論創(chuàng)新機(jī)制下工業(yè)地質(zhì)人才培養(yǎng)模式范文

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摘要：從地質(zhì)學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)，在國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略下，合肥工業(yè)大學(xué)地質(zhì)學(xué)科采取了一些人才培養(yǎng)模式的探索。本文分別從更新破除傳統(tǒng)的教育觀念，建設(shè)獨(dú)立自主的創(chuàng)新型教育管理模式，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研教、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)效益共贏，增加國(guó)際交流和國(guó)際化程度、學(xué)習(xí)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)等四個(gè)方面論述了合肥工業(yè)大學(xué)地質(zhì)學(xué)科在協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下地質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)學(xué)科；創(chuàng)新協(xié)同；人才培養(yǎng)；產(chǎn)學(xué)研教

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的主題，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的必然趨勢(shì)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是我國(guó)高等教育的重大改革，也是歷史發(fā)展的必然需求。協(xié)同創(chuàng)新思想源起于20世紀(jì)80年代以來(lái)國(guó)際創(chuàng)新研究領(lǐng)域出現(xiàn)的協(xié)同理論，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新主體之間的互動(dòng)聯(lián)接和集體創(chuàng)新，以協(xié)同創(chuàng)新方式促進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。高校與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，離不開(kāi)協(xié)同創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本之路，也成為高校乃至全體國(guó)民共同關(guān)注的問(wèn)題。培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力對(duì)于國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有非常重要的意義[1]。合肥工業(yè)大學(xué)地質(zhì)學(xué)科歷史悠久，現(xiàn)有地質(zhì)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)其中礦物學(xué)巖石學(xué)礦床學(xué)和構(gòu)造地質(zhì)學(xué)為安徽省重點(diǎn)學(xué)科，地質(zhì)學(xué)一級(jí)學(xué)科為安徽省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。合肥工業(yè)大學(xué)地質(zhì)學(xué)科有著顯著特色，在研究方面，以中國(guó)東部為主要研究基地，以長(zhǎng)江中下游成礦帶、郯廬斷裂帶、秦嶺—大別造山帶為主要切入點(diǎn)，研究陸內(nèi)構(gòu)造—巖漿—成礦及動(dòng)力學(xué)等熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)需求，已形成自己的特色。本學(xué)科面向東部地質(zhì)問(wèn)題，立足安徽區(qū)域優(yōu)勢(shì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，已經(jīng)成為安徽省地質(zhì)科學(xué)、礦產(chǎn)資源研究中心和“產(chǎn)—學(xué)—研”基地。這些均為我校完善協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、構(gòu)建地質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、更新破除傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)

創(chuàng)新性高校的建設(shè)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，它包括了教育觀點(diǎn)的創(chuàng)新、教育體制結(jié)構(gòu)以及教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新[2]。其中，教育觀點(diǎn)的創(chuàng)新是基礎(chǔ)，教育體制結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是關(guān)鍵，而教育過(guò)程的改革和創(chuàng)新則是核心。所以我們應(yīng)該高度重視教育觀點(diǎn)的創(chuàng)新，尤其是要把握好教育價(jià)值觀、教育質(zhì)量關(guān)、教育發(fā)展觀和教育管理觀等四個(gè)方面的改革和創(chuàng)新[3]。隨著我國(guó)社會(huì)以及科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，對(duì)于我國(guó)地質(zhì)學(xué)人才的培養(yǎng)也逐漸提出了越來(lái)越高的要求，地質(zhì)科學(xué)的改革同樣也對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)[4]。注重以人為本的主題教育價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的唯社會(huì)價(jià)值觀與過(guò)于片面的唯主體價(jià)值觀，要充分地尊重人的主體，從而促進(jìn)人才的全面發(fā)展和培養(yǎng)。把傳統(tǒng)的只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榘R(shí)、創(chuàng)新、心理、生理等全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。同時(shí)不斷地提高教師的自身創(chuàng)新意識(shí)、扎實(shí)的地質(zhì)學(xué)知識(shí)和精通的素質(zhì)教育方法，從而使學(xué)生的地質(zhì)學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新精神與人文精神相融合，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)并存的地質(zhì)學(xué)人才。合肥工業(yè)大學(xué)地質(zhì)學(xué)學(xué)科從2013年起深化教育體制改革，不斷提高教師自身的素養(yǎng)，注重以人為本，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為重心，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化分方向培養(yǎng)，并取得了很好的效果。

