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摘要：
“工程項(xiàng)目管理”是工程管理專業(yè)的核心課程，新建本科院校應(yīng)加大教學(xué)投入，從選擇合適的教材、結(jié)合執(zhí)業(yè)資格考試設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、有效處理與其他課程的交叉、引入工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等五個(gè)方面著手課程建設(shè)，以期獲得更好的教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：
新建本科院校；工程項(xiàng)目管理；課程建設(shè)由原師范專科學(xué)校、教育學(xué)院、職業(yè)學(xué)校合并、升格而成的一批新建本科院校應(yīng)運(yùn)而生，已經(jīng)成為高等教育大眾化的主力軍。這批新建本科院校辦學(xué)基本定位于以教學(xué)型為主、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為地方社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、適用性人才。我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)快速推進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在多元化的高等教育格局下，新建本科院校迎接著機(jī)遇。同時(shí)，由于我國(guó)教育改革不斷深化，這批新建本科院校也面臨著高等教育市場(chǎng)日漸激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力。結(jié)合市場(chǎng)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，獲得持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是新建本科院校面臨的首要任務(wù)。而高校最基本的教育教學(xué)活動(dòng)為課程教學(xué)，因此，加快課程建設(shè)與教學(xué)改革則成為重中之重。本文以“工程項(xiàng)目管理“課程為例，探討新建本科院校在辦學(xué)過程中結(jié)合辦學(xué)定位，進(jìn)行課程建設(shè)的具體措施。
1“工程項(xiàng)目管理”課程性質(zhì)
“工程項(xiàng)目管理”是工程管理專業(yè)的核心課程，一般開設(shè)在第六學(xué)期，需要以“土木工程概論”、“建筑施工技術(shù)與組織”、“房屋建筑學(xué)”、“工程造價(jià)”、“工程招投標(biāo)與合同管理”、“建設(shè)法規(guī)”等相關(guān)專業(yè)課程為基礎(chǔ)。該課程具有如下特點(diǎn)：
1.1內(nèi)容廣該課程主要包括工程項(xiàng)目組織、施工組織設(shè)計(jì)、進(jìn)度控制、成本控制、質(zhì)量控制、風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容，涉及工程技術(shù)、管理及經(jīng)濟(jì)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，要求學(xué)生具備施工組織、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的能力，并且熟悉建筑領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)，因此，該課程綜合性很強(qiáng)。
1.2實(shí)踐性強(qiáng)該課程凸顯實(shí)踐教學(xué)的重要性，尤其需要教師結(jié)合具體工程實(shí)例，讓學(xué)生理解項(xiàng)目管理的理論與方法，從而掌握專業(yè)技能，具備解決實(shí)際問題的能力。
1.3難度大由于在校學(xué)生普遍缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐背景，對(duì)于具體工程管理實(shí)踐過程，不具備較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)。而該課程實(shí)踐性強(qiáng)，因此，學(xué)生在理解工程項(xiàng)目管理知識(shí)體系時(shí)，難以深刻認(rèn)識(shí)，會(huì)直接影響教學(xué)效果。
2新建本科院校“工程項(xiàng)目管理”課程教學(xué)中存在的主要問題
2.1學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱新建本科院校由于辦學(xué)起步較晚，與老牌本科院校相比，基礎(chǔ)比較薄弱，資金來源單一；與職業(yè)院校相比缺少行業(yè)背景，實(shí)踐教學(xué)實(shí)力不占優(yōu)勢(shì)。工程管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而“工程項(xiàng)目管理”課程有助于工程管理專業(yè)學(xué)生整合相關(guān)管理、技術(shù)類課程內(nèi)容，掌握質(zhì)量控制、成本控制、進(jìn)度控制等相關(guān)實(shí)踐技能，因此，更需要學(xué)校提供所需的實(shí)習(xí)基地，以幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，提高對(duì)現(xiàn)代化工程項(xiàng)目技術(shù)與管理知識(shí)的感性認(rèn)知。而普通新建本科院校由于缺少行業(yè)背景，實(shí)習(xí)基地缺少或流于形式，無法真正地提供平臺(tái)，讓學(xué)生有效地參與工程實(shí)踐，從而不能真正有效地開展實(shí)踐教學(xué)。
2.2師資不能有效滿足實(shí)踐教學(xué)要求“工程項(xiàng)目管理”課程實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)于教師的實(shí)踐能力與要求高，而新建本科院校招聘教師普遍要求應(yīng)聘人員具有高學(xué)歷的入圍資格，因此師資隊(duì)伍中大多為高校直接畢業(yè)的碩士生或博士生，缺少一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在新建本科院校中，“工程項(xiàng)目管理”課程教學(xué)普遍以教師為中心，知識(shí)傳授，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得畢業(yè)生在社會(huì)中不具備競(jìng)爭(zhēng)力。
3新建本科院校“工程項(xiàng)目管理”課程建設(shè)建議
新建本科院校“工程項(xiàng)目管理”課程建設(shè)應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合市場(chǎng)需求及辦學(xué)定位，把握適合的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，突出鮮明的辦學(xué)特色。
