院校本科工程教育改革綜述范文

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引言

工程教育是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供工程技術(shù)與企業(yè)管理人才的主要渠道。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,中國(guó)的工程人才的需求也越來(lái)越大,中國(guó)的高等工程教育培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到世界第一,高校工科在讀生700多萬(wàn)人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)美國(guó)、英國(guó),但我國(guó)合格工程師的世界排名一直靠后。今后一段時(shí)期是我國(guó)深化高等工程教育改革發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期,中國(guó)特色新型工業(yè)化進(jìn)程將進(jìn)入快速發(fā)展階段,創(chuàng)新型工程科技人才的需求將成倍增長(zhǎng),工程科技人才的層次和類型更趨于對(duì)多樣化。2010年7月黨中央,國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》;要求圍繞提高質(zhì)量為核心,加快推進(jìn)高等教育改革和體制機(jī)制創(chuàng)新,其中首推的是高等工程教育改革。美國(guó)工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)(ABEF)制定了工程教育培養(yǎng)專業(yè)人才的11條評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),具體要求一名現(xiàn)代工程師應(yīng)具備的六大素質(zhì):(1)能正確判斷和解決工程實(shí)際問(wèn)題的多面手;(2)具有更好的交流能力、合作精神以及一定的商業(yè)和行政領(lǐng)導(dǎo)能力;(3)懂得如何去設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)復(fù)雜性的技術(shù)系統(tǒng);(4)了解工程與社會(huì)間的復(fù)雜關(guān)系;(5)能勝任跨學(xué)科的合作;(6)養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣,以適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域。從六條標(biāo)準(zhǔn)可以鮮明看到當(dāng)前工程師培養(yǎng)更加注重的是實(shí)踐能力。縱觀中國(guó)工程教育,現(xiàn)有的注重科研的教學(xué)模式讓大部分工科生喪失了最基本的工程實(shí)踐能力,也使中國(guó)的工程師缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,動(dòng)手能力弱是中國(guó)工程教育的首要弊病。下面結(jié)合我校的教學(xué)改革談?wù)剮c(diǎn)工程教育改革的主要途徑:

1重視課程體系與教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化

很多學(xué)校在本科工科課程設(shè)置中仍然強(qiáng)調(diào)把教學(xué)計(jì)劃排得更滿,讓學(xué)生學(xué)得更多,教學(xué)存在重“知識(shí)”輕“能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象。過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程的學(xué)科性、專業(yè)性和完整性,課程單科自成體系,割裂課程間的聯(lián)系。所謂課程體系優(yōu)化還只是把相關(guān)的課程機(jī)械地結(jié)合在一起,并未真正的建立起課程間的聯(lián)系,更談不上通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容形成舊的課程,所以現(xiàn)行的課程體系與教學(xué)內(nèi)容無(wú)法真正體現(xiàn)現(xiàn)代工程教育的新觀念。反映在日常學(xué)習(xí)中,學(xué)生做的多為書(shū)本上的課題,集中在基礎(chǔ)理論、仿真設(shè)計(jì)等,對(duì)工程環(huán)境和需求極不熟悉,難以形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力,造成工科學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力差的現(xiàn)象。上海海洋大學(xué)于2006年正式實(shí)施了新的培養(yǎng)計(jì)劃,在保證打好專業(yè)基礎(chǔ)之上,改革現(xiàn)有的課程體系,通過(guò)調(diào)整學(xué)時(shí)挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí),參加國(guó)際性的學(xué)生專業(yè)比賽,定期進(jìn)行各類學(xué)生創(chuàng)意和比賽活動(dòng),并承擔(dān)國(guó)內(nèi)外企業(yè)在高校中開(kāi)展的創(chuàng)新項(xiàng)目,全方面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。在課程體系與教學(xué)內(nèi)容上作了如下改革:(1)壓縮每門課程學(xué)時(shí),使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(2)大量增設(shè)選修課,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。(3)課程綜合化,以跨學(xué)科的視角來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置,充分考慮到學(xué)科之間合理的交叉融合。(4)加強(qiáng)課程內(nèi)的實(shí)踐課時(shí),加強(qiáng)理論課與實(shí)踐課的融合,改變理論與實(shí)踐脫節(jié)的局面。

2創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制,提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