二、建設(shè)獨(dú)立自主的創(chuàng)新型教育管理模式

把原本統(tǒng)一口徑、統(tǒng)一專業(yè)、統(tǒng)一培養(yǎng)計(jì)劃和統(tǒng)一教育大綱等統(tǒng)一化管理的僵化管理理念轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)科歷史優(yōu)勢(shì)，以自身特點(diǎn)為核心，建設(shè)獨(dú)立自主的教育管理模式和人才培養(yǎng)體系。合肥工業(yè)大學(xué)于2013年9月首次嘗試創(chuàng)辦第一屆“地質(zhì)學(xué)”專業(yè)英才班（招生錄取13人），該班依托我校與中國(guó)地質(zhì)科學(xué)院共建的“立體探測(cè)實(shí)驗(yàn)室”的師資力量及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，采取創(chuàng)新的培養(yǎng)模式。為了有效地解決四年制本科培養(yǎng)計(jì)劃與“英才計(jì)劃”人才培養(yǎng)要求之間的矛盾，進(jìn)一步申辦并獲批了“地質(zhì)學(xué)”專業(yè)“英才計(jì)劃”本碩連讀創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。在全校范圍內(nèi)通過(guò)選拔招生，對(duì)象為新入學(xué)的符合選拔要求的優(yōu)秀學(xué)生，每年招收40人，實(shí)行“本碩連讀、分流培養(yǎng)”的培養(yǎng)體制。“英才計(jì)劃”是合肥工業(yè)大學(xué)地質(zhì)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的舉足輕重的一步，也是我校教育管理模式改變的一次積極的嘗試。通過(guò)設(shè)立“英才計(jì)劃”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班充分發(fā)揮合肥工業(yè)大學(xué)地質(zhì)學(xué)科悠久的歷史底蘊(yùn)和雄厚的學(xué)科實(shí)力，對(duì)我校地質(zhì)學(xué)科建設(shè)有極大的幫助，也為滿足我國(guó)高層次地質(zhì)人才需求提供了有力的支撐。

三、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研教、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)效益共贏

“產(chǎn)學(xué)研教”是指企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師科研、教師教學(xué)四個(gè)方面[5]。所增加的“教”字，目的是要強(qiáng)調(diào)教師不僅僅是要進(jìn)行科學(xué)研究，更要進(jìn)行與科研工作相關(guān)的知識(shí)傳授。在強(qiáng)調(diào)“教”的同時(shí)，目的是要突出學(xué)生的“學(xué)”，這是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。近年來(lái)，合肥工業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院積極地與校外社會(huì)企業(yè)開(kāi)展合作，將研究理論成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)效益，以科技服務(wù)于社會(huì)；推進(jìn)科學(xué)普及，承擔(dān)社會(huì)公共服務(wù)；發(fā)揮智庫(kù)作用，為制訂政策法規(guī)、發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提供咨詢建議并獲得采納，為長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶和皖江經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。合肥工業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院從2011年以來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加大經(jīng)費(fèi)投入，新增10家校外實(shí)習(xí)基地和2個(gè)校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。并且學(xué)院每年都會(huì)積極地回訪畢業(yè)生及其用人單位，和企業(yè)保持良好的溝通和交流。人才培養(yǎng)的條件與質(zhì)量不斷提高，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和企業(yè)利益的雙贏。

四、增加國(guó)際交流和國(guó)際化程度、學(xué)習(xí)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)

協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的創(chuàng)建勢(shì)必要求不斷地去學(xué)習(xí)并且引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)，并進(jìn)行一定的創(chuàng)新從而達(dá)到不斷提升學(xué)科實(shí)力以及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。合肥工業(yè)大學(xué)地質(zhì)學(xué)科目前對(duì)外有著廣泛的交流和合作，聘有外專千人特聘教授（全職）、長(zhǎng)江學(xué)者講座教授、海外名師計(jì)劃、國(guó)外高端專家項(xiàng)目等國(guó)外高水平學(xué)者。目前，學(xué)院已和包括澳大利亞國(guó)家礦床研究中心、澳大利亞西澳大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、等幾十家國(guó)外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)保持有緊密的聯(lián)系和合作，每年邀請(qǐng)大量國(guó)外著名學(xué)者前來(lái)我院講學(xué)。同時(shí)，學(xué)科也有多名教師和研究生前往國(guó)外大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)訪問(wèn)交流，地質(zhì)學(xué)科發(fā)展具有很好的國(guó)際化條件。我校地質(zhì)學(xué)科2013年度中國(guó)政府“友誼獎(jiǎng)”獲得者、“外專千人計(jì)劃”特聘教授NoelWhite，“外專高端人才計(jì)劃”P(pán)eterHollings特聘教授和我校多位教授多次為安徽省和合肥市發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，在安徽省的深部找礦、國(guó)土資源戰(zhàn)略、生態(tài)安徽方面提出大量建設(shè)性的建議，并倡議能源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)和尾礦二次利用等編寫(xiě)的“安徽省節(jié)能減排規(guī)劃方案”等被安徽省政府采納，為安徽青山常在、藍(lán)天常駐、碧水長(zhǎng)流貢獻(xiàn)了一份力量。總之，創(chuàng)新型地質(zhì)人才的培養(yǎng)是長(zhǎng)期而又艱巨的工作。但是隨著黨中央號(hào)召建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)符合我國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略定位和發(fā)展，這項(xiàng)工作又是一項(xiàng)歷史使命。我們既要破除傳統(tǒng)的不利于創(chuàng)新型地質(zhì)學(xué)人才培養(yǎng)的各種因素，還要集成和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中的積極因素，從而形成一套完整的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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[4]牛漫蘭,趙齊齊,孫毅,等.地質(zhì)學(xué)學(xué)科課程設(shè)置的探索———以合肥工業(yè)大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇,2018,(12).

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作者：牛漫蘭 孫毅 李振生 顧安祥 單位：合肥工業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院