機械控制工程網絡教學小議范文

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一、網絡教學的作用

傳統教學與網絡教學都有各自的優點和缺點。如將教學僅僅停留在傳統教學的教學模式上，對于已普及的網絡技術、計算機技術和多媒體技術來說，就是落后；而將教學僅僅停留在網絡教學的模式上，又是對傳統教學優越性的漠視；網絡教學應該結合課程內容、教學目標、教學目的與傳統教學結合，使學生在快速掌握課程基本知識的同時，能夠靈活運用課程知識、發揮學生自主學習和主動思維的潛能。機械控制工程基礎課所講授的內容是關于機械控制系統的分析與綜合問題，該問題的研究方法是將實際的物理系統轉化為數學模型，通過數學方法進行分析與綜合。課程內容抽象且難以理解，最好通過多看、多練的方式理解和消化，而課堂學時有限，網絡教學就起到了補充的作用。網絡教學所起的作用是：

1.課堂教學的補充。當課堂教學結束后，課堂上沒能理解的內容可以通過網絡教學的多媒體課件和錄像進行反復地觀看和理解，特別是對課程內容難以理解和理解能力比較弱的學生，網絡教學更具有優越性。

2.實踐教學的補充。對于實踐性比較強的課程，可以通過網絡的方式實現實踐活動，如：機械控制工程基礎課就編制了一些可通過網絡交互的方式進行的網絡實驗，可以將實驗教學以外的內容通過網絡實現，擴充學生的實踐內容，開闊學生的視野，鍛煉學生的思維，為學生更好地掌握課程內容提供了很好的條件。

3.課程問題的提出與解答。網絡教學要設置學生提出問題，教師回答的配置。課堂教學之后，學生有問題可通過網絡及時與教師溝通，避免等到下一次課堂再提出，這樣可提高學習效率，增強學習效果。特別是機械控制工程基礎課，學時少，內容多，抽象且難理解，需要學生課后慢慢理解和消化。有了網絡教學，學生可以回顧課堂內容，去深入理解和提出問題，并及時得到問題的答復。這是網絡教學的優越性，也是網絡教學對傳統教學不足的補充。

4.課程內容的及時練習與更正?？梢詫⒆鳂I或作業以外的習題及答案通過網絡提供給學生，學生可通過網絡練習，出現問題及時與教師溝通，緩解我國高校目前面臨的學生多，教師少的問題；學生通過網絡也能及時查找習題解答過程，不必將問題等到教師批改作業時。這也是網絡教學的優越性，也是網絡教學對傳統教學不足的補充。

5.測驗與知識的綜合運用。網絡資源的測驗部分為學生提供了隨時和多種形式的測驗機會，學生可以隨時通過網絡檢驗自己的學習情況，發現問題解決問題，而且通過綜合測驗可以獲得綜合能力。機械控制工程基礎課的內容最好是在作業、實驗和測驗中理解和掌握，而這反復的過程僅依靠課堂是遠遠不能實現的，有了網絡教學就將難以實現的問題解決了。

6.豐富的課程資源。網絡豐富的課程資源和豐富的課程資源類型為學生提供了喜聞樂見的學習氛圍，這是課堂短時間內難以展示和推出的，如：豐富的錄象、豐富的畫片、豐富的文字介紹、豐富的習題形式、豐富的練習內容和豐富的網絡實驗方式，這些都將枯燥的學習變成有趣且易于接受。

二、網絡教學的課程資源開發

以校園網為平臺，建立了機械控制工程基礎課課程網絡教學資源，其中課程總體部分包括：課程簡介、課程大綱、課程教學日歷和課程導學等；課程的每一章還包括：學習目標、學習指南、知識結構、知識內容、常見問題、教學課件、教學視頻、練習、練習答案、案例、測驗、測驗答案、實踐、作業、作業庫和試題庫。課程網站除提供本課程相關的教學信息外，還提供交流平臺，為學生與學生和學生與教師之間的溝通搭建橋梁。

1.課程簡介與課程大綱。課程簡介包括課程特點、教學目標、教學內容覆蓋面、授課對象、教材與參考資料等內容；教學大綱包括教學目的、教學任務、教學內容的結構等。

2.學習目標與學習指南。學習目標包括學習目的，達到的學習要求，對后續學習所起的作用。該部分內容重點是讓學生明確學習的方向，避免盲目地學；學習指南包括本章的導學和重點、難點指導，幫助學生克服障礙，順利學習。