3.1選擇合適的教材由于“工程項(xiàng)目管理”課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較廣，因此出版市場(chǎng)中不同版本的教材呈現(xiàn)差異性，有的教材側(cè)重于從甲方角度闡述組織理論及三大目標(biāo)控制，有的教材是基于承包方角度，闡述工程項(xiàng)目管理的基本理論與方法，有的教材在甲、乙方視角上闡述比較中立。還有一種教材側(cè)重于談施工項(xiàng)目的管理，與施工項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)系緊密，鑒于新建本科院校主要定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，畢業(yè)生大多去向中小施工企業(yè)，尤其是民營(yíng)施工企業(yè)居多，并且教師在有限的時(shí)間內(nèi)若面面俱到地傳授知識(shí)往往會(huì)事半功倍，因此，這一類教材比較適合新建本科院校“工程項(xiàng)目管理”課程教學(xué)。
3.2基于執(zhí)業(yè)資格考試，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容我國(guó)已實(shí)施多年的注冊(cè)建造師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師、造價(jià)工程師等建筑領(lǐng)域執(zhí)業(yè)資格考試均涉及對(duì)“工程項(xiàng)目管理”課程基本理論、基本知識(shí)和工程實(shí)際應(yīng)用能力的考核，如表1、表2分別為全國(guó)二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試知識(shí)點(diǎn)及建筑工業(yè)出版社出版、叢培經(jīng)主編的“工程項(xiàng)目管理”教材內(nèi)容。因此，設(shè)計(jì)“工程項(xiàng)目管理”教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合這些執(zhí)業(yè)資格考試教材、歷年真題及大量聯(lián)系實(shí)際的例題和案例分析，一方面可以幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使學(xué)生了解今后就業(yè)的發(fā)展方向，提高學(xué)習(xí)興趣及積極性，另一方面，可以針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，有利于學(xué)生今后能游刃有余地參加執(zhí)業(yè)資格考試。
3.3有效處理與其他課程的交叉內(nèi)容側(cè)重于施工項(xiàng)目管理的“工程項(xiàng)目管理”教材會(huì)與“施工技術(shù)與組織”關(guān)于流水施工、施工組織設(shè)計(jì)會(huì)有些交叉，在實(shí)際授課中，應(yīng)與相關(guān)授課教師進(jìn)行有效溝通，避免有些知識(shí)重復(fù)學(xué)習(xí)，有些知識(shí)卻被忽略。對(duì)于交叉內(nèi)容，可以進(jìn)行前后詳略或側(cè)重點(diǎn)不同的處理。關(guān)于流水施工、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以在“施工技術(shù)與組織”課程中進(jìn)行初步介紹，在后續(xù)的“工程項(xiàng)目管理”課程中可以結(jié)合廣聯(lián)達(dá)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃軟件、廣聯(lián)達(dá)夢(mèng)龍三維施工平面圖設(shè)計(jì)軟件重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，也為引入工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)踐教學(xué)充分準(zhǔn)備，從而彌補(bǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的遺憾，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，夯實(shí)職業(yè)技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.4引入工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)踐教學(xué)方式針對(duì)新建本科院校普遍存在的校外實(shí)習(xí)基地匱乏或流于形式的現(xiàn)實(shí)，可引入工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)方式。工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)是一種突出直接參與及體驗(yàn)式的教學(xué)方式，以工程項(xiàng)目管理沙盤為載體，構(gòu)建出一個(gè)建筑工程項(xiàng)目管理的仿真市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，將施工項(xiàng)目“搬到”學(xué)校課堂中，將復(fù)雜、抽象的施工項(xiàng)目管理理論以直觀的方式呈現(xiàn)，并賦予參與同學(xué)以不同的管理者角色，通過模擬的人力、材料、機(jī)械、資金、業(yè)務(wù)流程和現(xiàn)場(chǎng)，自行決策各個(gè)操作環(huán)節(jié)，從而完成一個(gè)模擬的工程項(xiàng)目，形成不同的項(xiàng)目結(jié)果，從而讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就能夠體驗(yàn)真實(shí)的施工項(xiàng)目管理全過程。
3.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新建本科院校，應(yīng)注重提高技能性人才培養(yǎng)質(zhì)量。“工程項(xiàng)目管理”課程實(shí)踐性強(qiáng)，因此更需要具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資作為保證。結(jié)合目前引進(jìn)人才條件的限制，新建本科院校對(duì)內(nèi)可以安排入職教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、培訓(xùn)、兼職，以提高教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，鼓勵(lì)授課教師積極參加建設(shè)領(lǐng)域的執(zhí)業(yè)資格考試。對(duì)外可以招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，雙管齊下，從而可以保證良好的課程實(shí)踐教學(xué)效果。
4結(jié)語
高等學(xué)校之間辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，新建本科院校應(yīng)由外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，推進(jìn)課程建設(shè)，針對(duì)“工程項(xiàng)目管理”課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，不斷完善和更新教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，創(chuàng)建辦學(xué)特色，提高課程教學(xué)效果，滿足社會(huì)對(duì)工程項(xiàng)目管理人才的需要，形成辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而更好地推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
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作者：戴曉燕 單位：湖北第二師范學(xué)院建筑與材料工程學(xué)院