闡述醫(yī)學(xué)院校儀器分析實驗教學(xué)范文

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1針對專業(yè)、層次特點，因材施教

儀器分析內(nèi)容非常廣泛，涉及分析前沿的諸多領(lǐng)域，學(xué)科交叉明顯，是醫(yī)學(xué)院校檢驗、藥學(xué)、生物技術(shù)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等本科專業(yè)學(xué)生的必修課，也是高職檢驗專業(yè)學(xué)生的必修課。在我校，現(xiàn)代儀器分析作為選修課面向各專業(yè)本科生開設(shè)，在有些院校也作為研究生的選修課。因此，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、不同層次調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可突出專業(yè)實用性。對醫(yī)學(xué)研究生而言，只是把分析儀器作為課題研究的手段，所以可以在學(xué)生了解儀器分析基本原理的基礎(chǔ)上，重點對其講解儀器的應(yīng)用范圍、研究動態(tài)和發(fā)展方向，并進行綜述性質(zhì)的專題講座，提出醫(yī)學(xué)研究中的具體問題，讓學(xué)生直觀地了解儀器分析理論是如何解決具體問題的。對基礎(chǔ)知識相對薄弱，注重實際操作技能的高職高專學(xué)生，可簡化理論的講授而以計算機軟件加以演示，著重讓學(xué)生掌握儀器使用和試樣制備的方法，以驗證性實驗為主。從本科各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)流向看，相當一部分學(xué)生從事醫(yī)療衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、藥品、商品及環(huán)境保護的檢測，因此，在實驗教學(xué)中，應(yīng)將重點放在應(yīng)用廣、普及率高、實用性強的儀器上。如針對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè),安排石墨爐原子吸收法檢測兒童血中鉛含量，防止有害元素過量危害健康；針對生物技術(shù)專業(yè)，安排火焰原子吸收法檢測發(fā)鋅含量，因為鋅是維持人體健康的重要微量元素；針對藥學(xué)和檢驗專業(yè)，安排高效液相色譜法檢測大黃素，質(zhì)譜法檢測青霉素鈉，紅外光譜法鑒定硫酸慶大霉素和硫酸小諾霉素，熒光法檢測溶液中鎘含量，氣相色譜法分離溶液中苯和甲苯。選取和專業(yè)相關(guān)的儀器分析內(nèi)容進行講授，學(xué)生可直接接觸實際分析工作，增加了感性認識，提高了學(xué)習(xí)興趣。

2改進教學(xué)方法，增加師生互動

傳統(tǒng)實驗教學(xué)主要依靠教師單方面的講授，由于學(xué)生事前經(jīng)過理論課的學(xué)習(xí)，容易造成思維混亂和學(xué)習(xí)疲憊。為了能在有限的學(xué)時內(nèi)讓學(xué)生更好地掌握儀器知識和實驗操作技能，我們采用互動式、啟發(fā)式、案例式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法。如在介紹紅外光譜儀分析固體試樣時，首先明確學(xué)生對紅外光的了解情況，日常生活中有哪些接觸，學(xué)生紛紛提出自己的見解，學(xué)習(xí)興趣大增，然后借此引出光譜知識、儀器工作原理以及日后工作中會接觸到的試樣。學(xué)生在教師講解過程中可以隨時提問，由教師或其他學(xué)生作答。在介紹儀器工作原理及應(yīng)用時，可聯(lián)系可見光、紫外光、熒光、原子吸收分光光度計進行橫向比較，既復(fù)習(xí)了光譜知識，又使學(xué)生在腦海中形成清晰的光譜儀框架圖。為使實驗教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，可選取生活中的具體案例，與學(xué)生共同討論，并講授解決問題的方法及相關(guān)理論，使學(xué)生堅信學(xué)有所用。如2008年的“三鹿奶粉”案件，根據(jù)實際案例講解三聚氰胺的分析檢測方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于有些興趣很高、表現(xiàn)突出的學(xué)生，在保證基本教學(xué)任務(wù)完成的前提下，可對其進行額外指導(dǎo)，使其在教師指導(dǎo)下做一些設(shè)計性實驗，參與一些與儀器分析相關(guān)的科研活動。

3有效利用多媒體，豐富教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)法，改變了以板書為主的傳統(tǒng)授課方式，更能吸引學(xué)生注意力，增加了課堂上的信息獲取量。將課堂上難以講解甚至根本無法畫出的儀器內(nèi)部構(gòu)造、工作過程、光路圖、電路圖以及新型儀器外觀制作成幻燈片、視頻、音頻、Flash動畫等，將晦澀難懂的基本原理用生動的動畫和簡潔的圖表表現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然。制作幻燈片時應(yīng)注意每張幻燈片內(nèi)容不宜過多，文字敘述盡量少而精。但實驗教學(xué)不能純粹以多媒體為教學(xué)手段，還要結(jié)合口頭講授和板書，一些重要的操作步驟還是要板書，使學(xué)生既看得清楚又記得牢固。

4實驗教學(xué)科研化，培養(yǎng)科研意識

通過把儀器分析實驗教學(xué)改革成研究應(yīng)用教學(xué)，使學(xué)生獲得科研體驗，全面提高學(xué)生科研意識。通過利用傳統(tǒng)經(jīng)典實驗，使學(xué)生掌握儀器的基本使用方法；結(jié)合實驗室儀器進行實驗研究，并分解成若干小課題，讓學(xué)生開展設(shè)計性實驗，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生如何利用儀器解決科學(xué)問題的能力。例如，儀器分析在藥物成分研究中的應(yīng)用，就引出本次課的第一個問題：這個過程有哪些步驟？接著提出第二個問題：每個步驟需要借助哪些儀器？如氣相色譜儀、高效液相色譜儀、質(zhì)譜儀。第三個問題：每個儀器的作用、特點和注意事項是什么？這樣以實際研究工作步驟為講課順序，使不同儀器輔助一個具體的研究工作，學(xué)生就能牢固地掌握儀器應(yīng)用方法。

5開放實驗室，發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性

開放實驗室是當代高校實驗教學(xué)的一個發(fā)展趨向，可以克服實驗課時少，學(xué)生無法近距離接觸大型儀器的弊端，有助于設(shè)計性實驗的開展，充分發(fā)揮儀器在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用。開放部分儀器設(shè)備，如紅外光譜儀、高效液相色譜儀、熒光分光光度計等，學(xué)生既可以在教師的指導(dǎo)下開展設(shè)計性實驗，又可以重做課上失敗的實驗，為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)提供便利條件。總之，實驗教學(xué)是聯(lián)系理論和實踐的一個重要紐帶。通過探索儀器分析實驗教學(xué)，認識到實驗教學(xué)模式需要與時俱進，以適應(yīng)時代要求，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

作者：崔穎高穎趙瑩魏曉晴單位：遼寧省醫(yī)學(xué)細胞分子生物學(xué)重點實驗室