機(jī)械工程研究生實(shí)踐基地的構(gòu)建范文

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1校內(nèi)實(shí)踐基地的功能定位及建設(shè)原則

哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科早在2007年就率先進(jìn)行了碩士研究生分類培養(yǎng)的培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作。分別制定了學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，對(duì)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的改革和探索，為貫徹執(zhí)行全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的培養(yǎng)過程中，一方面積極與企業(yè)合作，建立校外實(shí)踐基地;另一方面，面對(duì)工程碩士招生的逐年增長(zhǎng)，也積極探索多種形式的實(shí)踐基地建設(shè)模式，哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科具有悠久的工程實(shí)踐傳統(tǒng)，在多年的辦學(xué)過程中，形成了面向國(guó)防，服務(wù)航天的工程教育特色，在整合學(xué)科、學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，依托重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)起到了引領(lǐng)和促進(jìn)作用。研究生培養(yǎng)計(jì)劃中的課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)位論文3個(gè)主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，承擔(dān)著不同的實(shí)踐教育任務(wù)，課程實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是加深對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握，圍繞某一(某些)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)訓(xùn)練。學(xué)位論文是訓(xùn)練綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決某一具體工程技術(shù)問題的能力。因此，在目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，校內(nèi)實(shí)踐基地主要是完成實(shí)習(xí)實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)，其功能定位為:培養(yǎng)學(xué)生熟悉本領(lǐng)域產(chǎn)品研發(fā)全過程;綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性研發(fā)工作;熟悉生產(chǎn)和管理模式以及設(shè)備和工藝流程配置;在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提煉和總結(jié)學(xué)術(shù)問題的能力。通過在校內(nèi)實(shí)踐基地的訓(xùn)練，使學(xué)生基本熟悉機(jī)械工程領(lǐng)域的各類典型工作流程、關(guān)鍵核心技術(shù)的實(shí)現(xiàn)途徑、相關(guān)職業(yè)及技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)實(shí)踐研究和技術(shù)創(chuàng)新能力，并結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容完成論文的選題指導(dǎo)工作，為進(jìn)一步進(jìn)入企業(yè)深入實(shí)踐奠定前期必要的技術(shù)基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備。為了實(shí)現(xiàn)上述功能定位，校內(nèi)實(shí)踐基地在構(gòu)建中遵循以下原則:(1)系統(tǒng)性。綜合考慮到我校機(jī)械工程學(xué)科及各二級(jí)學(xué)科的研究方向和特色，在平臺(tái)的建設(shè)上避免圍繞某一(某些)具體方向進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，而是通過整體平臺(tái)的構(gòu)建為學(xué)生提供一個(gè)系統(tǒng)接觸機(jī)械工程領(lǐng)域各種先進(jìn)技術(shù)和方法的實(shí)踐場(chǎng)所。(2)綜合性。在平臺(tái)所完成的實(shí)踐教學(xué)功能的設(shè)計(jì)上，注重依托校內(nèi)實(shí)踐基地將培養(yǎng)方案內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等各環(huán)節(jié)單元知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用與具體實(shí)施。(3)開放性。為發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)造性，構(gòu)建了自行設(shè)計(jì)、自由探索的開放環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新能力的實(shí)踐。(4)示范性。作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的硬件平臺(tái)，在保證其教學(xué)功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)最大化地體現(xiàn)出對(duì)機(jī)械工程領(lǐng)域典型企業(yè)的示范作用。(5)學(xué)術(shù)性。面向研究生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更為注重的是通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生從中總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)內(nèi)涵。

