與團(tuán)隊(duì)成員友好合作,共同完成學(xué)生教育和管理工作.

1.8有創(chuàng)新意識(shí)和科研能力土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)該具有創(chuàng)新精神和科研能力.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性和繁瑣性,需要有創(chuàng)新精神.隨著時(shí)間的推移,學(xué)生思想狀態(tài)也在不斷變化,如果一味采用原有的方式教育學(xué)生,肯定起不到良好的教育效果.此外,土建類專業(yè)輔導(dǎo)員在科研方面也應(yīng)該邊工作邊總結(jié),既要提高自己的科研水平,又要把學(xué)生工作做出色.

2土建類專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)人在從業(yè)過(guò)程中需要遵守的行為規(guī)范,是勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中表現(xiàn)出并發(fā)揮作用的相關(guān)品質(zhì),是人們從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備專業(yè)技能和道德操守的總和,可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累而形成.概括的說(shuō),土建類專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)包含以下4個(gè)方面:

)職業(yè)道德.要求土建類專業(yè)學(xué)生具有敬業(yè)精神,吃苦耐勞精神,服務(wù)觀念、法規(guī)意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信和奉獻(xiàn)精神等.

2)職業(yè)意識(shí).要求土建類專業(yè)學(xué)生應(yīng)遵守勞動(dòng)紀(jì)律,創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).

3)職業(yè)行為習(xí)慣.要求土建類專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的自我約束力,按照技術(shù)規(guī)范施工,具有較強(qiáng)責(zé)任感和對(duì)單位忠誠(chéng).

4)職業(yè)技能.要求土建類專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的識(shí)圖繪圖能力、測(cè)量?jī)x器使用能力、水電預(yù)算能力、鋼筋下料計(jì)算能力等實(shí)際操作動(dòng)手能力,能夠勝任所從事的建筑行業(yè)工作.職業(yè)素養(yǎng)成為一個(gè)人能否從事一種職業(yè),能否勝任該職業(yè)崗位的重要條件.土建類專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到未來(lái)的職業(yè)生涯.職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育,不僅僅是在課堂,更多的是在校園生活中與輔導(dǎo)員的接觸、交流溝通.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員是學(xué)生在校期間接觸時(shí)間最長(zhǎng),接觸頻率最高,其隱性職業(yè)素養(yǎng)好壞,直接影響到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng).

3輔導(dǎo)員的隱性職業(yè)素養(yǎng)與大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的關(guān)系

3.1思想政治素質(zhì)方面土建類專業(yè)輔導(dǎo)員大部分來(lái)自于理工科院校,在文學(xué)修養(yǎng)方面還需要進(jìn)一步提高.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員要提高自身思想政治素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng),在開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)中,指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐過(guò)程中提高大學(xué)生的思想道德水平.強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng).要求學(xué)生敬業(yè)、奉獻(xiàn)、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信和奉獻(xiàn)社會(huì).

3.2敬業(yè)奉獻(xiàn)精神方面土建類專業(yè)輔導(dǎo)員在工作中體現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神時(shí)刻影響著高職學(xué)生.輔導(dǎo)員日常工作中的言行舉止是影響高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要方面,只有自身做好了,才能正面教育引導(dǎo)學(xué)生.學(xué)生工作沒(méi)有具體的上班和下班時(shí)間界限,很多時(shí)候都是在下班時(shí)間發(fā)生突發(fā)事情.如果輔導(dǎo)員能夠及時(shí)趕到,給予幫助,妥善處理,會(huì)強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的了解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何職業(yè)都應(yīng)該具備敬業(yè)奉獻(xiàn)精神.

3.3責(zé)任心方面責(zé)任心是做好輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ).土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)具備高度的責(zé)任心,這樣才能在職業(yè)環(huán)境下與學(xué)生誠(chéng)懇相待,取得學(xué)生的信任.針對(duì)不同生源學(xué)生,輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行思想交流和溝通,體現(xiàn)輔導(dǎo)員以生為本的理念.這樣才會(huì)讓學(xué)生親近和信服,贏得學(xué)生的尊重和支持.不僅在學(xué)生面前樹(shù)立起了威信,又能給學(xué)生在生活中以引導(dǎo)和幫助.做好溝通工作是輔導(dǎo)員的職業(yè)習(xí)慣,這樣可以強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感,形成職業(yè)行為習(xí)慣.

3.4職業(yè)態(tài)度方面俗話說(shuō)“態(tài)度決定一切暠,土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)樹(shù)立起遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和人生信念,給學(xué)生樹(shù)立起良好榜樣,言傳身教,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自我思考、自我管理和自我發(fā)展.引導(dǎo)學(xué)生提高深入社會(huì)、了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng),不斷提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力.

4結(jié)語(yǔ)

第3篇

我國(guó)交通土建領(lǐng)域處于大建設(shè)與養(yǎng)護(hù)管理并存的時(shí)期，對(duì)工程技術(shù)人員研究安全素質(zhì)要求越來(lái)越高，但對(duì)于交通土建類專業(yè)學(xué)生的安全素質(zhì)教育相對(duì)滯后。為適應(yīng)交通及土木工程建設(shè)與運(yùn)營(yíng)的安全生產(chǎn)需要，構(gòu)建面向交通領(lǐng)域的道路、橋梁、隧道等各類工程設(shè)施，集合系統(tǒng)安全分析、安全評(píng)價(jià)與預(yù)控、安全人機(jī)工程等方面的理論與技術(shù)，交通行業(yè)特色鮮明的安全素質(zhì)教育培養(yǎng)模式是十分必要的，主要體現(xiàn)以下四個(gè)方面。

