工業(yè)工程人才培養(yǎng)方式研究范文
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我國(guó)工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析
工業(yè)工程專業(yè)以培養(yǎng)既懂工程技術(shù)又熟悉生產(chǎn)管理的復(fù)合型人才為目標(biāo)，所以我國(guó)工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要有以下幾種模式[3]：第1種是以強(qiáng)化學(xué)生工程能力的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生工程能力，包括工程設(shè)計(jì)能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于工業(yè)工程最早應(yīng)用于制造業(yè)，所以這里所說(shuō)的工程能力主要是機(jī)械工程。該培養(yǎng)模式下，主要將專業(yè)設(shè)置在機(jī)械院系，機(jī)械工程方面的課程在整個(gè)課程設(shè)置中占有較大比例，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。其典型代表是上海交通大學(xué)和重慶大學(xué)。第2種是以天津大學(xué)為代表的管理類四年制本科，其主要是依托在管理學(xué)院，學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握管理知識(shí)與原理的基礎(chǔ)上，掌握工程專業(yè)的基礎(chǔ)，了解一門工程學(xué)科（主要是機(jī)械工程為主）的知識(shí)內(nèi)容，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。工業(yè)工程首先在制造業(yè)中產(chǎn)生和應(yīng)用開(kāi)始，至今一個(gè)多世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了，其應(yīng)用領(lǐng)域逐步擴(kuò)大到制造業(yè)以外的其他領(lǐng)域[4]，所以我國(guó)工業(yè)工程人才培養(yǎng)又形成了第3種以專業(yè)工程為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式。如以西安電子科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、東北大學(xué)等以電子、冶金、化工及其它產(chǎn)業(yè)類型的工業(yè)工程四年本科，這些院校的專業(yè)模式即體現(xiàn)了很強(qiáng)的專業(yè)工程基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了專業(yè)特色。經(jīng)調(diào)研，目前全國(guó)170多所開(kāi)設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的高校，其專業(yè)分別設(shè)置在機(jī)械與自動(dòng)化學(xué)院、電子機(jī)械系、機(jī)電與動(dòng)力學(xué)院、工程技術(shù)學(xué)院、航空港工程系、海洋學(xué)院、采礦工程系、車輛工程學(xué)院、生物與環(huán)境工程學(xué)院、食品科學(xué)與工程系、資源與材料工程系、機(jī)械汽車工程學(xué)院、安全工程系等。涉及機(jī)械、電氣、冶金、采礦、制藥、汽車、食品加工等行業(yè)。各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)歷史、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、行業(yè)背景等各不相同，其專業(yè)培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多樣化，所以如何結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)條件，合理確定學(xué)科定位，探索一條與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)模式是至關(guān)重要的。
工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院是一所地方性民辦普通高校，以培養(yǎng)適應(yīng)地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用型人才為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。所以，在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中要明確專業(yè)定位和服務(wù)面向定位，充分體現(xiàn)“因材施教”，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的理念和“精化基礎(chǔ)理論、優(yōu)化專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐能力、深化素質(zhì)教育、突出專業(yè)特色”的原則，使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
1專業(yè)定位
專業(yè)定位的合理與否對(duì)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，只有專業(yè)定位合理、特色突出、培養(yǎng)的人才社會(huì)需求量大，才能不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展建設(shè)，形成“出口暢、進(jìn)口旺”的良性循環(huán)。為建設(shè)好工業(yè)工程專業(yè)和科學(xué)定位，專業(yè)進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研。在深入研究國(guó)家專業(yè)指導(dǎo)目錄的基礎(chǔ)上，調(diào)查社會(huì)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的需求，參考省內(nèi)外多所高校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件、特色和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行專業(yè)定位。國(guó)家專業(yè)目錄對(duì)本專業(yè)的要求是培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，能在工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新工作的高級(jí)專門人才[5]。主干學(xué)科是管理學(xué)和一門工程技術(shù)學(xué)科，如機(jī)械工程或電子科學(xué)與技術(shù)等。由前面的調(diào)研可知，雖然開(kāi)設(shè)本專業(yè)的各高校對(duì)于工程學(xué)科的選擇不盡相同，但機(jī)械工程所占比例最大，而以電氣工程為工程學(xué)科的高校并不多。目前我國(guó)電子行業(yè)發(fā)展快速，像富士康等電子制造企業(yè)對(duì)于具有電氣工程背景的工業(yè)工程人才需求量越來(lái)越大。哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院是一所以商科為特色的地方高校，管理、金融和會(huì)計(jì)等各學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，可以對(duì)專業(yè)主干學(xué)科中的管理學(xué)科進(jìn)行強(qiáng)有力的支撐；同時(shí)專業(yè)設(shè)在計(jì)算機(jī)與信息工程系，其中電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)已開(kāi)設(shè)多年，實(shí)驗(yàn)資源齊備，師資力量雄厚，可以對(duì)電氣工程學(xué)科進(jìn)行很好的支撐。綜合上述分析情況，學(xué)院把專業(yè)定位在研究電子電氣產(chǎn)品生產(chǎn)制造流程，研究應(yīng)用電子電氣技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品流程改善上，把電氣工程作為工程學(xué)科。由于專業(yè)定位準(zhǔn)確，社會(huì)需求量大，專業(yè)招生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。
