多媒體環(huán)境下的教學評估論文范文

本站小編為你精心準備了多媒體環(huán)境下的教學評估論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1教學評估方式

1.1傳統(tǒng)教學評估

對課堂教學進行評估，通常是采取現(xiàn)場聽課的方式。由教學管理者組織一批相關(guān)的評估專家到現(xiàn)場聽課，專家根據(jù)一定的原則進行打分。一般情況下，教師得到了事前通知，會精心備課，教師對學生也會進行一些調(diào)整，以更好地配合教學。這種評估方式的優(yōu)點是評估專家能身臨其境感受課堂氣氛，全面了解課堂情況，還可以通過設(shè)定幾項現(xiàn)場考核內(nèi)容，對教師的應(yīng)對能力、教學能力進行當場考核。缺點是一般會對教師的臨場發(fā)揮有所影響［1］，從而影響到對教師真正教學能力的評估。為了應(yīng)付評估，教師有可能對教學內(nèi)容和學生進行特意選擇，從而一定程度上影響教學評估的真實性。

1.2集中式教學評估

傳統(tǒng)教學評估方式操作起來不方便，而且達不到理想的效果，而多媒體教學系統(tǒng)的普遍使用，為集中式教學評估創(chuàng)造了條件。在多媒體教學系統(tǒng)中可以將各教室的音視頻信號實時傳送到中央控制室的監(jiān)視器和監(jiān)聽音箱中。集中教學評估的實施方法是組織評估人員到中央控制室對各教師的上課情況進行評估。該方法不會影響課堂教學［2］，通過遙控現(xiàn)場的攝像機鏡頭，可以全面了解課堂情況，效果也比較直觀。缺點是由于受空間的限制，如果同時對幾個教室進行評估會互相干擾，同時給中央控制室操作人員的工作帶來不便。

1.3多媒體教學評估

在多媒體教學系統(tǒng)的軟硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，利用已建成的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，將多媒體教學系統(tǒng)中的音視頻信號實時采集并儲存，通過網(wǎng)絡(luò)線路傳送至評估終端，在評估終端運行開發(fā)的評估系統(tǒng)即可實施各種評估功能。這種方式不受時間、空間的限制，為教學評估提供了一個方便的平臺。通過教學評估系統(tǒng)，收集各個教學環(huán)節(jié)中的有關(guān)數(shù)據(jù)，定期整理、統(tǒng)計，并在此基礎(chǔ)上，進行一定的智能處理，將結(jié)果通過報表或其他方式反饋給學生、教師或管理人員，以幫助學生更好地學習，教師更好地改進教學，管理人員對教學效果進行評估，在此基礎(chǔ)上，更加科學地決策。綜上所述，傳統(tǒng)教學評估方法和集中式評估方法都是通過手工方式統(tǒng)計和分析，與之相反，在評估規(guī)則和流程確定的情況下，多媒體教學評估系統(tǒng)具有不受時間、地點的限制，快速、客觀、公正地得到評估結(jié)果等優(yōu)點。多媒體教學評估系統(tǒng)利用校園網(wǎng)絡(luò)在終端上進行教學評估，學生填寫評估單，在線提交，將不受時間、地點的限制。與傳統(tǒng)的班主任收發(fā)評估表相比，節(jié)省了寶貴的人力、物力和時間，幫助評估工作人員快速得到評估結(jié)果，還可以根據(jù)需要靈活改變評估方法和評估項目，得出的評估結(jié)果也更客觀、公正。因此，多媒體教學評估系統(tǒng)以其在教學管理方面突出的優(yōu)越性已日益成為教學質(zhì)量評估的一種有力手段。

2多媒體教學評估系統(tǒng)的實現(xiàn)方式

2.1評估系統(tǒng)的功能需求

多媒體教學評估系統(tǒng)是利用信息化技術(shù)和目前的網(wǎng)絡(luò)資源及電教資源，通過控制設(shè)備遠程監(jiān)控教學現(xiàn)場的事件和發(fā)展，為學校管理者提供實時的教學材料，并可實現(xiàn)無干擾教學評估、無干擾聽課、教學素材采集、自習課堂管理、電子監(jiān)考等功能。基于這些功能要求，多媒體教學評估系統(tǒng)包括以下三部分：（1）系統(tǒng)管理：根據(jù)課表，添加并開放需要進行評估的課程端口［3］，并對評估頻道進行管理、分配、調(diào)整等。系統(tǒng)管理包括用戶管理、角色和權(quán)限管理、數(shù)據(jù)備份、系統(tǒng)設(shè)置和維護的功能。（2）學生評估：對目前教學評估系統(tǒng)中的有效課程進行查看，并填寫評估分數(shù)和評估意見。（3）教務(wù)管理部門評估：根據(jù)評估管理員填寫的結(jié)果，填寫教務(wù)處意見，并生成評估結(jié)果報表。

2.2評估系統(tǒng)的硬件架構(gòu)

無論在服務(wù)器還是在教室中央控制端都可對教室現(xiàn)場的情況進行錄像，如在作為電子考場時，可在前后兩端同時進行錄像，以確保錄像的及時、準確、真實。當服務(wù)器端由于網(wǎng)絡(luò)的問題，所錄的內(nèi)容不完整時，教室端的錄像可作為補充資料。在教室端配備瀏覽軟件后，每個教室通過計算機可以實時收看、收聽其他教室的現(xiàn)場情況，這樣各教室之間就可以通過網(wǎng)絡(luò)進行互動教學、聯(lián)誼活動等。學生通過學號（網(wǎng)絡(luò)中心提前將學生學號設(shè)置成登錄帳號）登錄。在學生的學習過程中，通過評估子系統(tǒng)，學生可以隨時對教師、課件和系統(tǒng)進行評估，提出自己的意見和建議。

