采礦工程教師教課能力的培育范文

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一、樹立師德形象

教師的人格魅力是教師在學生中建立威信的全部基礎。教師不僅向學生傳授知識，更要教授學生怎樣做人，教師的言談舉止，均對學生留下深刻形象，同時對學生的精神也起著潛移默化的作用。尤其在目前社會大環境下，教師的價值取向，直接影響學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展。一個言傳與身教并重的優秀教師，甚至會成為學生終身效仿的楷模。青年教師與學生年齡相近，與學生更易交流，因此，青年教師必須以身作則，身體力行，做到言行一致、為人師表，不斷地完善自身的人格風范，樹立良好的教師形象。

二、豐富教學手段

采礦工程專業的最大特點是圖紙多，地質情況、巷道結構、工程布置均使用圖紙表述。傳統教學中大量的平面、剖面圖教學方法，學生難以建立采礦過程中各工程的三維空間概念，無法有效的了解和掌握其空間及功能上的相互關系，花費較多的學時，效果并不理想。數字化教學為解決這一難題提供了手段。利用計算機相關軟件將采礦工藝及施工過程制作成三維動畫課件，學生在幾分鐘內就能看得明白。多媒體課件還包括現場影像短片。數字化教學建設的另一個重要內容是數字化礦山設計方法和手段的應用。國外發達國家的礦山基本均采用專業化數字設計軟件進行礦山生產的設計、計劃和管理。數字優化設計是現代采礦專業學生必須掌握的重要技能。課堂教學過程中積極調動學生參與教學，開展互動式教學。

互動教學以專題討論為主要形式，就目前采礦過程中某一實際問題，引導學生查閱相關資料，撰寫研究報告，進而以講座的形式講解自己解決問題的方法。通過布置課題討論作業，不但極大的調動學生學習主動性，而且能引導學生思考問題、解決問題。學生在主動查閱資料、公開闡述的學習過程，加深對學習內容的理解，達到教學培養目的并提高學生解決實際問題的能力。這種互動式教學方法的開展，實現了教師授課與學生學習過程的相互結合，以及課本學習知識與實際解決問題的結合。

三、提高科研水平

優秀的高校教師既要能做到教書育人又要能開展科學研究。教學是高校教師的基本任務，科研是高校教師的重要任務。從當今科技飛速發展的態勢和大學教育的特點來看，高校教師必須站在科學發展的前沿，高校教師不僅要具備扎實而寬厚的知識，對所教學科有透徹的了解，又要博采相關知識。青年教師應以自身能力出發努力提高科研能力，達到以科研促教學。

教學與科研相輔相成、相互促進。通過科研攻關促進教學質量的提升，青年教師科研過程中獲取豐富的學科前沿知識，掌握學科最新的發展動態與趨勢以及專業發展方向與最新成果，從而能在專業教學中高屋建瓴從高層次統馭和把握本專業的知識體系，優化課程體系、深化教學內容、及時將科研能力轉變為教學能力，提高課堂教學效果。

作者：殷志強單位：安徽理工大學能源與安全學院