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電工基礎(chǔ)教學(xué)論文范文

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電工基礎(chǔ)教學(xué)論文

第1篇

合適的教學(xué)方法可使教學(xué)效果事半功倍。除了剛開始強(qiáng)調(diào)本門課的重要性以及告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法之外,教師要充分發(fā)揮智慧,運(yùn)用各種教學(xué)方法隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并學(xué)有所成。在六年的《汽車電工電子基礎(chǔ)》教學(xué)過程中我用到的行之有效的方法主要有以下幾種:

(一)案例情景教學(xué)法

每講一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)之前,不急于把核心內(nèi)容一股腦兒拋給學(xué)生,先舉案例,比如在講《電磁現(xiàn)象及其應(yīng)用》章節(jié)之前,給學(xué)生做個(gè)繼電器(常開和常閉)實(shí)驗(yàn),給線圈通電,另一條路通過燈泡演示其通斷情況。在學(xué)生驚奇的叫聲中提問:“繼電器在汽車電路中起什么作用?”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并告訴學(xué)生繼電器在汽車電路中是隨處可見的,比如點(diǎn)火繼電器、起動(dòng)機(jī)繼電器、風(fēng)扇繼電器等等,他們的作用都是一樣的,就是以小電流控制大電流,保護(hù)開關(guān)觸點(diǎn)。有了這個(gè)案例,在跟學(xué)生講授有關(guān)電磁現(xiàn)象的知識(shí),學(xué)生就不會(huì)覺得很突然,而且學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。

(二)項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ),采用科學(xué)研究及實(shí)踐方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。教師應(yīng)將需要解決的問題或任務(wù)以項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生,以小組協(xié)作方式,在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己按照工作的完整程序,共同制定計(jì)劃,團(tuán)體協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目,使學(xué)生理解和把握專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能,培養(yǎng)分析和解決問題的能力,以及團(tuán)體協(xié)作精神。《汽車電工電子基礎(chǔ)》有很多章節(jié)可以利用項(xiàng)目教學(xué)法,比如在講電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)這一章節(jié),將學(xué)生分成5組,每組8個(gè)學(xué)生,每組分配一臺(tái)汽車起動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī),課時(shí)安排是三次課,六課時(shí),讓學(xué)生完成幾個(gè)問題:1.通過調(diào)研、查資料,說出電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)在汽車上的應(yīng)用有哪些(1課時(shí))?2.通過自學(xué)、拆卸起動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)、查資料,弄清楚起動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)各部分名稱及工作原理(3課時(shí))。3.分析電動(dòng)車窗、雨刮、鼓風(fēng)機(jī)、門鎖電路的工作原理(2課時(shí))。組織每組學(xué)生通過合作、分工完成任務(wù),每組派一個(gè)代表敘述任務(wù)完成情況、同組其他成員可以補(bǔ)充,根據(jù)每組完成的情況給予點(diǎn)評(píng)、評(píng)分,指出任務(wù)完成情況及不足,對(duì)于回答錯(cuò)誤的給予糾正。最后總結(jié)并指出本章重要知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,學(xué)生是主角,教師是配角,是向?qū)Ш皖檰枺龑?dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、掌握新內(nèi)容。實(shí)踐證明,項(xiàng)目教學(xué)法能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感,培養(yǎng)了學(xué)生合作、解決實(shí)際問題的能力,達(dá)到了人才培養(yǎng)的目標(biāo)。項(xiàng)目完成后,95%以上的學(xué)生都覺得任務(wù)很有挑戰(zhàn)性,完成后很有成就感。

(三)課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性另一個(gè)很重要的方法,如果是傳統(tǒng)的“滿堂灌”,學(xué)生很容易走神,特別是跟不上的同學(xué),很可能就趴著睡覺或玩手機(jī)。所以隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很重要,教師除了對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)要講清、講慢之外,可通過個(gè)別提問、小組討論、做習(xí)題、小測(cè)等形式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)并記入平時(shí)分,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生課后應(yīng)及時(shí)談話,如果是知識(shí)點(diǎn)沒掌握,應(yīng)單獨(dú)輔導(dǎo),如果是情緒不對(duì),應(yīng)給予足夠的關(guān)心及幫助,確保每個(gè)同學(xué)都能掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。

(四)實(shí)踐教學(xué)

合理的安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解、增強(qiáng)他們的信心。《汽車電工電子基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)安排共20課時(shí),除了一些認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外,我還安排了一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),如讓學(xué)生利用二極管的單向?qū)щ娦宰约涸O(shè)計(jì)一個(gè)整流器并進(jìn)行焊接實(shí)驗(yàn)、利用門電路設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的搶答器并說明其工作原理等,可提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。