2校內(nèi)實(shí)踐基地硬件平臺(tái)的構(gòu)建

與課堂理論教學(xué)不同，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)需要依賴于儀器設(shè)備等硬件條件，因此需要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)來構(gòu)建完成預(yù)定實(shí)踐教育功能的硬件平臺(tái)組成。哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科包含機(jī)械電子工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車輛工程、工業(yè)工程、精密與微納制造和航空宇航制造工程7376個(gè)二級(jí)學(xué)科，年招收碩士生350人，其中應(yīng)用型碩士研究生和全日制工程碩士240人左右。機(jī)械工程學(xué)科覆蓋的各個(gè)二級(jí)學(xué)科各具內(nèi)涵，互相獨(dú)立而又互為支撐，形成了各具特色的研究方向。機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士研究生的應(yīng)用能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下方面:①大型/復(fù)雜/先進(jìn)機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力;②各種傳動(dòng)及其檢測(cè)、控制技術(shù)應(yīng)用能力;③先進(jìn)制造技術(shù)應(yīng)用能力;④機(jī)電融合應(yīng)用能力;⑤科技協(xié)作能力。這些能力的培養(yǎng)需要一系列超出單個(gè)課程的綜合實(shí)踐平臺(tái)來提供學(xué)生從實(shí)踐中鍛煉和掌握工程技術(shù)能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)。依托校內(nèi)實(shí)踐基地，建設(shè)一個(gè)獨(dú)立于課程教學(xué)之外，支撐全院研究生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程實(shí)踐平臺(tái)具有重要意義。對(duì)于應(yīng)用型碩士研究生，應(yīng)該在機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科的框架下，培養(yǎng)其對(duì)各相關(guān)研究方向的了解和掌握，培養(yǎng)出知識(shí)面廣博、適應(yīng)性廣的交叉復(fù)合型人才，因此，校內(nèi)實(shí)踐基地所建設(shè)的教學(xué)平臺(tái)應(yīng)體現(xiàn)出綜合性，并具有一定的輻射性，加強(qiáng)碩士研究生對(duì)機(jī)械工程領(lǐng)域相關(guān)研究方向的了解，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。所建立的校內(nèi)實(shí)踐基地硬件平臺(tái)的結(jié)構(gòu)如圖1所示。圖1校內(nèi)實(shí)踐基地硬件平臺(tái)的總體結(jié)構(gòu)校內(nèi)實(shí)踐基地硬件平臺(tái)包括實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)兩個(gè)部分，其中實(shí)驗(yàn)平臺(tái)用來支撐培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)踐學(xué)分，由傳感及測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)、數(shù)字化制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)、機(jī)器人技術(shù)實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)和微納米測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)組成;實(shí)踐平臺(tái)用來為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新、自由探索的實(shí)踐環(huán)境，由金屬零件少無切削制造技術(shù)工程實(shí)踐子平臺(tái)、空間機(jī)構(gòu)及機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐子平臺(tái)、數(shù)控運(yùn)動(dòng)控制綜合實(shí)踐子平臺(tái)和液壓伺服傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)綜合應(yīng)用實(shí)踐子平臺(tái)組成。

2．1傳感及測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)傳感及測(cè)試技術(shù)是機(jī)械工程學(xué)科研究生必須掌握的一門偏重于基礎(chǔ)的技術(shù)，并且是其它眾多技術(shù)的基礎(chǔ)，因此該實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)的建設(shè)側(cè)重訓(xùn)練研究生對(duì)常用傳感器的基本原理及其典型應(yīng)用，使學(xué)生不但對(duì)傳感技術(shù)中所涉及的各種傳感器的測(cè)量原理和性能指標(biāo)有深入具體的認(rèn)識(shí)，而且還能夠針對(duì)具體的問題，選擇合適的傳感器完成相應(yīng)的檢測(cè)任務(wù)，為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)，提高應(yīng)用型研究生對(duì)相關(guān)專業(yè)理論的認(rèn)知、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)工作適應(yīng)能力和開發(fā)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．2數(shù)字化制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)該實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)以對(duì)數(shù)字化制造技術(shù)的原理和核心技術(shù)的理解為主，以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，建立數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計(jì)和加工子系統(tǒng)，兩個(gè)子系統(tǒng)共享一個(gè)服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)信息共享。以現(xiàn)有的CAD/CAM軟件和自行開發(fā)的數(shù)控技術(shù)、數(shù)字化加工、數(shù)字化裝配等軟件為基礎(chǔ)，為數(shù)字化設(shè)計(jì)、建模和仿真、加工技術(shù)的研究提供基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和條件。使學(xué)生掌握數(shù)字化制造技術(shù)在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、分析、制造、制造系統(tǒng)規(guī)劃等方面的應(yīng)用。

2．3機(jī)器人技術(shù)實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)該實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)是一個(gè)具有一定規(guī)模的、模塊化的、可擴(kuò)展的機(jī)器人系統(tǒng)開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，子平臺(tái)的建設(shè)以常規(guī)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)為主，并兼顧機(jī)器人智能運(yùn)動(dòng)控制和機(jī)構(gòu)空間復(fù)雜軌跡的實(shí)現(xiàn)等相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。能夠進(jìn)行14個(gè)機(jī)器人技術(shù)方面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，各實(shí)驗(yàn)間既可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以聯(lián)合進(jìn)行;能根據(jù)教學(xué)的需求及課程的變化需求進(jìn)行迅速調(diào)整，以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。這些實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、編程和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、分析和動(dòng)手能力，促進(jìn)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)機(jī)械工程學(xué)科研究生的綜合技能和創(chuàng)新能力。

