工業分析實訓教學中信息技術的應用范文

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摘要：隨著信息技術應用領域的快速拓展，信息化教學手段在職業教育中得到廣泛的應用，并取得了良好的教學效果。特別是在實驗實訓的教學中，通過信息技術解決了傳統實訓中存在的許多突出問題。本文以工業分析與檢驗專業為例，對信息技術在實訓教學中應用的必要性、應用方法和應用成效等內容進行了探討。

關鍵詞：信息技術；職業教育;實訓教學

一、研究背景

以通信技術、網絡技術、感測技術、控制技術等為代表的現代信息技術近年來發展迅猛，其應用領域遍及人類社會的各個領域。隨著以現代信息技術為基礎的仿真教學軟件的開發和應用、微課教學的興起、多媒體教學手段的普及與豐富，讓信息化教學廣泛應用到各類教育之中，對傳統的教育理念、教育方法、教育手段產生強烈的沖擊。職業教育作為培養某一領域專業技術技能型人才的一類教育，必將要面對任何運用好信息技術來提升教育教學質量的命題。職業教育在重視理論知識傳授的同時，更注重對學生專業技能的培養，實訓教學在整個教學過程中占有極高的比例。將信息技術應用于職業教育的實訓教學之中，充分利用信息技術在空間與時間、宏觀與微觀等方面的優勢，更好的解決傳統實訓教學中存在的許多突出問題，對提高職業教育人才培養質量有著積極的促進作用。也是推進職業教育快速發展的必由之路。

二、信息技術應用于實訓教學的必要性

以工業分析與檢驗專業的實訓為例，對傳統的實訓教學可以梳理歸納出主要存在以下幾方面的問題：

（一）實訓運行管理成本大（1）實訓使用的大型儀器設備多是精密度高、單價昂貴的設備。儀器設備維護保養的標準要求高、費用大。（2）設備操作規范要求嚴格，儀器設備易因誤操作而導致損壞。學校每年需投入較大的設備維修費用。（3）實驗耗材價格較高。例如：食品級的氯化鈉2.00元/公斤，而實驗用的分析純級的氯化鈉約30元/公斤，相差近15倍；此外，因影響實驗數據的因素比較多，完成一個實驗往往需重復操作多次數，導致耗材消耗量也比較大。這些特點使實訓運行管理的費用明顯增大。學校每年實訓經費支出在辦學經費中占較大的比例，若無一定的實驗經費作保障，很可能影響到實訓教學活動的正常開展。

（二）實訓教師工作強度大通常一堂實訓課由兩名實訓教師指導20名左右的學生開展實訓教學。因實訓內容要求學生動手操作的環節多、時間長、操作要點多、操作技巧不易掌握，在實訓過程中學生會隨時產生各種各樣的問題，幾名學生同時提出問題的現象經常發生。實訓指導教師往往顧此失彼，疲于應對。這種情況既造成課堂秩序顯得比較混亂，又使教學效果難以令人滿意。據測算，相同的教學時間內，教師上實訓課的工作強度是上理論課強度的2.5-3倍。

三、實訓教學效果不好

受設備、場地、環境等因素的影響，學生對教師的演示操作往往會有看不全、看不清、看不懂、記不住的情況。當學生在進行模擬操作練習時，就會出現不是操作順序不對，就是操作方法不正確的現象，甚至是不知道如何操作而無從下手。由于教師無法同時顧及到許多學生，及時解決學生實訓過程中出現的問題和困難，導致一次實訓課結束后，學生對實訓教學內容和操作技能規范的掌握出現參差不齊的現象，出現學不會、做不對的情況。如此以來，學生很難達成本門課程的教學目標。不僅影響學生對教學計劃中規定的教學任務的掌握，也會對學生學習興趣和學習自信心產生影響，更有可能導致學生產生厭學情緒，影響學生以后的學習和成長。隨著信息技術的不斷發展、完善，將信息技術與實訓設備有機結合起來，整合為信息化實訓教學系統的設想成為可能。通過信息技術的模擬仿真、視頻追蹤、統計記錄等功能，可有效解決上述的問題。同時，通過云存儲、互聯網技術、APP技術，讓學生和教師不僅在課上能夠順利交流互動，在課下也能夠隨時進行交流溝通，及時解決學生在學習中遇到的問題，為學生的學習和成長提供有力的幫助。