1.適應(yīng)國(guó)家和交通土建行業(yè)安全生產(chǎn)的新形勢(shì)。安全生產(chǎn)事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是建設(shè)和諧社會(huì)的核心工作。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的深入，生產(chǎn)和生活各個(gè)領(lǐng)域的安全問(wèn)題日益顯現(xiàn)出來(lái)。交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與維護(hù)中的安全問(wèn)題是其中之一。近年來(lái)，發(fā)生在交通土建行業(yè)的一系列安全生產(chǎn)事故，損失之重，影響之大，頻率之高，令人觸目驚心。交通土建專業(yè)安全素質(zhì)教育的提高，符合國(guó)家安全生產(chǎn)相關(guān)要求，有利于通過(guò)人才培養(yǎng)助推交通土建行業(yè)的安全建設(shè)。

2.交通土建專業(yè)人才的安全使命和責(zé)任。交通土建專業(yè)學(xué)生將成為未來(lái)行業(yè)內(nèi)各個(gè)工程項(xiàng)目技術(shù)主導(dǎo)力量，肩負(fù)著工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、營(yíng)運(yùn)和管理工作。面對(duì)日益復(fù)雜的交通土建生產(chǎn)建設(shè)，對(duì)安全的要求也已上升到新的高度，為此，交通土建專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)科學(xué)理論和豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)具有較強(qiáng)的安全意識(shí)，這樣才能保障現(xiàn)代交通土建行業(yè)順利運(yùn)行。交通土建專業(yè)安全素質(zhì)的提高，是交通土建專業(yè)人才安全責(zé)任和使命的體現(xiàn)。

3.體現(xiàn)交通土建行業(yè)“以人為本”的安全理念。交通土建項(xiàng)目龐大、復(fù)雜，事故多發(fā)。將安全生產(chǎn)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)研究成果應(yīng)用于交通土建專業(yè)的教學(xué)中，提高交通土建專業(yè)學(xué)生的安全素質(zhì)，有助于將來(lái)他們把“安全第一”的觀念融入所參與的工程建設(shè)中，把生產(chǎn)技術(shù)和安全技術(shù)統(tǒng)一起來(lái)，把人、物、環(huán)境及管理等因素對(duì)安全施工的不利影響降到最低程度，做到本質(zhì)安全，體現(xiàn)交通土建行業(yè)“以人為本”的安全理念。

4.交通土建專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求。國(guó)家、行業(yè)及企業(yè)層面都十分重視交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目施工及運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的安全生產(chǎn)工作，隨著各項(xiàng)政策和法律法規(guī)的出臺(tái)，從近幾年的就業(yè)形勢(shì)看，用人單位除了在安全工程專業(yè)方面有特殊需求外，對(duì)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與運(yùn)營(yíng)維護(hù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，不僅需要其專業(yè)技術(shù)扎實(shí)，而且要具有相關(guān)安全管理、控制等方面的安全知識(shí)和能力。

二、交通土建專業(yè)安全素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

1.構(gòu)建面向交通土建專業(yè)的安全素質(zhì)教育課程體系。探索安全科學(xué)基本知識(shí)與交通土建專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，將安全技能和安全人文素質(zhì)教育融入到交通土建具體專業(yè)知識(shí)點(diǎn)講授中，構(gòu)建面向交通土建專業(yè)的安全素質(zhì)教育課程體系。

2.研究面向交通土建專業(yè)的安全素質(zhì)教育教學(xué)方法。以具體、典型的交通土建工程項(xiàng)目（如路基路面工程、橋梁工程、隧道工程等）為載體，研究在具體學(xué)習(xí)情景中提高學(xué)生安全素質(zhì)的教學(xué)方法。

3.建立面向交通土建專業(yè)的安全素質(zhì)培養(yǎng)評(píng)估體系。基于層次分析法對(duì)安全科學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行權(quán)重分析，建立定量的安全素質(zhì)指標(biāo)評(píng)估體系，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)安全素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生安全素質(zhì)的全面達(dá)標(biāo)。

三、交通土建專業(yè)安全素質(zhì)教育創(chuàng)新點(diǎn)

1.面向交通土建專業(yè)的安全素質(zhì)培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的安全素質(zhì)教育是面向“大工科”背景的，而不同專業(yè)有其自身差異和服務(wù)需求，安全素質(zhì)培養(yǎng)需要區(qū)分化、特色化，需要構(gòu)建以交通土建工程學(xué)科為背景，服務(wù)于交通土建安全生產(chǎn)需求的安全素質(zhì)教育培養(yǎng)模式。

2.系統(tǒng)融合安全工程的基本理論和技術(shù)。以往的工科安全素質(zhì)教育，僅僅是通過(guò)開(kāi)設(shè)一、兩門安全技術(shù)方面的課程來(lái)提高學(xué)生的安全素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將安全工程的基本理論與技術(shù)系統(tǒng)融合、滲透到交通土建專業(yè)學(xué)習(xí)之中，使安全素質(zhì)教育常態(tài)化、系統(tǒng)化。

3“.安全技能與安全人文教育”雙驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的安全素質(zhì)培養(yǎng)只注重安全技能的培養(yǎng)，而要從根本上提高工程技術(shù)人員的安全素質(zhì)，需要通過(guò)安全文化、安全倫理等方面的培養(yǎng)，才能真正地將“安全第一”“、以人為本”的觀念融入到工程項(xiàng)目建設(shè)中，需要構(gòu)建基于安全技能與安全人文教育的雙驅(qū)動(dòng)安全素質(zhì)培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語(yǔ)