機械工程實驗教學平臺的構建范文

本站小編為你精心準備了機械工程實驗教學平臺的構建參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、實驗教學理念與改革思路

1.探索實驗教學模式在傳統的教學模式中，實驗課依附于理論課教學，實驗內容更新速度緩慢，以驗證性實驗為主。為培養學生綜合設計與創新能力，中心推進了實驗教學內容改革，實驗教學模式按“三層次、兩互動”進行。三層次是指分層次設置實驗項目，按基礎型實驗、設計綜合型實驗和研究創新型實驗三個層次對實驗項目進行優化與重組。減少驗證型實驗，增設設計綜合型實驗和研究創新型實驗。按照由易到難、由基礎到綜合的順序開展實驗教學，注意各層次實驗之間的聯系與銜接。兩互動是指理論課教學與實驗課教學互動，教學活動與科學研究互動。做到理論課指導實驗教學，實驗教學促進理論課的理解；本科生參加科研項目，科學研究的新知識、新理論融入教學活動當中，科研儀器設備與教學儀器設備互通，科研與教學相互促進。

2.改革實驗教學手段針對機械工程實驗的特點，綜合考慮學生的認知規律，根據不同學科的特點建立以學生為中心，實現以學生的自我訓練為主的教學方法與模式。教師以啟發式教學向學生講授實驗基本理論和基本知識、實驗技術原理、數據處理方法、科學研究方法、文獻查閱、科學論文和技術報告的撰寫方法等；調動學生學習的主動性，了解實驗儀器設備的工作原理、使用方法，實現學生自我設計實驗方案、選擇實驗條件、設計實驗步驟，在實驗教師的指導下完成全部實驗過程；對于技能訓練和基礎性實驗，學生事先預習實驗教材的內容，然后每個學生獨立完成實際操作訓練和數據測量，之后再撰寫實驗報告；對于設計綜合型和研究創新型實驗，在教師的指導下，從了解實驗背景、學習相關理論知識開始，學生須自行完成查閱文獻、設計實驗方案，經老師確認后，選擇實驗條件、調試儀器設備、測量數據、數據分析，并對實驗結果進行討論。教學中更注重拓寬學生的知識面，開展多學科的實驗教學，鼓勵學生跨專業選修實驗課程。

3.積極開展學生科技創新活動以培養學生動手能力、創新能力和協作精神為目標，全面提高學生素質，適應新世紀社會發展和國家現代化建設的需要，充分利用中心的實驗環境、資源等優勢，定期舉辦全校大學生機械創新設計大賽、大學生科技創新活動月等賽事，這些賽事得到了老師和同學們的大力支持和響應。挑選比賽中的優秀作品代表學校參加吉林省及國家舉辦的機械、電子類設計大賽。近3年，參賽作品獲全國大學生機械創新設計大賽國家級一等獎3項，二等獎2項；獲挑戰杯大學生創新設計競賽國家級三等獎、省級特等獎各1項；參加第七屆周培源力學競賽獲國家級三等獎2項，優秀獎5項；獲全國圖形先進技能與創新大賽國家級一等獎5項，二等獎3項；參加全國三維數字化創新設計大賽獲吉林賽區特等獎1項，一等獎1項，二等獎2項；獲全國大學生機械產品數字化設計大賽二等獎2項；獲吉林省大學生工程訓練綜合能力競賽一等獎1項、二等獎3項。

二、實驗教學中心的運行與管理

1.加大實驗室開放力度實驗教學中心具備先進的開放實驗教學軟硬件環境，對校內外學生開放，機械基礎和綜合設計類實驗室可采取網絡預約形式開放，創新設計實驗室面向全校理工科學生全天開放。中心面向全校開設不同層次的機械類、近機類相關課程的實驗課。實驗室承擔著實驗教學和學生課外科技活動，為學生提供開放型、設計性、綜合性的實驗條件；學生可以自行設計實驗題目，經實驗中心審批后，進行實驗設計，中心實驗教師可以提供必要的指導，并提供相應的消耗材料和資金資助。實驗室開放時，有專職的實驗教師或實驗技術人員值班，負責實驗指導、維持秩序、器材供應、實驗室安全等管理工作，并完成開放記錄工作。

2.完善實驗教學中心管理制度實驗教學中心實行校、院兩級管理，每年都專門投入設備維護費用和材料耗損費用，以保證實驗教學中心的正常運行；為了鼓勵教師指導研究創新型實驗，學校給予指導教師專項工作量補貼，而且每學期均有研究創新型實驗項目評比，給予獲獎教師和學生獎勵；根據實驗教學中心建設與發展的需要，建立了切實可行的管理制度和完善的實驗教學管理檔案，包括實驗教學計劃，實驗教學日歷、實驗教案、實驗教學檢查、實驗教學小結、實驗教學經驗總結、學生成績評定、實驗考試管理辦法等；建立了實驗教學檢查和評估制度，每學期至少進行2次實驗課檢查，一次評估，并建立相應的計算機管理信息庫。中心教師競爭上崗，建立校院考評、學生網評、同行互評、教師自評的評估考核體系，在教學、教研、科研等方面對教師進行評估，評估結果分優秀、良好、合格和不合格四個層次，評估結果直接影響實驗室和個人年度綜合評定。