2人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)目標(biāo)是指高等院校培養(yǎng)什么樣知識(shí)素質(zhì)的人才，它是人才培養(yǎng)模式研究的首要問(wèn)題，專業(yè)的知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)單元以及課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)的。本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，具有基礎(chǔ)理論夠用，專業(yè)知識(shí)適用，實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后能在工商企業(yè)、事業(yè)及行政管理等部門從事工業(yè)管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)及教學(xué)等實(shí)際工作。
3人才培養(yǎng)規(guī)格
根據(jù)科學(xué)的質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)多樣化的思想，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，較熟練地掌握一門外語(yǔ)；掌握工業(yè)工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)工業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的基本能力，具備工業(yè)工程管理的初步能力；掌握系統(tǒng)管理的分析方法和管理技術(shù)，受到應(yīng)用工業(yè)工程理論與方法進(jìn)行分析和解決實(shí)際問(wèn)題的基本訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力；具有本專業(yè)必需的設(shè)計(jì)、計(jì)算、制圖、實(shí)驗(yàn)、規(guī)劃等基本技能；熟悉經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；了解現(xiàn)代工業(yè)工程理論的前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有科學(xué)研究和實(shí)際工作的初步能力；具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。
實(shí)現(xiàn)工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的對(duì)策
1“3+1”人才培養(yǎng)方式
為著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，專業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索，提出了"3+1"人才培養(yǎng)方式。前3年主要是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)通識(shí)的必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課程及部分專業(yè)方向課，同時(shí)開(kāi)設(shè)公共選修課。后1年開(kāi)設(shè)若干個(gè)專業(yè)選修課模塊，學(xué)生完成一定的學(xué)分，并到校企合作單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)及完成畢業(yè)論文等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。
2構(gòu)建優(yōu)化的課程體系
課程是學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心單元，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格的要求，構(gòu)建優(yōu)化的課程體系，打破學(xué)科課程間的壁壘，尤其要處理好管理課程和工程技術(shù)課程之間的關(guān)系。整合課程門類，淘汰內(nèi)容陳舊的課程，避免課程內(nèi)容交叉重復(fù)，擴(kuò)大知識(shí)容量，最大限度提高教學(xué)效率。在確保學(xué)科基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，對(duì)部分專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化整合，體現(xiàn)文理滲透、學(xué)科交融，專業(yè)方向課要突出適應(yīng)社會(huì)需求，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。把握基礎(chǔ)理論“必需、夠用”，專業(yè)知識(shí)“實(shí)用、適用”的尺度，基礎(chǔ)教育力求寬而牢，專業(yè)教育力求精而實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)政治理論、文化修養(yǎng)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)類應(yīng)用課程。為適應(yīng)工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的4個(gè)教育平臺(tái)包含10個(gè)課程模塊，課程體系結(jié)構(gòu)如表1所示。
3加強(qiáng)教材建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
工業(yè)工程在我國(guó)的發(fā)展歷史還不長(zhǎng)，是一門新專業(yè)，專業(yè)教材還不夠豐富，在現(xiàn)有的專業(yè)教材中也多數(shù)是以機(jī)械工程為背景，而以電氣工程為研究對(duì)象的專業(yè)教材則少之又少；另一方面融入IE基本思想的工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教材也不多見(jiàn)[6]，這就導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容上工程技術(shù)類課程與管理類課程相互孤立，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是2類課程知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，而不能融合2方面的知識(shí)，達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因些，專業(yè)教師在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，正著手編寫(xiě)一套符合專業(yè)定位、實(shí)用性強(qiáng)、有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)教材。