四、工業分析與檢驗專業信息化實訓教學系統的構成

工業分析與檢驗專業信息化實訓教學系統由軟件和硬件兩部分構成。軟件部分主要有實訓模擬仿真系統、數字化實訓資源和實訓設備智能化管理系統。硬件部分主要有信息采集設備、實訓設備、與實訓設備相兼容的控制器和多媒體終端機。

五、工業分析與檢驗專業實訓教學應用信息技術的成效

（一）有效解決教與學的矛盾在課上，教師以多媒體終端機為載體，將教學內容通過文字、動畫、仿真軟件、視頻等手段從多角度展示給學生，并據此開展實訓教學講解。教師也可以通過控制管理系統，了解學生反饋的信息，及時掌握學生的學習情況，進行有針對性的輔導；學生在自己的工位上通過終端機學習教學內容。并可以通過終端機的回放、慢放、暫停等操作，解決教師教學時自己沒看清、沒看全、沒看懂的個性問題。也可根據自己的需求調取系統中存儲的相關教學資料進行深入學習和拓展學習。也可以通過終端機將自己沒有弄懂的問題及時向指導教師反饋，求得教師的幫助。此外，系統自帶的考核測試模塊可以讓學生自我檢測自己對本環節教學內容的掌握情況?？己藴y試的成績將是學生能否實際操控實訓設備的依據。在課下，通過網絡技術，教師可以提前布置教學任務，讓學生了解即將學習的內容，作好預習和準備；學生可以隨時向教師咨詢學習中遇到的問題，將疑問在第一時間得到解決。

（二）實現實訓設備的科學管理通過物聯網和云存儲功能，學校可以實現對實訓設備的統計、分配、使用、維護、安全等事宜的實時管理。實現了科學、有效的整合實訓資源，合理安排實訓工位和實訓進程，最大限度發揮實訓設備效能的目的。例如，實訓過程中常常會遇到多個班級同時使用相同設備的情況。以往解決的辦法是：增加相同設備數量或者是打亂教學計劃而錯開實訓安排。采用信息化管理后，可對這些設備的使用在管理系統中進行預約登記。同時，這些設備的使用情況也可實時反饋出來，讓使用者合理安排實訓進程。再如，采用信息化實訓教學系統以前，學生在不熟悉設備操作規程的情況下也可以隨意開啟設備，因誤操作造成的設備損壞現象時有發生。實施信息化管理后，實訓設備與終端機上的考核系統相連。學生若不掌握設備操作規程時，就不能通過考核系統的考核，也就不能獲得設備啟動的授權而隨意啟動設備。此外，當設備損壞時，也可以通過信息采集、記錄系統倒查設備的使用情況找到責任人。此項措施的目的不在于找到責任人，更重要的是培養學生養成實事求是、勇于承擔責任的品質。同時，管理人員可以及時了解實訓設備的完好情況。

（三）降低實訓教師的工作強度采用信息化實訓系統后，學生遇到問題時，第一時間不再是喊老師尋求幫助解決，而是可以先通過自己調看講義、視頻、仿真等教學資源自行解決，當實訓系統無法解決時再由指導教師解答。這一變化大大減少了學生提問的次數，實訓指導教師可以從過去頻于應對學生的各種提問中解脫出來，將精力主要用于解答特殊問題或操作技能的指導上。既減輕指導教師的工作強度，又充分發揮指導教師的專業操作技能的特長。

（四）提升學生自主學習的能力雖然學生在實際操作過程中遇到的問題不盡相同，但在終端機上通過仿真軟件、教學視頻的自助式學習，一般可解決80%以上的問題。這樣在既減小指導教師工作強度大的同時，又培養學生養成遇到問題自主探究解決的學習習慣，對提升學生自主學習的能力起到促進作用。

六、結語

將信息技術運用到實訓教學中,不但能破解學生在實訓操作中遇到的問題，增加學生學習的興趣，提升教學效果；而且能夠培養學生養成自主學習的態度和能力，提升學生的綜合素質，有利于學生長久發展。同時，學校通過信息化實訓系統的應用也能夠優化實訓教學的管理,節約實訓經費，解決實訓指導教師人手不足、工作強度大、輔導不及時等問題。信息技術在實訓教學的介入，為職業教育的實訓教學帶來了新的活力，是職業教育提升學生職業技能的行之有效的方法。

參考文獻

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作者：宋傳忠 單位：沈陽市化工學校