職業(yè)院校學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀分析范文

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摘要:對(duì)徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與情況、運(yùn)動(dòng)技能掌握情況、參與體育鍛煉的習(xí)慣等體育行為現(xiàn)狀，對(duì)體育教育現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)常識(shí)了解情況、對(duì)體育文化認(rèn)知情況等體育認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。研究結(jié)果表明：該院學(xué)生在體育行為和體育認(rèn)知都存在不足，針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生體育素養(yǎng)情況，提出強(qiáng)調(diào)體育教師素質(zhì)的重要性、加快培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣和重視體育知識(shí)的教授等建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；體育素養(yǎng)；調(diào)查；分析

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展是普通高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)的主要目標(biāo)，同樣也是全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略后全國(guó)各個(gè)學(xué)校都應(yīng)全面重視的主要目標(biāo)，學(xué)校作為全民健身的重要戰(zhàn)略點(diǎn)理應(yīng)率先響應(yīng)國(guó)家號(hào)召將體育與課堂有效融合培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)提升學(xué)生體育素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生體育認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查分析

1.1.1學(xué)生對(duì)體育文化認(rèn)知的情況由表1和2可看出，徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院有75.5%的學(xué)生對(duì)體育的起源與發(fā)展持有不了解或者無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度，僅有24.5%的學(xué)生對(duì)起源與發(fā)展感興趣以及16.7%的學(xué)生對(duì)體育文化有一定的了解，因此今后在體育課中開(kāi)展體育文化培養(yǎng)已成為關(guān)鍵要素。1.1.2學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育和體育賽事的了解度1995年國(guó)務(wù)院《全民健身計(jì)劃綱要》自此我國(guó)就將全民健身作為一項(xiàng)重點(diǎn)工程在全國(guó)范圍內(nèi)推行，19年后又將將全民健身計(jì)劃上升為國(guó)家戰(zhàn)略，學(xué)校作為全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)實(shí)施單位更是將其納入體育教學(xué)的指導(dǎo)思想中去,并在課改中應(yīng)用與發(fā)展,本文以學(xué)生對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》的了解程度為問(wèn)題在學(xué)校努力推行全民健身的影響下有超過(guò)90%的同學(xué)對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》有詳細(xì)的了解，其中更有36%的同學(xué)正在嘗試去健身（表5）。1.1.4學(xué)生對(duì)職業(yè)院校體育教育現(xiàn)狀的滿(mǎn)意度如圖1，超過(guò)87%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)今教學(xué)狀況比較滿(mǎn)意或者滿(mǎn)意，僅13%的學(xué)生抱無(wú)所謂的想法。1.1.5學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)常識(shí)的了解情況表6中顯示74.2%的同學(xué)正確率不到60%，僅有11.6%的同學(xué)正確率比較高能正確處理運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。1.2學(xué)生體育行為現(xiàn)狀1.2.1學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與情況全民健身計(jì)劃目的在于增強(qiáng)人民體質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展，隨著全民健身計(jì)劃上升為國(guó)家戰(zhàn)略學(xué)校體育的地位也在不斷提高，從表7和表8可以看出，雖然高職學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度比較高，但仍有很大部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)欠缺，沒(méi)有良好的體育鍛煉習(xí)慣，僅19.5%的同學(xué)達(dá)到體育人口的標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。1.2.2學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能情況運(yùn)動(dòng)技能是指鍛煉技能和自我評(píng)價(jià)技能，學(xué)生體育素養(yǎng)中將在廣泛學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上熟練掌握兩項(xiàng)到三項(xiàng)經(jīng)常運(yùn)用的技能定為合格。在調(diào)查問(wèn)卷中將籃、排、足、乒乓、網(wǎng)球、跆拳道、游泳、武術(shù)、散打、排舞10項(xiàng)作為學(xué)生選擇，得出表9。有近61.7%學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況不合格，有25.2%才僅僅剛達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)僅有13.1%的學(xué)生。