二、成績考核與評(píng)價(jià)

成績考核與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成績考核與評(píng)價(jià)辦法在一定程度上決定了學(xué)生對(duì)該部分的重視程度。比如實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)如果比例很低,那么學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)可能就不夠重視;同理,平時(shí)紀(jì)律分如果不強(qiáng)調(diào),可能會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣等等。因此期末成績構(gòu)成要合理,既要達(dá)到大綱人才培養(yǎng)要求,也要有一定的靈活性。我們學(xué)院《汽車電工電子基礎(chǔ)》總共80學(xué)時(shí),其中理論課60學(xué)時(shí),實(shí)踐課20學(xué)時(shí)。期末成績構(gòu)成是平時(shí)考核占50%,期末考核占50%,平時(shí)分包括平時(shí)作業(yè)及表現(xiàn)25%,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)15%,考勤10%(曠課超過總課時(shí)三分之一不能參加期末考試及補(bǔ)考)。加大考勤分的比例是為了讓學(xué)生養(yǎng)成不遲到、不早退、不隨意曠課的良好學(xué)風(fēng),有了學(xué)風(fēng)的保證學(xué)生學(xué)習(xí)才有保障。

三、結(jié)論

第2篇

電工學(xué)是一門技術(shù)基礎(chǔ)課程,其特點(diǎn)是授課內(nèi)容多,知識(shí)更新快,教學(xué)學(xué)時(shí)少,各學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)不一。因此,我們不斷在試點(diǎn)教學(xué)班中進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革,取得經(jīng)驗(yàn)后在所有教學(xué)班中推廣。在教學(xué)方法上,將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)引入課程,將理論講授、實(shí)踐指導(dǎo)、工廠參觀實(shí)習(xí)等不同教學(xué)形式靈活應(yīng)用。在教學(xué)手段上,充分利用現(xiàn)代多媒體電子教學(xué),進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通,將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)改革之中。采用的教學(xué)方法有:

1.精講多練,自主學(xué)習(xí)

集中精力對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和重點(diǎn)內(nèi)容精心組織、精心講授,引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。精講必須多練,著眼能力培養(yǎng),注重講、練結(jié)合,保證練的比重,加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

2.理論、實(shí)踐二位一體教學(xué)法

即實(shí)踐-理論-再實(shí)踐的教學(xué)方法。如在電機(jī)部分的教學(xué)過程中讓學(xué)生觀察電機(jī)模型教具、實(shí)物教具,提出本節(jié)所講述的內(nèi)容,讓學(xué)生帶著問題有的放矢聽課,并用多媒體課件配合講解電機(jī)拖動(dòng)理論,最后再通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)一步加深印象,以取得事半功倍的效果。

3.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚不如授人以漁”。教師不但要教給學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí);不僅要重視教法,更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中,盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題,避免死記硬背、機(jī)械理解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。

使傳統(tǒng)授課方式向具有啟發(fā)性、思維性、綜合性的授課方式發(fā)展,給學(xué)生思考和自學(xué)的空間,使學(xué)生在獲得電工電子技術(shù)知識(shí)的同時(shí)能學(xué)會(huì)像專家那樣思考問題,解決問題,激發(fā)其求知欲,活躍學(xué)術(shù)氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中,從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起,然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法,分析問題的特殊方法,再現(xiàn)“器件、電路的獲得過程”,并為解決新問題作好鋪墊。針對(duì)目前聽課人數(shù)越來越多的情況,每一堂課均很好地“設(shè)計(jì)問題”“引導(dǎo)思考”“假設(shè)結(jié)論”“探索求證”。使不同程度的學(xué)生在聽完課后都覺得值得回味,可以在不同層次上舉一反三。在實(shí)驗(yàn)和大作業(yè)中,只設(shè)定題目或?qū)W生自己擬定題目,對(duì)沒有學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行必要的提示或給出

參考文獻(xiàn),讓學(xué)生獨(dú)立思考,通過自己學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握原理。

4.采用多種教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,克服學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)象,在教學(xué)中摒棄滿堂灌的教學(xué)方法,除了上述的方法外,還采用:

(1)基于興趣教學(xué)法,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能;

(2)基于問題教學(xué)法,教師提出幾個(gè)綜合性的問題,然后逐個(gè)加以分析,按設(shè)定條件一層層提出解決辦法,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)思路,學(xué)習(xí)解決問題的途徑。

