工業(yè)工程概論碩士課程的研究范文
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（一）課程類型和內容IE碩士課程一般分為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課和必修環(huán)節(jié)四類，這與其他專業(yè)的 碩士課程體系相似〔2〕。（為方便研究，筆者根據課程性質和內容對某些高校的IE碩士課程進行了整合。例如西安交大開設了學位必修課、學位課、必修課、選修課和必修環(huán)節(jié)，本文將其學位必修課歸至公共基礎課，學位課和必修課歸至專業(yè)基礎課。其他同理）其中，公共基礎課一般可分為基本公共課、數學類和管理類課程三類。專業(yè)基礎課一般分為數學類、管理類和機械類課程。專業(yè)選修課的門類廣泛，一般包括管理、機械技術和計算機三類課程。必修環(huán)節(jié)可分為理論形式和實踐形式兩種。課程分類情況如表1所示。可見，各學院及各學位類型的IE碩士均開設自然辯證法、外語等基本公共課，管理類的專業(yè)基礎課和管理類的選修課，而管理類的公共基礎課僅在經濟管理類學院和專業(yè)型IE碩士中開設。機械類的專業(yè)基礎課和選修課、計算機類的選修課僅在機械工程類學院開設，這與其學科特點密不可分。必修環(huán)節(jié)多采取文獻綜述、開題報告等理論形式，差異不明顯；僅少數培養(yǎng)專業(yè)型IE碩士的單位采取實踐形式的必修環(huán)節(jié)（樣本中該比例為20%）。
（二）學分要求對上述學校的IE碩士課程學分進行分析，可知公共基礎課學分一般占25%以上，專業(yè)基礎課學分等于或略高于公共基礎課，二者之和一般占總學分的一半以上，可見各單位對二者的重視程度之高。在專業(yè)選修課方面，經濟管理類學院和專業(yè)型碩士的學分要求偏低（分別較機械工程類學院和學術型碩士低8%和11%）。在必修環(huán)節(jié)方面，經濟管理類學院和專業(yè)型碩士的學分要求相對較高（較機械工程類學院和學術型碩士均高4%）。分析其原因，經濟管理類學院專業(yè)型碩士主要偏重解決企業(yè)實際管理問題，實踐能力要求高，而必修環(huán)節(jié)能在一定程度上彌補這種不足。
二、我國IE碩士課程體系存在的問題
（一）課程設置區(qū)分度不大，專業(yè)特色不突出
1．從橫向方面比較，機械工程類和經濟管理類學院的IE碩士課程設置沒有凸顯各自的學科特點。例如某機械工程類學院開設的IE碩士專業(yè)基礎課包括“運籌學、管理學基礎、生產系統設計、物流與供應鏈”等管理類課程，這與經濟管理類學院的IE碩士課程相似，的確偏重管理技能的提高，但缺乏對機械工程領域深入研究的課程，未充分體現學科特點。
2．從縱向方面比較，各經濟管理類學院之間，以及各機械工程類學院之間的IE碩士課程設置大同小異。例如，很多經濟管理類學院都開設諸如管理信息系統、物流與供應鏈管理、生產運作管理等課程，區(qū)別僅在于這些課程分設在公共基礎課、專業(yè)基礎課或選修課不同的范疇，課程所屬類別不同而已，實質差別不大。
3．從學位類型角度看，學術型和專業(yè)型IE碩士的課程體系差異不大。特別是同時招收學術型和專業(yè)型IE碩士的學院，專業(yè)型IE碩士在課程選擇、課程組織、必修環(huán)節(jié)等方面參照學術型碩士設置，未凸顯其“培養(yǎng)適應行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型人才”的特點。
（二）課程之間聯系不緊密很多課程過于獨立，導致某些課程所講授的知識和理論方法難以應用到其他課程中。例如IE碩士開設了運籌學、優(yōu)化理論等基礎課，但在其后的生產管理、供應鏈管理等課程中卻不要求學生給相關問題建模，課程內容前后脫節(jié)，學生沒有形成解決問題的綜合能力。
（三）課程結構比例失衡如前所述，經濟管理類學院、專業(yè)型IE碩士的選修課平均比例偏低。研究表明，美國著名大學的研究生課程體系中，選修課比重甚至超過了必修課，例如哈佛大學教育管理學研究生選修課比重高達60%〔3〕。臺灣國立清華大學IE碩士選修課比例也超過了40%。專業(yè)選修課比例偏低將不利于學生拓展專業(yè)理論、擴大知識面，同時也不利于學生個性化能力的提升。
三、我國IE碩士課程體系的優(yōu)化建議
1.準確定位學術型和專業(yè)型IE碩士，并據此設定相關課程。學術型IE碩士開設的課程應強調理論基礎，涵蓋機械技術、管理工程、數學等各類課程。而專業(yè)型IE碩士開設的課程應面向實際操作，管理類課程設定應較多。且專業(yè)型碩士對職業(yè)教育和業(yè)務提升有迫切需求，因此教學內容應注重理論與實際相結合，案例討論課比重應增大；同時要重視實踐教學，可加大實驗學時的比例，開設學生自主創(chuàng)新實驗項目。
2.機械類學院和管理類學院應結合自身學科特點和專業(yè)特色，進一步明確細化IE碩士培養(yǎng)目標，在此基礎上有針對性地開設課程。機械工程類學院應突出工程基礎和管理技能，重點開設機械類專業(yè)基礎課程，并加設管理、計算機技術和工業(yè)工程相關知識。而經濟管理類學院需要突出綜合及部門經濟管理能力，重點開設管理學、系統工程等課程。
3.突破學院、學位類型限制，完善課程結構。參照美國和臺灣著名大學研究生課程體系，經濟管理類學院、專業(yè)型IE碩士選修課學分應至少達到30%。選修課應結合各單位自身辦學特色設定，可以是經濟管理類課程、人文社科類課程，也可以是某一專業(yè)課程，科學方法論課程。
4.合理化IE碩士課程組織。一方面，應合理設置開課順序，使各門課程前后銜接，前為后用。另一方面，各任課教師應加強溝通（可通過查閱相關課程教學大綱、交流座談等方式），并調整授課內容，使相關課程銜接更為緊密。
5.加強IE碩士師資隊伍建設。特別是專業(yè)型IE碩士教師，其師資隊伍既應當有幫助學生打好理論基礎的學術型教師，更要有充分把握職業(yè)發(fā)展需要和業(yè)務提升的實踐型教師〔4〕。而目前專業(yè)型IE碩士教師很多是由學術型教師兼任的，亟待提高社會實踐經驗。各單位可與知名企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關系，為教師提高社會實踐經驗建立平臺；也可通過與企業(yè)開展科研項目合作研究或到大型企業(yè)進修等方式來提高社會實踐經驗，從而滿足專業(yè)型IE碩士培養(yǎng)的師資要求。
作者：楊華 單位：吉林大學 管理學院
