物流運輸管理項目化課程改革范文

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摘要：

物流作為一個新興行業正在隨著社會的發展逐漸壯大，各個大學都爭相開展了物流運輸管理的課程。但是，隨著課程的進一步深入，我們發現了物流運輸管理這一學科不能單獨學習理論知識，而是需要進一步進行實務項目化課程改革，讓學習物流運輸管理的學生真正意識到物流管理行業的重要性，本文就如何對物流運輸管理的實務項目化改革進行探討。

關鍵詞：

物流運輸；管理；教學改革；實踐

1引言

隨著天津塘沽“八一二”爆炸案的發生，物流如何科學的進行管理再一次被人們熱烈討論。隨著互聯網購物的興盛，物流運輸則成為了發展擴大迅速的重要新興行業。但是，對高效率要求嚴格的物流運輸管理行業卻缺少著該專業方面的人才。物流運輸管理這項學科則應運而生，旨在培養出物流運輸管理方面短缺的技能型人才。但是，物流運輸管理不同于其他學科，而是需要大量的實際工作經驗和崗位應用能力，因此我們開發出新型的物流運輸管理課程學習方法。不僅僅拘泥于傳統的授課方式，而是通過項目化實踐課程與物流企業合作進行各個項目的親身實踐，教師在實踐中進行知識的灌輸。

2物流運輸管理課程的現狀

2.1沒有實踐項目，只有理論知識的灌輸物流運輸管理課程不同于普通的知識性專業，僅僅通過書本上的知識理論很難理解實際上的操作方法。但是，在大部分的高校物流運輸管理課程中，都僅僅停留在灌輸理論知識的階段上。而我們發現在知識理論的學習中也出現了重視西方物流理論的學習而缺少對中國本身物流行業的理解，這就造成了知識層面上的脫節；實踐項目又跟不上，造成了操作層面的脫節。這種雙層脫節的情況嚴重影響了對物流運輸管理行業人才的培養計劃。

2.2課程單一重復，急需更改教學大綱如今的物流運輸管理學科的課程大多由教師直接制定，但是教師的水平有限，即使有豐富的理論知識但是缺少足夠的實踐經驗是無法編制出科學的課程大綱來的，往往出現課程單一、知識重復率高的情況。這就要求我們在物流運輸管理教育中，請到物流企業管理人才于教師共同進行課程的編寫。這樣高職業性的特色教學更能拉近理論和實踐的距離，使物流運輸管理課程更為生動和可操作。

3物流運輸管理改革的思路

3.1實踐和理論結合共進物流運輸管理這一學科更加重視理論和實踐相結合的教學方法。學生在學習時首先要扎實學習理論知識，不能因為重視實踐的改革而忽視理論，只有扎實的理論功底才能在實踐中聽得懂，做的對。另外，在實踐中要刺激學生的學習積極性，讓學生深刻理解理論知識的重要性，然后在專業工人指導下學習物流運輸管理企業的各個步驟和專業要求，從而正確運用知識運用到工作中，提前認識到實際工作的環境和對專業知識的需求，促進學生學習。

3.2以培養實踐型人才為目標高校的教育中大多重視理論知識，在最終考試中也只考核理論知識，導致了缺乏實踐型人才的情況出現。物流運輸管理這一學科在傳統教育下更是難以產生高專業性實務人才。在新模式的改革中，我們要注重培養學生的實踐性。例如，通過模擬出在企業物流運輸管理工作的環境，考驗學生運用知識的能力和團結合作共同解決問題的能力。在進行教學改革和培養實踐型學生時，我們也要注意同步提高教師的教育水平，讓高校的教師先到企業進行實踐考察，了解物流運輸的每一個現場每一個過程，同時可以與企業合作共同開展研究項目和課題。只有高素質的實踐型教師才能教授出對社會有貢獻的學生。

4物流運輸管理改革的實施

4.1對物流運輸管理課程進行深入理解物流不僅僅是貨物運輸那么簡單，除了運輸還包括了貨物的搬運、貨物的儲存包裝、貨物的加工配送等等多個方面。在天津爆炸案中就是貨物的倉儲出現了問題，大量的有毒化學物質放置在同一處互相堆疊的集裝箱中，在物流運輸管理中這是致命的錯誤。因此，在學習物流運輸管理這一課程中，實踐是與理論并駕齊驅的重要內容。物流運輸管理包含太多的專業知識而這些專業知識需要在特定的情況下使用做出正確的判斷并不是一個易事。培養學生實踐操作能力，對物流運輸當中出現的各種問題可用靈活判斷和應用是物流運輸管理教學中重要的內容。

4.2進行校企合作，共同進行課程改革學校和物流企業進行合作教學應該是我們物流運輸管理實務項目改革中最有特色的一環。企業的實踐性是在學校中學習不到的，企業的高素質管理人才可以與學校教師一起研究制定教學方案，同時優秀的學生可以輸送到企業中達到雙贏。在具體的實踐教學中，要做到多方面提高學生的積極性。例如，我們可以在學校建設物流運輸管理實驗室，指導學生學習專業軟件運用互聯網高科技技術科學管理物流信息。其次我們可以組織學生進行物流運輸企業參觀學習，進一步提高學生對物流運輸管理的認知水平。

5對新型改革課程的考核

新型的項目化課程就需要新型的課程考核，不能局限于傳統的筆試考核方式。需要把實踐加入到最終考核中并且占較大比例。推薦考核結果實踐與理論知識各占一半，實踐包括課堂出勤、課堂表現、模擬實驗角色情況、物流運輸管理軟件熟練度、項目實踐參與度、企業對學生的評價、實踐論文等等，大力增加考試內容的多樣性而不僅僅局限于理論知識。

6結語

教育的改革不是一朝一夕的，新的教育方式還需要不斷的摸索完善。但是我們相信物流運輸管理實務項目化改革可以提高學生的實踐性和專業性，提高物流運輸管理這一學科更加完善的發展。學校、企業、教師、學生都要充分的參與其中，不光提高學生的專業性素養還提高學校和教師的素質教育能力。推動物流運輸管理教育改革還有很長的路要走，需要多方面共同努力步步完善。

參考文獻：

[1]金廷芳.物流運輸管理實務項目化課程改革探討[J].清遠職業技術學院學報,2011,(4):114-117.

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[3]鈕立新,屠立峰,王瑜.高職“運輸管理”課程項目化教程設計與探索[J].教育與職業,2012,(20):133-134.

作者：羅建雄 單位：廣州市交通技師學院