(3)討論法,教師在課堂上提出幾個(gè)討論題,學(xué)生課后分組討論。之后派代表發(fā)言,不同觀點(diǎn)之間可以展開討論,最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

5.拓寬教學(xué)途徑,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

盡量采用實(shí)物、模型、音像和CAI課件等進(jìn)行形象教學(xué)。如電機(jī)部分內(nèi)容比較抽象,學(xué)生又缺乏電機(jī)的直觀形象及電機(jī)原理中的時(shí)空概念,因此這一部分內(nèi)容難于理解。我們最早是制作實(shí)物教具及模型,后來又購進(jìn)了電化教學(xué)設(shè)備,如幻燈、膠片投影儀及教學(xué)資料片,并制作了教學(xué)課件,使學(xué)生能夠直觀地了解電機(jī)的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場(chǎng)使用情況。

實(shí)踐證明,以上幾種教學(xué)方式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合的原則,受到了學(xué)生的普遍歡迎,收到了較好的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為電工學(xué)課程中不可缺少的部分,充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體,建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)網(wǎng),提高單位學(xué)時(shí)理論教學(xué)的信息量,切實(shí)解決課程信息量大與學(xué)時(shí)少的矛盾。

隨著教學(xué)班人數(shù)的增加,問答式教學(xué)難于開展,學(xué)時(shí)很少的討論課不能滿足所有學(xué)生的需求。電工學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展,將與課堂教學(xué)互補(bǔ),教師可以面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,真正做到“因材施教”。所以在我們的電工學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò)課堂中,將設(shè)置“課程介紹”“公告欄”“電子教案”“教學(xué)資源”“師生討論”“教師答疑”“問題集錦”“布置作業(yè)”等等多個(gè)欄目,各司其職,不但方便學(xué)習(xí),更重要的是使師生間無障礙地交流。這樣,學(xué)習(xí)課堂寬廣,學(xué)習(xí)心情放松,各抒己見,互相啟發(fā),教學(xué)相長。目前,已完成電工學(xué)視頻教學(xué)的制作,正在出版。

6.實(shí)驗(yàn)教學(xué)立體化

實(shí)驗(yàn)教材出版化,實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體化,實(shí)驗(yàn)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化,實(shí)驗(yàn)技能網(wǎng)上學(xué)習(xí)化,實(shí)驗(yàn)問題課中課后網(wǎng)絡(luò)討論化,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放化。構(gòu)建教材、教學(xué)、資源立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。

7.突破傳統(tǒng)考試考核辦法

從多方面考核:問題討論、課外大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、奇思妙想、期中試卷、期末考試等,真正實(shí)現(xiàn)因材施教,培養(yǎng)不同類型的優(yōu)秀人才。

三、總結(jié)

運(yùn)用職業(yè)教育有關(guān)辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)理論,聯(lián)系電工專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),提出了職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)電學(xué)教學(xué)的改革問題。改革傳統(tǒng)的以課堂為主的教學(xué)模式,致力于提高學(xué)生專業(yè)興趣和實(shí)際操作能力;推行“雙師型”或“雙師化”物理師資,確保教學(xué)最終能夠?qū)崿F(xiàn)為電工專業(yè)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。本文旨在提出符合職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)電學(xué)教學(xué)乃至整個(gè)物理教學(xué)的具有實(shí)踐性、建設(shè)性和可行性的對(duì)策,以便更好地解決職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)電學(xué)教學(xué)乃至整個(gè)物理教學(xué)的種種問題。

參考文獻(xiàn):

[1]張忠林,梁萍.談職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)方向[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào),2002,(10).

[2]高明海.從高職素質(zhì)教育談教師教育觀念的轉(zhuǎn)變[J].職業(yè)教育研究,2006,(03).

第3篇

電世界是千姿百態(tài)的,同樣,反映電世界的特性及其規(guī)律的電工基礎(chǔ)知識(shí)也是豐富多彩的,且各知識(shí)點(diǎn)不是孤立存在,而是普遍聯(lián)系的。通過這種聯(lián)系使我們能將各部分的知識(shí)統(tǒng)一起來,進(jìn)而形成既千變?nèi)f化又和諧統(tǒng)一的完美圖景。如電流強(qiáng)度的定義將微觀的電荷移動(dòng)和宏觀的電流強(qiáng)度大小聯(lián)系在一起;電流源與電壓源的等效變換將不同表達(dá)形式的電源形式和諧統(tǒng)一;旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)將電能、磁能和動(dòng)能在動(dòng)態(tài)的變化中渾然一體等等,無不盡現(xiàn)統(tǒng)一的和諧之美。