3.知識結構與知識內容。知識結構是將知識點之間的關系以結構圖的形式給出，便于學生系統地掌握知識，系統地運用知識。知識內容是對知識的詳細講解，便于學生自學，也是課堂的補充和擴展。

4.教學課件和錄像。教學課件和錄像是課堂內容的動態講解，它能形象、生動、立體地展示教學內容，適用于自學課程知識，也適用于因某些原因缺課而需補課，還適用于課堂理解慢需反復理解的學生。

5.練習與練習答案。每個知識點都備有練習和練習答案，每章都有綜合練習和練習答案，本門課程也有綜合練習。每個知識點中的練習是為了更好地理解知識點及其應用，而每章的練習是為了掌握本章知識點的綜合應用，本門課程的綜合練習是課程知識的綜合運用。各有所長，相得益彰。

6.測驗與測驗答案。測驗和測驗答案也同練習與練習答案一樣，分知識點、章和課程。學生在掌握基本知識的同時，學會綜合應用基本知識解決實際問題，與此同時鍛煉綜合思維，學會靈活運用知識，達到創造性地思維和創新性地應用。

7.實踐。機械控制工程基礎課的實驗可以通過Matlab軟件實現，這為網上實驗提供了良好的條件。本文應用Matlab軟件編制四個課程實驗系統，又針對每章編制十多個小的實驗系統。實驗軟件為可執行軟件，可直接在計算機操作系統下執行。學生可以隨時在校園網絡下載該軟件，運行并實驗，驗證知識，檢驗分析的正確性和設計的成果。

8.作業庫和試題庫。本文編制了針對教材的全部作業和作業解，便于學生隨時檢查作業和修正作業，學生也可自選作業，擴充作業量，提高學習效果。本文還根據課程大綱編制了三十套題庫。三十套題庫含蓋了課程大綱要求的所有知識點和重點掌握內容，為學生的課程檢驗和課程的扎實掌握奠定了基礎。

三、網絡教學的框架

在網絡教學的框架建設過程中，其教學資源的構造關系很關鍵。學生在利用網絡資源的過程中不要出現混亂的現象，要主次分明，關系理順，層次清楚。學生進入到網絡教學系統之后，應清楚先做什么，后做什么，非常順暢地完成網絡學習。

四、網絡教學學習方法

1.全日制大學生。網絡教學對于全日制大學生應該作為課堂教學的補充，堅持課堂學習，課后復習。在課后復習的過程中若發現不能理解的地方，到網絡中尋找該部分的課件或錄像，觀看和理解。課程內容理解之后，在網絡中尋找習題做練習，以鞏固所學內容，并做相應的測驗和實驗，達到融會貫通的效果。如果課程內容沒有理解或習題等做不通，可通過網上留言或網上對話與教師聯系，尋求問題的解決。每次課程結束之后，學生都應按上述程序進行，以使自己在掌握知識的同時，學會靈活運用，并鍛煉了學習技巧和學習方法，為今后走向社會，完成社會工作奠定了基礎。

2.非全日制大學生。非全日制大學生的學習往往依賴網絡教學，課堂教學僅為每周一次，只能是點撥式的形式。點撥教學是在知識內容學習完成的基礎上進行的，因此網絡教學是基礎。非全日制大學生的網絡教學學習必須遵循下列步驟：

（1）學習課程簡介，了解課程的學習目的和在課程體系中的作用；

（2）學習課程大綱，了解課程的學習重點；

（3）學習課程教學日歷，掌握學習進度和作業；

（4）按課程進度和知識內容學習課件；

（5）按課程進度做練習、測驗和實驗；

（6）按課程進度完成作業；

（7）課程學習結束后，應用試題庫做課程考試練習；

（8）按課程大綱總結學習情況。

五、結束語

在今天，將高等教學僅僅停留在傳統教學方法上已經違背歷史潮流了，特別是針對機械控制工程基礎課類的學習。各類課程網絡資源的開發勢在必行。本文的研究內容為其它課程網絡教學的研究提供了一種方法。

作者：尚銳王宏祥何勍戴曉春單位：遼寧工業大學機械工程與自動化學院