4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于應(yīng)用型本科院校尤其要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，確保實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)四年不斷線，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)為72學(xué)分，與理論教學(xué)學(xué)分比例達(dá)到4：6。其次，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，并把學(xué)生的第二課堂作為能力培養(yǎng)的重要補(bǔ)充，組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽和職業(yè)資格證書(shū)考試，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。最后，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，使實(shí)踐內(nèi)容從驗(yàn)證性逐漸向設(shè)計(jì)性和綜合性過(guò)渡，加強(qiáng)校企合作，開(kāi)發(fā)以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為背景的教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，形成產(chǎn)業(yè)對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)體系；加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)企業(yè)、把生產(chǎn)車間作為學(xué)校的第二課堂，在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中提高。
5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
人才培養(yǎng)，師資是關(guān)鍵。但由于工業(yè)工程專業(yè)在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，相應(yīng)的教師資源也比較短缺，現(xiàn)有高校的專業(yè)教師多數(shù)是機(jī)械、電子或管理等相關(guān)專業(yè)出身，即使是專業(yè)出身的教師也多是從高校畢業(yè)后即從事專業(yè)的教學(xué)工作，缺乏相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐，及對(duì)行業(yè)領(lǐng)域的了解。因此，應(yīng)結(jié)合專業(yè)建設(shè)與發(fā)展實(shí)際，加強(qiáng)在職教師的實(shí)踐能力和教學(xué)能力培訓(xùn)工作。為建設(shè)一支職稱、學(xué)歷、年齡和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊(duì)伍，主要采取了以下2方面的措施：一方面，在職教師走出去，選派教師特別是青年教師，到知名的高校進(jìn)修，提高任課教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)；安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。另一方面，積極引進(jìn)具有高學(xué)歷并有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，聘請(qǐng)名校名師來(lái)校任教，增加具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。
6深化考試改革
評(píng)估制度也就是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的考核，是人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)。有針對(duì)性的、適宜的、合理的考核方式，一方面，可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)；另一方面，可以更確切地反映出學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。傳統(tǒng)的主要考核學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)理解掌握情況的、以期末通過(guò)試卷統(tǒng)一考試的考核形式，已經(jīng)不再適合民辦普通高校學(xué)生培養(yǎng)的需要。民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，應(yīng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，考核的重點(diǎn)也應(yīng)該是學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力；考核的形式也應(yīng)該根據(jù)每門課程的特點(diǎn)而靈活制定。工業(yè)工程專業(yè)是管理與技術(shù)相交叉的學(xué)科，在所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程中既有管理類課程，又有電氣技術(shù)類課程。其中，電氣技術(shù)類課程考試改革可以通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的形式，管理類課程考試改革可以通過(guò)論文和專題報(bào)告的形式，把考核學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力作為考核的重點(diǎn)。
結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)5年的教學(xué)實(shí)踐和不斷探索，在對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)定位的基礎(chǔ)上，確立了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，并從人才培養(yǎng)方式、構(gòu)建課程體系、加強(qiáng)教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、師資建設(shè)和考試改革等方面實(shí)現(xiàn)工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中取得了顯著效果，學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力等方面均有了明顯提高。（本文作者：姚健、王知強(qiáng)、吳越單位：哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院）
