多媒體環境下的教學評估論文范文

本站小編為你精心準備了多媒體環境下的教學評估論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1教學評估方式

1.1傳統教學評估

對課堂教學進行評估，通常是采取現場聽課的方式。由教學管理者組織一批相關的評估專家到現場聽課，專家根據一定的原則進行打分。一般情況下，教師得到了事前通知，會精心備課，教師對學生也會進行一些調整，以更好地配合教學。這種評估方式的優點是評估專家能身臨其境感受課堂氣氛，全面了解課堂情況，還可以通過設定幾項現場考核內容，對教師的應對能力、教學能力進行當場考核。缺點是一般會對教師的臨場發揮有所影響［1］，從而影響到對教師真正教學能力的評估。為了應付評估，教師有可能對教學內容和學生進行特意選擇，從而一定程度上影響教學評估的真實性。

1.2集中式教學評估

傳統教學評估方式操作起來不方便，而且達不到理想的效果，而多媒體教學系統的普遍使用，為集中式教學評估創造了條件。在多媒體教學系統中可以將各教室的音視頻信號實時傳送到中央控制室的監視器和監聽音箱中。集中教學評估的實施方法是組織評估人員到中央控制室對各教師的上課情況進行評估。該方法不會影響課堂教學［2］，通過遙控現場的攝像機鏡頭，可以全面了解課堂情況，效果也比較直觀。缺點是由于受空間的限制，如果同時對幾個教室進行評估會互相干擾，同時給中央控制室操作人員的工作帶來不便。

1.3多媒體教學評估

在多媒體教學系統的軟硬件設施的基礎上，利用已建成的校園網絡平臺，將多媒體教學系統中的音視頻信號實時采集并儲存，通過網絡線路傳送至評估終端，在評估終端運行開發的評估系統即可實施各種評估功能。這種方式不受時間、空間的限制，為教學評估提供了一個方便的平臺。通過教學評估系統，收集各個教學環節中的有關數據，定期整理、統計，并在此基礎上，進行一定的智能處理，將結果通過報表或其他方式反饋給學生、教師或管理人員，以幫助學生更好地學習，教師更好地改進教學，管理人員對教學效果進行評估，在此基礎上，更加科學地決策。綜上所述，傳統教學評估方法和集中式評估方法都是通過手工方式統計和分析，與之相反，在評估規則和流程確定的情況下，多媒體教學評估系統具有不受時間、地點的限制，快速、客觀、公正地得到評估結果等優點。多媒體教學評估系統利用校園網絡在終端上進行教學評估，學生填寫評估單，在線提交，將不受時間、地點的限制。與傳統的班主任收發評估表相比，節省了寶貴的人力、物力和時間，幫助評估工作人員快速得到評估結果，還可以根據需要靈活改變評估方法和評估項目，得出的評估結果也更客觀、公正。因此，多媒體教學評估系統以其在教學管理方面突出的優越性已日益成為教學質量評估的一種有力手段。

2多媒體教學評估系統的實現方式

2.1評估系統的功能需求

多媒體教學評估系統是利用信息化技術和目前的網絡資源及電教資源，通過控制設備遠程監控教學現場的事件和發展，為學校管理者提供實時的教學材料，并可實現無干擾教學評估、無干擾聽課、教學素材采集、自習課堂管理、電子監考等功能。基于這些功能要求，多媒體教學評估系統包括以下三部分：（1）系統管理：根據課表，添加并開放需要進行評估的課程端口［3］，并對評估頻道進行管理、分配、調整等。系統管理包括用戶管理、角色和權限管理、數據備份、系統設置和維護的功能。（2）學生評估：對目前教學評估系統中的有效課程進行查看，并填寫評估分數和評估意見。（3）教務管理部門評估：根據評估管理員填寫的結果，填寫教務處意見，并生成評估結果報表。

2.2評估系統的硬件架構

無論在服務器還是在教室中央控制端都可對教室現場的情況進行錄像，如在作為電子考場時，可在前后兩端同時進行錄像，以確保錄像的及時、準確、真實。當服務器端由于網絡的問題，所錄的內容不完整時，教室端的錄像可作為補充資料。在教室端配備瀏覽軟件后，每個教室通過計算機可以實時收看、收聽其他教室的現場情況，這樣各教室之間就可以通過網絡進行互動教學、聯誼活動等。學生通過學號（網絡中心提前將學生學號設置成登錄帳號）登錄。在學生的學習過程中，通過評估子系統，學生可以隨時對教師、課件和系統進行評估，提出自己的意見和建議。