2．4微納米測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)隨著超精密加工技術(shù)和納米加工技術(shù)的發(fā)展，對(duì)機(jī)械加工表面形貌的微觀檢測(cè)提出了越來越高的要求。因此微納米檢測(cè)技術(shù)成為機(jī)械工程學(xué)科新的研究熱點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握原子力顯微鏡測(cè)量原理、測(cè)試參數(shù)的選擇，數(shù)據(jù)處理知識(shí)。掌握利用原子力顯微鏡獲得力曲線，根據(jù)納米壓痕法的理論基礎(chǔ)及彈性接觸理論計(jì)算材料的機(jī)械力學(xué)特性，分析研究測(cè)量?jī)x器的原理、精度、誤差及適用范圍。

2．5金屬零件少無切削制造技術(shù)工程實(shí)踐子平臺(tái)本子平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行金屬零件少無切削制造技術(shù)的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生通過設(shè)計(jì)制造零件的實(shí)踐，培養(yǎng)研究生:先進(jìn)綠色制造技術(shù)運(yùn)用能能力;產(chǎn)品制造生產(chǎn)線管理與運(yùn)用能力;數(shù)控等先進(jìn)裝備控制與運(yùn)用能力。

2．6空間機(jī)構(gòu)及機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐子平臺(tái)通過先進(jìn)傳動(dòng)裝置的學(xué)習(xí)和拆裝，使學(xué)生了解、學(xué)習(xí)高性能諧波減速器等國(guó)外先進(jìn)傳動(dòng)裝置的原理、設(shè)計(jì)方法、結(jié)構(gòu)和工藝;由學(xué)生利用基本元部件設(shè)計(jì)并構(gòu)建機(jī)械系統(tǒng)，如多自由度關(guān)節(jié)串聯(lián)機(jī)構(gòu)和行走機(jī)構(gòu)等。根據(jù)學(xué)生自己構(gòu)建的機(jī)械系統(tǒng)，運(yùn)用機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與動(dòng)力分析軟件建立虛擬樣機(jī)，進(jìn)行仿真。學(xué)生為自己構(gòu)建的機(jī)械系統(tǒng)配備運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)和PID控制來控制交、直流伺服系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)其構(gòu)建的機(jī)械系統(tǒng)的預(yù)期運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。

2．7數(shù)控運(yùn)動(dòng)控制綜合實(shí)踐子平臺(tái)以機(jī)床運(yùn)動(dòng)形式為主要控制目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)控制為主，順序控制為輔，訓(xùn)練學(xué)生機(jī)電系統(tǒng)計(jì)算機(jī)控制能力。實(shí)踐子平臺(tái)以單軸運(yùn)動(dòng)模塊為基本單元，可搭建一軸、兩軸和三軸運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)。控制系統(tǒng)采用PC-Base運(yùn)動(dòng)控制控制器為核心，交流伺服系統(tǒng)為基礎(chǔ)，形成一個(gè)開放式的、學(xué)生可實(shí)際搭建的(包括內(nèi)部控制軟件)實(shí)踐系統(tǒng)。

2．8液壓伺服傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)綜合應(yīng)用實(shí)踐子平臺(tái)該實(shí)踐子平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行流體傳動(dòng)與控制重要基礎(chǔ)和綜合應(yīng)用的訓(xùn)練。平臺(tái)包含豎直液壓伺服搬運(yùn)、水平液壓傳動(dòng)搬運(yùn)、氣動(dòng)插拔銷三套子系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生:流體傳動(dòng)與控制系統(tǒng)總體方案設(shè)計(jì)能力、液壓伺服系統(tǒng)(位置和力及其切換)設(shè)計(jì)調(diào)試能力、液壓傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)調(diào)試能力、氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)調(diào)試能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3校內(nèi)實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)體系

