工業藥劑學教學中“雨課堂”的應用范文

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[摘要]工業藥劑學專業性強、知識面廣，與實際生產聯系緊密。如何在工業藥劑學教學中構建智慧、高效的教學模式，提升教學質量仍然是一個極大的挑戰?！坝?a href="http://www.ruiyinglinkage.com/gylw/hkgylw/743348.html" target="_blank">課堂”結合了互聯網、大數據、云計算等信息技術，使實際教學智能化、多元化成為可能。本文淺談“雨課堂”用于工業藥劑學課程教學后的幾點心得，旨在為使用“雨課堂”教學的教師提供參考。

[關鍵詞]雨課堂；工業藥劑學；教學改革

近年來，隨著信息技術、媒體資源和教學工具的不斷更新，大學課堂教學模式隨之不斷豐富。主流的灌輸式和填鴨式教學模式已經不能滿足目前教學需求。應用新的教學模式，打造高效、智慧的新課堂勢在必行。工業藥劑學是制藥工程專業的核心課程，是一門研究藥物制劑的基礎知識、制備工藝和技術、生產設備，以及質量控制的綜合性應用技術學科。對本校工業藥劑學教學調研發現，大多數學生對工業藥劑學的學習積極性低，表現出學習倦怠、厭學等問題。學生反映，工業藥劑學課程教學內容抽象、知識點繁雜分散，既難理解又不容易記住，教師展示的課堂內容枯燥，這些問題導致學生失去學習興趣。因此，如何應用新的教學方法，創新工業藥劑學課堂教學模式，構建生動活潑、開放創造的智慧教學環境迫在眉睫。

1“雨課堂”簡述

“雨課堂”是一種新型的混合教學模式，可通過微信公眾號實現教學資源推送、師生互動、實時問答、彈幕、大數據分析等功能，使教與學不受時間和空間限制的一款強大教學軟件[1]?；诨ヂ摼W平臺連接和大數據技術的“雨課堂”可實現大規模教育資源的共享；其提供的在線課堂學習進一步提高知識流動性，促進個性化教育，加速人們對知識的獲得和掌握；后臺云計算和數據分析能夠讓教師實時精準掌握學生學習狀況?！坝暾n堂”不僅使教學變得更加便捷，讓師生互動更多，還能全面提升課堂教學體驗，極大釋放教與學的能量[2]。將“雨課堂”應用到工業藥劑學理論教學改革和實踐中，于課前預習-課上交流-課后復習各個環節發揮作用，有效引導和激發學生自主、創新的學習能力，從而形成新型的智慧教學課堂。

2“雨課堂”智慧教學

2.1“雨課堂”有效引導學生課前預習

在工業藥劑學的教學中，其藥物制劑基本理論知識涵蓋面廣、基本概念多、相互之間關聯性少，學生理解困難并不易記憶。同時，某些知識點又極易混淆，如很多學生在學習表面活性劑時，不能準確區分增溶劑、助溶劑和潛溶劑。由于上課學時有限，教師無法做到每個知識點都詳盡講解，這就要求學生需要開展有效的課前預習。通過“雨課堂”的課前預習功能，教師上課前將課件PPT、教學難點詳解到班級，并附上簡單的練習題，學生完成自學和課前練習后提交，教師通過查看后臺學生完成情況，即可以初步了解學生的課前學習行為和效果。同時，教師通過調研收集與課程相關的優秀資料或微視頻，提前發送給學生，引導學生通過課前預習自行消化簡單的課堂內容，教師有更多時間對重點、難點內容詳細講解，加深學生理解。如在講授壓片機組成和工作原理時，可以先向同學們推送介紹片劑壓片的視頻，學生在視頻中可以直接看到壓片機的形態及壓片過程，教師只需要對壓片機構成和操作步驟講解，學生就可以完全理解該知識點。此外，借助“雨課堂”課前引導學習資料，學生可以跟上老師的教學進度，在課上也能夠更快掌握學習內容。學生自學遇到的問題，可以在課堂上與老師探討，及時解決問題，這一過程能有效增強學生的學習熱情和自學能力。