2.3評估系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺

系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺實現(xiàn)教學信號的傳輸，利用教學樓各個教室中原有的音視頻系統(tǒng)，經(jīng)過模/數(shù)轉(zhuǎn)換，在已建校園網(wǎng)上實現(xiàn)數(shù)字化音視頻流的傳播，在任何一臺連入學校內(nèi)網(wǎng)的計算機上使用系統(tǒng)自帶的瀏覽器，經(jīng)過用戶認證即可進行與其權(quán)限相應(yīng)的工作，如以多種方式收看、收聽任一間教室的授課情況，并可在課程進行中間或者課后對該課程做出評估。系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，利用功能強大的Qracle數(shù)據(jù)庫和專業(yè)的Weblogic作為Java中間件。將J2EE和Wcb相結(jié)合來構(gòu)建分布式系統(tǒng)，整個模型由客戶端、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)服務(wù)器組成。其中應(yīng)用服務(wù)器是最重要的部分，主要由一組J2EE報務(wù)組件組成，是客戶端和數(shù)據(jù)服務(wù)器之間連接的橋梁。服務(wù)器端和數(shù)據(jù)服務(wù)器端的物理結(jié)構(gòu)可根據(jù)系統(tǒng)的要求進行配置，該結(jié)構(gòu)具有極大的靈活性和伸縮性。2.3.1網(wǎng)絡(luò)平臺網(wǎng)絡(luò)平臺的結(jié)構(gòu)設(shè)計、設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)性能等將直接影響網(wǎng)絡(luò)的使用效率。一個有效的網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)該具有合理的帶寬、較強的虛網(wǎng)能力、高可靠性、高可擴展性等特點。2.3.2系統(tǒng)平臺考慮系統(tǒng)的特點，應(yīng)用服務(wù)器操作系統(tǒng)選用Solaris操作系統(tǒng)。在考察了各主流數(shù)據(jù)庫廠商提供的產(chǎn)品后，選擇了Oracle9i企業(yè)級數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建強大的數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)?？梢詫崿F(xiàn)快速的系統(tǒng)建設(shè)與開發(fā)，便于人員的培訓(xùn)，減少系統(tǒng)維護開銷。應(yīng)用服務(wù)器和中間件產(chǎn)品。2.3.3軟件實現(xiàn)軟件設(shè)計采用多層結(jié)構(gòu)技術(shù)，滿足了網(wǎng)絡(luò)客戶端。主程序和業(yè)務(wù)功能模塊放在應(yīng)用服務(wù)器上，客戶端只需安裝瀏覽器，通過瀏覽器將它們下載到本地運行。在軟件設(shè)計中將主程序編寫可執(zhí)行文件，用JavaApplet進行封裝，嵌入HTML文件中，客戶端瀏覽器通過執(zhí)行JavaApplet，將主程序下載到客戶端運行。一方面，將業(yè)務(wù)功能模塊下載到客戶端運行。另一方面，將業(yè)務(wù)功能模塊編寫成動態(tài)鏈接庫（DLL），主程序通過接口調(diào)用相應(yīng)模塊運行。程序開發(fā)包括客戶端界面的開發(fā)和應(yīng)用服務(wù)器的一切?？蛻舳撕蛻?yīng)用服務(wù)器之間主要是傳遞數(shù)據(jù)和復(fù)雜計算結(jié)果?？蛻舳颂幚硇畔⒌妮斎牒惋@示，用戶提交后，信息傳遞給應(yīng)用服務(wù)器，應(yīng)用服務(wù)器通過數(shù)據(jù)庫接口，將數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫。客戶端和應(yīng)用服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)交換是通過Windows底層的RPC協(xié)議進行的，在這里，應(yīng)用服務(wù)器只起到了數(shù)據(jù)的功能，簡單地將客戶端數(shù)據(jù)作了一次轉(zhuǎn)發(fā)操作。另外，應(yīng)用服務(wù)器還可以完成一些比較復(fù)雜的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和計算工作。

3測試結(jié)果

在現(xiàn)代教育的教學過程中，學生逐漸成為了教學的中心，為了更好地為學生提供教學服務(wù)，需要及時獲得學生對教師和系統(tǒng)的反饋。使用該教學評估系統(tǒng)一段時間后表明，通過多媒體教學評估系統(tǒng)，學生能夠及時反饋對教師、課程、課件和系統(tǒng)的意見和建議，并把這些建議反饋給相關(guān)人員，據(jù)此對教學和系統(tǒng)進行完善和改進，大大減輕了教務(wù)管理人員的工作量，提高了工作效率。

4結(jié)束語

使用多媒體教學評估系統(tǒng)的目的是有效實現(xiàn)教學機構(gòu)在教務(wù)、教學和學生三方面的自動化以及交互式管理，使教務(wù)評估的各項管理工作能夠更加方便、迅速、準確、安全地開展和實施，并大量減少重復(fù)勞動，提高工作效率。首先，與傳統(tǒng)的現(xiàn)場評估方式相比，多媒體教學評估系統(tǒng)不僅避免了現(xiàn)場評估對上課老師的影響，參與評估的人員不受限制，而且也解決了同時評估多個教學現(xiàn)場的問題，提高了教學評估的效率，體現(xiàn)了教學評估的公正和公平。其次，多媒體教學評估系統(tǒng)為教師提供了一個觀摩和學習的平臺，并將教學內(nèi)容及時完整地以數(shù)字信息形式保存下來，不僅保存時間長，而且不占空間。這種方案在已具有寬帶網(wǎng)絡(luò)的院校和培訓(xùn)機構(gòu)均可方便地實施。

作者：謝智勇單位：江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院