2、寓美育于電工基礎(chǔ)教學(xué)中

誠如羅丹所說:“生活中并不缺少美,而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”電工知識(shí)中同樣不缺少美,而是缺少對(duì)美的解釋和美的揭示手法。在電工基礎(chǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮本學(xué)科的美育功能,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞其中的科學(xué)美,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美能力,進(jìn)而陶冶他們的高尚情操,激發(fā)其科學(xué)創(chuàng)造力。

2.1形成科學(xué)的審美觀。

教師在教學(xué)過程中,要向?qū)W生展現(xiàn)和揭示隱藏在電工基礎(chǔ)課程中的科學(xué)美,還原科學(xué)家探求科學(xué)美的生動(dòng)歷程,從而引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略其魅力,促使學(xué)生不僅從科學(xué)的角度,而且從審美角度去對(duì)待電工基礎(chǔ)知識(shí),以提高學(xué)習(xí)品味,使學(xué)生自覺地將電工基礎(chǔ)課程中的科學(xué)美納入自己的審美視野,成為自己的審美對(duì)象,培養(yǎng)科學(xué)美感,形成科學(xué)的審美觀。

2.2培養(yǎng)科學(xué)的審美能力。

雖然科學(xué)美較難把握,但“愛美之心,人皆有之”;如個(gè)體感受、鑒賞、創(chuàng)造藝術(shù)美的能力可通過教育得到提高一樣,學(xué)生感受、鑒賞美的能力也可在學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課程的過程中得到提高。首先,豐富的想象力是學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的必要條件。美感的體驗(yàn)離不開想象,想象是審美升華的翅膀。對(duì)于職高生而言,豐富的想象力更是創(chuàng)造之源泉。美的電工基礎(chǔ)課程教學(xué)形式就在于:它能將抽象的東西形象化地想象出來、展示出來或描繪出來,還能將直觀、形象東西的本質(zhì)抽象、揭示出來。這要求教師在教學(xué)中運(yùn)用精湛的語言、直觀且富有啟發(fā)性的形象比喻來激發(fā)學(xué)生的想象力。其次,引導(dǎo)學(xué)生作為一個(gè)參與者積極投身于審美創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)中,去體驗(yàn)和感受電工基礎(chǔ)課程的科學(xué)美,這是培養(yǎng)審美能力的根本途徑。電工基礎(chǔ)中的科學(xué)美往往不能僅靠肉眼去辨析,更要靠心智去體驗(yàn),它帶給學(xué)生美的享受不只是視覺或聽覺,而更多的是一種震撼人心的愉悅和力量。這種愉悅的情感只有當(dāng)學(xué)生投身其中,才會(huì)認(rèn)識(shí)深刻,感受強(qiáng)烈。

2.3激發(fā)科學(xué)的創(chuàng)造力。

大自然孕育著人類,而人類則創(chuàng)造了宇宙中燦爛的文明。當(dāng)人們留戀于大都市那流光溢彩的美妙絕倫時(shí),無不為人類自身的創(chuàng)造力而感到自豪,驚嘆于美與創(chuàng)造的和諧同一。之所以人類對(duì)美的無限追求,才孕育著人類自身的巨大創(chuàng)造力。作為人類文明不可或缺的組成部分,電工知識(shí)體系同樣是美與創(chuàng)造的和諧同一。歷史上許多科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)條件和理論依據(jù)不齊備的情況下,憑著直覺和對(duì)電工學(xué)美的鑒賞力,創(chuàng)造性地對(duì)電工理論進(jìn)行研究與修改,不斷地形成更為完善的理論體系。

2.4陶冶高尚的情操。

美育的實(shí)質(zhì)就是情感教育,使人怡情養(yǎng)性。一切美的事物都能凈化人的情感,陶冶人的情操,使人更熱愛真理。電工基礎(chǔ)課程中蘊(yùn)含的科學(xué)美,不僅體現(xiàn)在電工知識(shí)的形式結(jié)構(gòu)上,還體現(xiàn)在探索科學(xué)的過程中,體現(xiàn)在科學(xué)家的精神上。科學(xué)家的人格力量和獻(xiàn)身科學(xué)的精神之美,比起電工學(xué)知識(shí)更具有震撼人心的教育力量,它在凈化學(xué)生思想,陶冶學(xué)生情操方面具有積極的作用。這種科學(xué)精神之美是電工學(xué)美的重要組成部分,是一部絕好的美學(xué)教材,在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生穿插講授,定能激起學(xué)生情感上的共鳴,把追求真、善、美作為生活的理想,進(jìn)而成長為全面和諧發(fā)展的人。

3、結(jié)語

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