2結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們的生活水平日益提升,豐富的物質(zhì)生活和良好的生活條件在帶給人們便利的同時(shí)，也帶來(lái)不好的生活習(xí)慣,徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在體育素養(yǎng)的體育認(rèn)知方面，僅有24.5%的學(xué)生對(duì)體育文化感興趣以及16.7%的學(xué)生對(duì)體育文化有一定的了解，但是學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育及體育賽事日常關(guān)注度還是比較高的，有超過(guò)一半的同學(xué)關(guān)注日常生活中的體育賽事，競(jìng)技體育中籃球和足球最受學(xué)生的關(guān)注。其次超過(guò)90%的同學(xué)對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》有詳細(xì)的了解，其中更有36%的同學(xué)正在嘗試去健身；在體育素養(yǎng)的體育行為方面，高職學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度較高，但是運(yùn)動(dòng)技能掌握方面卻是嚴(yán)重不足，仍有61.7%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能方面僅掌握一項(xiàng)及以下。高職學(xué)生在體育素養(yǎng)方面已發(fā)展的比較均衡，但是一些方面的缺失造成良好體育習(xí)慣尚未完全形成，鍛煉時(shí)間和強(qiáng)度不固定,沒(méi)有制定可行鍛煉計(jì)劃，運(yùn)動(dòng)技能掌握太少熟練度不夠。職院校體育是學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對(duì)崗位體能需求的重要途徑，培養(yǎng)和發(fā)展高職學(xué)生良好的體育素養(yǎng)，不僅有利于高職學(xué)生的身體健康及終身體育意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，還有能?chē)?guó)家建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)添磚加瓦，同樣也是全民健身規(guī)劃的需要、更是未來(lái)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。

3建議

3.1培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣，重視體育知識(shí)的教授

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是受感情、意志、動(dòng)機(jī)、好奇等多方面因素影響的是受非智力因素心理品質(zhì)支配的，因而在今后的體育課堂上應(yīng)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素的興奮點(diǎn)，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式以學(xué)生為主導(dǎo)從學(xué)生感興趣的話題或者事件入手，逐漸激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)體育鍛煉的向往，讓學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中充分體驗(yàn)到其他課上不能體會(huì)到的成功、樂(lè)趣、收獲等情感。同時(shí)在今后體育教育中要將技能和知識(shí)擺在同樣的高度上，保證學(xué)生能科學(xué)有效的進(jìn)行體育鍛煉.

3.2加快培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣

良好的體育習(xí)慣是終身體育意識(shí)的形成和培養(yǎng)的先決條件之一，而終身體育意識(shí)又決定著學(xué)生今后一生對(duì)體育行為的熱愛(ài)與持續(xù)。因此今后體育教學(xué)不能僅僅以學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)和動(dòng)作為主，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生在熟練掌握兩到三項(xiàng)體育技能的基礎(chǔ)上宣揚(yáng)良好體育鍛煉習(xí)慣的必要性為主，讓學(xué)生逐漸懂得體育是人類(lèi)在快速發(fā)展的社會(huì)中不斷進(jìn)步不可缺少的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好體育鍛煉習(xí)慣，在以后的工作中和生活中繼續(xù)運(yùn)用學(xué)校學(xué)到的技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.3強(qiáng)調(diào)體育教師素質(zhì)的重要

教師是學(xué)生的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)者，要想加快學(xué)生體育素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)，體育教師自身的體育素養(yǎng)水平是重中之重。體育教育是由體育教師的引導(dǎo)來(lái)與學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)組成的，教師的較好儀容儀表、較高學(xué)識(shí)水平以及較強(qiáng)的引導(dǎo)能力可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的體育素養(yǎng)的得到迅猛增加。同時(shí)體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，以學(xué)生為主導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，在努力做到一專(zhuān)多能的基礎(chǔ)上不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以新奇的理論、知識(shí)和展現(xiàn)方式自己，來(lái)適應(yīng)新的教師地位擔(dān)起教育引導(dǎo)學(xué)生的重任。

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作者：李兆輝 宋廣俠 單位：徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院