在校內(nèi)實(shí)踐基地硬件平臺(tái)構(gòu)建的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型研究生培養(yǎng)方案，構(gòu)建了校內(nèi)實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)兩類平臺(tái)的特點(diǎn)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，依托實(shí)驗(yàn)平臺(tái)下設(shè)的4個(gè)子平臺(tái)建設(shè)了一門具有特色的實(shí)驗(yàn)課程“機(jī)械工程學(xué)科應(yīng)用型研究生綜合實(shí)驗(yàn)”，綜合實(shí)驗(yàn)課程在內(nèi)容設(shè)置上立足機(jī)械工程學(xué)科的主干課程，從機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科的角度去組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目既是對(duì)若干門學(xué)位課程內(nèi)容的深化和提升，又是對(duì)某門課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)化，支撐研究生培養(yǎng)計(jì)劃中2學(xué)分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以完成總計(jì)66學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)課程的設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃，要求研究生從中選擇22學(xué)時(shí)進(jìn)行本門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以加強(qiáng)碩士研究生現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法和技能的訓(xùn)練和提高。在教學(xué)體系的建設(shè)上，實(shí)踐平臺(tái)是對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的進(jìn)一步深化和運(yùn)用，目的是注重學(xué)生自主實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出開放性和探索性，學(xué)生利用平臺(tái)所提供的基本元件和模塊，根據(jù)給定的技術(shù)參數(shù)和指標(biāo)，自行搭建系統(tǒng)，獨(dú)立完成相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)的硬件設(shè)備，建設(shè)了一門面向全院碩士生的實(shí)踐課程“機(jī)械工程綜合實(shí)踐”，以獨(dú)立實(shí)踐課程的形式來實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)功能，使本領(lǐng)域的應(yīng)用型研究生能夠經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)完整的機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)和控制的工程應(yīng)用過程的基本訓(xùn)練，支撐研究生培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)課程的設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃，要求研究生從中選擇若干實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。依托校內(nèi)實(shí)踐基地開設(shè)的兩門實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，初步確定了機(jī)械工程領(lǐng)域應(yīng)用型研究生的實(shí)踐教學(xué)體系。解決了應(yīng)用型研究生培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的問題;確立了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主體地位，以獨(dú)立的課程形式來加深課堂理論知識(shí)的理解，提高創(chuàng)新實(shí)踐的能力，滿足機(jī)械工程學(xué)科研究生培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃，為進(jìn)一步的分類培養(yǎng)模式改革提供實(shí)踐。

4校內(nèi)實(shí)踐基地的運(yùn)行效果與深化建設(shè)

校內(nèi)實(shí)踐基地的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)于2009年建設(shè)完成，已經(jīng)為學(xué)院四屆共計(jì)848名應(yīng)用型碩士研究生開設(shè)了“機(jī)械工程學(xué)科應(yīng)用型研究生綜合實(shí)驗(yàn)”課程，并且承擔(dān)了研究生培養(yǎng)計(jì)劃中傳感技術(shù)等7門核心主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，受益學(xué)生近2000人。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)經(jīng)過四年的教學(xué)實(shí)踐，在課程的開設(shè)、管理上積累了經(jīng)驗(yàn)，也為進(jìn)一步提高應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，正是在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，依托校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的實(shí)踐平臺(tái)于2013年春季投入教學(xué)，豐富了全日制工程碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑，彌補(bǔ)了校外實(shí)踐基地的不足，在運(yùn)行的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)加大硬件平臺(tái)和實(shí)踐內(nèi)容的建設(shè)，計(jì)劃在以下幾個(gè)方面開展校內(nèi)實(shí)踐基地的深化建設(shè):(1)分層漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。在必修實(shí)踐課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，分別構(gòu)建研究實(shí)驗(yàn)(根據(jù)二級(jí)學(xué)科建設(shè)不同的模塊系列，要求應(yīng)用型研究生從中選擇若干個(gè))、自主研發(fā)(以應(yīng)用型研究生的畢業(yè)課題研究為支撐的實(shí)踐項(xiàng)目)、創(chuàng)新研究(以應(yīng)用型研究生科技創(chuàng)新項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐項(xiàng)目)，深入研究、確定不同實(shí)踐教學(xué)階段學(xué)生需要掌握的核心內(nèi)容，建立聯(lián)系緊密、分層漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。(2)實(shí)踐教學(xué)方法和手段的研究與探索。以校內(nèi)實(shí)踐基地支撐的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為依托，研究實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法和手段，主要包括自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐方式的研究和實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。(3)多功能創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)。以校內(nèi)實(shí)踐基地為平臺(tái)，建設(shè)集開放實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)論壇、名家講壇、專題技術(shù)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)培育及創(chuàng)新實(shí)踐為一體的多功能創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境;在確保校內(nèi)實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)功能建設(shè)的同時(shí)，拓展其輻射功能，全方位、系統(tǒng)化地推進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐基地的縱深化建設(shè)。(4)校內(nèi)實(shí)踐基地的運(yùn)行機(jī)制研究。設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高應(yīng)用型研究生參與實(shí)踐研究的積極性;加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地與校外實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與互補(bǔ)，為校企共建校內(nèi)實(shí)踐基地奠定良好的基礎(chǔ);推進(jìn)研究生助管、助研和助教制度在校內(nèi)實(shí)踐基地組織管理體系中的落實(shí);推進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐基地的開放模式研究。現(xiàn)階段我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和企業(yè)的科研開發(fā)能力都無法大量地接納研究生到企業(yè)去進(jìn)行深度的實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此關(guān)于全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑，需要采取多種方式、拓展多種渠道，在以校外實(shí)習(xí)基地為輔的情況下，應(yīng)該加大校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)，并且在校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)過程中，注重硬件條件(儀器設(shè)備)和軟件環(huán)境(課程體系)的融合，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地的內(nèi)涵建設(shè)，使其成為全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑。

作者：黃文濤 趙學(xué)增單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院