2.2“雨課堂”提升課堂活力

傳統的教學方式以教師為中心，局限于一臺電腦和PPT，其勢必會導致課堂內容變得枯燥，課堂氛圍沉悶。而工業藥劑學又是與實際生產緊密相連的課，教學內容多涉及生產設備、技術工藝。若課堂上只有教師的口頭描述，以及簡單的圖片展示，并不能讓學生真正掌握知識點。教師滔滔不絕的講解也會讓學生容易走神、打瞌睡，并對于繁雜和生疏的知識點走馬觀花式學習，最后只以應付考試為目的。而基于“雨課堂”，教師可以通過多種方式提升課堂活力、清晰展示授課內容。(1)“雨課堂”以多種教學手段多角度展示授課內容。好的課件具備清晰、重點突出的特質，同時兼具聲音和畫面感。聲音和畫面可以刺激學生視覺和聽覺，從而抓住學生的注意力[3]，而不至于在冗長的學習中瞌睡?！坝暾n堂”在課件制作上，可設計不同版本的講義，無論是視頻、語音、Flash動畫，都可以插入課件中。如在緩控釋制劑釋藥原理的學習過程中，多數學生反映知識點難以掌握，不能準確區分溶出、擴散和溶蝕，對滲透泵片的認識也極其空洞。教師提前推送片劑在水中溶解并釋放有色藥物的視頻讓學生觀看，再在課上播放緩控釋片劑釋藥原理的動畫，通過詳細的講解與直觀的視頻、動畫結合，即可使學生清楚理解溶出、擴散和溶蝕的概念。同時也加深學生對知識點的記憶。(2)智慧的課程導入和隨堂練習使課堂活潑生動。課程導入中，通過“雨課堂”推送學生易于理解的實際案例，增加學生對整節課的興趣。在重點、難點知識講解時，在重、難知識點后穿插選擇題和問答題，學生即時作答，雨課堂即時統計答題情況，教師針對同學出錯較多的問題深入的分析和講解，確認大家理解各個重、難知識點。在這一過程中，教師可以設置限時性問答、隨機點名或搶答發紅包方式讓同學們盡量參與到學習中，這些環節也使學生處于興奮狀態，保持了課堂活力。(3)討論區和彈幕功能提升師生互動。傳統教學方式中，以教師講授、灌輸為主，知識的傳遞是從老師向學生單向傳遞，師生互動環節少，常常學生有問題，而沒有機會及時向老師提出。由于課時限制，教師需要按一定進度完成教學和知識傳遞，而學生認知速度和專業基礎不一樣，學生學習程度會參差不齊。傳統教學下，教師并不能實時整體把握學生學習情況。而通過“雨課堂”討論區和彈幕功能，學生可以隨時發表意見，提出問題，教師即可以當堂回答，也可以利用課后時間進行解答。教師還可以開啟彈幕匿名功能，學生發送彈幕時沒有顧忌，可以讓害羞的同學也參與到課堂討論。學生偶爾發送搞笑的彈幕讓沉悶的課堂馬上活躍起來。

2.3“雨課堂”延伸課后學習

工業藥劑學的很多知識邏輯推理性不強，只能依靠死記硬背，因此，需要學生完成一定量的課后練習來鞏固已學知識點?！坝暾n堂”的課后練習推送及課后討論都可以讓學生得到有效的課后復習，老師也能掌握大量的反饋信息，且這些信息準確可靠，教師根據學生學習情況，可以推送一些相關的課后學習資源，最好是視頻、音頻、圖片等。學生課后練習提交后，后臺提供的數據分析，能夠幫助教師調整后續教學進度和教學內容，并設計更有針對性的課堂交流，使知識能有效傳遞。同時，教師不用進行傳統的課后作業批改，將能大大節省教師課余時間，從而有更多時間和精力專注于教與學。

3結語

隨著制藥技術的不斷發展，以及藥企對制藥人才的要求不斷提高，制藥工程專業學生需要進行更加專業和全面的教育和培養。傳統的課堂不能滿足新型藥學人才的培養。“雨課堂”實現了優質課程資源的共享，建立了有效的師生互動，為新型智慧課堂的構建提供了良好的平臺。工業藥劑學授課教師需要積極投身教學改革、勇于實踐探索，充分挖掘和利用“雨課堂”的優勢，用于工業藥劑學理論、實驗以及實踐教學中，形成高效、智慧、多元化教學，使學生能夠掌握扎實的工業藥劑學基礎知識，全面認識生產工藝和流程，有效解決實際問題，從而滿足企業和市場對藥學人才的需求。

參考文獻

[1]王帥國．雨課堂：移動互聯網與大數據背景下的智慧教學工具[J]．現代教育技術，2017，27：26-32．

[2]李躍文．“互聯網+”背景下高校課堂教學有效性策略探究[J]．中國成人教育，2016，5：106-108．

[3]李海峰，王煒．彈幕視頻：在線視頻互動學習新取向[J]．現代教育技術，2015，6：12-17．

作者：張遠冬 鄧燕君 單位：遵義醫科大學