電工電子實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)中的探討范文

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摘要：我國在教育改革的過程中，對職業(yè)學(xué)校的技能型綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)進(jìn)行重視和加強。在電氣專業(yè)的知識和技能教學(xué)中，開展電工電子實訓(xùn)實習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的理論知識能在技能實踐操作中進(jìn)行內(nèi)容的實時掌握。因此，文章就電工電子實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)實課程教學(xué)活動開展的研究和探索。

關(guān)鍵詞：電工電子實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)；課程教學(xué)；活動開展

1電工電子實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)狀

在實際開展的電工電子實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)中，相關(guān)教學(xué)活動由手工焊接技術(shù)、電子產(chǎn)品裝配及調(diào)試、PLC應(yīng)用技術(shù)訓(xùn)練三方面構(gòu)成[1]。首先，焊接工藝的技能訓(xùn)練對學(xué)生的技能掌握就占據(jù)重要的教學(xué)內(nèi)容，即在實際技術(shù)工藝的練習(xí)操作過程，要求學(xué)生在基本掌握焊接工藝的理論知識和技術(shù)操作，遵循焊接工藝技術(shù)實際要求。通過多次的訓(xùn)練來提升相應(yīng)的焊接工藝水平，也是對后期進(jìn)行的電子產(chǎn)品安裝調(diào)試操作進(jìn)行基礎(chǔ)奠定。但在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，我國多數(shù)職業(yè)學(xué)校對學(xué)生開展的教學(xué)活動，都是以基礎(chǔ)的焊接訓(xùn)練進(jìn)行反復(fù)實踐，在不能提升學(xué)生焊接能力水平的過程中，重復(fù)的工藝操作也對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行打擊，甚至喪失對操作工藝的學(xué)習(xí)興趣。其次，電子產(chǎn)品實際工業(yè)城是由電子元器件、集成電路對應(yīng)的結(jié)構(gòu)分類，進(jìn)行用途開展的常用電子儀器儀表操作使用。在對焊接工藝有基礎(chǔ)的掌握過程里，學(xué)生能通過電工電子設(shè)計圖和相關(guān)文件，在教師的技術(shù)指導(dǎo)下進(jìn)行電路的獨立裝配、檢測和調(diào)試，使其電路效果達(dá)到預(yù)期設(shè)計。而通過這樣的技術(shù)實踐也能使學(xué)生對平面化的電路圖紙通過體驗和實踐后，對其電路設(shè)計進(jìn)行掌握和了解施工流程，提高學(xué)生在遇到問題的自我分析和問題解決能力。最后，在教學(xué)訓(xùn)練中，教師通過講授與編程操作相結(jié)合的課堂模式，選擇生產(chǎn)現(xiàn)場典型模式的模擬，使學(xué)生能在有效的學(xué)習(xí)階段中，最大化學(xué)習(xí)可編程序控制器在生產(chǎn)加工和控制中的應(yīng)用，并掌握當(dāng)前工業(yè)生產(chǎn)的控制方法。

2電工電子實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)中的優(yōu)化措施

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我國傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，以“重理論、輕實踐”為實際教學(xué)基準(zhǔn)，在電工電子實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也要在依據(jù)教育改革的綜合素質(zhì)提升，對教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行工科和非工科學(xué)生專業(yè)課程開展的分類，并對不同教學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面掌握和了解，對其開展適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)實知識學(xué)習(xí)和技能發(fā)展的實習(xí)項目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。即前者依據(jù)學(xué)生的實際情況，對涉及電工電子專業(yè)的知識深度，在依據(jù)其學(xué)生現(xiàn)實的電工電子實踐技術(shù)的掌握程度的分析，對不同專業(yè)、學(xué)級階段的學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，也是促使學(xué)生在電工電子技能操作實際掌握的前提保障。

2.2加快教學(xué)手段的更新

在實施的教學(xué)手段中，也要對現(xiàn)實的教學(xué)進(jìn)行實時的更新。而當(dāng)前的社會發(fā)展中，電子信息技術(shù)的全面化應(yīng)用，也使得我國在現(xiàn)實的電工電子實踐教學(xué)時，加入多媒體技術(shù)教學(xué)和實例教學(xué)法進(jìn)行學(xué)生技術(shù)能力的整體提升和教學(xué)。而開展相關(guān)教學(xué)模式，也有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實驗的綜合能力，為其開辟了虛擬電工電子技術(shù)交流的語言交互平臺。在有實際的圖像、運行設(shè)備音頻和語言直觀感受中，加強學(xué)生多種感官的利用和學(xué)習(xí)興趣的提升，使其學(xué)習(xí)積極性和主動性能在運用能力和表達(dá)能力的綜合增長，使其能進(jìn)行仿真交際訓(xùn)練。同時，傳統(tǒng)的電工電子實訓(xùn)實習(xí)過程中，相關(guān)儀器儀表的使用方法和檢測方式都是依靠教師講解進(jìn)行，在社會進(jìn)程中，這樣手把手、面對面的教學(xué)形式不再適應(yīng)實際的教學(xué)發(fā)展。為此，利用現(xiàn)代電子產(chǎn)品進(jìn)行課件的錄制和制作，也是使學(xué)生的實踐技能學(xué)習(xí)不再受到時間、空間的限制，并在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用中，通過多媒體課件進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和操作技能接收，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和靈活性大大提高。

2.3加強對指導(dǎo)教師職業(yè)能力水平的培訓(xùn)

在實踐教學(xué)中，實習(xí)指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)水平一定程度上影像里實踐教學(xué)的質(zhì)量。因此，學(xué)校在參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師的組成中，通過定期的會議討論、小組總結(jié)，使教師能在經(jīng)驗的交流互動時相互學(xué)習(xí)、共同提升。在相應(yīng)的新技術(shù)、新工藝的學(xué)習(xí)和了解中，將其有效融入現(xiàn)實的實踐教學(xué)內(nèi)容中，再緊跟科學(xué)發(fā)展腳步的過程中適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求。而在內(nèi)部的交流中，學(xué)校也要為其創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)和參觀進(jìn)修的機會，在他校或其他地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和社會需求的學(xué)習(xí)和借鑒，對現(xiàn)有的教學(xué)水平和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。也是在不斷豐富教師實踐與教學(xué)經(jīng)驗的過程，使其成為具有豐富的理論知識和較強的工程實踐能力的雙師型教師[2]。

3結(jié)束語

通過對電工電子實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識和了解，在專業(yè)課程的設(shè)置、實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的安排、實訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用手法、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、及執(zhí)教教師的職業(yè)教學(xué)能力的提升等都有了全方面、系統(tǒng)化的認(rèn)識，也在不斷的教學(xué)實踐的總結(jié)、分析中對電工電子實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)構(gòu)建模式進(jìn)行完善和健全，使學(xué)生在電工電子實訓(xùn)實習(xí)過程中能通過靈活的知識運用和熟練的技能操作，進(jìn)行能力水平及學(xué)習(xí)積極性的綜合提升[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧軍,高先和,王慶龍.應(yīng)用型高校電工電子實習(xí)改革與創(chuàng)新[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2016,(17):190-192.

[2]徐國華,孫冬,李麗娟,等.電工電子實訓(xùn)中心開放式實踐教學(xué)模式的研究與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2007,(9):79-80.

[3]王俊生,王春霞,耿大勇,等.電工電子實習(xí)教學(xué)改革與實踐[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2017,15(2):102-105.

作者：張璐 單位：襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院