3.建設先進的實驗教師隊伍根據機械工程實驗教學體系和人才培養的需要，在保證機械工程現展需求的基礎上，進一步優化實驗教學隊伍，為建成一支結構合理、學歷層次和學術水平較高、思想道德高尚的教師隊伍，中心制定了相關的實驗教師培養制度，保證實驗教學隊伍建設長期、有序的開展。①根據現有實驗設置和任課教師提出未來實驗改革計劃，由中心提出人員培訓要求，制定培養培訓計劃；②鼓勵與支持實驗教師特別是實驗技術人員在職提高學歷教育。近年來有8名教師在職攻讀博士學位，已有3人獲得博士學位；③鼓勵與支持實驗教師參加崗位技能培訓和國內外學術交流，規定新進教師和教輔人員必須經過崗前培訓。近年來，有5名教師出國進修和從事科技合作與交流，有30多人次參加國際學術年會進行學術交流，40多人次到國內相關院校進行實驗教學交流與學習，20多名青年教師和全部參與實驗指導的研究生參加了崗前培訓，10多人次參加實驗室建設與管理培訓；④鼓勵雙語課教師在實驗指導中進行雙語教學。選派青年教師出國進行雙語教育進修，先后有4名教師完成出國進修，現已開設2門雙語實驗教學課程。

4.加強實驗教學中心網絡、信息化建設實驗教學中心建有專用的網站，學生可以通過網站查看教學大綱、電子教案，下載視頻錄像、多媒體課件及常用軟件，使學生更好的預習或復習實驗課內容，準確的掌握所學知識。學生還可以利用實驗教學中心網站進行實驗預約、創新實驗室使用申請，通過網上答疑、網上論壇進行師生交流；網站上還提供歷史答疑功能，即保留常見的、學生不容易理解的問題，以供學生查詢，降低老師答疑的工作量。通過實驗教學中心網站，可以方便的查詢實驗中心設備分布情況、實驗室分部情況、實驗室使用情況。學生和老師能更好的安排實驗教學內容，極大的提高了實驗教學水平和工作效率。實驗中心的重要信息均通過網站實時，方便上級主管部門查詢及兄弟院校之間的交流與學習。實驗中心設有專門的網絡維護部門并設置了專項的網站運行經費，工作人員對網站進行定期的檢查與維護，及時更新網上數據信息，快速處理實驗預約、創新實驗室使用申請等工作。

5.發揮實驗教學示范中心的輻射作用根據社會發展對機械類人才的需求，結合“教學、科研、生產三結合”的辦學理念，中心實現了理論與實踐相結合、實踐與創新相結合、學校與社會相結合，體現了素質教育的發展方向，提高了中心資源的利用率。近年來，中心承擔了吉林省博文技術學院、光電信息學院等多所院校機械類和近機類的學生實習、實訓任務，充分發揮了中心的輻射和示范作用，產生了良好的社會效益。中心實行全方位開放式管理，積極推進高校與國內外企業之間的合作。以中心為平臺建立的吉林省中小企業數字制造工程技術培訓基地，年均為吉林省地方企業培訓工程技術人員200余人；長春市科技局利用我中心平臺，由科技局投資對地方企業提供科技成果轉讓及技術支持；中心與一汽模具中心合作開展數控及工藝培訓，為企業培訓數控編程人員100余名。中心通過開展校企合作成功地實現了科研成果的轉化，同時提高了中心實驗裝備水平，推進了實驗教學中心的快速發展。

三、結語

機械工程實驗教學中心的建設，使學生在工程條件下完成從產品需求、設計、分析、制造、檢測、推廣等一個相對完整的產品開發循環，培養了學生的工程意識，提升了學生的工程技能，鍛煉了學生綜合運用多方面知識解決工程問題的能力。實踐證明，通過加深實驗教學體系改革、加強實驗室規范化建設，不但培養了機械類學生實驗能力、綜合設計能力和產品創新能力，同時也為全校學生打開了自主實驗、實踐的方便之門，極大的提升了中心的實驗教學總體水平。通過多年的建設，中心正逐步轉變成為具有現代工程背景，集光學、機械、電子、信息和管理為一體的裝備制造業高級人才的重要培養和培訓基地；成為貫穿于人才培養全過程，服務于多層次、多領域工程實踐和科技創新的教學活動中心。

作者：姜吉光曹國華高藝單位：長春理工大學機電工程學院