工業(yè)設(shè)計專業(yè)校企合作實踐探討范文
本站小編為你精心準備了工業(yè)設(shè)計專業(yè)校企合作實踐探討參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
【內(nèi)容摘要】在職業(yè)教育體系中，校企合作一直是提升教學(xué)質(zhì)量的重要措施。在近5年的校企合作過程中，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)通過校企合作引入企業(yè)的實際項目，提供學(xué)生與教師參與社會服務(wù)的機會，將企業(yè)的師資帶入到教學(xué)中，校企雙方互利共惠。通過分層項目管理，將項目管理理念引入現(xiàn)代校企合作開發(fā)的進程當中，靈活有效地達成了教學(xué)和企業(yè)之間的合作關(guān)系，取得了良好的合作效果，期望能夠?qū)ν悓I(yè)有所借鑒。
【關(guān)鍵詞】項目管理；工業(yè)設(shè)計；校企合作；平臺
從國家對職業(yè)院校的定位來看，職業(yè)院校重點是為地方產(chǎn)業(yè)服務(wù)。校企合作是地方產(chǎn)業(yè)和教育人才輸出對接的重要方式，校企合作模式即指產(chǎn)業(yè)、教育教學(xué)、科學(xué)研究三方面之間的相互合作，通常是指以企業(yè)為技術(shù)需求方，與以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實質(zhì)是促進技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合？。職業(yè)院校和地方企業(yè)的緊密配合對教學(xué)目標的完成具有重要意義。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)形成了“一體兩翼”的專業(yè)發(fā)展框架。“校企對接”對教學(xué)主題起到了極大的支持和補充作用，在校企合作過程中，校企雙方所處的階段及戰(zhàn)略不同，分層次合作、項目制管理的方式有效地實現(xiàn)了企業(yè)需求和教學(xué)活動的對接，形成了互惠互利的合作模式。
一、專業(yè)的整體規(guī)劃
上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)從2009年起和全球最大華人設(shè)計公司——中國臺灣浩漢（NOVA）產(chǎn)品設(shè)計有限公司進行深度合作，校企雙方共同研發(fā)教學(xué)課程，制定教學(xué)目標，共享培訓(xùn)基地？。2012至2016年，高職教育教學(xué)資源庫項目建設(shè)起來，在資源整合的過程中，集結(jié)了相對豐富的國際交流資源和行業(yè)企業(yè)資源。—方面，在國際交流合作中，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)與德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)、柏林藝術(shù)大學(xué)展開項目教學(xué)合作；與法國設(shè)計師聯(lián)盟工會建立了密切的合作關(guān)系，2017年開展文教大師工作室項目（上海市教委專項支持）。另一方面，與上海恬簡工業(yè)設(shè)計有限公司、上海奧哲文化傳播有限公司、上海東方美谷等多家園區(qū)和企業(yè)達成了合作協(xié)議，通過設(shè)計競賽、項目課題等方式進行合作，建立了完整的校企合作協(xié)同創(chuàng)新平臺，初步形成了基于教學(xué)主體，輔以國際交流合作和校企協(xié)同創(chuàng)新機制的專業(yè)體系（圖1）。在此基礎(chǔ)上，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)依托上海的地理優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)自身定位，與相關(guān)企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，共享實訓(xùn)和師資資源。
二、分層合作的校企協(xié)同創(chuàng)新平臺
高職院校在與企業(yè)進行合作的過程中，可以根據(jù)企業(yè)投入的精力，對校企合作進行分層次管理。一般可以將雙方的合作分為三個層次（圖2）。第一個層次為項目委托設(shè)計階段，雙方簡單地逬行項目的合作，通過項目的合作，雙方建立一種默契，在項目合作過程當中，雙方對項目本身按照項目管理制度的方式進行運作。在合作的第二個層次，校企合作雙方可以深入進行教學(xué)計劃和相關(guān)教學(xué)資源的調(diào)配，課程共建、師資共享，以有效匹配教學(xué)和企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的目標。校企合作的第三個層次是聯(lián)合辦學(xué)／教學(xué)，企並和高校作為教學(xué)的雙主體，各種充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，做到強強聯(lián)合，雙方針對某一領(lǐng)域培養(yǎng)高端的專業(yè)人才。對于職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)來講，企業(yè)的介入更有利于培養(yǎng)更加符合市場需求的人才。分層次的校企合作有利于高校對校企合作的對象進行梳理和IE別對待，以及有針對性地實施合作的策略。以上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例，校企合作在合作的前兩個層次，采用項目制展開校企合作，以項目制為管理和執(zhí)行理念，進行有效的資源匹配。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)項目管理制度進行相關(guān)項目的合作運行，企業(yè)和院校共同投入開發(fā)資源及成本完成既定產(chǎn)品開發(fā)任務(wù)。對企業(yè)而言，可以通過校企合作的項目開發(fā)，獲得產(chǎn)品的創(chuàng)意；對高校而言，可有效提高學(xué)生對真實項目的學(xué)習(xí)。