工程師必須具備一定的創(chuàng)新能力,才能真正創(chuàng)造一種原本不存在物件或工藝。創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力是關(guān)鍵,動(dòng)手能力的培養(yǎng)最好的途徑就是下企業(yè),到生產(chǎn)一線?？v觀一般院校的工科學(xué)生的實(shí)踐,工程訓(xùn)練趨于形式。目前接納本科學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)越來(lái)越少,企業(yè)的根本任務(wù)是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),安全保障壓力也大,不太愿意接受工科生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)生的實(shí)習(xí)只限于參觀,根本沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),使得學(xué)生缺乏企業(yè)工作背景。教育部推動(dòng)高等工程設(shè)備改革“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐實(shí)習(xí),保證學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間,增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。它的總體思路是:以走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路為契機(jī)、以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向,以工程實(shí)際為背景,以提升學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力為主線,通過(guò)密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作,制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),改革人才培養(yǎng)模式,建設(shè)高水平工程師師資隊(duì)伍,擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放、著力培養(yǎng)高素質(zhì)工程師后備人才。期中五項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)第一點(diǎn)就是創(chuàng)立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制,高校和企業(yè)攜手,合作育人,合作辦學(xué)。在一定的程度上緩解了學(xué)生實(shí)習(xí)難的困難。我校06培養(yǎng)計(jì)劃重視“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力學(xué)生”的教育理念,在保證基礎(chǔ)理論外增加實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí),讓學(xué)生有更多的時(shí)間深入企業(yè),有了機(jī)制保障這項(xiàng)改革才能得到推進(jìn)。

3重視教師隊(duì)伍的建設(shè)

教育部的調(diào)研顯示,盡管企業(yè)有大量就業(yè)崗位,但大學(xué)培養(yǎng)的工科生卻不能符合企業(yè)的用人要求,工科生所學(xué)的知識(shí)與工作實(shí)踐脫節(jié),知識(shí)面單一,動(dòng)手能力弱和創(chuàng)新意識(shí)差,畢業(yè)生欠缺解決實(shí)際問(wèn)題的技能。反觀執(zhí)教工程專業(yè)的教師,其本身沒(méi)有企業(yè)背景,缺乏工程經(jīng)驗(yàn)與能力。特別是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高校引進(jìn)的都是博士,教育背景只是在校園,這對(duì)提高本科工程教育質(zhì)量是很不利的,因此我們必須通過(guò)多種途徑,建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的教師隊(duì)伍。上海海洋大學(xué)食品學(xué)院積極探索解決方法,具體為:(1)要求40歲以下的青年教師積極到企業(yè)去實(shí)習(xí),與企業(yè)加強(qiáng)合作與交流,保持持久而有效的合作機(jī)制.(2)夏季學(xué)期優(yōu)先聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)工程師來(lái)學(xué)?！凹嬲n”,全面加強(qiáng)工程師師資力量。(3)積極鼓勵(lì)教師科研與教學(xué)相結(jié)合,重視教學(xué)中的工程實(shí)踐.(4)鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)論文走向企業(yè),學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)工程師作為畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師,讓學(xué)生能夠直接體會(huì)到企業(yè)的工作要求及模式。

4提高繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)

工程師在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的,在大學(xué)學(xué)的知識(shí)也是有限的,大學(xué)畢業(yè)后職業(yè)也不是固定的,所以繼續(xù)學(xué)習(xí)顯得極其重要。大學(xué)應(yīng)與企業(yè)保持密切聯(lián)系,采用多方式積極參與繼續(xù)工程教育,一方面可以提高工程師的崗位技能,另一方面對(duì)本科工程教育的改革與提高也會(huì)產(chǎn)生積極影響。上海市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局等部分企業(yè)和上海海洋大學(xué)聯(lián)手舉辦專題學(xué)習(xí)班。學(xué)院的資深教授做專題講課,企業(yè)培訓(xùn)人員通過(guò)培訓(xùn)這一環(huán)節(jié)達(dá)到繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的。工程教育改革是一件十分艱巨的工作,這需要工科院校和企業(yè)緊密合作,共同推進(jìn)這項(xiàng)工作的發(fā)展。我想,在高教司的實(shí)際措施保障下這項(xiàng)工作一定會(huì)取得卓有成效的成績(jī)。