2.3評估系統的網絡系統平臺

系統通過網絡技術平臺實現教學信號的傳輸，利用教學樓各個教室中原有的音視頻系統，經過模/數轉換，在已建校園網上實現數字化音視頻流的傳播，在任何一臺連入學校內網的計算機上使用系統自帶的瀏覽器，經過用戶認證即可進行與其權限相應的工作，如以多種方式收看、收聽任一間教室的授課情況，并可在課程進行中間或者課后對該課程做出評估。系統采用B/S結構，利用功能強大的Qracle數據庫和專業的Weblogic作為Java中間件。將J2EE和Wcb相結合來構建分布式系統，整個模型由客戶端、應用服務器和數據服務器組成。其中應用服務器是最重要的部分，主要由一組J2EE報務組件組成，是客戶端和數據服務器之間連接的橋梁。服務器端和數據服務器端的物理結構可根據系統的要求進行配置，該結構具有極大的靈活性和伸縮性。2.3.1網絡平臺網絡平臺的結構設計、設備選型、網絡性能等將直接影響網絡的使用效率。一個有效的網絡平臺應該具有合理的帶寬、較強的虛網能力、高可靠性、高可擴展性等特點。2.3.2系統平臺考慮系統的特點，應用服務器操作系統選用Solaris操作系統。在考察了各主流數據庫廠商提供的產品后，選擇了Oracle9i企業級數據庫，構建強大的數據倉庫系統。可以實現快速的系統建設與開發，便于人員的培訓，減少系統維護開銷。應用服務器和中間件產品。2.3.3軟件實現軟件設計采用多層結構技術，滿足了網絡客戶端。主程序和業務功能模塊放在應用服務器上，客戶端只需安裝瀏覽器，通過瀏覽器將它們下載到本地運行。在軟件設計中將主程序編寫可執行文件，用JavaApplet進行封裝，嵌入HTML文件中，客戶端瀏覽器通過執行JavaApplet，將主程序下載到客戶端運行。一方面，將業務功能模塊下載到客戶端運行。另一方面，將業務功能模塊編寫成動態鏈接庫（DLL），主程序通過接口調用相應模塊運行。程序開發包括客戶端界面的開發和應用服務器的一切。客戶端和應用服務器之間主要是傳遞數據和復雜計算結果。客戶端處理信息的輸入和顯示，用戶提交后，信息傳遞給應用服務器，應用服務器通過數據庫接口，將數據存入數據庫。客戶端和應用服務器之間的數據交換是通過Windows底層的RPC協議進行的，在這里，應用服務器只起到了數據的功能，簡單地將客戶端數據作了一次轉發操作。另外，應用服務器還可以完成一些比較復雜的數據統計和計算工作。

3測試結果

在現代教育的教學過程中，學生逐漸成為了教學的中心，為了更好地為學生提供教學服務，需要及時獲得學生對教師和系統的反饋。使用該教學評估系統一段時間后表明，通過多媒體教學評估系統，學生能夠及時反饋對教師、課程、課件和系統的意見和建議，并把這些建議反饋給相關人員，據此對教學和系統進行完善和改進，大大減輕了教務管理人員的工作量，提高了工作效率。

4結束語

使用多媒體教學評估系統的目的是有效實現教學機構在教務、教學和學生三方面的自動化以及交互式管理，使教務評估的各項管理工作能夠更加方便、迅速、準確、安全地開展和實施，并大量減少重復勞動，提高工作效率。首先，與傳統的現場評估方式相比，多媒體教學評估系統不僅避免了現場評估對上課老師的影響，參與評估的人員不受限制，而且也解決了同時評估多個教學現場的問題，提高了教學評估的效率，體現了教學評估的公正和公平。其次，多媒體教學評估系統為教師提供了一個觀摩和學習的平臺，并將教學內容及時完整地以數字信息形式保存下來，不僅保存時間長，而且不占空間。這種方案在已具有寬帶網絡的院校和培訓機構均可方便地實施。

作者：謝智勇單位：江西農業大學南昌商學院