三、基于項目管理理念的項目運作方式
項目管理在現(xiàn)代企業(yè)的運行當中起到了至關(guān)重要的作用，尤其對于制造型企業(yè)而言，通過項目管理來制定項目開發(fā)進度及任務(wù)細節(jié)，從經(jīng)濟投入、成本預(yù)算、人力分配等環(huán)節(jié)有效地控制項目的進程和結(jié)果。項目管理向上可以完成企業(yè)的整體戰(zhàn)略目標，向下可以有效地分配和管控企業(yè)內(nèi)部資源。良好的企業(yè)項目管理可以保證企業(yè)在激烈的競爭當中獲得成功。項目管理采用“項目立項一計劃編制——任務(wù)進行一逬度分析”的基本流程，對項目的實施提供了一種有力的組織形式，改善了對各種人力和資源利用的計劃、組織、執(zhí)行和控制的方法，對管理實踐做出了重要的貢獻3。項目管理理念的校企合作中以項目為單位芫成教學(xué)工作，企業(yè)設(shè)計總監(jiān)和專業(yè)教師共同制定授課目標和計劃，針對學(xué)生創(chuàng)意思維局限、表現(xiàn)能力薄弱的問題展開專項的技能和設(shè)計思維訓(xùn)練，注重學(xué)生思維的發(fā)散和分享，讓學(xué)員在團隊中相互學(xué)習(xí)，以創(chuàng)意性地激發(fā)和制定設(shè)計方案的評價標準。針對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差、缺乏對專業(yè)的投入和熱情的問題，借用項目管理制度進行約束和限制。校企合作人才培養(yǎng)理念將更多地強調(diào)合作、創(chuàng)新、共享理念以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校企共建項目互動的管理模式？，項目制的合作方式有效地解決了校企合作和正常教學(xué)的關(guān)系，可以不受空間和場地的限制，利用比較成熟的網(wǎng)絡(luò)項目管理軟件進行項目的進度控制和交流，有效提高了項目的執(zhí)行效率。
四、典型合作案例
在上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)多個合作企業(yè)案例中，筆者以上海某文化傳播有限公司為例進行介紹。該公司是一家致力于品牌文化衍生品開發(fā)的原創(chuàng)型企業(yè)，服務(wù)于迪士尼、固特異、馬牌等品牌，在發(fā)展過程中對設(shè)計創(chuàng)意有較大的需求。合作教學(xué)過程中，該企業(yè)委派設(shè)計人員參與教學(xué)，學(xué)校承諾企業(yè)對工作坊的方案成果有優(yōu)先使用權(quán)。合作過程中，每個項目配備至少兩名負責教師（其中一名專業(yè)教師，一名企業(yè)設(shè)計師）。通過海報、宣講會等進行項目團隊招募，經(jīng)過面試后組成項目團隊。由于項目成員的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，對項目逬展時間、形式的安排及要求給予了很大的彈性。在項目實施的過程中，相關(guān)專家和教師適當提出有針對性的建議和方法，促進項目成員的弱勢改進。結(jié)合企業(yè)項目的流程，制定符合校企合作特點的項目管理流程（表1）。在近兩年的校企合作中，學(xué)生參與的4個項目共有20余件作品（圖3）誕生，除部分設(shè)計方案受技術(shù)限制以外，其中一半以上被企業(yè)采納為項目開發(fā)的重要提案。通過校企合作，構(gòu)建多元考核評價體系，強化了企業(yè)的管理職責，使企業(yè)參與的人才培養(yǎng)落到了實處5。從學(xué)習(xí)結(jié)果來看，這幾名參與學(xué)生在專業(yè)能力和專業(yè)興趣方面均有明顯提高，尤其設(shè)計思路更趨嚴謹，方案執(zhí)行也更加高效。結(jié)語和以往學(xué)生參與以市場為目標的商業(yè)課題或進入企業(yè)參與項目不同，此次校企合作以教學(xué)模式探索為目標，以企業(yè)素質(zhì)培蕎為導(dǎo)向，在教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生潛能的激發(fā)，注重建立教學(xué)反饋機制，目的是完善個性化人才培養(yǎng)的同時，總結(jié)經(jīng)驗，為曰常教學(xué)的因材施教提供依據(jù)和方法。實踐表明，校企合作為教學(xué)帶來了鮮活的案例，作為教師對接企業(yè)的窗口，為教師的知識結(jié)構(gòu)更新帶來了便利。同時，校企合作也是優(yōu)秀學(xué)生提前進入職場的演練舞臺。探索適合不同院校的校企合作方法和運作模式，對于專業(yè)的人才質(zhì)量提升具有重要的意義。
作者：王斌貝；王華杰
